部编人教版 三年级语文上册第七单元课时教案表格式.docx

部编人教版 三年级语文上册第七单元课时教案表格式.docx

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部编人教版三年级语文上册第七单元课时教案表格式

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

21大自然的声音（第一课时）

课

时

教

学

目

标

1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背会自己喜欢的部分。

3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。

教学重点

词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

教学难点

了解课文总分的构段方式，感受大自然的美。

教学方法

启发演示

教学模式

导入-初读课文-整体感知

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入

初读课文

整体感知

一、激发兴趣，引入情境

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意

三、整体感知

1、同学们，这是一个生机盎然的大自然！

有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？

你们可要听仔细啦！

同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？

今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2、板书课题。

1、请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

2、检查反馈：

（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

认识他们吗？

自由读一读。

演奏温柔雄壮

充满威力汇聚

呢喃细语汹涌澎湃

波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦

唧哩哩滴滴答答

叮叮咚咚叽叽喳喳

你们看，呢喃这两个字都是什么旁？

表示与什么有关？

怎样说话才是呢喃细语呢？

我们去听听。

（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”。

再来看“汹涌澎湃”这四个字，都是什么旁？

说明什么？

我们去看看。

海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”。

。

1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？

2、大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

3.大自然中这些声音怎么美妙呢？

让我们走进大自然，用心去聆听吧。

课件出示句子：

大自然有许多美妙的声音。

（引导学生了解这句是全文的总起句）

看大屏幕，倾听大自然的声音

齐读课题

学生读课文

全体女生读

水多

全体男生读

风水动物

齐读第一自然段。

学生了解这句是全文的总起句

板书设计

21大自然的声音

演奏温柔雄壮充满威力汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

教学反思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

21大自然的声音（第二课时）

课

时

教

学

目

标

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重点

对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。

教学难点

了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

教学方法

启发演示

教学模式

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习导入

二、自主探究

三、拓展延伸

l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，他们将举行一场特殊的音乐会。

这场音乐会的主题是？

2、大家想去听吗？

不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚汹涌澎湃波澜壮阔

思考：

这是一组什么词？

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺

3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？

（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）

1.风的声音

（1）自读课文的第2-4自然段，思考课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？

（2）全班交流：

想想有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？

（出示相关句子：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”）

（3）生朗读句子，结合生活实际体会：

同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

正是因为这样，所以说，风是-----

（4）风真是一位天才的音乐家呀!

让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。

2.关于水的声音

（1）还有谁也是大自然的音乐家？

为什么这样说？

（2）水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他在玩什么？

（3）指名读，出示句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（4）指名读，你听到了哪些声音？

小雨滴落在哪儿？

（5）谁来把省略号补充完整？

引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。

（6）小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？

想听水的歌唱吗？

播放水的声音。

3.关于动物的声音

（1）听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：

歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。

谁来说说动物的声音怎样美妙？

（2）出示句子：

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。

你知道它们唱得是什么吗？

1、对照黑板，总结全文：

大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？

2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。

那么，你最喜欢哪一部分呢？

3、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。

4、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢？

把你有趣的发现和同桌说一说吧！

齐读课题

开火车，读词语

象声词

学生说出“风、水、动物”的声音。

用“～～～”划下来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。

学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。

边指导有感情朗读。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

自由读第三自然段。

打击乐器

声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音

劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当

会唱歌

学生说说自己自己听到的声音。

看看课文是怎样写的

学生交流

他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！

”

美妙

自己练习背一背。

连线完成大自然的多种声音

学生交流

板书设计

21大自然的声音

风手风琴

水打击乐美

动物歌手妙

教学反思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

22《读不完的大书》（第一课时）

课

时

教

学

目

标

1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

教学重点

1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。

2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

教学准备

1.生字、新词卡片。

2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

教学过程

学生活动

（一）创设情境，猜谜引入

　　　1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。

　　　2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

如：

有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。

（鱼）

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。

（蜜蜂）

　　身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

（青蛙）

　　　　　　……

　　　3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。

（板书课题：

读不完的大书）

（二）初读课文，感知内容

　　　1.自由朗读，明确要求。

（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。

（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。

　　　2.交流学习体会。

（1）自由组合，互相交流学字学词收获。

（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。

重点指导：

“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。

　　　3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？

（指名读，引导学生认真聆听评议）

　　（三）探究课文，细读领悟

　　　1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？

（第2～5自然段）

　　　2.默读第2～5自然段。

找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

　　　　（指名说，随机板书）

　　　3.分组朗读，小组轮读。

　　（四）精读赏析，突破重点

　　　1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

　　　　（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？

（惊讶。

指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？

表达了作者怎样的感情？

（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

　　　2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？

你最喜欢什么，为什么？

（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。

（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

　　　　　　（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。

我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

板书设计

教学反思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

22《读不完的大书》（第二课时）

课

时

教

学

目

标

1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

教学重点

1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。

2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

教学过程

学生活动

（一）复习导入

　　　1.读词语：

浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。

　　　2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。

大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？

自由读。

（二）总结全文，品读内化

　　　1.齐读第1自然段和第6自然段。

　　　2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？

（联系课文内容）

　　　3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？

（联系自己生活）

　　（三）拓展延伸

　　　1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。

你能提出哪些问题？

你能回答哪些问题？

　　　2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。

板书设计

教学反思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

23父亲、树林和鸟（第一课时）

课

时

教

学

目

标

1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点

根据体验有感情地朗读课文。

体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

教学方法

启发演示

教学模式

导入-初读课文-指导写字-作业

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入

初读课文

指导写字

作业

一、激趣引情

二、初读课文，了解大意

三、指导写字

四、作业

1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？

（课件展示：

小河、蓝天、草丛、校园等图片）

2．你喜欢鸟儿吗？

为什么？

3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。

请读课题。

1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2．检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？

能和它们做好朋友吗？

出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。

重点指导：

黎、喃、腾、喙、翎、瞬。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？

让我们一起来读读课文吧！

3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情？

4．结合同学老师的发言，纠正读音。

齐读课文。

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。

3．词语练习：

师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

1．朗读课文。

2．写生字新词。

小河、蓝天、草丛、校园等

用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。

齐读课题

读课文，标出自然段

齐读；开火车读。

学生读课文

试着用自己的话说说。

看看还有哪些不懂的，作上记号。

自由朗读、勾画、标注。

读通顺、正确。

板书设计

22父亲、树林和鸟

朝雾蒙鼻总抖

露湿吸猎翅膀重

教学反思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

23父亲、树林和鸟（第二课时）

课

时

教

学

目

标

1、通过联系上下文理解文中的重点词语从而理解课文内容。

2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。

3、主动积累课文中的优美词语。

教学重点

有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，主动积累课文中的优美词语。

教学难点

体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。

教学方法

启发演示

教学模式

导入-品读欣赏-拓展延伸-作业

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入

品读欣赏

拓展延伸

作业

一、复习导入

二、品读欣赏

三、拓展延伸

四、作业

1．听写课文生词。

2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

（一）引导学生自己读。

1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

批注：

为什么。

2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？

”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。

这个可以说明什么？

我们来读读这个句子吧。

（2）“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：

鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。

（3）“这是树林和鸟最快活的时刻”。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？

为什么父亲能够说出这样的话？

对之后的一句话的理解是怎样？

（4）“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。

你又读懂了什么？

（二）讨论升华。

你对课文最后一句：

“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。

我们一起来讨论吧！

提示：

如果父亲是猎人，又可能怎样呢？

把自己的理解批注在课后的第三题处。

1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？

在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

1．写词语。

2．摘抄佳词佳句。

3．用给出的词语造句：

一瞬间、舒畅

学生交流

学生勾画句子并做批注

学生读句子

学生找出用引号的句子

学生用“一瞬间”练习说话

学生交流讨论

学生手机人与自然和谐相处的例子，并交流

摘抄佳句词语，并用给出的词语造句

板书设计

23、父亲、树林和鸟

看叶知鸟

闻鸟有味

知其快活

怕其受害父亲深爱大自然

教学反思