春一下语文第56教案人教版.docx
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春一下语文第56教案人教版
学科语文课题5.动物儿歌第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1.识记12个生字,学会正确书写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感知形声字的构字规律。
过程方法
1.借助拼音及多种形式识记字词。
2.多种形式正确、流利地朗读课文。
情感态度
价值观
认识夏天的一些动物并了解其生活,体会小动物给夏天带来的情趣。
教学重点
识记12个生字,学会正确书写“间、迷、造”等7个生字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,感知形声字的构字规律。
教学方法
一年级学生识字的一个特点是“认得快,忘得快”,对生字的识记要采取多种形式,反复识记。
运用形声字的构字规律自主识字。
教学准备
生字卡片、课件。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、激趣导入:
课件出示知了的叫声及精彩画面。
1.多种方法,识记生字
2.学生自由朗读课文
二、出示蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等小动物的图片。
1.借助图画、拼音认读生字。
2.巩固认读有关动物的生字。
3.选择适合自己的识字方法识记生字。
4.小组合作,发现规律
汉字中有很多这样的字,一边表示字的意思,一边表示字的读音,我们把这样的字叫做形声字。
你还能举出这样的字来吗?
三、朗读韵文
1.教师范读课文,指导学生有感情的朗读儿歌。
2.指导书写
四、课件出示“间、迷、造、运、池、换、网”这7个要求会写的字,学生先读,再组词造句。
1.“间”字书写指导。
2.“迷”字书写指导。
3.“欢”字书写指导。
4.、“网”字书写指导。
5、“迷”字书写指导。
五、指导学生背诵。
六、优秀作品展示
七、教师小结。
八、指导学生以后的行为。
个案补充
板
书
设
计
动物儿歌
蜻蜓蚂蚁蜘蛛
蝴蝶蚯蚓蝌蚪
教
后
反
思
学科语文课题6.古对今第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
过程方法
能力目标:
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
情感态度
价值观
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点
正确认读本课“圆、严”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
教学难点
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学方法
学生对对子这种形式很感兴趣,教师课前可用上册中“云对雨”作为开场白,激起学生学习兴趣。
教学准备
生字卡片、课件
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
(教师板书:
《识字6古对今》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文,整体感知。
(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。
(2)教读课文,初步感知对子。
2、朗读课文,感悟课文。
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
(3)师:
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:
对子。
(4)师:
课文的对子中写了哪些事物?
生:
雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?
?
师:
你见过这些事物吗?
它们是怎么样的?
(学生自由回答)
5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
(1)自由试背,同桌互背。
(2)分小组背,男女生比赛背。
五、课文小结同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
个案补充
板
书
设
计
6.古对今
古对今
圆对方
鸟语对花香
教
后
反
思
学科语文课题7.操场上第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
过程方法
能正确流利的朗读课文。
情感态度
价值观
培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
教学难点
翘舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、响”正确流利的朗读
教学方法
学生喜欢校园生活,热爱校园活动,对操场上的活动尤其喜欢,本课的教学贴近学生生活实际
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、揭示课题,启发谈话。
小朋友,下课了你们在操场上开展了什么活动呀?
今天,我们学习第四课:
操场上,师板书课题,指名读课题,齐读。
二、看图,学习词语。
1、打开语文书,看看图中的小朋友下课了在做些什么?
可以从左往右看,也可以从远往近看。
2、学生观察图画,各抒己见。
3、看看图,拼一拼图下的音节,读一读。
4、读词语。
5、读生字。
6、生站起来,老师读词语,学生做动作。
——齐读词语,边读词语边做动作。
7、一起再读读这些词语,你们发现了什么?
(动作、体育活动)
第一排的词语:
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,
第二排的词语:
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。
8、足字旁和哪个字很相近,“足”,师强调足的写法,足作为单个字,最后两笔是撇、捺。
而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提。
找找生字中带“足”字的字,说说你怎样记住他们。
9、找朋友(游戏)把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。
(一类是手部运动,一类是足部运动)
三、学习儿歌
1、认识了这么多的生字,一定会读这首儿歌了,打开书,自己读一读,不认识的字,借助拼音认读。
2、检查。
指名读——比赛读——齐读
3、儿歌里还有不少生字,
4、再读儿歌,看汉字,不拼读。
——男女生比赛读——要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
5、同学们,儿歌里写了几种跳高、拔河、拍皮球三种活动,其实还有很多有趣的活动没有写出来,你说一说,还有哪些活动。
四、学习生字
1、师出示卡片“八”“入”“大”、“天”
2、学生仔细观摩并比较,说一说今天写的字有什么相同的地方?
(有撇有捺,写的时候注意,先撇后捺)
3、看“八”“入”他们是两兄弟,你怎么区分它们。
4、“大”、“天”两姐妹,你怎么记住他俩。
5、学生练习,师巡视,个别辅导。
个案补充
板
书
设
计
操场上
拔河踢足球拍皮球
跳高跑步跳绳
教
后
反
思
学科语文课题8.人之初第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
过程方法
引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
情感态度
价值观
初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点
正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
教学难点
引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
教学方法
正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
(一)故事激趣:
同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?
(二)诵读感悟1.朗读原文,读通读顺。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗?
(放《三字经》的朗读磁带。
)
(2)、试着自己读一读。
(3)、指读一生评一师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
)
(4)、拍手打节奏,齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)、同学们,真聪明!
那这章《三字经》说的是什么意思呢?
在读的过程中,你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。
(3)、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?
那就听老师来讲一讲吧!
(古筝配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。
)
(4)、小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!
(三)拓展升华
1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?
你喜欢他们的做法吗?
说说理由。
(启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你?
?
你的爸爸妈妈是如何做
的?
)
2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?
(把老师当作家长,师加以引导与鼓励,)相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才.
个案补充
板
书
设
计
8.人之初
孟母三迁
人之初,性本善
性相近,习相远
人不学,不知义
教
后
反
思
学科语文课题语文园地五第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1.读儿歌,认识8个生字。
2.掌握部首归类识字。
3.背诵歇后语。
过程方法
1.通过读儿歌学习生字。
2.通过小组合作,交流,讨论识字规律。
情感态度
价值观
感受到汉语的趣味性,激发学习语言的情感。
教学重点
本文内容丰富,趣味性较强,学生边认边读,通过小组合作,交流,讨论识字规律。
教学难点
识字,掌握部首归类的识字法。
,。
教学方法
本文内容丰富,趣味性较强,学生边认边读,通过小组合作,交流,讨论识字规律。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、谈话导入新课
我们已经认识了许多生字,学会了许多识字方法,其中有许多识字方法非常有趣。
二、教学“识字加油站”
出示“抱、饱、跑、泡、炮”,说一说这些字有什么特点。
三、教学“我的发现”
口字旁的字大多和嘴有关,提手旁的字和手有关,足字旁的字和脚有关。
四、教学“字词句运用”
1.选一选,填一填。
2.比一比,谁最快。
五、教学“日积月累”
教师介绍歇后语:
前后两部分,前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释。
自由读,这些歇后语的意思是什么?
学生读,齐读。
全班齐背。
搜集整理歇后语。
六、教学“和大人一起读”
1.读《狐狸和乌鸦》,看他们之间发生了什么事?
2.说一说,他们之间发生的故事。
3.你们明白了什么道理?
4.回家讲给爸爸妈妈听。
七、课堂小结。
个案补充
板
书
设
计
语文园地五
识字加油站
我的发现
字词句运用
日积月累
和大人一起读
教
后
反
思
学科语文课题12.古诗二首第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、认识12个生字,学会正确书写:
首、无等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
过程方法
借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
情感态度
价值观
感受古诗所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱。
教学重点
认识12个生字,学会正确书写:
首、无等7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
教学难点
在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学方法
一年级学生的特点是:
认得快,忘得快,因此要采取多种方法,多种形式识字,反复识记。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、课前引导。
二、谈话导入。
三、读诗悟意
1、同学们看大屏幕,这一幅图,同学们认真观察一下,图上都画了些什么?
2、《池上》这首诗描写的就是这幅图的情景,下面让我们一起来听一听课文的朗读。
3、(初步理解诗意)这首诗讲了一件什么事呢?
(谁来试着说一说)
下面同学们打开书46页借助拼音把“文意”读一读,好吗?
看看能不能用自己的话把这首诗的意思说一说。
4、下面用自己的话把这首诗的意思说给你的同桌听听好吗?
5、(指生说一说理解到的含义)谁起来说说这首诗讲了一件什么事?
6、(体验朗读)是呀,一个小孩儿撑着小船,偷偷地到池塘深处采回了白莲花,从图上可以看出他是一个什么样的小孩?
读出孩子的那种顽皮。
四、学习《小池》。
(一)创情境,导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。
)
今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
(二)初读诗,感受意境。
理解三、四句诗,体会“立”的深意。
谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
(三)教师总结:
涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。
(四)课外积累:
搜集并积累杨万里的诗。
个案补充
板
书
设
计
12、古诗二首
小池
泉眼惜细流
树荫爱水
小荷喜欢蜻蜓
教
后
反
思
学科语文课题13.荷叶圆圆第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
认识生字。
感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。
过程方法
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
情感态度
价值观
理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
教学重点
感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。
教学难点
有感情地朗读课文,感受语言的优美。
教学方法
一年级小学生还是以形象记忆为主,教师设计荷叶形状的生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。
教学准备
课件、生字卡片
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、导入新课。
二、复习生字词。
三、初读课文,整体感知。
1、师语言导入,板画荷塘。
2、听课文录音。
3、学生自由读课文。
4、指名分节读,评价,齐读。
四、细读课文,感悟领会。
1、荷叶是什么样儿的?
指名说。
2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴,都有谁?
(指名说)
3、这四个小伙伴中,你最喜欢谁?
师随机解读。
①小水珠把荷叶当成了什么?
小水珠在荷叶上做些什么?
点出“躺”,指名贴图。
指导朗读。
②指名贴“小蜻蜓”图,导出“立”,小蜻蜓把荷叶当成了什么?
指导朗读。
③小青蛙把荷叶当成了什么?
指名贴图,导出“蹲”,小青蛙会怎样放声歌唱呢?
(指导朗读。
)
④师贴图。
小鱼儿在荷叶下干什么?
点出“游”,小鱼儿把荷叶当成了什么?
(指导朗读。
)
五、拓展延伸。
完成练习题的前半部分。
师:
荷叶姐姐还会有哪些好朋友呢?
它们会是荷叶姐姐的什么呢?
比如蝴蝶……
如果老师送你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?
继续完成练习题的后半部分。
六、分角色朗读课文。
七、指导写字。
八、小结,布置作业。
个案补充
板
书
设
计
13.荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
教
后
反
思
学科语文课题14.要下雨了第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
认识本课生字,理解生词;
过程方法
认识本课生字,理解生词;正确、流利地朗读课文
情感态度
价值观
通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。
教学难点
帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。
教学方法
对于这篇课文的讲解,我采用“整体——部分——整体”的基本模式,首先整体感知课文大意,然后把课文分成五部分讲解,重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分,这三部分采用同一方式教学。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、揭示课题,导入新课
二、充分自读,整体感知
1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
课文中有哪些字不认识?
圈出来,交流识记方法。
2.再次快速读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报:
三、由扶到放,学习课文
1.学生独立为课文标上自然段序号。
2.指导学习第一自然段。
指名读第一段。
这时小白兔有什么感觉?
(出示卡片“闷”)强调读音(多音字)一颗心成天被关在门里,孤零零一个人,能不闷吗。
而我们感觉有些喘不上来气,就会觉得闷。
小白兔为什么会感觉到闷?
小白兔此时知道要下雨了吗?
那有谁会告诉他呢?
请大家来看下两个自然段。
3.指导学习第二、三自然段。
4.指导学习第四、五自然段。
5.指导学习第六自然段。
6.指导学习第七、八自然段。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
设计意图:
本课设计从整体到部分,再回到整体,在理解文本的基础上再通过分角色朗读,培养朗读能力。
五、升华主题
同学们,现在我国南方的旱情十分严重,现在甚至连日常用水都十分困难,虽然我们现在不能为他们送去生命之水,但我们能够共同祈祷,愿旱灾地区早下雨吧。
个案补充
板
书
设
计
要下雨了
燕子图燕子低飞忙捉虫
小鱼图小鱼出水来透气
蚂蚁图蚂蚁高爬齐搬家
兔子图风雨雷电要来到
教
后
反
思
学科语文课题语文园地六第1.2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1.认读有关夏季的词语,训练学生扩句和语言文字的应用能力。
2.反复朗读积累关于天气的谚语。
过程方法
进行阅读训练,引导学生扩大阅读,拓展视野,提高阅读能力。
情感态度
价值观
通过从谚语的形式向学生介绍一些日常所见并未注意的科学常识。
教学重点
认读有关夏季的词语,训练学生扩句和语言文字的应用能力。
反复朗读积累关于天气的谚语。
教学难点
认读有关夏季的词语,训练学生扩句和语言文字的应用能力。
反复朗读积累关于天气的谚语。
教学方法
通过创设情境把学生带进一个有趣的学习生活中,鼓励学生想学、爱学、自主地学,在自主地学习中掌握知识,积累寓言,培养能力。
教学准备
课件、谚语搜集。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
一、点明主题,激发兴趣
二、教学“识字加油站”
1.学生独自拼读音节,找一找其中的秘密。
2.组内拼读音节,说一说发现。
3.班内交流,比一比谁拼读地准,发现词语间的秘密。
4.拓展练习:
夏天还有哪些有趣的事物呢?
三、教学“字词句运用”
1.放手让学生自己朗读语句,引导他们独立或合作解决问题。
2.学生在小组内互读。
3.班内展示句子朗读和发现。
四、教学“展示台”
1.展示准备。
2.组内展示,分享收获。
3.班内展示自己的收获。
五、教学“日积月累”
1.教师范读谚语。
2.学生自读谚语,要求读准字音,读通句子。
3.小组内互读,说说自己知道了什么道理。
4.学生汇报。
5.多种形式地朗读比赛。
6.评选背诵小明星。
7.交流其他谚语。
六、教学“和大人一起读”
1.课件出示和大人一起读的内容。
2.师生一起读。
3.学生充分的读书后,交流读书成果。
4.提出倡议并小结。
5.学生自由发言。
6.补充谚语:
朝霞不出门,晚霞行千里
雷公先唱歌,有雨也不多
天下兴亡,匹夫有责
言必行,行必果
百尺竿头,更进一步
三人同行,必有我师
个案补充
板
书
设
计
语文园地六
朝霞不出门,晚霞行千里
雷公先唱歌,有雨也不多
天下兴亡,匹夫有责
言必行,行必果
百尺竿头,更进一步
三人同行,必有我师
教
后
反
思
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