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培养良好的学习习惯
(2)
教学目标:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重点、难点:
1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。
教学方法:
引导看图,让个别学生提出问题,共同解决问题。
教具准备:
教学挂图。
教学时间:
三课时
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言
1、观察第1页的三幅图。
问:
图上是谁,在什么地方,干什么?
2、这时我们小朋友应该怎样?
老师小结:
上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。
要开动脑筋,踊跃发言。
(板书:
专心倾听,勇于发言)
告诉学生:
竖排版的字应先读右边,再读左边。
(学生齐读。
)
二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言1、看第2、3幅图。
问:
上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
(1)观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。
(2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。
(3)有不懂的地方要敢于提问。
(4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。
2、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图,
说说我们该怎样发言。
2、在讨论中,老师相机点拨:
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。
3、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
学生回答后,老师小结:
一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。
听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法意见。
四、总结本节课的学习情况
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、看图,导入新课
1、出示第2、3页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在什么。
2、讨论交流,弄清图意。
3、这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
(板书:
认真写铅笔字)
二、训练正确的写字姿
1、板书《写字姿势歌》:
学写字,要记牢,头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正,一尺一拳一寸高。
2、看图,联系《写字姿势歌》,训练写字姿势。
(1)出示第3页上面六角形框内的一幅图。
A、请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么?
B、看图讨论:
怎样握笔猜是正确的呢?
C、我们握笔还要做到什么?
请小朋友们仔细看图。
D、训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同座互查。
(2)出示第2页左下的一幅图。
过渡:
要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?
请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。
讨论中老师相机点拨教学:
A、眼离书本要一尺。
B、胸离桌子约一拳。
C、头正腰直腿放好。
(3)写字时,左手该怎样放?
书本和文具该怎样放?
(4)训练写字姿势。
3、评析错误写字姿势。
三、找出相通处,训练读书姿势
1、出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:
读书和写字姿势有什么相同
的地方。
2、小结:
读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,
眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。
3、复习《读书姿势歌》,小黑板出示,齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查,纠正错误。
四、举行读写仪式,再次训练读写姿势
1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习
中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。
2、教师请小朋友先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。
五、总结
1、总结本课学习情况。
2、我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
第三课时
教学时间:
教学过程:
一、导入新课:
上一堂课我们训练了写字姿势,小朋友们在今后学习中一定要注意,这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的。
三、指导学生写好字
1、过渡:
老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字?
2、看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样握
笔的。
3、小朋友们,我们一起来看第2页下面的图,说说图上小朋友写的字怎么样。
小结:
我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
4、小朋友们,你们平时写字达到了这个要求了吗?
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结,练写铅笔字
1、总结仿影要求做到:
一看,二想,三写。
写完后,认真对照,总结得失,注意
保持本面整洁。
2、课堂作业,让学生描红、仿影、临写。
3、教师巡查,指导。
4、展示优秀作业。
板书设计:
培养良好的学习习惯
(二)
专心倾听,勇于发言
识字1
教学目标:
1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇。
初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
教学重、难点:
认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
教学方法:
创设情景,引导看图,在图中找到春天。
根据拼音读课文,感受春天的美。
教学准备:
教学挂图、生字卡片
课时安排:
两课时
第一课时
教学时间:
教学过程:
(一)创设情境
1、创设情境:
春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看看,一起去找春天好吗?
2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?
请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?
(轻轻的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎样的?
(细细的、像牛毛)
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?
你见过哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么样的?
你见过吗?
我们一起来听听它的叫声?
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?
你是怎样辨认它们的?
过渡:
小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?
春天的景色证是太美了?
它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
(二)借助拼音,读准字音
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。
注意看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
(三)朗读课文,整体感受美景。
1、同学们,词读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美。
(老师范读课文。
)
2、同学们,你们也想读好吗?
你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
(四)写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁:
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2、朗读、背诵课文。
二、写字指导
1、出示田字格里的生字:
草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、课堂小结。
板书设计:
识字1
芽布谷梨花杏桃
识字2
教学目标:
1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2、借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点:
学会生字新词;了解一些基本的体育知识。
教学方法:
看图,指导学生学习韵文,指导学生书写生字。
教学准备:
挂图;生字卡片;
课时安排:
两课时
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、导入:
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题:
识字2
二、指导看图
1、你知道哪些体育运动?
你最喜欢什么运动项目?
2、老师这里也有些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?
老师边出示插图,学生边说运动名称。
三、学习韵文
1、学生自读韵文。
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:
请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
2、小黑板出示词语认读
相机正音:
“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3、这么难读的词你们都能读准了,真不简单!
下面,我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4、这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5、指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?
生自读。
(2)师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?
指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读。
四、巩固生字词
1、出示去拼音的词语。
(同桌互读、开火车读、齐读。
)
2、出示生字,认读。
五、指导书写
指导书写“足、竞、走”
1、学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
5、学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6、反馈纠正。
展示学生的字点评。
7、学生在练习本上再写一个。
六、小结。
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、复习旧知
1、抽读生字词卡片。
2、按“足、竞、走”的笔顺书空。
3、出示:
竞走铁饼铅球标枪认读四种体育运动项目,现在你们了解了吗?
谁来说说看?
二、指导写字
指导书写:
跳、高、远、枪、泳、击。
1、认读生字。
2、看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3、认识3个新的偏旁。
4、分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5、教师范写生字。
6、说说写这些字时要注意哪些笔画。
7、学生描红、临写,教师巡视指导。
8、反馈纠正。
9、学生在练习本上再写一个。
三、作业
1、完成《习字册》上的作业。
2、在括号里填上合适的词:
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
板书设计:
识字2
跳高远枪泳击
识字3
教学目标:
1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重、难点:
指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
教学方法:
看图想象,创设情景,在情景中认知。
教学准备:
教学挂图、生字卡片
课时安排:
两课时
第一课时
教学时间:
教学过程:
(一)出示挂图
师:
在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。
(展示:
小船、竹子、石头、河流、燕子等)由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。
(展示6个象形字)为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造了现在的汉字。
(二)激发兴趣,指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
(三)教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学:
“舟、竹、石、川、燕”
(1)出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。
燕:
上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹:
左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。
(3)写字教学。
第二课时
教学时间:
教学过程:
(一)复习巩固
(二)1、抽读生字词卡片。
(三)2、书空“舟、竹、泉”。
(四)3、用“川”组词。
(五)
(二)学习儿歌
(六)出示儿歌。
(七)1、生自由读儿歌。
(八)2、检查儿歌里的生字。
(九)指名读,全班齐读。
(一十)3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。
(一十一)4、谁来读给大家听听?
(一十二)5、四人小组边读边讨论:
你读懂什么?
(一十三)(三)理解儿歌意思
(一十四)1、学习第一句。
(一十五)
(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
(一十六)请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。
(一十七)出示图:
你最喜欢图上的哪些景物?
可以告诉老师?
(一十八)
(2)再读第一句,加深理解。
(一十九)2、学习第二、三句。
(二十)
(1)谁想读第二、三句?
(二十一)
(2)第二句是什么句子?
(二十二)(3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?
(二十三)(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过哪些大好河山?
(二十四)(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!
所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
(二十五)(6)我们的祖国多美呀!
让我们一起读一读。
(二十六)3、指导读好儿歌。
(二十七)我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗?
(二十八)(四)学习生字
(二十九)出示生字:
笔、画、黑、什
(三十)1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。
(三十一)2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
(三十二)3、学生看笔顺图,描红书中生字。
强调“黑”的笔顺。
(三十三)4、用“画、黑、蓝”扩词。
(三十四)5、在习字册上描红、仿影、临写。
板书设计:
识字3
舟竹石川
识字4
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
教学难点:
借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
教学方法:
创设情景、指导学生认识词语,用游戏巩固新知。
教具准备:
转盘、生字卡片
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、导入:
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
1、图上有什么?
这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。
有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。
因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
1、复习已学过的偏旁。
(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3)学生说一个字,老师相机板书。
(4)说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5)老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
(1)这两个新偏旁跟什么很相似?
(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3)怎么记住这两个新偏旁?
(4)学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读?
打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢?
(学生说,老师做适当点拨。
)
2、老师范写生字,学生描红。
3、学生仿影,临写,老师巡视指导。
七、课堂总结。
八作业:
完成课课练。
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、复习巩固
1、给“也”字找朋友,并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1、析记字形。
(1)认读生字:
行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2、指导书写。
(1)小许交流:
怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、作业。
1、加偏旁组词:
也------()------()-----()()
2、扩词:
行()()()奔()()()
3、选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
板书设计:
识字4
池驰地奔溏
练习1
教学目标:
1、按笔顺写字。
2、学用字词句:
认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标再分角色朗读。
3、读读背背:
读背成语,读背古诗。
4、写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则
5、口语交际:
说说我的家
教学重难点:
同目标。
教学方法:
学生合作交流,共同完成。
教具:
小黑板。
课时安排:
四课时。
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、教学“认清笔顺”
1、审题,明确要求:
读准每一个字音,自学笔顺表,熟记字笔顺,按笔顺写字。
2、学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3、指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:
哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
4、练习:
强调保持正确的写字姿势;学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5、反馈:
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字”
1、审题,明确写字要求。
2、弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势:
每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3、点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4、指导临写。
(1)出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到:
一看,二想,三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
(3)学生练习写一个“干”。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“羊”和“草”。
5、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
三、作业。
用拼音本写老师所教的字
板书设计:
练习一
干羊草”
第二课时
教学时间:
教学过程:
教学“学用字词句”。
一、教学第一题
1、审题:
指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说,其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读,相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺,教师示范描红。
7、明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红。
8、反馈。
展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
二、教学第二题
1、指名读题,明确要求。
2、出示空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在自己的空白表上完成各序数的填写。
4、出示班级课程表,师生讨论填法。
5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。
7、反馈。
展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练。
三、教学第三题
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
(①加标点)
2、复习学过的标点,讨论如何使用。
3、学生各自试加标点,练习朗读。
4、集体讨论,相机点拨。
(②分角色朗读)
(1)出示第一句话:
你们明天上午有什么课
(2)指名读句子,并说出所加标点。
(3)评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气。
(4)依照第一句话完成的步骤和方法,指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
(5)教师小结:
这四句话是两个人之间的对话,他俩一个提问,另一个作出相应的回答。
想一想,要想问得清楚该怎么读,要想答得明白,又该怎么读,然后与同桌练习分角色朗读。
5、学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。
6、反馈。
(1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
(3)教师小结。
7、多种形式练习,分角色朗读。
四、整体回顾,教师总结
五作业:
完成老师小黑板上的题目、
第三课时
教学时间:
教学过程:
一、读背成语
1、师谈话激趣:
成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读:
它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,;这学期我们就开始练习“读背成语”。
2、学生借助拼音试读4条成语。
3、提名读,相机正音,教师范读。
4、学生再以多种形式练读。
5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
6、学生练读练背成语。
7、反馈:
先指名背诵说说记忆方法;再多种形式背诵成语。
8、教师小结。
二、读背古诗《村居》
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