教科版九年级思想品德教案.docx

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教科版九年级思想品德教案

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综合教研组集体备课教案

九年级思品

学年度第一学期

学校：

杜寨初级中学

教研组：

综合教研组

科目：

思品

年级：

九年级（1、2、3、4、5）班

教师：

张亚娟

2014—2015学年度第二学期九年级思品教学进度表

上课日期

2月27日

每周节数

2节

总授课

节数

40节

考试次数

2次

周次

起止时间

预定进度

起止页数

实际进度

1

2.27-28

第五单元国策经纬

98页--126页

2

3.3—7

第五单元国策经纬

98页--126页

3

10—14

第五单元国策经纬

98页--126页

4

17—21

第五单元国策经纬

98页--126页

5

24—28

第六单元漫步地球村

128页--156页

6

31—4.4

第六单元漫步地球村

128页--156页

7

7—11

第七单元新的旅程

158页--172页

8

14—18

总复习

9

21—25

期中考试前复习

10

28—5.1

期中考试

11

5—9

中考前复习

（一）

12

12—16

中考前复习

（二）

13

19—23

中考前复习（三）

14

26—30

中考前复习（四）

15

6.2—6

中考前复习（五）

16

9—13

中考前复习（六）

17

18

2014—2015学年度第二学期思品教学计划

一、指导思想：

学习社会发展常识与中国基本国情知识之间的内在联系，培养学生初步整理归纳知识以及理论联系实际的能力，理解人类社会发展和国情知识对个人成长的重要意义。

提高爱国热忱，弘扬民族精神，增强社会责任感，促进学生更好地成才；培养学生的探索创新精神和参与社会实践活动的能力，推进素质教育。

二、教育教学目的和要求  

本课程的教育和教学总的目标要求是：

力求体现加强基础知识、培养能力和提高思想觉悟的统一。

1、加强对国情、国策教育的要求，使学生知道只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的基本国策。

2、知道社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势，理解中国走上社会主义道路的根本原因。

3、要求学生初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点观察社会。

4、教育和引导学生运用所学的理论知识来提高思想觉悟并贯彻到实际行动中。

三、教材结构情况和特点  

初三思想政治课，主要是对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育。

这两个方面的内容并不是彼此孤立的，而是有着内在的联系、一脉相承的。

该教材适应了时代发展的要求，突出了对我国国情、国策方面的教育。

把我国的国情、国策教育作为重点，这样加强了思想教育的时代性，又突出了针对性必实效性。

本教材的主要内容包括，历史启示录、财富论坛、同在阳光下、聚焦两会、国策经纬、漫步地球村、走向未来七个单元。

四、学生情况分析和主要措施

目前，许多学生的“责任”概念模糊。

一些学生认为责任只是对成人和职业人员的道德，与自己没有关系，，一些学生对责任的范围认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于责任范围之内。

在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，积极向上的思想道德观念不断发展，但是，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想也借机蔓延。

这两方面的思想都对中学生有所影响。

现在的学生生长在对外开放的时代，感受着外面精彩的世界，但是，一些学生盲目崇拜西方发达国家，认为外国的一切都比中国好，主张全面引进，独立自主和自力更生的意识较弱。

一些学生对人口、资源和环境等问题的严峻性认识不足，对保护环境、实施可持续发展战略的重要性认识不足；另外，部分学生缺乏远大的人生目标，面临考试时，不同程度的陷入考试焦虑；缺乏选择的策略和勇气；缺乏学习积极性

1、在教学中要转变教学观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、联系学生和本校的实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，特别是学生身边发生的事例，与学生共同分析和讨论，正面积极的引导学生，以提高学生明辨事非的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。

3、转换教师角色，完成引导和点拨任务。

教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

4、引导学生的情感体验和道德、法律实践。

在教学中关注学生，发挥学生特长，挖掘学生的学习潜力。

5、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立为学生的终身服务的教学思想；

6、采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；

7、扎实基础、突出重点，培养学生坚强意志，能够坚持学习。

8、充分运用新课程理念,加强对学生综合能力的培养,注重教学的过程和方法,知识和能力,情感态度和价值观的三维目标的落实。

五、教学进度安排

第1—4周第一单元

第5---8周第二单元

第9---12周第三单元

第13—16周第四单元

第周第五单元

关于“社会主义初级阶段”主题教学案例

教学目标

知识目标：

理解社会主义初级阶段的含义及表现。

理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国现阶段的基本国情。

能力目标：

搜集资料的能力、小组合作能力、分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

培养学生爱国、爱党和认同祖国的情感。

通过了解我国的基本国情和发展趋势，增强学生的社会责任感和使命感。

教学重点、难点分析

学生对我国长期处于社会主义初级阶段的理解。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

歌曲《我的祖国》

1．播放歌曲《我的祖国》。

教师：

这首优美动听的歌曲激发了我们的爱国热情，引发了我们了解祖国的愿望，今天我们新的单元的学习。

将从社会生活各个方面来了解我们的国家。

2．呈现“小平，你好”的照片。

教师：

在1989年共和国40周年庆典的游行中，北大的学生队伍中打出了“小平，您好”的横幅，表达了对改革开放的总设计师邓小平的热爱和对改革开放政策的拥护。

改革开放究竟给中国带来哪些变化呢？

我们一起来探究一下吧。

用歌曲激发学生情感，让学生感受祖国建设取得的伟大成就

教学环节一：

改革开放以来，我国社会主义建设取得的巨大成就

1．开展“改革开放以来社会生活的变化”的探究活动。

学生研讨改革开放20多年来，我们的生活都发生了哪些变化。

学生分别从衣、食、住、行四个方面介绍改革开放以来人们生活发生的变化。

教学环节二：

我国处于社会主义初级阶段的表现

1．探究我国生产力发展水平。

教师：

改革开放的中国是世界上发展最快、变化最大的国家。

我国的社会生产力水平有了明显提高，综合国力明显增强，人民生活水平得到改善。

但是，从总体来看，我国的生产力水平还较低。

展示一组反映我国生产力落后的图片。

问题：

这些说明什么？

（自1956年我国社会主义制度建立以来，经过几十年的发展，我国在原有基础上获得了很大的发展。

但是同发达国家相比，我国的生产力水平还比较低。

说明我国还处于社会主义初级阶段）

资料一：

农业：

我国拥有的农业劳动力大约是美国的100倍，但每年生产的粮食总量却与美国差不多。

在我国一些地区自给自足的自然经济占有相当大的比重（“养牛为种田，养猪为过年，养鸡为花钱”）。

工业：

大部分企业技术落后，设备陈旧，劳动生产力低下。

一些乡镇企业还进行着手工作坊式的生产。

农业人口所占的比重：

美国占2%，英国占9.7%，世界平均水平是44%，而我国是70%。

就每一个劳动力所做的贡献来讲，我国每个农民能养活3个人，而美国每个农民则可以养活465人，英国每个农民可以养活126人。

钢产量：

我国钢产量虽然超过1亿吨，但炼钢工人却有300多万，平均每人炼钢33吨；而日本钢产量为0.9亿吨，炼钢工人只有20万人，平均每人炼钢450吨；我国炼钢的平均能耗是国际先进水平的2倍。

一半优质钢材要依赖进口。

美国硅谷占地不过7500平方公里，2000年的产值是5000亿美元，相当于中国当年国内生产总值的一半。

中国企业500强的收入总额仅相当于世界500强前三名之和的80%。

问题：

上述资料说明了什么？

（社会生产力水平比较低）

资料二：

从人均GDP来看，1978年我国东西部地区分别为457.4元、254元,西部地区为东部地区的55.5%。

1994年，东西部地区人均GDP分别为5438元、2392元，西部地区为东部地区的44%。

1997年，东西部地区人均GDP分别为8843元、3810元，西部地区为东部地区的43.09%。

2003年，东西部地区人均GDP分别为23734元、7545元,西部地区为东部地区的32%。

总的来讲，1978年至2003年间，东西部地区人均的绝对差距和相对差距都有不同程度的扩大。

问题：

上述资料说明了什么？

（我国生产力发展水平不平衡）

2．探究我国科学技术和国民文化素质发展水平。

资料三：

我国国民科学文化素质

据统计，我国15岁以上人口中，文盲、半文盲约占15．88%；在18岁以上文盲、半文盲中，妇女约占70%。

我国每100万人口中的科学家、工程师的人数，是美国的115、日本的160。

据国外统计，在136个国家中，每1万人中大学生的人数，我国排135位！

问题：

上述材料说明什么问题？

（我国的科学技术水平、民族文化素质还不够高）

教师总结：

总之，我国处于社会主义初级阶段。

引导学生关注社会，了解中国国情，理解中国处于社会主义初级阶段的论断，提高学生分析问题和解决问题的能力

教学环节三：

社会主义初级阶段的含义

教师：

社会主义初级阶段理论是邓小平理论的重要组成部分，是邓小平理论的重要基石之一。

江泽民同志在党的十五大报告中指出：

“十一届三中全会以来，党正确地分析国情，做出我国还处于社会主义初级阶段的科学论断。

我们一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。

”

下面的资料供师生参考。

1987年10月，党的十三大对社会主义初级阶段的含义作了明确的概括：

第一，我国已经是社会主义社会。

我们必须坚持而不能离开社会主义。

第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，即不发达阶段。

我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

第一层含义表明了我国的性质，第二层含义表明了我们国家的发展程度。

二者必须统一起来加以认识和把握。

一般了解即可

教学环节四：

我国社会现阶段的主要矛盾

学生根据我国的基本国情发表看法，说说我国目前需要解决的主要矛盾是什么。

下面的资料供师生参考。

我国社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

我国的生产力水平还比较低，社会财富还不够丰富，落后的社会生产不能适应人民群众的需要。

这个主要矛盾贯穿在我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。

解决这个矛盾的根本途径是大力发展生产力，把我国经济建设搞上去。

社会主义现代化建设的过程中，制定一切方针、政策，都必须从我国的基本国情出发。

我国现阶段的主要矛盾由基本国情决定的

课堂小结

江泽民在党的十五大报告中，对我们党在社会主义初级阶段的历史任务和由此任务决定的社会主义初级阶段的长期性，作了精辟的论述。

他非常明确地指出：

这样的历史进程至少需要100年的时间。

至于巩固和发展社会主义制度，则需要更长的时间，需要几代人、十几代人、甚至几十代人坚持不懈的努力奋斗。

巩固提高

关于“一个中心，两个基本点”主题教学案例

教学目标

知识目标：

知道党在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。

“一个中心，两个基本点”即以经济建设为中心，四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。

能力目标：

培养学生的合作能力和分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

引导学生全面、系统、理智地了解我国的基本国情，强化理性地认识的态度，增强建设祖国的责任感和使命感。

教学重点、难点分析

党的基本路线的核心内容是“一个中心，两个基本点”，以经济建设为中心是整个社会主义初级阶段的核心指导思想。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

新闻故事导入课题

教师介绍一则新闻：

早晨，同学们正在上自习，班主任张老师走进教室进行例行检查。

他突然发现教室门口的垃圾桶里有用塑料袋包着的半个饼子，他立即将饼子拣起来问道：

“这是谁扔的？

”当张老师的问话没人回答后，张老师做出了一个让全班同学震惊的举动，他说：

“没人承认那我就吃了。

”然后，就要将饼子放进口中。

就在这时，那名扔饼子的同学站了出来，并冲上讲台阻止张老师。

后来张老师和那位同学当着全班同学的面一人一半将饼子吃了。

问题：

在我国人民生活水平迅速提高的情况下，张老师为什么还舍不得半块饼子？

用新闻故事引导学生认识我国生产力还不够发达

教学环节一：

我国社会主义初级阶段基本路线的内容

关于党的基本路线在《中国共产党章程》中的表述

1．用事例引出社会主义阶级阶段的基本路线。

呈现一组反映我国经济不够发达、人民生活不够富裕的照片。

（如“多媒体资源”提供的图片“还有这样的学校”）

教师：

从上节课的学习中我们了解到，我国改革开放20多年来取得了举世瞩目的成就，但是我国依然处于社会主义初级阶段，这是我国现阶段的基本国情。

先从我国的基本国情出发，制定了党的基本路线。

教师呈现党的基本路线的内容。

问题：

（1）党的基本路线的核心内容是什么？

（一个中心，两个基本点）

（2）社会主义现代化建设的领导力量是什么？

（中国共产党）

（3）社会主义现代化建设的依靠力量是什么？

（全国各族人民）

（4）社会主义现代化建设的基本立足点和三大奋斗目标是什么？

（自力更生，艰苦创业富强、民主、文明）

2．社会主义初级阶段基本路线在宪法中的体现。

1982年通过现行宪法时，在序言第七自然段中指出：

“今后国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设。

中国各族人民将继续在中国共产党领导下，在马克思列宁主义、毛泽东思想指引下，坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，不断完善社会主义的各项制度，发展社会主义民主，健全社会主义法制，自力更生，艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。

”

2004年修改宪法，改为：

“我国将长期处于社会主义初级阶段。

国家的根本任务是，沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

中国各族人民将继续在中国共产党领导下，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想指引下，坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，坚持改革开放，不断完善社会主义的各项制度，发展社会主义市场经济，发展社会主义民主，健全社会主义法制，自力更生，艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化，推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。

”

教师总结：

这条基本路线是我们付出巨大代价、经历了艰难的探索历程才总结出来。

我们要想在新世纪实现中华民族的伟大复兴，就必须坚持这条基本路线不动摇。

通过展示图片、让学生进一步了解我国的基本国情，从而加深对我党基本路线的认识

通过提问，帮助学生进一步理解和记忆这段内容

对社会主义初级阶段基本路线在宪法中的体现说明基本路线具有最高法律效力，一般了解，但具体内容不必记住

教学环节二：

以经济建设为中心

1．以问题引出主题。

问题：

我国为什么要以经济建设为中心？

教师设问：

我们为什么不以法制建设为中心？

以精神文明建设为中心？

以教育发展为中心？

只有大力发展生产力，才能够：

第一，从根本上巩固和发展社会主义制度。

历史的教训证明：

发展才是硬道理。

第二，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要。

正因为此，我国宪法规定：

国家的根本任务是，根据建设有中国特色社会主义的理论，集中力量进行经济建设，其实质就是集中力量发展生产力，它要求：

在整个社会主义初级阶段的（除非发生大规模外敌入侵）各项工作，包括计划生育、精神文明建设等都必须服从、服务于经济建设。

重视经济建设使我国的经济水平、人民生活、综合国力都上了一个大台阶；虽然面临国际社会主义事业的低潮，但中国却政治稳定、经济发展，所以说：

自从党的十一届三中全会实现了工作中心转移到经济建设上来的历史性转折，我国进入了建设有中国特色社会主义的新时期。

2．展示我国几十年来经济建设取得的成就。

学生阅读教科书中反映我国经济建设的文字、数据、图表等，感受我国以经济建设为中心的基本路线的正确性。

教师：

综上所述，只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。

经济建设是社会发展的物质基础，我们必须把经济建设放在首位

教学环节三：

坚持四项基本原则

1．提出问题。

教师：

我国的经济建设必须有坚强的政治保证，这就是四项基本原则：

坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想。

问题：

为什么要坚持四项基本原则？

第一，社会主义既要大力发展生产力，尽快实现现代化，又要使现代化的成果真正为人民所享，保证人民群众真正成为国家和社会的主人，这就必须坚持走社会主义道路。

第二，社会主义现代化建设是千百万人民的事业，因而要充分调动人民群众的积极性、创造性，需要有一个安定团结的政治局面，这就必须有人民民主专政作保障。

第三，中国共产党是现代化宏伟蓝图的设计者，也是这场伟大的历史变革的领导者和中流砥柱。

没有中国共产党的领导，就不可能实现社会主义现代化。

第四，建设社会主义现代化，要使全国人民形成共识，因而必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

教师：

四项基本原则，犹如社会主义大厦的四根擎天柱，是统一的不可分割的有机整体。

如果动摇了其中的任何一项，就动摇了整个社会主义事业和现代化事业。

所以，我们必须坚持四项基本原则不动摇。

本部分内容重在思想上认同，不要死记硬背

教学环节三：

坚持改革开放

1．提出问题，引导学生探究改革的必要性。

问题：

我们经常从各种媒体上听到“改革”二字，谁能说说你所了解的改革有哪些？

改革主要是在不改变社会主义制度的前提下改变生产关系中不适应生产力发展的某些因素与环节，以促进社会主义生产力的进步与发展。

我国的改革首先是从农村开始的，废除农村人民公社制，实行家庭联产承包责任制，解放发展农村生产力。

20世纪80年代中期开始城市经济体制改革，并逐渐走出一条适合中国国情的社会主义市场经济体制道路。

问题：

什么是改革，改革的意义是什么？

改革，是为了建立适应生产力发展的新体制，提高社会主义初级阶段的生产力发展水平和实现现代化。

改革也是解放生产力。

我国的改革是要在坚持社会主义制度的前提下，使各种具体制度和具体管理形式逐步完善，以适应生产力的发展，我国的改革是全方位的改革，从根本上改革束缚我国生产力发展的旧体制，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，实现经济体制的根本性转变。

改革开放发展了经济，活跃了市场，提高了人民物质文化生活水平。

问题：

我国为什么要对外开放？

开放是在坚持社会主义制度的前提下，以独立自主、互惠互利为原则，通过引进外资和技术以及先进的生产经营管理经验来促进我国社会主义经济的发展进程。

1980年我国设立了深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区，由此开始了对外开放的历程。

历经20余年，我国的对外开放形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

问题：

我国是如何推进对外开放的？

（最早开放的四个城市是哪些；加入WTO以后，我们要在哪些方面进一步对外开放？

）

2．通过摆事实，让学生懂得改革开放是强国之路。

问题：

为什么要把开放作为我国长期的基本国策？

改革是社会主义发展的动力，开放是改革和建设必不可少的条件。

当今世界是一个开放的世界，中国的发展离不开世界，封闭只能导致落后。

我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，资金不足、技术落后、管理经验和建设人才缺乏，是我国进行社会主义现代化建设所面临的三大难题。

我们必须吸收和利用世界各国包括发达资本主义国家所创造的一切优秀文明成果来发展社会主义。

面对经济、科技全球化趋势，我们要以更加积极的姿态走向世界。

目前，我国已形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放新格局。

总之，改革开放是我国的强国之路，是我国建设社会主义现代化的必由之路，我们必须坚持改革开放不动摇。

提出问题，引导学生思考改革的重要意义，重在思想上认同

提出问题，引导学生思考开放的重要意义

进一步认识改革开放的重要性，懂得我国社会主义初级阶段基本路线的制定意义

课堂小结：

基本路线的核心内容是：

以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

过去正反两方面的经验和教训证明了：

落后就要挨打，发展才是硬道理。

因此，在整个社会主义初级阶段，经济建设始终是我国的中心工作。

在“两个基本点中，一个是立国之本，一个是强国之路，二者同等重要又相互依存。

因此，要把改革开放和四项基本原则统一起来，统一在以经济建设为中心、实现社会主义现代化的宏伟目标上。

总结提升，进一步深化认识

关于“代表先进生产力的发展要求”主题教学案例

教学目标

知识目标：

生产力是社会发展的最终决定力量，科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。

我国实施科教兴国战略。

能力目标：

培养学生理解能力和分析能力。

理解“三个代表”重要思想。

情感态度价值观目标：

引导学生认同科学的论断，有理性认知的态度和崇尚科学的价值取向。

教学重点、难点分析

科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计

意图

背景学习

学生阅读有关资料，了解“三个代表”重要思想。

学习资料见参考资料中《“三个代表”重要思想的提出》。

直接引入主题

导入：

“三个代表”的重要思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展

1．看录像，导入课题。

可以播放视频《三个代表》，也可以由教师直接讲。

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是建设中国特色社会主义的指导思想。

毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的提出，反映了社会主义建设指导思想与时俱进的理论品格。

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。

教师：

从这节课开始，我们一起来了解和学习“三个代表”重要思想。

今天首先学生学习“代表先进生产力的发展要求”。

问题：

我党为什么要提出“代表先进生产力的发展要求”？

（可以教师讲，也可以让学生讲）

我国现阶段的国情是：

我国处于社会主义初级阶段，社