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标点符号专项复习
专题复习----标点
复习重点:
顿号,引号,问号,冒号,书名号等
一、句末点号:
句号、问号、感叹号三种
1、句号(。
略)
2、问号(?
)
A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外,反问句和设问句句末也用问号。
例:
是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用一个问号,句中各项之间要用逗号;选择问句句群(3个以上)的每一问都要用问号。
表示质问、反问每一个问句都要用问号。
例:
先生到底是称赞我什么呢?
是有几处画得好,还是勇气可嘉,什么都敢画?
或者根本就不是称赞,只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?
C、有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号。
例:
请你们说话小声一点好不好?
D、有的句子虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等),但并非真正发问,而是表达了一个陈述语气,因而应用句号。
例:
谁都不知道他是谁。
3、叹号(!
)
A、表示感叹句末尾的停顿。
B、语气很重,很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例:
小王,快来!
快来!
例:
怎么会讲得这么糟呢!
C、兼有两种语气,例如兼有疑问语气和感叹语气的句子,通常应根据句子基本句式属于哪一种,根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气,选用一个合适的点号。
例:
这件事太难了,我该怎么办呢?
例:
快去吧,这又有什么可犹豫的!
二、句中点号:
逗号、顿号、分号、冒号。
1、逗号(只作了解)
2、顿号
顿号也用于并列词语之间,不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。
它表示最小的停顿。
(一)并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等,不必要再用顿号。
“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。
例:
我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。
(二)有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小,又不会产生歧义,中间就不必用顿号。
例:
这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊!
其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁“三四十”等都是这样。
例:
我家住北京朝阳区、和平里。
(此句顿号前后是领属关系而不是并列关系,中间没有停顿,不应该用顿号。
(四)只有两项并列词语的,一般不用顿号,而用“和”“及”等连词。
例:
老刘病了。
昨天小张给他送去点心和水果。
(五)并列词语作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号而用逗号。
例:
一群年轻人在唱歌,跳舞。
例:
这篇文章写得生动,感人。
(六)如果要把简短的并列词语加以强调,这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。
例:
这次采访,你必须带三样世西:
钢笔,录音机,照相机。
(七)邻近的两个数字(一、二、三……九)连用,表示概数(约数)时不用顿号。
如果是数字省略语,就要用顿号。
例:
三四米十之七八
例:
全文共分四部分,第二、三部分是主体部分。
(八)并列的短语之间带有语气词时,不用顿号,用逗号。
例:
乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊,西瓜啊,伊犁苹果啊,库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得到诱人的香味。
(九)并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。
例:
原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射和回收,标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
例:
这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
3、分号
分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号常常用在并列分句之间。
它表示的停顿大于逗号。
例:
这种作风,拿来律己,则害了自己;拿来教人,则害了别人;拿来指导革命,则害了革命。
分号只用在复句中,不用在单句中。
复句除并列分句以外的其他分句,如分句内部已经用了逗号,分句之间通常就得用分号。
分号的作用主要是使各分句间结构层次清楚。
例:
做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。
注意:
①单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。
例:
对待同志要象春天般的温暖,对待工作要象夏天般一样的火热,对待个人主义要象秋风扫落叶一样,对待敌人要象严冬一样残酷无情。
②并列关系句,分句较短的用逗号不用分号。
例:
虚心使人进步,骄傲使人落后。
4、冒号
冒号的基本用处是提示下文和总括上文。
它表示较大的停顿。
提示下文:
(一)用在书信、发言稿开头的称呼语下边,有引起收信人、听众注意的意思。
(二)有在“某某说”后面,表示后面是引用的话。
(三)用在提示性的话的末尾,表示后边有话要说。
例:
历史已经不止一次地告诉我们:
当社会急遽变化的时候,新的事物不断涌现,旧的关系不断改变,语言受到冲击,随着发生变化。
例:
我已经说过:
我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
(四)用在总提的话后面,表示后面要分项说明。
或者表示冒号前面的话引起后面的话。
例:
我们一连穿过三座石坊:
南天门、孔子登临处和天阶。
(五)表示后面是补充说明或解释性的话。
例:
只是我总以为没有春和秋:
冬末和夏初衔接起来,夏才去冬又开始了。
(六)用在强调动词后面的宾语,提起读者注意。
冒号前的动词常用的有:
“想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等,宾语往往较长或复杂。
例:
我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
总括上文:
在分项或从几个方面说了以后,用冒号表示后面还有一句总括的话。
例:
教师爱护学生,学生尊敬老师:
师生关系非常融洽。
注意:
①冒号是句内点号。
没有提示的意思,没有较大的停顿(即使出现了上述“想”“说”等动词),就不要用冒号。
例:
华老师批评他:
不遵守课堂纪律。
(冒号没有提示作用,因此应删掉冒号。
)
②冒号一般管到句末,如需要延长,要管几句或一段话,一般要用序次语或引号标明。
例:
本词典主要作了如下修订:
一、增加了一千多个新词;二修改了释义下确切之处。
③“某某说”之类放在引用的话前头,用冒号,放在引用话中间或者后边,不用冒号。
例:
“谢谢你,”李老师说,“车快来了吧?
”
④带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号,用叹号;属于相互交谈的称呼语后边一般也不用冒号,用逗号。
例:
同志们!
你们辛苦了!
例:
小高,这是你的票。
⑤不要在一个句子里套用两个冒号。
例:
小刘来信说:
近来农村中出现了三多现象:
小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了。
(第一个冒号需改为逗号)
三、标号:
引号(“”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)、着重号(.)、连接号(-)、间隔号(.)、书名号(《》)
1、引号
(一)表示话在引号里的话是实际那样说的(或者想说的),或者是引用来的。
例:
船工从酣睡中醒来:
“敲门干什么?
”
(二)表示放在引号里的话有特殊意味的,如意义突出的,不照字面理解而别有含义的,作者不同意或者怀疑这种说法的,以及讽刺、反语等。
除此外,普通词语不能滥用引号。
例:
母亲是个“平凡”的人。
(表示突出、强调)
例:
白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。
(反语)
(三)需要指出的词语以及专名、术语、成语之类有时候也用引号。
例:
这就是“滥竽充数”这个成语的由来。
例:
好就好在它点出了南郭先生的要害,在于一个“充”字。
注意:
①用引号的话里还有需要引用的话,外边一层用双引号,里边一层用单引号。
②凡是把引用的话独立来用,末尾的标点放在引号里边;凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分,末尾不点标点。
但是,引用的话末尾的标点如果是问号或叹号,那么,即使作为作者自己的话的一部分,一般也要予以保留。
例:
贾岛诗云:
“两句三年得,一吟双泪流。
”
例:
写文章要做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。
例:
他把“醉卧沙场君莫笑,古来征战几个回?
”两句反复吟诵了好几遍。
③加引范围要清:
例:
耿大妈对儿子说:
“俗话说:
‘礼多人不怪嘛。
’”
④只说出别人的话的意思,不照原样引用,叫做转述。
转述的话不用引号。
例:
有的说,你们走了,就像我掉了一扇膀子;有说的,你们走了,就像是吃饭时缺少了盐;有的说,要是背得动,妈妈要把你们背着送过鸭绿江。
2、破折号
(一)表示它后边是解释或补充说明的话。
例:
我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。
(二)表示后面是跳跃或转折的话。
例:
“好香的菜,——听到了风声了吗?
”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
(三)其他用法:
①表示说话中断。
例:
“你——”老张看了看我,亲切地说,“未来属于你们,你们青年人一定要刻苦学习,力争成为本行的专家。
”
②表示声音的延长。
例:
我们对着大海喊:
周总理——
③副标题的前后,或只用在前面例:
为了周总理的嘱托……
——记农民科学家吴吉昌
④表示事项的列举。
这种用法多用于文件和科技文献。
⑤引文后面注明出处。
例:
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
——杜甫
⑥注释后,说明注释者。
例:
……如格林(英国新康德学派和新里格尔的创始者——译者)给他的影响更大了。
⑦有时也可用于总括前文。
例:
革命和革命战争是进攻的,但是也有防御和后退,——这种说法才是完全正确的。
注意:
破折号前面的词句原来有标点,用了破折号以后,一般说不必再保留那个标点、跳跃或转折的话除外。
因为读到破折号时,总要停顿,省去那个标点不影响理解语意。
3、括号
括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。
这种注释或补充说明面比较宽,可以解释语义,注明时间,也可以交代引出处,列举具体内容,还可以讽刺、批评、订正错误等。
使用括号要注意:
(一)括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。
(二)按注释范围大小来分,括号可分为句内括号和句外括号两种。
前者只注释句中一部分词语,括号前如有点号要放在括号外边,括号内的最后一个点号(问号、叹号除外)应当省去。
后者要放在全句句末点号之后,括号内的标点按一般情况处理。
例:
他高声念道:
“万道光芒地,将出现了哟——新生的太阳。
”(郭沫若:
《太阳礼赞》)
例:
猿人是第一次能用双手制造工具的人,他和那种只能本能地使用自然工具(石块、木棒)的一般南方古猿,有了本质的区别。
括号和破折号都可以注释前边的话,两者的区别大致是:
内容重要,属于正文的部分的,用破折号;内容不太重要,不是正文的一部分,只是注释,没有它也不影响意思完整的,用括号。
这时附带说明一下常用序次语的表示方式。
①用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等,后面用逗号。
例:
首先,思想上要重视。
……其次,要掌握有关知识。
②用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等,后面用顿号。
例:
根据代词指代的对象的不同,代词可分为三种:
一、人称代词,二、疑问代词,
三、指示代词。
③数字外面加了括号,序次语后面就不再加点号。
例:
第一单元有下面几篇课文:
(一)谈《水浒》的人物和结构
(二)说“小”(三)文学评论两篇(四)用阿拉伯数字时,后面用小圆点。
4、省略号
(一)表示引文或引述的话里有所省略,表示重复的或者类似的语气的省略,还表示列举同类事物和序数词语的省略。
(二)表示话未说完、语意未尽、说话空隙,或者说话断续、沉默不语等。
例;原来如此!
……
例:
喂!
是小陈吗?
你托我买的书买到了……你什么时候来取?
……好,好,再见!
注意:
①省略号所表示的不必尽举的同类事物省略,一般要在列出三项以后再用,以便读者据以联想和补充省略的内容。
②省略号前边的话如果到了需要停顿的地方,应该用什么标点符号就用什么标点符号(如果是顿号、逗号、也可以用):
省略号后边不必再用表示停顿的符号。
③省略号相当于“等”“等等”,所以省略号后面不必再用“等”“等等”。
省略号和破折号都可表示语言的中断,两者的不同之处是:
省略号表示余声未尽,破折号表示戛然而止。
5、书名号
(一)主要用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名,而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。
例:
对于“雅思(IELTS)考试”人们已耳熟能详,如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——“博思(BULATS)考试”,也已由国家人事部考试中心推出。
(二)书名号之间可用顿号,也可不用任何点号。
例:
“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》
(三)书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。
如:
《苟子·劝学》。
专题复习-----连贯
方法一:
主语一致
在表现一个中心意思时,要围绕一个话题来安排句子,保持陈述对象或叙述角度的一致,而任意转换话题,容易造成思维的混乱。
因此在做题时,看前后语句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保持同一,是常见的解题思路。
例1:
下文两处横线上应填的句子最恰当的一项是()
秋天,树叶黄了,枯了,快要脱落了,枯黄的叶子离开了枝头,在风中飞舞着,_______。
假如我是落叶,我愿意很快地落在地上,又很快被水溶化,然后钻进又黑又香的泥土里,________。
A、怀着对金秋季节无比眷恋的心情离去让黑土地把我重新孕育,催我茁壮成长
B、它曾经有过的婆娑身影依然那么动人拥抱这些又大又小、又粗又细的树根
C、怀着对金秋季节无比眷恋的心情离去拥抱这些又大又小、又粗又细的树根
D、它曾经有过的婆娑身影依然那么动人让黑土地把我重新孕育,催我茁壮成长
方法二:
句子结构一致
要注意句式的一致;长句与短句,整句与散句,主动句与被动句,肯定句与否定句,这些语句在运用时一般要把同类放在一起,而不把异类的掺杂在一起用。
例3:
从上下文连贯的要求看,下面句子的横线上应填入的一项是()
我快乐,是因为我喜欢幻想。
所有的石头上都开满了花朵,___________,幻想已如此丰茂,我有什么理由感到沉重和悲哀呢?
A、荒芜处都长满了无数的植物B、所有的荒芜处都长满了植物
C、植物都长满在所有的荒芜处D、无数的植物都长满在荒芜处
方法三:
遵循语言氛围的和谐性
作者笔下描绘的具有共同特点的物象所具有的感情色彩(悲愤、抑郁、明快、激烈、平和等等),在语言风格上所流露出来的特点(冷峻犀利、雄奇豪放、平实沉静、隽永奇趣、宛曲迂徐、冲淡自然、精美秀雅、浓烈沉郁、委婉舒展、明丽晶莹、古朴朦胧、潇洒空灵、幽微象征等)。
一般来说,在一个完整的语意流中,作者要表达的感情色彩是和谐一致的,语言风格是整齐统一的,这一特点可以作为我们解决某些连贯题的突破口。
例3:
为划线处选句子,使上下文衔接()
____________崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B、没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。
D、一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。
方法四:
注意词语的照应和暗示
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。
解答此类题目关键是,通过语意的把握和关键词语的分析,能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
注意近义词语的互相照应、指示代词的语意落实、关联词的连贯、语气表达的一致、标点符号的提示等。
例4:
依次填入下列两句横线处的语句,衔接连贯的一组是()
当天夜里,党支部忽然传达了中央关于和国民党政府进行和平谈判的通知,人们思想上说什么也转不过弯来,何况是毛主席亲自去重庆!
当时,心里像_______又沉重又焦虑,通夜不能入睡。
一般地说,中国幼稚的资产阶级还没有来得及也永远不可能替我们预备______如同欧美日本的资产阶级那样,所以我们自己非做搜集材料的工作不可。
①压上一块石头,点着一把火,②点着一把火,压上一块石头,
③关于社会情况的较完备的甚至起码的材料
④关于社会情况的起码的甚至较完备的材料
A、①③B、②④C、①④D、②③
例5:
从句式的角度看,填入横线上的句子,最恰当的一项是()
①老师非常严厉地对他说:
“这样糟蹋,太不像样了,_______”
②他急匆匆地跑来告诉我:
“太可惜了,由于最后一个球没有踢好,_______”
A、①难道你不知道粮食来之不易吗?
②我们的球队被他们打败了。
B、①难道你不知道粮食来之不易吗?
②他们打败了我们球队。
C、①你知道粮食是来之不易的。
②我们的球队被他们打败了。
D、①你知道粮食是来之不易的。
②他们打败了我们球队。
方法五:
注意对语段主题的整体把握
例5:
与下面这段话能衔接的一句是()
“木桶理论、短板效应”的意思是一个由很多木板箍成的木桶,如果一块木板很长并不能多盛水,而有一块木板很短的话,它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿。
著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八个因素比作木板,_____
A、只有八个因素都突出,才能迅速提高运动员的整体成绩。
B、如果有一个因素欠缺,就会影响运动员的整体成绩。
C、只有一个因素很突出,并不能迅速提高运动员的整体成绩。
D、如果八个因素都欠缺,必将影响运动员的整体成绩。
方法六:
合乎语意表达的逻辑性
根据表述内容的不同,通常要考虑到这样一些行文规律,如从时间(或由先到后,或由后到先)、空间(或由里到外,或由外到里;或由高到低,或由低到高)、心理(或由悲到喜,或由喜到悲;或由静到躁,或由躁到静)、事理(或由轻到重,或由重到轻;或由大到小,或有小到大;或由种到属,或由属到种;或由感性到理性,或由理性到感性)、逻辑(或由因到果,或由果到因;或由具体到抽象,或由抽象到具体;或由一般到个别,或由个别到一般)等方面按一定的联系,有机地进行排列。
例9:
填入下面文字横线上的语句,与上下文衔接最恰当的一项是()
事实上,水是一个整体,河流只是水的一个成长阶段,_①__,__②__,河流只有在抵达海洋的那一瞬间才算完成它的生命过程。
水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考,__③____
A、①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟
③即如何使弱小的个体变成强大的整体
B、①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样
③即如何使弱小的个体变成强大的整体
C、①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长海洋那么强壮时才算
成熟③即如何由强大的整体包容弱小的个体
D、①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样
③即如何由强大的整体包容弱小的个体
例10:
填入下面文字中横线上的语句,与上下文衔接最恰当的一项是()
那霏霏的春雨,像蚕丝儿那么柔和,_①__,给人一种清新、神爽、舒适之感。
烟雨迷蒙,使所有的景色若隐若现,若幻若真,__②__!
A、①飘在脸上,凉沁沁的②恐怕没有哪位国画家能挥出如此飘逸的笔墨
B、①凉沁沁的,飘在脸上②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
C、①软绵绵的,飘在脸上②恐怕没有哪位国画家能挥出如此飘逸的笔墨
D、①飘在脸上,软绵绵的②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
专题复习-----语病
Ø1常见的病句类型
(1)搭配不当
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
例如:
大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教,经过他的努力该校办学状况有了提高。
(扬州市,2005)
④我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。
(关联词搭配不当,应将“也”改为“就”。
)
(2)成分残缺
成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
例如:
1通过这次社会实践活动,使我们磨练了意志,增长了见识。
(缺主语,多用了介词或介宾结构,使原来的主语变为状语。
应去掉“通过”或“使”。
)(湖州市,2005)
2只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。
(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)
(3)重复多余
句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分,也叫赘余。
常见的情况有:
第一,语法成分重复;第二,语意堆砌。
例如:
(1)关于这件事的具体详情,我以后再告诉你。
(洛阳市,2005)
(2)走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。
(停下脚步和驻足意思重复,删除一个)。
(4)语序不当
常见的情况有:
词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。
例如:
学生不但喜欢这种游戏,而且青年教师也喜欢。
我生长在戏剧之家,豫剧对我一点都不陌生。
(5)前后矛盾
注意1:
看到带有“能否”等两面的词语。
看前后是否一致。
能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。
有没有良好的班风和学风,是衡量一个优秀班级的标准之一。
(6)句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造成结构混乱,意思不清。
例如:
①我们向政府提意见是人民的责任。
(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。
)
(7)句意歧义
所谓有歧义的句子,是指失去了确定性,可以这样理解,也可以那样理解的句子。
例如:
①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
(其他局领导是本局领导还是别局领导,不明确。
)
(8)不合事理
不合事理是指在表述中,或违反人们的逻辑思维,或违背客观现实情况,或前后矛盾,或顾此失彼等,造成不合事理。
例如:
①他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难者中的一个"呢?
应改为"多少人死难了,他是幸免的一个。
")
(9)用词不当
用词不当包括词性使用不当,词义使用不当,词的感情色彩使用不当等等。
例如:
①这次试验能否成功,还是个怀疑。
②他的父亲仍然健在,享年83岁,精神尚佳。
(“享年”一词称死去人的岁数,前后矛盾,属于用词错误。
)
几种务必注意的病句类型:
1“是”和“成为”要小心,前后是否一回事。
“避免”“预防”“忌”“仿造”,看看是否说反了。
秋天的北京是一个美丽的季节。
(“北京”是“季节”,搭配不当。
应改为“北京的秋天”才对)
.睡眠有三忌:
一忌睡前恼怒,二忌卧处当风,三忌吃得太饱。
(“三忌”与后面的“忌”矛盾)
2分数倍数要注意,减少不能用倍数;搭配介词要想清,是否意思有问题。
今年增产50%,成本降低近两倍。
(“降低两倍”不通)
材料厂经过技术革新,成本下降了一倍,而产值却增长10%。
(随州市,2005)
3“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面,不能呼应就出错。
双重否定表肯定,多用一个又否定。
有没有意志是成功的关键。
(“成功”之前应加“能否”)
新旧体制交替,不免不出现管理漏洞。
(多了一个“不”,意思弄反了)
4习惯错用的词
“目的是为了”“大多以……为主”语意重复
美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。
(“目的”与“为了”重复)
这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
(“以……为主”就含有“大多”的意思,属重复)
“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多(以上)”“超过……以上”表意矛盾
近一半左右的年青人不相信这个。
(“近”是“接近”的意思,“接近”就是“不足”;与“左右”矛盾)
载重量达十吨
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