调研报告的写作技巧格式要求及样本.docx
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调研报告的写作技巧格式要求及样本
调研报告的写作技巧、格式要求及样本
(样本只作参考严禁抄袭)
注意:
调研报告,是必须完成的任务,且要编辑成册,送市教育局存查,请各位领导务必认真对待,严禁出现雷同稿,并于5月23日前将电子文档发送到598780475@。
部分校长已经完成了,而且完成得非常好!
谢谢校长们支持工作!
说到调研报告,就不能不先说调查报告,有许多人把这两种文体混为一谈,在写作中不加以区分,其实是错误的。
调查报告是对某一情况、某一事件调查研究后,将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。
调查报告的使用范围很广,制定方针政策,解决各种实际问题,弄清事情真相,扶植新生事物,推广典型经验,都离不开调查报告。
调查报告反映具有普遍意义或带有关键性问题的情况,内容比较复杂,深度广度的要求比较高。
广义上说,所有的调查报告都或多或少带有某种研究性质,都是调研报告。
而狭义的调研报告指的是以研究为目的写出的调查报告,它不包括反映特定情况、介绍工作经验、揭露特殊问题的专题报告,但它又包含这几方面的内容。
调查报告与一般的调研报告并不一样,主要原因在于调查报告与调研报告的侧重点不同。
调查报告侧重调查过程,而调研报告侧重于研究与结果,是以调查为前提,以研究为目的,研究始终处于主导的、能动的地位,它是调查与研究的辩证统一,充分反映调查研究的结果。
以前的应用写作只讲调查报告,调研报告成为应用写作的专门体裁和热门话题,是在改革开放以后。
进入21世纪,我国各项事业突飞猛进,不仅党政机关需要大量的调研报告,企业集团为了适应激烈竞争的形势,也需要更多的调研报告,因此,调研报告在应用写作中占有日益重要的地位。
调研报告的写作要抓好三个主要环节:
调查、研究、报告。
这三个环节中,调查是基础,研究是关键,调研报告的写作是把调查获得的材料所形成的观点,通过布局安排、语言调遣组织成文章。
这里,调查与研究是辩证统一的关系。
它们之间不仅相互作用,相辅相成,而且相互贯通。
调查的目的,在于掌握大量、真实、全面的客观事实和具体数据,对基本情况有一个系统的了解;研究的目的是对已经获取的材料进行分析、研究,探索事物的本质和规律;报告则是在调查、研究的基础上,用书面形式说明结果。
因此,可以说“调查”是“研究”的事实基础,“研究”是“报告”的理论依据,“报告”是调查、研究的具体体现。
一、调研报告的特点
1.调研报告——目的明确
调研报告不同于调查报告,是因为发生了某件事(如案件、事故、灾情)才去作调查,然后写出报告。
调研报告的写作者必须自觉以研究为目的,根据社会或工作的需要,制定出切实可行的调研计划,即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践,从明确的追求出发,经常深入到社会第一线,不断了解新情况、新问题,有意识地探索和研究,写出有价值的调研报告。
2.调研报告——注重事实
调研报告讲求事实。
它通过调查得来的事实材料说明问题,用事实材料阐明观点,揭示出规律性的东西,引出符合客观实际的结论。
调研报告的基础是客观事实,一切分析研究都必须建立在事实基础之上,确凿的事实是调研报告的价值所在。
因此,尊重客观事实,用事实说话,是调研报告的最大特点。
写入调研报告的材料都必须真实无误,调研报告中涉及的时间、地点、事件经过、背景介绍、资料引用等等都要求准确真实。
一切材料均出之有据,不能听信道听途说。
只有用事实说话,才能提供解决问题的经验和方法,研究的结论才能有说服力。
如果调研报告失去了真实性,也就失去了它赖以存在的科学价值和应用价值。
3.调研报告——论理性
调研报告的主要内容是事实,主要的表现方法是叙述。
但调研报告的目的是从这些事实中概括出观点,而观点是调研报告的灵魂。
因此,占有大量材料,不一定就能写好调研报告,还需要把调研的东西加以分析综合,进而提炼出观点。
对材料的研究,要在正确思想指导下,用科学方法经过“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的过程,从事物发展的不同阶段中,找出起支配作用的、本质的东西,把握事物内在的规律,运用最能说明问题的材料并合理安排,做到既要弄清事实,又要说明观点。
这就需要在对事实叙述的基础上进行恰当的议论,表达出论文的主题思想。
议论是“画龙点睛”之笔。
调研报告紧紧围绕事实进行议论,要求叙大于议,有叙有议,叙议结合。
如果议大于叙,就成议论文了。
所以要防止只叙不议,观点不鲜明;也要防止空发议论,叙议脱节。
夹叙夹议,是调研报告写作的主要特色。
4.调研报告——语言简洁
调研报告的语言简洁明快,这种文体是充足的材料加少量议论的,不要求细腻的描述,只要有简明朴素的语言报告客观情况。
但由于调研报告也涉及可读性问题,所以,语言有时可以生动活泼,适当采用群众性的生动而形象的语言。
同时注意使用一些浅显生动的比喻,增强说理的形象性和生动性。
但前提必须是为说明问题服务。
一、调研报告的前提——调查研究
要想写出具有科学性、指导性的调研报告,必须进行深人细致的社会调查。
而正确的指导思想、实事求是的态度以及科学的调查方法是必不可少的。
首先要认真学习,不断提高政策理论水平。
其次要努力深入到基层,扎扎实实地把社会调查工作做好。
再次就是要讲究科学的方法,提高调查研究的水平。
科学的调查研究包括两个方面的内容:
一是调查研究的具体操作方法要科学。
仅靠过去传统手工方式进行调查已显然不够了,系统论、信息论、控制论等一系列的自然科学研究方法逐渐渗透到社会科学研究领域中来,形成了社会调查研究方法现代化的三大特征:
数学方法在社会研究中的应用;自然科学研究方法对于社会科学研究的渗透;定量研究和定性研究的综合运用。
这就为调查研究的方法提供了科学的依据。
我们除了要了解并掌握有关普遍调查、典型调查、个案调查、抽样调查以及文献调查法、问卷调查法、访问调查法、观察调查法等各种具体的调查方法以外,还必须注重对调查对象加强正确引导,确保其讲真话、讲实话。
在实地考察时,要防止被假象所蒙蔽,要透过现象看本质,确保调查的科学性。
二是调查研究的思想方法要科学。
(注释:
参见1983年1月5日《人民日报》有关专文,提出了政策调查的“十个要点”。
)
二、调研报告的材料整理
对调研报告材料的整理,一般分成三个步骤:
l.检查鉴别。
首先检查调研报告材料是否切合研究的需要,其次要鉴别事实材料的真实性,数据的准确性,保证材料的真实可靠,确实反映客观实际。
2.制作图表、数表。
以其直观形象信息量大,帮助读者理解调研报告内容。
3.分类分组。
调研报告材料分类的标准,依研究目的而言,可按材料性质分为记录资料、文献资料、问卷资料、统计调查资料等。
可根据研究的目的按年龄、性别分类,或按职业分类等。
也可分为背景材料,统计材料,典型(人或事例)材料等。
对调研报告材料的分析,应该说是调查研究中的一个十分关键的步骤,是能否将调研报告材料化为研究成果的关键所在。
所谓调研报告材料分析,就是用科学的方法审查、剖析调查材料中包含的被研究对象的状况、特点、社会背景、基本结构、本质属性与成因、组成因素与相互关系,以及运动机制和结论的过程。
对调研报告的调查材料进行分析研究,最基本的类型是定性分析和定量分析,应该用辩证的观点对待事物,对质和量两个方面进行综合考察。
(一)调研报告材料的定性分析
调研报告材料的定性分析是据事论理,用思辩的方式,依靠个人经验判断能力和直观材料,确定社会现象或事物发展变化的性质和趋向.以划清事物性质界限的方法。
定性分析的根本的方法是哲学方法,即揭示事物发展的一般规律的方法。
除此之外,还可采用系统方法、逻辑方法,常用的方法有:
1.调研报告材料分析——矛盾分析法
即运用唯物辩证法对立统一的原理,具体分析事物内部矛盾及其运动状况,从而认识客观事物的方法。
其具体作法分三个步骤:
①从调查所得的大量材料中找到事物的矛盾,即找到问题。
因为问题即是应该消除或缩小的差距,差距就是矛盾。
②对事物存在的矛盾进行分类,看它们是属于:
历史遗留——现实产生;客观存在——主观思想;自然条件——人为造成;局部——全局;根本——枝节;眼前——长远的矛盾。
③分析矛盾的对立面,考察矛盾的主要方面与矛盾其它方面互相依存、斗争、转化的条件,从而把握矛盾的特性。
2.调研报告材料分析——比较分析法
做调研报告常用的比较方法有横向比较和纵向比较;常用的分类方法为:
先进行比较,弄清事物的异同,根据共同点将事物归集为一大类,然后再根据差异将大类划分为几个小类,依此类推,事物就被区分为具有一定从属关系的,不同层次的大小类别,明确地反映出客观事物之间的区别和联系。
3.调研报告材料分析——因素分析法
即指从调研报告材料中寻找出对事物产生、发展、运动起作用的要素,通过系统分析和科学的归纳,探寻到对事物变化起着关键作用的要素系列,掌握决定事物变化的原因,从而了解事物的本质及其运动规律的方法。
运用因素分析法,首先应进行总体分析。
第一步是把蕴藏在现象之中的各个方面的基本因素清理出来,并在初步分析的基础上,将它们按一定的标准组成一个有机的多层面的网络结构。
影响事物变化有种种因素,归纳起来可以划分为外因(客观因素)和内因(主观因素)两大因素系列,在这一层面下,又可以从不同角度将因素分为:
主要因素、次要因素;积极因素、消极因素;一般因素、特殊因素;直接因素、间接因素;必然因素、偶然因素;历史因素、现实因素;起始因素、终极因素;潜在因素、诱发因素;阶级因素、经济因素、社会因素、学校因素(或工作单位因素)、家庭因素、个人因素等。
各个系列因素有可能相互交织,错综复杂,显现出一种网络状态。
第二步就是通过对这一网络的分析,从总体上考察研究对象,分析出现某一社会现象的综合原因。
这就要求实事求是地把握诸因素的内部联系,把握其特征和转化规律,对事物的总体进行多维的、系统的,内因与外因,客观与微观相结合的辩证的分析。
其次是进行关系分析。
即对因素与因素之间的各种关系进行分析。
要着重分析因素之间的因果关系、功能关系、转化关系、共因关系。
共因往往是事物存在或变化的最根本的原因,如诸多腐败现象的产生,其共因是私欲恶性膨胀,再进一步深究,就可找出其根本原因是权力作祟.从而找到问题的关键,抓住了事物的本质。
再次是进行因素树分析。
即以某一种关键性的因素系列为主要分析目标,予以系统的多层次的剖析,按因素之间的联系绘出因素树图,即:
4.调研报告(社会实践调研报告)材料的因素分析法——因素树图
这样逐层深人,直至找出最基础的原始性要点,即具体行为表现。
定性分析除了以上方法外,还有分析综合法、归纳演绎法、科学抽象法、社区研究法(是以分析社区人口集体与特定生活环境、社会条件之间的相互关系,探讨社区的社会构成、社会功能、价值观念、日常生活及发展变化的方法)、历史研究法等多种方法。
(二)调研报告材料的定量分析
调研报告的定量分析是对社会现象或事物的规模、范围、程度、速度等方面数量关系的情况和变化,进行变量计算和考察分析,弄清其数量特征的方法。
简言之,就是从事物数量方面入手进行分析研究。
目前,在调查研究中进行定量分析已越来越普遍,使用定性、定量相结合的方法已成为大势所趋,也是调查研究走向完善的标志。
定量分析的基本方法有:
1.调研报告材料分析——统计分析法
即运用统计学的原理,对调研报告所得的数据资料进行综合处理,分析现象在一定时间、地点、条件下的数量关系,以揭示事物的性质、特点及其变化规律的过程和方法。
统计分析法包括描述分析和统计推论两个部分。
①描述分析,是把收集到的数据整理加工,找出其中的规律以及现象之间的关系.并用统计量对这些资料进行描述。
它主要包括:
编制次数分布表.绘制次数分布曲线,测绘现象的集中趋势的离散趋势以及现象之间的相关关系等。
例如:
我们研究城市居民近五年来生活水平提高的情况,根据调查所得的材料,把每户居民年收人划分为六个等级:
2万元以上,17000~20000元,14000~17000元,11000~14000元,8000~11000元,8000元以下。
然后计算每一个等级中有多少户居民,这就是事件次数分布统计。
计算各等级居民在全体居民中所占的比重。
就是比例分布统计。
计算全体居民的平均收人,就是对这个数列的集中趋势的统计。
计算全体居民平均相差多少钱,就是离散趋势的统计。
②统计推论,则是指在随机抽样调查的基础上,根据样本资料对全体进行推论。
它常用的方法有两种:
区间估计,统计假设检验。
2.调研报告材料分析——社会测量法
调研报告的社会测量法即通过测量和评定某一社会群体或团体中社会关系或社会意向的一种方法。
社会测量法分社会关系测量和社会意向测量两种具体方法。
社会关系测量法较为常用,是指将所研究的某一社会团体内部成员相互吸引或排斥的关系状态数量化,从而分析其人际关系的一种方法。
运用此法可分五个步骤。
其一,确定选择标准,有六种类型:
①工作标准,以测量工作团体内部的关系;②娱乐标准,以测量娱乐群体内部的关系;③社交标准,以测量社交群体内部的关系;④生活标准,以测量生活团体内部的关系;⑤学习标准.以测量学习团体内部的关系;⑥服从标准,以测量被领导与领导之间的关系。
其二,选择指示项。
一个标准,可以拟出多个指示项。
如服从标准可拟出:
你认为本单位谁当领导最合适?
谁威信最高?
你最不服谁的领导?
等等。
其三,制作测试答卷。
给出选择标准;限定选择数目;交代测试目的、选择范围(团体之内),说明对测量结果保密等。
其四,填答试卷。
当面填写,当场收回。
其五,对试卷进行整理分析。
对调研报告材料的选择,要注意:
1.运用典型材料说明观点。
典型材料是最具代表性的材料,它显示着事物和现象的某些本质特征,有着以一当十的力量。
2.运用综合材料说明观点。
将一组有可比性的材料进行对比(今昔、成败、好坏、新旧、内外、先进与落后、正确与错误等),能使观点更加鲜明突出,增加说服力。
3.用精确的统计数据说明观点。
统计数据具有很强的概括力和表现力,恰当地加以运用,可以增强调研报告的科学性、准确性和说服力。
三、调研报告格式
1.调研报告的标题
调研报告要用能揭示内容中心的标题,具体写法有以下几种:
(1)调研报告标题——公文式标题。
这类调研报告标题多数由事由和文种构成,平实沉稳,如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》;也有一些由调研对象和“调查”二字组成,如《知识分子情况的调查》。
(2)调研报告标题——一般文章式标题。
这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心,十分简洁,如《本市老年人各有所好》。
(3)调研报告标题——提问式标题,如《“人情债”何时了》。
这是典型调研报告常用的标题写法,特点是具有吸引力。
(4)调研报告标题——正副题结合式标题,这是用得比较普遍的一种调研报告标题。
特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法。
正题揭示调研报告的思想意义,副题表明调研报告的事项和范围,如《深化厂务公开机制 创新思想政治工作方法———关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》。
2.调研报告的正文。
调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分。
(1)调研报告——前言
调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题(工作、事件、人物)进行调查;调查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法;调查对象的基本情况、历史背景以及调查后的结论等。
这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定,不必面面俱到。
调研报告开头的方法很多,有的引起读者注意,有的采用设问手法,有的开门见山,有的承上启下,有的画龙点睛,没有固定形式。
但一般要求紧扣主旨,为主体部分做展开准备。
文字要简练,概括性要强。
(2)调研报告——主体
这是调研报告的主干和核心,是引语的引申,是结论的依据。
这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训,即介绍调查的主要内容是什么,为什么会是这样的。
主体部分要包括大量的材料———人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等,内容较多。
所以要精心安排调研报告的层次,安排好结构,有步骤、有次序地表现主题。
调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里,是充分表现主题的重要部分。
一般来说,调研报告主体的结构大约有三种形式:
横式结构。
即把调查的内容,加以综合分析,紧紧围绕主旨,按照不同的类别分别归纳成几个问题来写,每个问题可加上小标题。
而且每个问题里往往还有着若干个小问题。
典型经验性质调研报告的格式,一般多采用这样的结构。
这种调研报告形式观点鲜明,中心突出,使人一目了然;
纵式结构。
有两种形式,一是按调查事件的起因,发展和先后次序进行叙述和议论。
一般情况调研报告和揭露问题的调研报告的写法多使用这种结构方式,有助于读者对事物发展有深入的全面的了解。
一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构。
一般综合性质的调研报告多采用这种形式;
综合式结构。
这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点,互相穿插配合,组织安排材料。
采用这种调研报告写法,一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构,而写收获、认识和经验教训时采用横式结构。
调研报告的主体部分不论采取什么结构方式,都应该做到先后有序,主次分明,详略得当,联系紧密,层层深入,为更好地表达主题服务。
(3)调研报告——结尾
结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。
不同的调研报告,结尾写法各不相同,一般来说,调研报告的结尾有以下五种:
对调研报告归纳说明,总结主要观点,深化主题,以提高人们的认识;对事物发展做出展望,提出努力的方向,启发人们进一步去探索;提出建议,供领导参考;写出尚存在的问题或不足,说明有待今后研究解决;补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题。
总之,调研报告结尾要简洁有力,有话则长,无话则短,没有必要也可以不写。
写调研报告时,要注意克服四种问题:
一是观点与材料脱节;二是材料不充分,不能说明观点;三是堆砌材料,没有从材料中概括出观点,缺乏分析与研究;四是表述不当。
写作调研报告,应尽量避免枯燥无味的语言,力争写得通俗、朴实、生动。
附一:
调研报告的样本
关于全市中小学德育现状的调研报告
(只做参考严禁抄袭)
一、调研目的
为进一步了解全市中小学德育工作基本情况、存在的主要问题及今后应采取的有效措施,贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《沈阳市中小学德育工作“十一五”计划》,努力创建全国文明城市,深化社会主义荣辱观教育,切实提高中小学生思想道德素质,不断强化德育工作的针对性、主动性和实效性。
二、调研方法
通过听取汇报、深入课堂、实地查看、查阅资料、交流访谈、民主测评等方式方法于2007年下半年及今年4月份,对全市16个区县教育局(含开发区)、30所小学(含综合改革学校5所)、26所初中(含综合改革学校5所)、13所高中、27所农村九年一贯制学校、3所市直属学校(东北育才学校、沈阳市第二中学、沈阳市外国语学校)的德育工作进行了调研。
三、调研内容
此次调查的内容包括四个方面:
一是德育工作的组织管理(领导机构、规章制度、物质保障);二是德育的队伍建设(德育培训、德育科研);三是中小学学生的德育实践情况(德育课程建设、德育活动、心理健康、行为规范、三结合教育、校园文化);四是德育效果(师生道德素养、德育特色);五是德育突出成果。
四、基本情况
此次调查,不仅对中小学德育工作现状有了全面了解,而且一批既重视德育管理又注重特色创新的学校典型脱颖而出,为确定今后全市德育工作目标和任务提供了有利依据,为实现我市中小学德育工作向科学化、规范化、制度化发展打下了坚实基础。
多年来,我市不断强化德育工作,研究探讨加强和改进未成年人思想道德建设工作的新方法和新途径,取得一定成效。
各区县(市)教育局、各中小学校高度重视德育工作,坚持育人为本、德育为先。
基本上形成了以管理育人、教书育人、媒体育人、家庭育人、社会育人、环境育人、心理育人、特色育人的德育工作育人体系。
(一)创新德育管理体制,为学校德育工作提供了保障。
各区县(市)教育局、各中小学校积极探索管理育人模式,形成了以建立德育工作领导体制为重点,以加强德育队伍建设为核心,以健全德育管理规章制度为关键,以加大德育经费投入为保障的学校德育工作管理新体制。
1、建立三级领导体制,学校德育工作有了组织保证。
各区县(市)区委、区政府成立了由主管领导亲自挂帅的一级德育工作领导小组,负责组织领导协调各区县的德育管理工作;教育局成立了以党政一把手任组长,主管局长或书记任副组长的二级德育工作领导小组,并设立德育科,教师学校设立德育研究部门或德育研究人员,全面负责各区县(市)中小学德育管理工作和德育教科研工作;各中小学成立了以校长、党委(支部)书记任组长的三级德育工作领导小组,负责学校德育管理工作。
2、完善德育管理制度,学校德育工作有了制度保证。
各区县(市)教育局在认真贯彻落实市教育局制定的《德育工作十项制度》基础上,进一步完善了德育工作管理规章,以确保学校德育工作有序开展。
如铁西区、大东区、苏家屯区、东陵区、新民市结合学校实际制定了适合学校德育工作的相关制度。
如《德育工作例会制度》、《德育月报表制度》、《德育队伍培训制度》、《班主任量化考核制度》等。
3、加强德育队伍建设,学校德育工作有了人才保证。
各区县(市)教育局把德育队伍建设作为战略课题进行
深入研究,坚持把师德教育作为教师继续教育的重要部分。
注重班主任队伍建设,坚持以校为本,积极参加市区两级培训。
如沈阳二中实施了班主任竞聘机制,对班主任的政治和经济待遇给予了有效保证。
沈河区、和平区、皇姑区、于洪区、辽中县、康平县以师德师风建设为突破口,建立了师德评价机制,通过举办德育论坛、基本功大赛,专家讲学,外出考察等方式对班主任、德育主任、校长进行了分层次培训,有效提升了德育队伍的管理水平和文化素养,培养了一批优秀的德育骨干教师。
4、德育经费不断增加,学校德育工作有了物质保证。
沈河区、大东区、和平区分别投入1500万、1430万元、100多万元建立了中小学素质教育实践基地,为全区中小学开展素质教育和德育活动提供了广阔空间。
辽中县、法库县分别投入近百万资金进行校园文化建设。
同时,各中小学校也能够做到德育经费单列,通过购买德育书刊杂志、外出考察学习培训等方式加大德育经费的投入,最大限度的满足了学校德育工作需要。
(二)发挥课堂教学主渠道作用,注重教书育人重要环节。
课堂教学是加强未成年人思想道德建设的主阵地。
各区县(市)教育局、各中小学校充分挖掘德育课、学科课程、校本教材中的德育资源,利用学科课程的教育价值,向学生传递积极的世界观、人生观和价值观,促进学生的知识与技能、情感态度与价值观的全面发展。
1、充分发挥德育课程的育人功能。
目前,各中小学校德育课教师的学历基本达标,各中小学校能够做到开齐开足德育课,制定德育课程计划,规范德育课程教案,积极推进德育课程改革,总结出一批德育课程改革成果。
如大东区制定了《思想品德课讲学稿阶段性指导建议》,建立学科教学公共信箱,为教师备课、课堂教学、教育科研提供交流平台。
苏家屯区、法库县、康平县在全区(县)开展优秀德育课、优秀德育课课件评比活动。
极大推动了德育课程改革向纵深发展,取得了明显成效。
2、注重挖掘学科渗透的德育因素。
近年来,学科教学中重智育轻德育局面有所改观。
通过挖掘德育渗透点,完善德育考核制度,拓宽德育教学渠道,强化教学德育目标等方式,把德育渗透到各学科之中。
如大东区在开展学科德育渗透教学实践活动中,以小学语文和初中历史学科为重点,编制了《小学语文学科德育目标》、《初中语文学科德育目标》和《初中历史学科德育目标》,把德育渗透到学生学习的每个环节。
沈阳二中编写的《学科德育纲要》,真正发挥学科教学主渠道作用,做到教书育人。
东陵区组织全区32所学校2000多名一线教师通过听课、座谈、交流、研讨等方式开展研究性学习活动,制定落实
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