长春版小学一年级语文下板块教案.docx
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长春版小学一年级语文下板块教案
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)
学校
五棵树中心校
主备人
张跃
学科
语文
课题
8—1猫和狗·鸭和鹅
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
学习本课6个一类生字,会认12个二类生字。
学习新的笔画横钩,学习三个部首:
宝盖儿、月字旁、单人旁。
过程
与
方法
有感情朗读。
情感
态度与
价值观
大概了解课文蕴涵的道理:
朋友之间应该多看别人的优点,才能相处融洽,感到快乐。
重点
会写6个一类字。
学习新的笔画横钩。
学习三个部首:
宝盖儿、月字旁、单人旁。
难点
领悟文中的道理。
教学准备:
生字卡片
教学方法:
讲授、问答法
教学过程:
一、导入同学们,从今天开始,我们就来学习第8版块——《伙伴》,谁知道伙伴是什么意思呢?
在班级里你和谁是伙伴?
今天,我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗,鸭和鹅,哪一组小动物是伙伴呢?
我们一起去看一看。
二、新课:
1、读课文,了解课文内容。
(1)教师范读,学生跟读课文。
(2)学生自由读,指读,齐读,男女生分句读。
2、学习生字。
它:
上下结构,共5画,它们。
学习新笔画:
横钩。
领读,书空。
学习新部首:
宝盖儿。
领读,书空。
们:
左右结构,共6画,我们、他们、你们。
单人旁儿是人字的变形,一般都表示与人有关的。
如:
你、他。
“们”是形声字,左表意,右表声。
课文中“它们”指的是谁?
(猫和狗)
朋:
左右结构,共8画。
朋友。
谜语:
两个月。
齐:
上下结构,共6画。
一齐。
3、复习巩固。
(1)开火车读、指读、齐读一、二类生字。
(2)猜字游戏。
4、拓展
你平时怎样和你的小伙伴相处的?
5、小结
猫和狗只看到了别人的缺点,而看不到别人的优点,所以才会吵起来。
而同学们也是一样,应该多看别人的优点,这样才能象小白鸭和小白鹅一样,成为好朋友。
板书设计
8—1猫和狗·鸭和鹅
它 朋 友 齐 们 巴
(它们)(朋友)
教学反思
教师个性化备课空间
学校
五棵树中心校
主备人
张跃
学科
语文
课题
8—1猫和狗·鸭和鹅
课型
指导课
课时
2课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
复习本课6个一类生字,12个二类生字。
新的笔画横钩,三个部首:
宝盖儿、月字旁、单人旁。
完成课后练习。
过程
与
方法
练习正确、流利、有感情朗读并背诵课文。
情感
态度与
价值观
领悟朋友之间应该多看别人的优点,才能相处融洽,感到快乐的道理。
重点
会写6个一类字。
难点
背诵课文并领悟文中的道理。
教学准备:
生字卡片
教学方法:
指导法
教学过程:
一、复习生字、部首、笔画。
1、创设情境,读词语。
2、有感情朗读课文。
二、写生字。
1、写“友”字。
⑴师范写,强调写字姿势和步骤。
⑵生练习写。
2、对照
根据“友”字的书写步骤,生练习写其他字。
三、完成课后练习
1、“读一读”,让学生读一读,积累词语。
2、“写一写”,让学生一笔一画地工工整整地书写词语。
3、游戏。
首先读好儿化音。
“猫儿”“狗儿”儿化音要读得轻,然后请学生表演朗读,并达到背诵,然后小组合作做游戏。
由一人背,其他同学表演。
4、小结:
猫和狗只看到了别人的缺点,而看不到别人的优点,所以才会吵起来。
而同学们也是一样,应该多看别人的优点,这样才能象小白鸭和小白鹅一样,成为好朋友。
五、作业
写生字
板书设计
8—1猫和狗·鸭和鹅
小花猫小花狗小白鸭小白鹅
↓↓↓↓
不做好朋友像弟弟和哥哥
小伙伴之间要团结友爱、互相帮助
教学反思
教师个性化备课空间
学校
五棵树中心校
主备人
张跃
学科
语文
课题
8—2小山羊和小熊
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
学习本课6个一类生字,会认12个二类生字。
过程
与
方法
有感情的朗读课文。
情感
态度与
价值观
了解故事内容,学习、体会小山羊助人为乐,胸怀宽广的品质。
重点
学习本课6个一类生字,会认12个二类生字。
难点
感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的乐趣。
教学准备:
生字卡片、小羊和小熊头饰。
教学方法:
讲授、小组合作法
教学过程:
一、导入
同学们,今天老师给同学们讲一个故事,故事的名字叫《小山羊和小熊》。
听到这个名字后,你想知道些什么呢?
(小山羊和小熊发生了什么事?
)
二、初读课文,了解课文内容。
1、教师范读课文,学生自由读课文。
2、学生用喜欢的方式读。
3、指名读。
三、理解课文内容,学习生字。
1、指读第一自然段,猜一猜,小熊为什么说“不行!
不行!
”?
学习生字“晚”“外”“冬”“北”“路”“请”“让”“冒”。
认读并组词。
着重强调“让”“只”的读音和“弟”的笔顺。
2、分角色读第二自然段,想一想小熊为什么红着脸走进了小山羊的家?
它会对小山羊说些什么呢?
学习生字“欢”“迎”“床”。
认读并组词。
①如果有一天,小山羊又来到小熊的家,小熊又会怎么做呢?
②你觉得这是一只什么样的小山羊呢?
四、总结全文,升华感情
以前,当小山羊遇到困难的时候,小熊没有帮助它,可当小熊遇到困难的时候,小山羊不计较以前的事,而是热情的让小熊住进了自己的房子,小山羊多可爱啊!
他这种乐于助人的精神值得我们学习!
五、作业
写生字
、
板书设计
8—2小山羊和小熊
冬晚北路外请让冒欢迎床
天夜方上面进开着铺
教学反思
教师个性化备课空间
学校
五棵树中心校
主备人
张跃
学科
语文
课题
8—2小山羊和小熊
课型
指导课
课时
2课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
会写本课6个一类生字,个二类生字。
过程
与
方法
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度与
价值观
学习、体会小山羊助人为乐,胸怀宽广的品质。
重点
指导学生书写。
难点
进一步指导学生有感情地朗读课文。
教学准备:
生字卡片
教学方法:
讲授、指导法
教学过程:
一、复习巩固,认读生字。
学生开火车读生字。
二、认真观察,指导书写。
1、师范写“弟”,强调写字姿势和步骤。
2、学生练写
3、对照、改正,练习写其他字。
三、完成书后练习。
1、读一读,并选择词语说一句话。
(1)开火车读词。
(2)理解词语的意思。
(3)造句:
冬去春来:
冬去春来,小草从地里长出来了。
纷纷扬扬:
一阵秋风吹过,树叶纷纷扬扬地从树上落下来。
一路顺风:
爸爸要出差了,我祝他一路顺风。
2、读句子。
(1)指读三句话,想一想“只”在句子里分别读什么音。
(2)像“只”这样,一个字有两个或两个以上读音的字叫多音字。
它的字音不同,表示的意思也不同。
(3)在这三句话中,有几种标点符号,各是什么?
(4)简要介绍逗号和句号的用法:
句号用在句尾,表示一句话结束了。
逗号用在句中,表示短暂的停顿。
四、作业
想一想假如有一天,小山羊又来到小熊的家,小熊会怎么做呢?
板
书设计
8—2小山羊和小熊
欢迎欢迎不行不行
大度热情自私冷漠
朋友间要互相帮助
教学反思
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学校
五棵树中心校
主备人
张跃
学科
语文
课题
8—3朋友
课型
新课
课时
1课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
认识8个生字,会书写6个生字。
过程
与
方法
能正确、流利地朗读课文
情感
态度与
价值观
能够在读完课文之后,明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。
重点
认字和写字
难点
体会课文所表达的思想感情
教学准备:
生字卡片
教学方法:
讲授、谈话法
教学过程:
一、导入新课
生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?
谁愿意说说你的朋友是谁吗?
你为什么愿意和他交朋友?
正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?
交了朋友之后怎样与朋友相处呢?
我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读,找出不认识或读不准的字。
2、检查生字。
3、快乐识字
“笑”“在”“有”“的”“告”“是”“走”“住”“说”“都”师讲解,生组词,释义,运用。
提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻声。
“住”在本课是停住、止住的意思,“告”本课把事情说给别人的意思,“都”在本课是所有、总括的意思,学习“玩”的部首,讲解“走”的笔顺。
其他字的意思随课文都比较好理解。
4、齐读、个别读。
三、研读课文,巩固识字
1、找同学读课文
2、理解词语
3、生用相应的语气练读
4、生齐读,师指导
四、总结、扩展
同学们,在你的学习和生活中,你和朋友是如何相处的?
板
书设计
8—3朋友
在玩的是走么
正耍好否路好
教学反思
教师个性化备课空间
学校
五棵树中心校
主备人
张跃
学科
语文
课题
8—3朋友
课型
指导课
课时
2课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
正确、规范地书写生字。
培养良好的书写习惯。
过程
与
方法
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度与
价值观
明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。
重点
指导学生书写。
难点
进一步指导学生有感情地朗读课文。
教学准备:
生字卡片
教学方法:
讲授、指导法
教学过程:
一、复习
1、复习生字
出示生字,开火车认读
2、认读词语
出示课后练习读一读,多种方式读词语。
3、朗读课文
二、写字
1、师指导书写“在”字
⑴看
⑵写
师范写,生练写
⑶对照
2、归纳写字步骤,按照“在”的书写方法,自己独立写“的”“是”“走”“么”几个字。
三、完成课后练习
1、选字填空
师引导,学生完成,集体订正。
2、连线成字后,读一读。
3、说一说
同学们,学了这篇课文后,你一定有许多感受,有许多想对你朋友说的话。
师出示:
我想对……。
朋友说……。
同桌间练习。
四、作业
写生字
板
书设计
8—3朋友
危急时候相互帮助
才是好朋友
教学反思
教师个性化备课空间
学校
五棵树中心校
主备人
张跃
学科
语文
课题
表达小熊过桥
课型
新课
课时
1课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
能看明白图画的意思,并能根据图画说一个清楚完整的故事。
过程
与
方法
体会故事所蕴涵的道理:
要遵守规则,善于听从别人的劝告。
情感
态度与
价值观
培养学生的口语表达能力。
重点
能看明白图画的意思
难点
能根据图画说一个清楚、完整的故事。
教学准备:
动物头饰
教学方法:
讲授、实验法
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们的教室里来了四种小动物,你认识他们吗?
(出示头饰)他们之间还发生了一段有趣的故事呢!
不过这段故事只有图画,没有课文,你愿意当一个小作家,为每幅画下面都配上一段文字,组成一个生动的故事吗?
我们来试试吧!
二、指导学生观察图画,理解图画的意思。
1、仔细观察图画1,想一想,画面上都有谁,它想要干什么?
它手里拿着什么?
它脸上表情怎么样?
画面上还有什么?
指导学生从远到近来观察画面。
再连起来说说图画的意思。
2、观察图画2,看看图画中还有谁,小猴子在干什么?
如果你是小猴子,你会对小熊说什么?
小熊听了小猴子的话,它是怎么做的?
它的表情怎么样?
它心里可能会怎么想?
连起来说说图画的意思。
3、让学生自己来观察图画,说说图画的内容。
4、观察图画5,说说你看到了什么?
5、小熊掉到河里了,它会怎么做?
猴子、小鸟、小鱼在干什么呢?
当小熊被救上岸后,它可能会对其他小动物说些什么呢?
6、5个同学一组,编排课本剧,带上头饰演一演。
7、将6幅图画连起来说一说,争取做到叙述完整、清楚。
三、书面表达
将这个故事写下来,不会的字可以用拼音代替。
四、作业
把这个故事讲给父母听并写下来。
板
书设计
表达小熊过桥
要过桥→不听劝告→掉进河里→齐心救人→非常后悔
教学反思
教师个性化备课空间
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