烛之武退秦师B1.docx
- 文档编号:24553539
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:23.57KB
烛之武退秦师B1.docx
《烛之武退秦师B1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《烛之武退秦师B1.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
烛之武退秦师B1
教学步骤
必修一第二单元《烛之武退秦师》第1课时
导
入
新
课
大家学习文言文最大的困难是什么?
看来是英雄所见略同好,今天老师给大家一把解决这个问题的钥匙,那就是:
反复诵读。
苏东坡说过:
“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”由此可见朗读是理解的基础,因此我们尝试用朗读来带动理解要求:
一要读准、二要读熟,读懂、三、读出情感
文言文该学些什么?
1、认准字形字音字义。
(自己利用工具书和注释完成)。
2、理解词语和句式:
(1)掌握常见实词在文中的含义和用法.
(2)了解常见的虚词
(3)了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。
(4)能够学会断句。
3、正确把握句子在文中的意思,并能译成现代汉语。
4、能从文中了解相关的古代文化常识和文学常识。
5、能在通读全文的基础上分析文章的内容,并能分析概括作者在文中的观点态度。
6、能吸收其中的思想精华借鉴其写法,并从中得到启发,应用到自己的学习和生活中。
讲
授
新
课
教师活动
学生活动
目标展示
重点难点
学生阅读
明确要点
一、知识积累
1、了解《左传》,体味经典
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史,为“十三经”之一。
“传”意为注释,《左传》即是给儒家经典《春秋》所作的注释。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》是解说《春秋》而作,故合称“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初,与《国语》成书时间差不多,二书在思想倾向上与基本一致,《左传》比《国语》有新的发展,民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物,不论其地位贵贱,职务高低,这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员,有天子、诸侯、卿士、大夫,也有将相、武臣、学者,有说客、良医、商贾、娼优,也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物,形形色色,多彩多姿。
其中,约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌,具有很高的艺术价值。
2、史书体例
①通史:
不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
②编年体:
以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。
③国别体:
以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。
④断代史:
记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。
⑤纪事本末体:
以事件为主线,将有关专题材料集中在一齐,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体:
透过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。
第一部编年体史书《春秋》
最大的编年体史书《资治通鉴》
第一部纪传体通史《史记》
第一部纪传体断代史《汉书》
第一部诗歌总集《诗经》
第一部词典《尔雅》
第一部神话集《山海经》
第一部语录体著作《论语》
3、时代背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。
导致事情发生的原因有两点。
其一,郑国曾两次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼相待。
二是公元前632年,晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终。
后郑国虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”,但最终没有感化晋国。
其二,晋秦两国联合围攻郑国,是因为晋秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙伴,秦晋历史上关系一向很好,所以秦晋联合也就必然了。
秦晋之好
春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争,公子重耳被迫流亡,历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。
重耳在各国遭遇不尽相同。
齐国是以厚礼相待,而在经过郑国时,郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳,就要把他杀了。
重耳到了楚国,受到优厚的招待,并许诺楚王,有朝一日两国交战先退避九十里。
后来秦穆公出于政治投机,派人把重耳请到秦国,并把女儿嫁给重耳,秦晋结下姻亲关系,这就是历史上的秦晋之好。
今天两家要联姻,还说欲结秦晋,当由此而出。
再后来,秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君,就是晋文公。
学生积累
教师补充
二、诵读课文
幻灯展示:
第一遍诵读:
读准字音
我们先来听课文,一篇文言文中哪些字音是要读准的呢?
看哪些字词和我们平常的读音不一样
1、教师范背课文
要引导学生关注的字音有:
缒共阙逢说知
多音字通假字生字
设计思路:
在讲解这一部分的时候落实文言中的一部分基础知识并引导学生明确一个概念,那就是:
字音和字形都是根据字词在具体语言环境中的意思来确定的
幻灯展示:
以意定音以意写形
2、学生活动:
齐读课文
古人读书主张“字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多业诵数遍,自然上口,永远不忘”所以,在第一环节中大家一定要做到以上几点同学们来读一读
(教师点评,从字音和感情上引导)你们觉得在感情上和老师的比较有什么不同?
(评价的语言:
字正腔圆,平淡,无起伏,无感染力)
学生自主朗读。
教师点拨
三、读清句读,读懂内容
1、诵读课文的方法
如何改变这种状况呢?
首先是要读懂课文的内容,其次是要学会“抑扬顿挫”什么是“抑扬顿挫”呢?
那就要通过语气的轻重,语速的快慢,声调的高低,句中的停顿,来表其心,抒其意,传其情特别重要的是八个字且把这方法说成“八字诵读法”吧
幻灯展示:
语气的轻重,语速的快慢,声调的高低,句中的停顿
2、对课文内容的把握
在诵读的过程中,理解课文的内容,文章说了一件什么事?
为什么要去击退秦师呢?
结局如何?
板书:
秦晋围郑
临危受命
说退秦师
晋军撒军
师生共同释疑
四、四、处理课文的诵读
1、第一自然段(教师范读)
我先来试读第一段,然后和大家说说我是如何处理的,为什么如此处理
总的来说本段在介绍故事发生的背景,因此语速较慢其中“无礼、贰、晋、秦、军”重读,因为要强调而且“晋/军函陵,秦/军汜南”“晋”“秦”之后要略作停顿因为“军”在此是动词,当“驻扎”讲。
同学们来试一试,那一位?
学生活动:
找一个男生来试读,然后全体男生再读.
要点:
作者交代两军布阵的目的,为下文做铺垫。
同时也为描述人物埋下伏笔,正是有了这样的排兵布阵,说明秦、晋之间还是有一些不信任。
才给烛之武说秦伯带给了机会,此处重点给学生点明佚之狐、烛之武两人的观察力。
从而引出烛之武的形象之一“洞察全局,深入了解,精心准备”。
此处顺便可给学生讲讲烛之武在这之前在郑国的职务,管马官员。
“晋候、秦伯围郑”阐明形势:
兵临城下,形势严峻。
“以其无礼于晋,且贰于楚也。
”阐明原因:
两事均与晋利害相关,与秦关系不大,秦能够争取。
“晋军函陵,秦军氾南。
”阐述两军驻扎位置:
两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛说秦埋下伏笔。
2、第二自然段(引导学生从三个对话的语气入手品读)
烛之武是在什么情况下出场的?
国家出现了紧急情况,要找到解决问题的办法啊,于是就有了我们第二自然段的对话,大家先试着揣摩一下这三个说话时的语气,该如何处理那一位来试试
学生活动:
找三位男同学分别诵读
追问:
为什么这么处理?
提问:
仅仅是郑伯的几句话就打动了烛之武吗?
郑伯是如何说服烛之武的?
当我们做决定的时候,谁起主要作用?
别人对你有没有影响?
烛之武出场的原因有三:
1、逮有生之年,施展才华。
2、郑伯诚恳的态度。
为人臣,当为国效力。
3、自己以后在郑国安身立命的思考。
(1)男生齐读本段。
(2)女生接龙串析本段。
(师点拨)
①“佚之狐言于……师必退。
”
A.形象刻画烛之武的形象,未见其人,先闻其名(声)(即“才”)。
B.在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。
C.还可窥见郑伯善纳谏的一面。
②辞曰:
“臣之壮……也已。
”
进一步刻画烛之武的形象,是一位满腹才华,却未能被重用的大臣,人物形象更鲜活。
③公曰:
“……”许之。
A.郑伯首先自责,体现了明君风范,然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武,可谓善于做思想工作。
B.烛之武最终应允,决定以国家利益为重,只身去见秦伯,体现了他深明大义的一面。
(3)生质疑问难,师点拨引导学生解决问题。
在语段中我们看到了一个沉重、坚定、胸有成竹的佚之狐;也看到了一个情真意切、心平气和的郑伯:
更看到了一个在国家危难之时深明大义、义无返顾的烛之武。
学生进一步巩固本课所学
五、复备录
【知识链接】
一、烛之武是不是姓烛名之武?
投影显示:
介绍古代文化常识——姓名
烛之武——烛表示地名,以邑名为氏。
“烛地,名叫武的人”
佚之狐——佚表示地名,以邑名为氏。
“佚地,名叫狐的人”
资料:
《郑通志氏族略》:
“郑人烛之武不得氏,以其居于烛地故,言烛之者,尤言介之推,佚之狐”。
投影显示:
古代姓名的由来
1、以祖先祖号或庙号为姓——唐尧虞舜夏商周姬姚姜
2、以国别地名为姓——国别:
齐鲁韩赵魏秦楚宋卫
地名:
东郭南宫西门欧阳
3、以官职或职务为姓——官职:
司马司徒帅尉
职务:
巫乐陶屠卜施商
4、以动植物为姓——牛马龙熊(可能是氏族图腾)杨柳
5、以数字为姓——伍陆万
6、少数民族的姓——金翦萨慕容
参考资料:
姓氏由来
姓氏是怎样产生、发展的?
这是一门很搞笑的学科,涉及到社会学、历史学、语言学、文字学、地理学、民俗学、人口学、地名学等众多社会科学,中国第一部解说方块文字原始形体及字源的文字学专著是《说文解字》。
此书作者许慎(约公元58—147年)解释:
“姓,人所生也。
因生以为姓,从姓生。
”这就是说,人是母亲生的,故姓字为女旁。
同一个祖先繁衍的后代称为宗族。
姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。
它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。
因此姓氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重要里程碑。
姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。
姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
“姓者,统其祖考之所自出;氏者,别其子孙之所自分。
”
《通志·氏族略》曰:
三代(夏商周)以前,姓氏分而为二,男子称氏,妊人(女子)称姓。
氏所以别贵贱,贵者有氏,贱者有名无氏。
姓所以别婚姻,故有同姓异姓庶姓之别。
氏同姓不同者,婚姻可通;姓同氏不同者,婚姻不可通(天下同姓是一家,故而同姓不婚)。
三代之后,姓氏合而为一,皆所以别婚姻而以地望明贵贱。
注“贵者有氏”:
天子建德,因生以赐姓胙之土而命之氏(裂土封侯,如智姓),若夫保姓受氏,以守宗祊,世不绝祀,无国无之。
姓是一种族号,氏是姓的分支。
秦汉以来,姓氏合为一体。
姓与氏合一,不再区分,证明姓与氏都是姓,证明个人及其家族的符号。
这就是我们今天理解的姓氏含义。
今天我们知道:
姓氏的构成各有不同的历史过程。
同姓不必须是同源,如刘姓就有五处起源。
异姓也可能是同出一宗,古、吴两姓本是同源,都是古公先祖的后裔。
中国姓氏的来历把姓和氏等同看待,据徐俊元等三位学者研究,大致有这十多种类别:
1、以姓为氏。
以远古部落氏族的标志符号作为姓,有姬、姜、姚、任、伊等姓。
2、以国名为氏。
夏、商、周三代,有许多大小诸侯国,各国子孙后代便以国名为姓。
有程、房、杜、雷、廖、刁、彭、韦等姓。
3、以邑名为氏。
帝王及各诸侯国国君分给同姓或异姓卿、大夫的封地叫邑、采邑。
卿、大夫的后代或采邑的人,有的便将邑名作为氏。
有苏、上官等姓。
4、以乡、亭之名为氏。
有裴、陆、欧阳等姓。
5、以居住地名为氏。
有东门、西门,东国大夫童刁的孙子以刁氏传世。
周平的庶子,字林开,其子孙以林为姓。
6、以次第为氏。
按兄弟排行取姓,如老大以伯、孟为姓,老二以仲为姓。
老三、老四则分别姓叔、季。
7、以官职为姓。
有籍、监、库、仓、将军等姓。
8、以技艺为姓。
从事巫术的人,后代便姓巫。
从事冰凌的人,后代以凌为姓,还有卜、陶、匠等姓。
9、以谥号为姓。
10、因赐姓、避讳而改姓。
11、爵位称号及爵系为氏。
有皇、王、公、侯、王叔、王子、王孙、公子、公孙等姓。
12、古代少数民族融合到汉族中带来的姓。
客家先人的姓氏来历,也在上述这十几种范围之内。
二、相关资料(在课文赏析中涉及到时给学生做补充)
(1)秦立晋君
公元前651年,晋献公卒,晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳,重耳不就。
后又派人迎接献公次子夷吾,夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公,“晋君”即晋惠公,“赐”则指“秦立晋君”之事。
(2)惠公背约
公元前650年,晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事十分后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”,“君”指秦穆公,“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
(3)重耳过郑
公元前637年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。
经曹、宋飘过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!
”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。
这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
《左传·晋公子重耳之亡》的相关内容
及郑,郑文公亦不礼焉。
叔詹谏曰①:
“臣闻天之所启②,人弗及也,晋公子有三焉,天其或者将建诸?
君其礼焉!
男女同姓,其生不蕃。
晋公子,姬出③也,而至于今,一也。
离④外之患,而天不靖⑤晋国,殆将启之,二也。
有三士⑥足以上人,而从之,三也。
晋、郑同侪⑦,其过子弟固⑧将礼焉,况天之所启乎?
”弗听。
到了郑国,郑文公也不以礼接待重耳。
大夫叔詹劝郑文公说:
“臣下听说上天所赞助的人,其他人是比不上的。
晋国公子有三件不同寻常的事,或许上天要立他为国君,您还是依礼款待他吧!
同姓的男女结婚,按说子孙后代不能昌盛。
晋公子重耳的父母都姓姬,他一直活到今天,这是第一件不同寻常的事。
遭到流亡在国外的灾难,上天却不让晋国安定下来,大概是要为他开出一条路吧,这是第二件不同寻常的事。
有三位才智过人的贤士跟随他,这是第三件不同寻常的事。
晋国和郑国是同等的国家,晋国子弟路过郑国,本来应该以礼相待,何况晋公子是上天所赞助的人呢?
”郑文公没有听从叔詹的劝告。
(4)郑楚结盟
公元前632年4月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。
晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。
当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。
楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。
《烛之武退秦师》发生在公元前630年,与城濮之战仅隔两年。
因此,秦、晋围郑能够说是城濮之战的余波。
检测本课所学。
教师点拨。
六、作业设计
1、熟读课文
2、理解常用实词、虚词。
学生课下进一步积累。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 武退秦师 B1