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走进新课程.docx
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走进新课程
走进新课程
第50期
麟峰小学课改办
2008年6月
信息广场
首届“千人笛子演奏队”教师基本功比赛
麟峰小学举行“爱心永恒、喜迎奥运”文艺汇演等
课堂内外
从一堂信息技术课想到的
音乐教学随笔
从《窗口》看到
体育课“小小飞行员”案例分析
作文教学随笔
再给她一次机会
《女娲补天》教学反思
《彩色的非洲》教学反思
《白杨》教学反思
《地球爷爷的手》教学反思
《找规律》教学反思
尊重每一个学生
谈数学解题的规范
首届“千人笛子演奏队”教师基本功比赛
2008年6月12日,麟峰小学的七十多名教师在校多媒体教室举行了一场别开生面的“千人笛子演奏队”笛子指导教师基本功竞赛活动。
经过赛前的精心准备,教师们在比赛中尽显风采。
一首首悠扬的笛音飘荡校园,有《浏阳河》、《美丽的草原我的家》、《枉凝眉》、《采茶扑蝶》、《金蛇狂舞》等脍炙人口的曲目。
经过激烈的角逐,比赛最后评出了一二三等奖。
通过此次比赛,检验考核了我校教师这一学期苦练笛子演奏技艺的成果,全面提升“千人笛子演奏队”的整体演奏水平,积极推进学校特色办学。
麟峰小学举行“爱心永恒、喜迎奥运”文艺汇演
6月4日上午,荔城区麟峰小学举行一场主题为“爱心永恒、喜迎奥运”文艺汇演。
在大合唱《爱的奉献》优美的旋律中,来自四川灾区绵阳的李罗斯佳和来自德阳的林书棋接过同学们亲手制作的爱心卡片和礼物时,连声致谢。
同学们在爱心卡片上写下祝福话语,用彩笔描绘“心手相连,共同快乐成长”的美好祝愿,希望和灾区来的小朋友一起分享节日的快乐。
全校师生以诗朗诵、歌曲、舞蹈、器乐独奏、大合唱等节目等形式表达了对四川地震灾区人民的祝福和对灾区小朋友的关爱以及喜迎奥运的豪情。
演出的节目形式新颖、特色鲜明,精彩的节目赢得在场的师生的阵阵掌声。
《将成功传给下一代》专题报告会
——麟峰小学家长会开出新思路
2008年5月31日上午,麟峰小学的老师们齐聚多媒体教室,聆听广州英豪教育咨询公司家庭教育研究所讲师团高级讲师叶静的报告——《将成功传给下一代》。
同时学校也邀请全校学生的家长在教室通过广播共同分享这次专题报告。
在报告中,叶静老师以形象生动的语言向老师们讲解了在市场经济条件下,如何改进家庭教育的问题。
叶静老师首先提出了一个观点:
在市场经济环境中教育孩子,有别于传统的教育孩子观念和方式。
过去,学校是教育孩子的最主要的环节,因此许多家长以为把孩子送到学校就算“万事大吉”了。
叶老师认为,在现今的市场经济环境中,家长应该是孩子教育的主要责任人。
孩子的教育需要家长、学校和社会这三方面相互配合。
同时指出,现代子女教育有三个特殊问题,第一,这一批孩子是中国第一代独生子女;第二个问题是由于我国的教育模式还没有摆脱传统的教育模式,也就是计划经济的教育模式;教育到现在还不能完全按照市场经济环境下的人才需求来培养孩子;第三个问题是家庭教育比较滞后,家庭教育跟不上孩子的成长步伐。
通过此次报告会,让老师和家长学到更多、更好的教育形式,也将学校与家长的距离拉得更近了,感受着家长们对学校的信任,肩负着培养未来人才的使命,学校将继往开来,坚持不懈,在今后的工作中做到更细,更全面……
麟峰小学开展地震应急疏散演练
为提高师生防震自救能力,保证在地震出现时能安全、有序、迅速地疏散到安全地点,5月29日下午,荔城区麟峰小学开展师生地震应急疏散演练。
演练前,区消防大队的官兵特地赶来给同学们讲解了防震避震的相关知识。
下午4时22分,麟峰小学突然响起“地震信号”。
正在教室里上课的老师迅速指挥学生躲到课桌下,用手护住头。
约2分钟后,疏散信号响起,教室里的老师们迅速组织本班学生护住头,沿学校《地震疏散应急预案》确定的疏散路线迅速有序向学校下操场疏散。
此时,办公楼的老师们已经赶到教学楼各层楼梯口,协助维持秩序。
师生们仅用了不到三分钟就到达操场,并迅速蹲下用手或书包护住头,演练取得了圆满成功。
学校希望通过防震疏散演习,增强师生在紧急情况下的逃生能力,明确逃生疏散线路,树立师生对火灾、地震、突然断电等突发情况的安全防范意识。
学校更希望通过这次疏散演习,使得学生能体验到四川汶川地震灾区的群众在这次大地震中所遭受的浩劫,感受灾区同龄人失去校园,甚至失去生命的不幸遭遇,让我们共同为灾区人民祈福吧!
郑春花
平时上课给学生讲软件操作,学生兴趣不高。
今天我决定讲讲流行的即时聊天软件-腾讯QQ。
大家兴趣特高,那认真劲可别说有多高,教室安静极了。
课后还有很多学生加我为好友。
同样是教软件的使用为什么会有两种不同的效果呢?
信息技术的教学到底应该如何进行呢?
我不禁问自己。
网络对学生的吸引力实在太大了,这是不可否定的事实。
平等是互联网的一大特点。
网上的等级、性别、职业等差别都尽可能小地隐去,不管是谁,大家都以符号的形式出现。
这里没有天然的权威,没有凌驾于他人之上的特权人物,大家都在同一起跑线上.。
没有了许多老师、家长的呵斥与责备,网上交友相对安全、轻松,许多青少年乐此不疲,所以老师讲这方面的知识他们是特感兴趣的。
当然网络也有很多不足之处,许多家长与老师都是采取堵的办法,这实际上是非常无力的办法。
我想堵不如疏,而且堵是堵不住的,我们唯有花点心思开导学生,让他们正确对待,逐步树立正确的网络观这才是正理。
如建立学习研究QQ群,班级群,学校群,同学群等,将学生的吸引力转移到正确的方向上来。
我想对学生的成长只会有益,起码益大于弊。
当然网络上还有许多神奇的东西,我们也可以正确地让他们认识,转变学生认为上网要么交友聊天,要么游戏休闲的错误观点。
学生的可塑性是特强的,达尔文曾说过:
“上帝在每个人身上都种有伟大的种子。
”,请相信我们的学生,他们一定个个都是好样的。
“不经历风雨,哪得梅花香”?
让他们在风雨中成长吧。
“只有不会教的先生,没有不会学的学生”哦。
李丽花
回想自己这两年的教学经历,我经常会追求这样的效果:
课堂安静,学生能很好地跟着教师的思路,配合教师,但实际情况往往不能令人满意。
上课时会对“不听话”、“不配合”的学生感到心情烦躁,失去教学的乐感。
有时真的很想好好的训斥一番,但反过来想想,部分学生都会带着一种喜悦、兴奋的心情上音乐课,大多想将自己所有的学习压力和烦恼尽情宣泄在音乐课上。
如何协调好课堂纪律与教师正常传授学生音乐知识两者的关系,值得做老师的好好分析,我认为离不开两点。
首先,每个教师必须清楚认识到学生毕竟是孩子,我们要像对待成人的态度去对待他们,让他们达到成人的标准,那他们就失去了活泼的天性,但同样不能对其放任自流、任其胡闹。
这个度,需要教师不断学习,积累教学经验。
教师要善于发现、引导、鼓励表扬,在开开心心、自由自在中,顺利地与教师协作,完成课堂任务。
其次,教师对一节课的教学内容要作到善于应变、音乐课的教学压力相对较小,这就不必赶进度,而是要针对不同班的实际情况作出不同的安排。
课堂纪律稍好的班级可采用多讲授一些知识的方式,有较多思维活跃的班级,则可以对教学内容进行相对调整,可采用少讲、多讨论、多探索、多实践的方式进行教学,想学生刚刚由于乱了堂被训斥,那么无论教师播放多动听的音乐再也打动不了学生的心灵。
什么是好的音乐课,始终是音乐教师不断思索的一个问题。
面对多媒体高速发展的今天,课件和一些教学资料的使用已不再是梦想,现在最需要的是在教师之间互相探索、互相研究、互相讨论的教学过程中,少走弯路,少上些课堂教学中不和谐的音符,多一点开心,多一点快乐。
总之,如何更好的了解学生,如何更好的让学生了解音乐,使学生更好的在音乐中健康成长、增长智慧、弘扬个性、完善视野,如何更好的做学生的引导者和指路人,是我们每位教师不断探索与总结的重要任务。
宋玉华
在教《窗口》一课时,我不仅交给学生怎样作画,重要的是根据教材绘画创作课的特点,通过作画,培养学生的审美情趣及创造性发散思维能力。
开课伊始,我先让学生在本教室窗口进行观察,然后让学生谈谈自己所看见的各种景物。
我又给学生即兴示范窗口,再让学生欣赏课本上的作品。
通过各种观察,让学生构思,你准备画什么样的窗口。
孩子们积极思维,大胆发言。
可大多数学生只会说出各种具体的窗口。
我又进一步启发学生,人们常说:
“眼睛是心灵的窗口”;而我们莆田是文明城市,对外不也是个文明的窗口吗?
使学生感受到家乡也是一个“窗口”,如何表现这两类窗口呢?
让学生自由发言,顿时课堂气氛热烈起来,学生你一言、我一语地商讨起来。
一生回答:
我想画旅游时在车上见到素不相识的旅客让座,展现新时代少年热情好客、文明礼貌的风尚;又一生回答:
我要表现我班陈晨同学乐于助人、崇高的心灵之窗……课后从作业中了解到,学生的绘画题材几乎没有雷同,且主题鲜明,描画精细,色彩协调。
学生通过感知、思维,进一步加深了对美的认识,也培养了学生创造性发散思维的能力。
通过近几年的美术课教学实践,使我懂得,美术课与其他学科一样,要因材施教,根据教材固有的艺术因素,向学生传授知识,渗透美育,陶冶情操,发展思维,培养能力,完成预期的各种教学目标。
游丽雅
设计理念
教学过程必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内容兴趣盎然,从而乐于探究、尝试。
基于以上认识,我把低飞机投掷设计成“飞行—空战”主题式模拟活动,试图通过这种儿童喜闻乐见的形式,,激发调动学生兴趣,让他们在自主、合作的氛围中学习、活动,引导他们通过“玩中学、玩中练”,在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作,初步了解投掷的要领,同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
教学流程:
一、激趣导入
师:
小朋友们,相当飞行员吗?
(学生欢呼雀跃,跃跃欲试)那好,老师带大家开飞机好吗?
……
(带领学生模拟飞行的各种动作:
爬升、俯冲、斤斗……)
师:
(出示各种飞机编队飞行的图片)漂亮吗?
老师告诉小朋友想当好飞行员就必须学会编队飞行,下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……
(让学生以小组为单位讨论如何编队,尝试编队模拟飞行)
[兴趣是最好的老师,如果教师有意识地加以引导,让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习,学生肯定能积极主动投身于课堂教学中,从而成为课堂的主人]
二、体验→探索→感悟
师:
刚才小朋友的模拟飞行真不错!
现在老师宣布我们的地面训练成功,大家可以进行正式飞行训练了!
下面各个飞行小队到各自的空域去比一比,谁的飞机飞得最高最远……
(学生至各自“空域”尝试“飞行”,教师分别参与各组活动,引导学生互相比较、互相观察,寻找合理的投掷方法)
师:
各飞行小队集中野战机场,我们来比一比谁是特技飞行员
师:
想当特技飞行员的小朋友请举一下手!
噢,大家都想成特技飞行员,那么怎样才能成为特技飞行员呢?
(学生七嘴八舌地回答)对了,得掌握好的飞行技巧才行!
下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法模仿给大家看,请大家看看哪种飞行方法更好(教师结合学生练习情况分别演示撇射,肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法,让学生对比寻找总结正确的投掷方法,师生共同归纳肩上屈肘、注意出手角度和速度的投掷方法)
4、好了,大家都知道了怎样当特技飞行员,接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练,等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队!
5、再一次集中野战机场,进行“特技飞行小队”比赛,师生共同评议并命名奖励。
三、提高→巩固→展示。
师:
飞行员们表现得真棒!
现在我宣布飞行训练圆满完成,接下去我们该进行演习了……
(宣布“演习”规则,轮流由四—五名学生扮演“侦察机”冲过其他同学“伏击”的“阵地”)
师:
(紧张地宣布)刚刚老师收到情报,一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来,请各飞行小队赶快进入阵地,准备打击侵略者!
(教师持大型纸飞机扮演“敌机”与学生“空战”)
[形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛,学生往往会情绪激昂,乐此不疲。
这样在不知不觉中,学生的投掷能力得到了锻炼、提高。
]
四、轻松愉快、交流分享
师:
胜利喽!
看,群众来慰问战斗英雄们了……
(师生随欢快的音乐进行放松小游戏:
犒劳飞行员)
师:
(指着“坠毁”的“侦察机”)我们的飞行员真棒,侵略我国的敌机被我们击毁了,下面请各位功勋飞行员交流一下经验好吗?
(学生兴高采烈地讨论起来,一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为“保卫祖国”“英雄”的成功和喜悦)
[在评议中,教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议,个个争先恐后的发表自己的见解,交流自己的感想,尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。
我想,如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话,学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。
]
课后反思
本课采用主题模拟教学法进行教学,比较充分地发挥了学生的主体作用,师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景,学生在自主的空间里,积极投入的进行了自练自悟、合作探究。
整个课堂活动中,学生手脑并用,身心真正“活动”了起来。
温妹丕
同学们,你们说写作文难吗?
其实并不难,你如果做好以下四点,就能提高你的写作水平。
一是上好语文课。
语文课本里的文章都是思想性和艺术性都很美的好文章。
我们应在老师的指导下去欣赏课文中的优美词、句,有些词句、片断需要背诵默写,牢记心中;作者的写作思路、材料的编排过程要仔细探究;要认真领会作者遣词造句的表现手法;从教科书中求得语言的积累、写作的基础知识和基本方法。
二是加强课外阅读。
要像蜜蜂采花那样,读很多人的书,读很多方面的书,开阔眼界增长知识。
应在课外阅读中继续寻找写作方法、积累写作材料,充实作文内容。
三是留心生活,养成观察的习惯。
观察积累是写好作文的重要环节。
五彩缤纷的生活为我们提供了丰富的写作素材,是我们构思作文内容取之不尽用之不竭的源泉。
但是只有在你学会了观察,养成了观察思考的习惯后,生活才为你的习作提供充足的材料,为你所用。
四是多练习。
多练习是为了切实求得自己写作的本事。
写作文与学习别的技术一样,多练才能心熟手顺,思路开阔思维敏捷。
练习可以从最简单的用一个词写一句话开始,学会用词造句,你可以记记日记,可以写些亲身经历的或看到的、听到的、想到的人和事以及景和物。
陈伟萍
今天,该上口语交际课“教你学一招了”,事先我已经布置了孩子们做好准备,好在课堂上给大家露一手。
孩子们的热情很高,有表演劈叉的,有表演倒立的,有表演舞蹈的,有表演口技的,还有表演画地图的……要不是我亲眼所见,我真不敢相信孩子们小小年纪就会这么多的本领。
教室里传出一阵阵的欢呼声,同学们的热情一直高涨着,我也被这些孩子们感动着。
正在同学们的欢呼声一浪高过一浪的时候,我班的张以心同学又走上了讲台,在用她那声情并茂的语言介绍了她的下腰本领后,她开始下腰了,她自信地把双手举过头顶,慢慢地把腰向后弯去,眼看双手就快撑着地了,没想,意外发生了,“啪”的一声,她一下子躺在了讲台上。
表演失败了,教室里传来一阵“啊”的声音,还掺杂着一些幸灾乐祸的讪笑。
张以心同学的脸一下子红了,眼泪在眼眶直打转。
我连忙把她扶起来,在确信她没有受伤以后,我和颜悦色地说:
“孩子们,平时大家也一定看到过张以心同学下腰吧,这次她表演失败了,并不代表她不行,谁都有失败的时候,诸葛亮还有失算的时候呢,我们现在就该看她的笑话吗?
我们该怎么办呢?
”教室里顿时鸦雀无声。
“让她不要灰心,再给她一次机会,她一定行的。
”一位同学的发言打破了教室的沉默。
“对,再给她一次机会。
”同学们异口同声地说。
不知是谁喊了一声:
“张以心,加油!
”整个教室里都响起了有节奏的加油声。
张以心立刻又露出了笑脸,她拉了拉手,伸了伸腿,然后很谨慎地下起了腰,优美的姿势赢得了同学们热烈而持久的掌声,她涨红了脸,不过看得出来这是过度兴奋而导致的,她高兴地回到了自己的座位上,旁边的女同学羡慕地说:
“你是怎么练成的,下来也教教我吧,”张以心自豪地点点头。
看着这一幕,我庆幸没有让她带着失败的心情下去。
而在接下来的展示中,同学们相互鼓励,完成得都不错。
看着同学们那一张张可爱的笑脸,那是一种多大的享受啊!
相信在明天的作文课上,同学们一定都有话可写了。
运用画面激活法
引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。
如“天塌地裂”的现象在学生的生活中比较少见,学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解,但仍然比较空洞。
此时我出示的一组图片和声音,有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解,从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。
再如“金光四射”“五彩云霞”虽然学生在平时生活中见过,但是感受不深,这时,我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片,学生被美丽的图片迷住了,在一阵阵“好极了!
”“太漂亮了!
”的啧啧赞扬声中,学生很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词,同时受到了美的熏陶,为女娲的神力而惊叹。
角色演绎法
《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事,整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着,我引导学生去想象,去体验,引导学生入境入情地读。
在这堂课中,我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质,使学生能够在理解的基础上读。
林晓芸
王美聪
《彩色的非洲》是一篇略读课文,作为一篇略读课文的教学,虽然我在教学预设时一直提醒自己让大胆放手让学生来学习,我只是引领者,在学生需要点拨时给予帮助,我在设计教学过程时也努力体现这一点。
但是在实际教学过程中,我认为我在教学上统得太多,牵的痕迹太浓,没有大胆放手让学生自主学习,自主交流。
在整体感知课文理清文脉的基础上,我让学生选择一方面走进非洲,感受非洲的色彩斑斓,在学生自学的基础上进行交流。
但是在教学中我担心交流时间不够,教学任务完不成,担心我的教学设计来不及完成拖课。
于是,我在学生未充分自主学习的基础上让学生进行全班交流,学生的交流都是按着我的设计一步一步进行着,名为自主学习交流,实际上根本是教师的自主。
老师应该为学生创设学生互动的场,让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流,在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情,领悟作者的表达方法和写作特色。
我想:
在略读课文的教学中,我们尤其要管住自己,要该出手时就出手,留给学生自主学习更广阔的时间和空间。
作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到,也要有重点,抓住重点内容进行语言文字的训练,并把训练落到实处。
让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
黄碧英
我教《白杨》这一课有许多体会,这里谈谈其前瞻性的教学理念和发展性的教学评价及合作的学习的方式。
一、充分体现新课程的教学理念
语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。
要求教师在教学中应帮助学习多积累,重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。
我在这方面体现得很位。
首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。
《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。
只有体会到生活中人们的无私奉献,才能感受到文中作者对白杨的敬意,实际上是对建设者的赞美。
因而我紧紧抓住树与人的联系。
从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。
其次,我更注意学生个性化的培养,在教学完第二环节,学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后,我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来,学生非常乐于表现自己,同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。
二、教学评价的发展性
新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。
评价不再反映仅仅甄别选拔学生,培养学生的个性和创造性,使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
我在教学中的评价语较为得当,每一句能恰到好处地敲击在学生的心上,促使其更努力地思考,更大胆的表现,发挥自己潜在能力。
例如:
当一个学生不太敢发言时我这样鼓励学生说:
“记住把爱心献给别人,把信心留给自己。
”这个学生回答后,我又鼓励说:
“你真了不起啊,朗读好多么重要啊,你充分抓住了一次展示自己才能的机会。
”正是有了这些鼓励的话,学生才会一次又一次超越自己。
总之,我能紧紧以新课标为教学依据,以学生个性发展为目标,以教材作为培养和训练学生能力的线索,我的这节课为语文新课标的实践提供了一个很好的借鉴。
本课设计如有不当之处,请领导批评指正,使我能茁壮成长起来。
欧丽辉
本课以童话的形式,通过桃子落地的事,生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,爱科学,学科学。
在教学本课时,我觉得比较成功几点如下:
一、游戏形式导入。
教师有责任培养学生从小善于观察、研究的好习惯。
成熟的桃子落地是人们习以为常的现象,谁也没去考虑过“为什么”。
为了激发学生探究的兴趣,我采用了游戏(玩纸飞机)导入,就把学生熟悉的生活“搬到”课堂上,调动了学生的生活和情感的积累,启发他们架设并建构新知的平台,使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没去思考过的熟悉的现象。
这样,他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。
二、充分调动学生学习的主体性、实践性。
由学生自己来放飞纸飞机,这就使学生再次亲身体验、感受“地球爷爷”那看不见的“大手”,这很好地体现了学生学习的主体性和实践性。
可以说,没有成功的“激趣导入”,就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
课堂上飞纸飞机,学生学习探究的积极性被调动起来了。
教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”,使学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,高屋建瓴地组织小小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。
这些,是教学成功的基础和前提。
《找规律》教学反思
詹筱锋
“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。
本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。
我准备了一些白色乒乓球和黄色乒乓球,然后,故作神秘地问:
“你们猜一猜老师要拿的第一个球是什么颜色?
”这时学生兴趣被调动起来,纷纷说出自己的想法。
一部分说白色,一部分说黄色。
然后,我将拿出白球,猜对的同学很兴奋,猜错的同学有些扫兴,但很快又跃跃欲试。
让他们猜第二个是什么颜色时,还是有两个答案,当问第三个是什么颜色时,逐渐地越往后问答案越统一,以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一白一黄的摆放规律喊出来。
我及时地夸他们真聪明猜得真准,学生们各个是乐不可支。
整个课堂气氛高涨,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。
为吸引学生提高学生学习兴趣,在教学主题图时,我创设了联欢会的情境,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。
本节课我使用了现代教育技术辅助教学,每个例题都制成了课件,这样教学内容就具体化、清晰化。
新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动,自己发现图形的排列规律。
在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。
只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。
这节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。
在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。
今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
陈
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