望岳优秀教案.docx
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望岳优秀教案
望岳优秀教案
:
a、掌握重点字词的含义;
b、领略泰山雄伟神奇的景色;
c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
:
a、重点字词的含义;
b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
:
a、名句蕴含的人生哲理。
:
一课时
:
朗读法、讨论法
:
ppt、道具
:
一、导入新课
1.“五岳”导入。
2.欣赏泰山景色并描绘泰山。
二、作者并背景介绍
1.指名简介作者。
师补充要点:
杜甫人称“诗圣”;与“诗仙”李白齐名,世称“李杜”。
2.背景:
应试落第。
三、初步朗读
1、听范读,要求听准字音,把握节奏。
2、全体学生齐读。
四、整体感知
1.结合注释,了解诗歌内容。
2.快速抢答,字词解释。
五、深入研读
师:
诗题叫《望岳》,杜甫实际上望到了哪些景象?
1.首联“岱宗”两句。
●这是什么修辞手法?
——设问。
●字词解释,梳理大意。
重点:
“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。
●指导概括并板书:
远望青翠苍郁、绵延不绝。
●齐读。
2.“造化”两句。
●字词:
“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。
●指导概括并板书:
近望神奇秀丽、巍峨高大。
板书——“近望”
3.“荡胸”两句。
●字词:
“荡胸”、“决眦”“入”
●看ppt图片,演示“决眦入归鸟”。
●指导概括并板书:
细望云涌云翻、鸟儿归巢
六、名句赏析
1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。
杜甫的愿望是什么?
——一览众山小。
2、“会当”两句释义。
3、抒发了杜甫怎样的情感?
讨论后明确:
不怕困难,勇攀高峰,俯视一切的雄心和气魄。
4、联系自己的学习生活实际,谈谈启示。
七、总结课文
1.完成填空:
这首诗歌描写了泰山的景色,表达了诗人思想感情。
讨论后明确:
这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。
八、背诵竞赛
九、作业:
1.字词解释抄2遍。
2.抄写原诗并翻译。
板书:
望岳
杜甫----“诗圣”
首联:
远望绵延不绝、树木苍翠
颔联:
近望神奇秀丽、巍峨高大
颈联:
细望云涌云翻、鸟儿归巢
尾联:
不畏艰难俯视一切
附原文:
望岳
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
《望岳》教案
一、教学目的:
1、泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
二、教学重点:
1、领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
三、教学难点:
理解诗中哲理和意境;
四、教学对象:
八年级学生
五、教学课时:
一课时
六、教学过程
导入:
1、同学们,这次放假过的开心么?
那么像这种短假的话我们只能在家里玩,如果是长假你们想不想去旅游啊?
说起旅行,我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山,就有很多,但在群山之中,什么最有名气啊?
正如“五岳归来不看山”。
“五岳”!
五岳:
西岳:
华山;北岳:
恒山;南岳:
衡山;中岳:
嵩山。
五岳之首是哪座山?
——泰山
2、介绍“泰山”,
“泰山”有“天下第一山”之美誉,又称东岳,中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
泰山位于山东省中部,自然景观雄伟高大,有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托,著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。
泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。
数千年来,先后有十二位皇帝来泰山封禅。
、泰山如此美丽,有位诗人写了首诗赞美它,这首诗叫做——《望岳》。
讲授新课:
我们一起来看标题,看,望分两种,一种远望,一种近看;岳:
在这篇里指泰山,可见作者并未登上泰山。
:
《望岳》共三首,还有两首是写西岳华山和东岳衡山。
《望岳》选自——《杜诗详注》,那么这个杜指的是——杜甫。
了解作者:
杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,唐大诗人,世称“诗圣”,杜甫和李白合称——李杜。
代表作:
三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”精湛,以古体诗、律诗见长,风格多样,以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。
杜甫虽然是盛唐时期的诗人,但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱安史之乱”,是中国历史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山,史指史思明,安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。
安史之乱自唐玄宗天宝十四年至唐代宗宝应元年结束,前后达八年之久。
这次历史事件,是当时社会各种矛盾所促成的,对唐朝后期的影响尤其巨大。
安史之乱的原因是多方面的,是各种社会矛盾的集中反映,主要包括统治阶级和人民的矛盾,统治者内部的矛盾,民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。
”,亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓,自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。
我们要学习的杜甫诗三首分别写在不同的时期,《望岳》——开元盛世;《春望》和《石壕吏》写在“安史之乱”前期。
提出疑惑
我们这节课要学习的文章叫做——《望岳》,那么作者全文是不是要围绕望展开?
望什么?
泰山。
可是同学们看下全文有没有过一个望字啊?
没有望字是不是就没有体现作者望泰山了呢?
还是说望岳二字隐含在文章中呢?
带着这个疑惑我们一起进入今天的课题。
我先朗读一遍,请同学们注意听字音,做标记,注意停顿和节奏。
请同学们大声的有感情地读四遍。
字音字形:
岱宗dai夫如何fu未了liao生曾云ceng绝眦zi
1解题:
诗题叫《望岳》,,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。
逐句诠释:
1、“岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
”找同学翻译。
这是什么修辞手法?
——设问。
开篇以设问起句,接着解释“岱宗”一词,再问:
“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?
接句自问自答,“齐鲁”是春秋的两个诸侯国,泰山北为齐,泰山南为鲁。
“青”,指泰山之色,请问,这表现了泰山的什么特点?
明确:
青翠。
“未了”,形容泰山山脉绵延深远,从齐到鲁看
不到尽头。
这又表现了泰山的什么特点?
明确:
绵延不绝。
整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地,那这就应该是远望所见。
这句里面有望没有?
写到望了没有?
表现诗人虽未得亲历其境,但久慕其名。
如果提问问你们《望岳》中写远望泰山之景的句子是哪句怎么回答?
——岱宗夫如何,齐鲁青未了。
那么远看完之后呢?
作者又写道:
2、“造化钟神秀,阴阳割昏晓。
”找名同学回答。
这两句中的“造化”,指天地自然。
“钟神秀”,天地间神奇秀美皆聚泰山。
“钟”,聚集的意思。
大家觉得这应该是虚写还是实写呢?
明确:
虚写。
表面上写造物主独钟泰山,赋予之神秀之气,而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。
“阴阳”是指山的南、北两面,这句话就是说:
“山南山北,虽在同一时间,但一边明亮如清晨,一边却阴暗如黄昏。
”大家觉得这句话哪个字用得最好?
为什么呢?
明确:
“割”字,
泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分,用字极富神韵。
突出南阳北阴之景色,泰山巍峨高大的形象跃然纸上。
第四句应为实写,极尽夸张之能事,写泰山山势之高峻。
这一联运用了虚实结合的手法。
这句话工整不,运用了什么手法——修辞。
那么综合起来,这句表现了什么样子的泰山呢?
明确:
神奇秀丽、高大。
比较首句,诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。
这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢?
明确:
近望。
如果提问问你们《望岳》中写近望泰山之景的句子是哪句怎么回答?
——造化钟神秀,阴阳割昏晓。
3、总结:
这两联可以概括为:
泰山的整体形象。
4、过渡:
这是我们这个节课的教学重点之一:
领略泰山雄伟神奇的景色。
当然,学习一首诗,重点还在于理解诗中的“情”,所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。
5、后两句为本诗的第二层,也写了泰山景物,但着力表现的是?
我们说陋室铭和爱莲说的作者托物言志,那么一般诗人写大好河山都是借景抒情。
情由景生,所以后面两句主要写——诗人的感受。
“荡胸生层云,决眦人归鸟。
”看到峰峦层云迭起,胸中摇荡。
睁裂双眼目送那渐入山林的归鸟。
这句话工整不,运用了什么手法——修辞。
这两句是想像之辞。
这两句诗亦景亦情,情由景生,这里的景是指?
明确:
层云、归鸟。
决眦入归鸟——蕴藏了作者对祖国山河的热爱之情。
诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,一定会震荡人们的心胸。
使之豁然开朗,这表达了怎样的心情?
明确:
心情激荡。
接着站在泰山之上,眼光也会更加敏锐,连一掠而过的归鸟也收入眼底。
这说明站在泰山上,视线如何呢?
明确:
眼界空阔。
这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情,所以这一联应为“细望所见”。
6、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望:
“会当凌绝顶,一览众山小”。
省主语,谁?
——我。
我要攀登上山峰之巅,看看众山匍匐在山脚下是那么
渺小。
这是化用孔子的名言:
“登泰山而小天下”。
请大家结合注释理解这一联的意思。
明确:
有朝一日,我一定要登上泰山的绝顶,把周围矮小的群山们,一览无遗!
那么是站在一个什么样的角度,可以一览群山呢?
明确:
俯视。
接着是本课重点:
结合写作背景,启发学生理解这一句的深层含义。
这联既写出了泰山的巍峨高耸,也表达了作者?
让学生各抒己见。
板书:
气概和胸怀。
会当凌绝顶,一览众山小,蕴含了什么样的人生哲理?
——站的高,才能看得远;只有登上绝顶才能俯视一切;只有努力挑战困难,才能享受成功带来的自豪和喜悦。
7、总结:
这两联可以概括为:
诗人的感受
敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。
中心思想:
《望岳》这首诗描绘了泰山巍峨高大,神奇秀丽的景色,书法了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。
8、结合整首诗,进一步感悟诗人情感:
年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?
那整首诗给你的感受是什么?
学生自由发言。
。
背诵默写这首诗。
教案:
杜甫《望岳》
授课人:
何宝玉
1、了解杜甫生平及诗背景;
2、通过字、词、句了解文章大意,把握主旨;
3、学会诗歌鉴赏的基本方法;
1、学会诗歌鉴赏的基本方法;
2、对该诗主旨的感发与升华;
1课时
串讲法、提问法等
导入:
老师:
同学们,现在开始上课!
课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。
第一个问题,说有这样一个人,他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。
一句“安得广厦千万间,大
庇天下寒士俱欢颜”,惊天地、泣鬼神。
他被人称为诗圣,他的诗被称为诗史。
第二个问题,有这样一座山,鬼斧神工,集万千宠爱于一身。
古往今来,多少文人墨客为之倾倒。
就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。
“登东山而小鲁、登xx而小天下”。
大家能帮忙解决吗?
老师:
哈,还真是,老师被大家点醒了!
那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢?
化用当下时髦的话,就是当杜甫遇上泰山?
?
后面有六个小点,那是省略号。
就让我们通过今天的学习,师生一起把省略的内容补充完整。
大家说好吗?
老师:
打开书本,让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》
、杜甫简介:
老师:
我们入乡随俗,还是先来了解作者杜甫。
我们和杜甫应该算是老朋友啦!
从小学到初中,语文课堂还总离不开他。
难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。
既然是老朋友,那对他的介绍也要与众不同。
不像以往那样摆出“XX版”、“搜狐版”的人物介绍,老师今天要推出“大家版老杜”。
即:
大家凭借自己的知识积累,你一言、我一语的来给老杜写生平简介,好吧?
老师:
看来同学们对杜甫的了解很深,老师都赶不上你们了。
这说明同学们在底下了很深的功夫,自主学习,这样很好。
、课文解读:
老师:
正式进入课文。
学习诗歌,朗读很重要。
那让我们先来朗读课文。
不求整齐划一,但求读出自己的理解与感情。
老师:
没错,同学们体悟很准!
该诗正是杜甫年少轻狂、游历大好河山是写成的。
关于景美,格调高。
我们将在后面具体讲到。
题目是“望岳”。
老师说过,品读古诗,题目很重要。
看看这首诗,一个“望”,即观看;一个岳,即大山,通过前边的预习我们知道,这大山特指泰山。
合在一起,就是观看泰山。
那我问同学们,要想品读鉴赏这首诗,我们要抓那个字啊?
老师:
既然同学都领会了,那我们就一起,以“望”字为突破口来鉴赏这首诗。
看看诗人在每一联是怎样望的?
又分别望到了什么?
请看首联:
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
诗人望到了什么?
老师:
你是怎样看出的?
再看第二联。
作者看到什么?
老师:
你是怎样看出它的高的?
老师:
对,一个“割”字,把泰山写活啦!
阴阳昏晓好似它有意为之。
同时也道出了它的高)
老师:
我们马不停蹄地来到第三联。
“荡胸生层云,决眦入归鸟”。
浮现在我们眼前的又是哪般景色?
老师:
很好,并且这这景色真实太美了,作者的眼角因为长时间的眺望,都快裂开了。
一个“决眦”是不是道出了这一点啊?
老师:
最后一起看看尾联。
“会当凌绝顶,一览众山小”。
通过“会当“我们知道诗人没有上山顶,可是他大胆地做了假象的望。
望到了什么?
老师:
想体验这种感觉吗?
大家就暂借这幅图想象一番吧!
一联一联的观望而下,我们领略了诗人笔下泰山的美景。
诗虽题中有一“望”,可文中四联却不见一个“望”字,但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容,这就是诗人的独具匠心。
同时我们发现,作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”,而是一个
不断行进中的“望”,且画。
结合“望岳行进图”,踏着杜甫的望岳足迹,吟着杜甫的佳句,全班一起再次朗诵课文,重走望岳路!
、总结及作业:
老师:
同学们,杜甫笔下的泰山确实美,堪称仙境,不愧是鬼斧神工,五岳之首。
但我们要知道,但凡一位伟大的诗人,绝不仅仅是就山写山,就水写水。
这山水背后一定会有更深层次的东西。
大家再看看诗歌,你发现了诗人深层次的东西了吗?
老师:
说得好!
道出了诗人言语背后的我不轻狂枉少年的激越。
老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。
当遇到困难麻烦时,能够吟上一句:
“会当凌绝顶,一览众山小”给自己鼓励加油!
课上到这里就要结束了,老师想安排一个作业。
就是续写我们那个没完成的命题,即当杜甫遇上泰山?
?
杜甫的诗歌入选中学语文教材的很多,希望以后还能和大家,再聚首,话杜甫!
下课!
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