人教版一年级下册语文教学计划 1.docx
- 文档编号:24561899
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:38.39KB
人教版一年级下册语文教学计划 1.docx
《人教版一年级下册语文教学计划 1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级下册语文教学计划 1.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版一年级下册语文教学计划1
人教版一年级下册语文教学计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生44人,其中男生15人,女生29人。
经过一学期的学习,他们已经有了很大的进步,大部分同学对语文的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习。
低段的学习重点是识字写字,从课外书的阅读情况看,孩子们的识字量还不错,但需要继续加强写字习惯的培养,尤其是笔顺的正确把握,书写姿势的养成,及看完整的字、词、句再书写的习惯。
班中还有一部分同学没有什么上课的意识,听课习惯比较欠缺,也不能自觉完成作业。
这些孩子纪律涣散,往往比较自私、娇气,卫生、学习等都没有养成良好的习惯,在常规方面还要继续加强。
另外,学生整体来说不够静心,这一点在做题时尤为突出,往往不看题目就动笔做题。
这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题,分为八组:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
四、教学目标
(一)汉语拼音
1.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母。
3.初步学会用音序查字法查字典。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字550个,会写其中的250个字。
3.掌握汉字的基本笔画,能按顺序规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5.引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。
(三)阅读
1.让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
鼓励学生多阅读,扩大阅读量。
2.能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5.理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、教学重点、难点
1.好的学习习惯。
养成正确的读写姿势,要结合实际,进行反复的严格训练。
专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
2.认识550个常用汉字,会写250个汉字。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
六、教学措施
1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强
语言积累。
2.重视写字教学,从基本笔画开始,提高学生的写字入体率,严格要求,培养学生保持卷面的习惯。
3.对于低年学生,多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学生爱学语文,乐学语文。
4.深入研究课程标准,明确低年级段的年段要求,使课堂教学有纲可循
5.对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。
6.尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语,初步培养学生的阅读理解能力。
七、教学进度表:
周次
日期
教学内容
所用课时
备注
1
2.24——2.26
识字1
2
2
2.29——3.4
1柳树醒了
2
2春雨的色彩
2
3
3.7——3.11
3邓小平爷爷植树
2
4古诗两首
2
语文园地一
3
识字2
2
4
3.14——3.18
5看电视
2
6胖乎乎的小手
2
7棉鞋里的阳光
2
8月亮的心愿
2
5
3.21——3.25
语文园地二
3
单元练习
2
识字3
2
9两只鸟蛋
2
6
3.28——4.1
10松鼠和松果
2
11美丽的小路
2
12失物招领
2
语文园地三
3
7
4.4——4.8
识字4
2
13古诗两首
2
14荷叶圆圆
2
8
4.11——4.15
15夏夜多美
2
16要下雨了
2
17小壁虎借尾巴
2
语文园地四
3
9
4.18——4.22
单元机动
2
识字5
2
18四个太阳
2
19乌鸦喝水
2
10
4.25——4.29
20司马光
2
21称象
2
语文园地五
3
11
5.2——5.6
识字6
2
22吃水不忘挖井人
2
23王二小
2
24画家乡
2
12
5.9——5.13
25快乐的节日
2
语文园地六
3
单元练习
2
识字7
2
13
5.16——5.20
26小白兔和小灰兔
2
27两只小狮子
2
28小伙伴
2
29手捧空花盆的孩子
2
14
5.23——5.27
语文园地七
3
单元练习
2
识字8
2
30棉花姑娘
2
15
5.30——6.3
31地球爷爷的手
2
32兰兰过桥
3
16
6.6——6.10
33火车的故事
2
34小蝌蚪找妈妈
2
17
6.13——6.17
语文园地八
3
18
6.20——6.24
单元练习
2
期末复习、检测
4
19
6.27---7.1
期末复习、检测
5
20
7.4---7.8
质量检测
《柳树醒了》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材简析
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?
”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
教学目标
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
教学重难点
1、认识8个生字,会写6个字。
2、正确朗读课文背诵课文。
学习者特征分析
随着学习朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
教学准备
多媒体课件,跨越式阅读资料。
教学策略
1.观察图画,学习汉字和说话训练有机结合。
2.借助拼音识字,自主学习法。
第一课时
教学目标
1.认识八个生字。
2.正确朗读课文,学习背诵。
3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重难点
认识8个生字,正确朗读课文,感悟春天的美丽。
教学过程
(一)激趣,引入新课(2分钟)
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
(设计意图:
激发学生兴趣。
)
(二)初读,了解短文(18分钟)
同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。
)
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
1.出示字词卡片,反馈读音。
(1)板书课题:
1.柳树了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?
2.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(设计意图:
分段学习,充分发挥学生的主体性,激发学生兴趣。
)
(三)快乐阅读(10分钟)
同学们,春天真的是太美了,让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!
(设计意图:
增加学生识字量,培养学生阅读的语感。
)
(四)写作练习(10分钟)
同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(设计意图:
巩固字词,锻炼学生的写作能力。
)
(五)板书设计:
冬
第二课时
教学目标
1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学过程
(一)复习导入(3分钟)
1.开火车抽读:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
(设计意图:
通过复习,巩固旧知,引入新课。
)
(二)巩固生字,写好字(10分钟)
1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?
(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④写好“朋、友、春、高”四个汉字。
⑤描红,自己练写,老师巡视。
(设计意图:
读词,写字,为课文的背诵打下基础。
)
(三)读背课文(7分钟)
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(设计意图:
分节朗读,背诵。
)
(四)快乐阅读(10分钟)
1、分组阅读拓展材料。
2、教师通过合理的评价激发学生的阅读兴趣。
(设计意图:
通过拓展阅读,巩固生字,同时增加了学生的识字量。
)
(五)写作练习(10分钟)
写一写:
你看到的春天。
学生成果展示。
(设计意图:
训练学生的观察和写作能力。
)
板书设计:
1柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
课后反思:
《春雨的色彩》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材简介
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。
教学目标
1、能学会认11个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字;
2、正确流利朗读课文,感受春雨给大地带来的变化
教学对象分析
经过一学期多的学习,学生已经形成了初步的识字能力,他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字,同学间能互相交流、合作,运用方法自主识字。
但对于那些字形复杂、不规则的字,学生就容易出现困难,需要老师加以指导。
学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利,在情感方面还需多加引导。
教学准备
小学一年级语文教材ppt课件
教学策略
分课时分散教学目标及教学难点;通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展,对学生进行人文熏陶。
第一课时
教学目标
1.认识11个生字,会写6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
教学重难点
识字、写字
教学准备
小学一年级语文教材、PPT课件
教学过程
一.谈话导入,质疑激趣(3分钟)
谈话引入课题,理解“色彩”。
师:
齐读课题。
读了这个题目,你想知道些什么?
生:
春雨有颜色吗?
春雨有些什么颜色?
为什么春雨会有颜色?
师:
问地好。
赶紧读读课文吧。
(设计意图:
从学生自身出发激发学生的学习兴趣,自然地导入新课)
二.初读感知,认读生字新词(17分钟)
(一)请你小声自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。
1.读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.有困难的地方可请教他人(同学、老师)。
(二)识记生字、新词,并说说识字方法。
(出示课件)
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字:
线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作,互读生字并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字,用“欢”“题“”滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。
例“:
淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。
(淋)
(2)动作表演:
滴管滴水(滴);
(3)洒水壶浇水(洒)。
5.检查巩固:
全班快速读字词卡片。
(三)仔细观察,怎样才能把这些字写得好看。
(1)指导书写。
(2)学生练写。
(3)在书上描红。
(4)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
(设计意图:
本环节是整堂课的重点,在学习中先让学生自己认读,体现学生的自主性。
初步感知课文内容。
通过各种形式认读,识记字形,合作互助,使枯燥的识字变得生动活泼积极主动,既检查了自主学习的情况,又很好地巩固了自学成果,同时也培养了学生的团结合作意识)
三.快乐阅读(10分钟)
刚才,同学们又认识了好多生字,而且学会写生字,现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果,让我们一起来读一读以下文章。
(16---23页)(出示阅读材料)
(设计意图:
通过读增加学生识字量,培养学生的语感,增强学生对语文的热爱。
)
四.课堂小练笔(10分钟)(出示写话练习)
你能用课文里的生字宝宝串写一个句子或一段话吗?
请试试。
(设计意图:
巩固课堂生字词,锻炼学生的写作能力。
)
第二课时
教学目标
1能正确流利地朗读课文。
2感受春雨给大地带来的变化。
教学重难点
能正确流利地朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化。
教学准备
小学一年级语文教材、PPT课件
教学策略
分课时分散教学目标及教学重、难点;通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文。
教学过程
一、复习导入,质疑激趣(3分钟)
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
【设计意图:
从学生自身出发激发学生的学习兴趣,自然地导入新课】
二、创设情境,朗读感悟(17分钟)
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
4,小组合作,角色表演
(1)回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
(2)借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
(3)找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、插入想象,引导探究
(1)春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
(2)同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
(3)感情朗读全文。
【设计意图:
本环节是整堂课的重点,总体感知课文内容。
】
(三)快乐阅读(10分钟)
学习了课文后,我们一起翻开阅读资料,再读一读其它的内容,
【设计意图:
通过读增加学生识字量,培养学生的语感,增强学生对语文的热爱。
】
(四)课堂小练笔(10分钟)(出示写话练习)
写一写:
你看到的春雨。
【设计意图:
巩固课堂生字词,锻炼学生的写作能力。
】
课后反思
《邓小平爷爷植树》教学设计
一、概述
《邓小平爷爷植树》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册的一篇课文。
本组以“植树绿化,保护环境”为专题组织教材内容,《邓小平爷爷植树》是一篇培养学生爱护环境,植树绿化意识的文章。
课文以邓小平爷爷植树为线索,告诉我们要有植树绿化的意识,要乐于为绿化环境而努力的故事。
二、教学目标
1、知识与技能:
(1)、认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标:
通过不同方式的朗读,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、情感与态度目标:
理解课文内容,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重、难点:
1、教学重点:
(1)、认识13个生字,会写6个字
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点:
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
四、学习者特征分析:
学生已经有了一定的识字经验和基础,同时也有了一定的阅读能力,对课文的理解有了一定的进步,但学生学习注意力不够集中,学习生字相对枯燥,对文中的思想感情体会也不会太深刻,因此教学中要注意引导学生用多种方法识字,还要联系生活实际体会文章表达的思想感情。
五、教学资源:
1、本册课本图文。
2、制作的PPT课件。
3、拓展资源。
六、教学策略
1.情景感染法;
2、自主学习法;
3、抛锚式教学策略:
提出关键问题,使学生抓住重点词句理解课文内容,体会作者情感。
第一课时
一、教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、图文结合,了解字词意思。
二、教学重难点:
识字、写字。
三、教学过程:
(一)、出示“邓小平”植树图(4分钟)
1、小朋友们,你们知道他是谁吗?
(邓小平爷爷)邓小平爷爷是谁吗?
2、是呀!
就是亲爱的邓爷爷,中国才变得更加富强,你们的学习、生活
才会这么快乐。
3、今天就让我们一起回到1985年的春天,去看看邓爷爷植树的情景吧!
(二)、初读课文,识记生字:
(16分钟)
1、学生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
2、教师范读全文。
3.学习生字
(1)、(PPT出示生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)
(2)、小老师教读生字后同桌互相正音。
(3)、组内交流识字方法。
(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。
)
(4)、汇报识字的经验。
(加一加、减一减等)
(5)、小游戏:
开火车找朋友
4.写字指导:
(1)、出示生字“爷、节、亲、已、经、岁”.
(2)、出示3个要求会写的字的课件,先让学生观察生字的笔画顺序,试着说说名称和顺序。
(3)、用汉字笔顺演示软件演示书写规则,学生用手书空模仿。
(4)、学生在课本上描红书写,教师指导。
(5)学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
(设计意图:
本环节是整堂课的重点,在学习中先让学生自己认读,体现学生的自主性。
)
(三)、快乐拼读、拓展阅读(10分钟)
让学生打开阅读材料,学生自主阅读儿歌教师巡视。
(设计意图:
相关扩展,增添情趣,扩大识字面)
(四)、写话练习:
(10分钟)
1、用本课所学的生字、词语、造句;学生说话,教师激励评点,引导。
2.能把你说的话写一下吗?
不会写的字就用拼音代替。
(学生写句子或写几句话,教师巡视点评指导。
)
3、学生成果展示。
(设计意图:
巩固与运用所学,训练思维与表达)
第二课时
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点:
(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、教学难点:
(1)文中长句的朗读。
(2)初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学过程:
(一)、谈话导入,感受情趣4’
1.春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版一年级下册语文教学计划 人教版 一年级 下册 语文 教学计划