四年级第四单元综合知识环境教育教案.docx
- 文档编号:24551438
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.15KB
四年级第四单元综合知识环境教育教案.docx
《四年级第四单元综合知识环境教育教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级第四单元综合知识环境教育教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级第四单元综合知识环境教育教案
第四单元综合知识(环境教育)
本组概述:
主题设计主题:
1《在公共场所》——公共场所是指满足人们进行学习、社交、娱乐、观赏、交易等需要的公用的地方。
那里人群密集有流动性大。
2《交通工具带来的环境问题》---人们要出行,要运载货物,都离不开交通工具。
交通工具为人们带来了很多方便,利用它既快捷又舒适。
3《防止噪音污染》——在自然中,我们能够听到各种各样的声音。
我们把超过50分贝,干扰人们正常生活的声音叫做噪声。
4《不过度包装商品》---包装能够保护商品,使商品少受污损,便于运输、销售。
过度包装不仅浪费了资源,有些包装品还污染了环境。
设计理念:
1、选取适合小学生特点的综合知识,维护和发展学生的心理素质,促进学生心理健康,帮助学生认识自我、适应社会、学会学习、增长智慧、懂得生活、体验幸福,形成健全的人格,为学生的终身发展奠定良好的心理基础。
2、根据素质教育的基本要求,面向全体学生,为每一名学生提供展示自我的机会,分享活动的快乐和成果,促进学生的全面发展和健康成长。
3、坚持方法创新,把创造和应用切实有效的现代教学方法作为教学活动的基本原则,通过选择具有灵活性,针对性,科学性特点的课堂教学方法,大大激发学生参与教学的愿望,鼓励学生参与教学活动,广泛吸引学生参与教学过程,式教学收到事半功倍的效果。
教学内容:
综合知识(环境教育)共4课:
1、在公共场所;2、交通工具带来的环境问题;3、防止噪音污染;4、不过度包装商品;
教学重点:
选取适合小学生特点的综合知识,使学生初步了解生态系统、生态平衡等知识,了解灾害、能源、人类与环境的关系。
着重发展学生适应现代化社会生活的能力、自我保护意识和能力,养成负责任的生活态度,促进学生在复杂的自然生活、社会生活中身心健康发展。
在具体实施过程中要注重教学方式的变革,注重引导小学生在实践中学习,在生活中学习,克服单一知识灌输式的接受学习的弊端,发展学生终生学习的愿望和能力,增强学生的实践能力和对社会的适应能力,让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面得到全面提高。
教学设计流程
课时
教学内容
基本课型
教学目标
教学重难点
教学建议
第一课时
4.1在公共场所
1、懂得在公共场所讲文明的重要性;
2、懂得讲文明是尊重别人的表现;
知道不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。
在教学中采用自学法、探究法
第二课时
4.2交通工具带来的环境问题
1、了解现代的交通在方便我们的同时,给我们带来了哪些问题和对生活、环境的影响。
2、面对交通拥挤、交通事故这两大问题想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。
知道汽车的发展,要建立在保护环境和节能的基础上。
在教学中采用自学、互学及多媒体的方法。
第三课时
4.3防止噪音污染
1、知道噪声产生的原因和途径。
2、知道噪声对人类有哪些危害。
噪声产生的原因以及怎样来进行防治。
采用阅读法、交流法,
第四课时
4.4不过度包装商品
1、1、使学生知道过度包装对人类和社会带来危害。
2、使学生增强节约意识,改变不合理的消费观念。
环境保护从每个家庭,从每一件事做起,从我做起。
在教学中采用自学、互学及多媒体的方法。
第三单元 课题4.1在公共场所
教学目标:
1、懂得在公共场所讲文明的重要性;
2、懂得讲文明是尊重别人的表现;
教学重难点:
1、做到不打扰别人,在别人学习、工作和休息时,说话、举动要轻,不得已打扰时要道歉。
在公共场所遵守公共秩序。
教学评价 :
自评、互评、师评。
教学用具 :
教学白板、多媒体课件等
教学过程 :
一、谈话导入
同学们你们知道供人们活动、供公众使用的场所,有哪些地方吗?
(如:
图书馆、电影院、公园、车站、超市、银行、公交车、学校等等)
你们真棒知道这么多呀!
这些地方就是公共场所,那你知道在公共场所怎么做才能得到别人的赞赏吗?
生:
不打扰别人,自觉遵守秩序,要有礼貌,讲文明。
对,只有讲文明懂礼貌,才能得到别人的赞赏。
今天我们就一起来学习公共场所讲文明。
(板书:
公共场所讲文明)
二、新课
请同学们看大屏幕,说一说这几组图片上的人这样做对不对。
图片一:
公园里禁止踩踏草坪,可几个学生视而不见。
他们这样做对吗?
图片二:
一辆公共汽车还没有停稳,人们就你争我抢的拥挤着上车,这样做对吗?
图片三:
公园里乱刻乱画屡禁不止,他们这样做对吗?
图片四:
图书馆里的书不知被谁撕掉了,这样做对吗?
看了以上几组图片,同学们你有什么想说的?
如果是你,你会怎做?
生:
说一说自己的想法,同桌相互交流。
师:
总结对,这就是不文明行为,看来公共场所还有很多不文明的现象。
那么在我们身边,你发现了哪些不文明的现象吗?
(例如:
骂人、吐痰、在桌子上乱画等)
过渡语:
有些同学认为这些都是小事,距文明仅差一点点。
这些行为真的距文明仅差一点吗?
我们打开教材47页。
三、交流展示
1、展示图片,认识不文明现象带来的危害
(1)展示图片:
发生在学生身上的不文明现象,打扰别人的学习、休息是不文明的表现。
提问:
认真观察这几张图片,然后在互相说一说自己的感受?
现在把你们交流后的想法告诉大家好吗。
(汇报讨论,师在学生回答的基础上注意引导)
图一:
图书馆内大声喧哗
引问:
如果大家都在图书馆内大声喧哗,图书馆里还会有人看书吗?
这是小事吗?
(室内保持安静,爱护公共财物。
)
图二:
音乐厅里,正当人们忘情地陶醉于音乐中时,两个小朋友在大声地说笑使大家非常败兴。
引问:
这两个小朋友人毫无顾忌地在音乐厅里说笑,他想到了别人吗?
(不迟到,不乱扔垃圾,不高声喧哗,不吃有响声的东西,不随地吐痰。
)
图三:
公园的草坪上,有的躺着休息,有的散步,这样做对吗?
这是小事吗?
图四:
展览室内禁止拍照,可仍有人偷拍,这样做对吗?
学生自由分析,在分析的基础上师引导:
这还是小事吗?
(保持安静,自觉遵守规定。
)
过渡:
这些都是发生在我们自身的一些不文明现象,这些不文明行为就造成了不好的影响。
根据上面的画面,想一想图书馆、音乐厅、展览室这些公共场所有什么特点?
如果你在现场,会对不守秩序的人说什么?
(我们要做到不打扰别人,在别人学习、工作和休息时,说话、举动要轻,不得已打扰时要道歉。
在公共场所遵守公共秩序。
)
2、继续展示图片,强化学生对不讲文明造成危害的认识
展示不文明行为的图片,使学生认识到这样做影响到了自己的人格
师:
老师也搜集到了公共场所中的一些不文明图片。
我们一起来看。
小结:
从以上事例中我们可以看出,不讲文明礼貌、不讲社会公德不是小事,所以,我们从小要养成讲文明、守秩序的好习惯。
(板书:
讲文明、守秩序)
同学们,在生活中,你是否做到了自觉遵守公共秩序?
请你讲一讲。
也可以说一说你以后如何遵守公共秩序。
老师编了一首儿歌我们一起来读一读。
公共场所讲文明
小朋友,要记牢
公共场所讲文明:
游览时,先排队,
观看比赛不吵闹。
阅览室,要安静,
参观展览不乱摸。
乘车时,先排队,
见到老弱要让座。
讲文明,守秩序,
人人夸我好学生。
四、总结
同学们说的都很好,我相信,在我们的共同努力下,不文明现象会越来越少,讲文明的人会越来越多,我们会以一个文明的环境来迎接明天的到来。
(出示最后一组图片:
向不文明告别)
板书设计:
4.1在公共场所
讲文明
守秩序
在不同的场所你会怎么做?
我们要做到不打扰别人,在别人学习、工作和休息时,说话、举动要轻,不得已打扰时要道歉。
在公共场所遵守公共秩序。
教学后记:
课题 4.2 交通工具带来的环境问题
教学目标:
1、了解现代的交通在方便我们的同时,给我们带来了哪些问题和对生活、环境的影响。
2、面对交通拥挤、交通事故这两大问题,引发学生的思考。
想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。
教学重难点:
1、知道汽车的发展,要建立在保护环境和节能的基础上。
教学评价 :
自评、互评、师评。
教学用具 :
白板、多媒体课件等。
教学过程 :
一、导入:
1、自从1886年第一辆汽车诞生以来,它给人们的生活和工作带来了极大的便利,现在已经进入很多寻常百姓家,给我们的生活、学习、出行带来了许多便利。
2、活动一:
谈话交流“交通带给了我们什么”
(谁能联系自己的生活实际,谈一谈交通的发展给带来了哪些便利?
)
3、但是,当今社会交通的高度发展,在给我们的生活带来方便、快捷的同时,还引发一系列的交通问题,你们知道每年的9月22日是个什么日子吗?
(出示图片)
每年的9月22日是世界无车日。
设定这个“无车日”正是因为人们已经意识到交通在给我们的生活带来方便的同时,也引发了一系列的交通问题。
这节课就让我们一起关注我们身边的交通问题,探讨这些交通问题给我们带来的思考。
(板书课题)
二、新授:
1、自学课文内容,接下来就共同交流,你们都发现了哪些交通问题?
①交通拥堵
师小结:
看来,同学们发现最多的是我们常见的一个交通问题——堵车。
(板书“堵车”)
A、讨论堵车时的感受和发生事故带来的伤害。
B、老师这儿有几张照片,大家来看一看。
(看照片)你们说,交通拥挤是什么原因造成的?
C、(小组讨论)有什么办法可以解决这个拥挤问题吗?
D、(出示图片)是啊,你看,道路宽了,车子有秩序地行驶,道路就不拥挤了。
可是不是把道路拓宽了就一定能解决交通拥挤的问题呢?
(E、和美国相比,我们中国的车多还是美国的多?
那么美国交通拥挤吗?
阅读材料,思考美国人选择什么样的出行方式?
为什么选择这样的出行方式?
(减少堵车,防止交通污染)
美国人的出行方式
美国的一些地方已经在采取措施,鼓励人们放弃驾车而选择公共交通工具。
洛杉矶市发起了“健康地铁”行动,鼓励市民步行或者骑自行车去公共交通站点,这样做还可以欣赏沿途的城市景观。
弗吉尼亚州阿林顿市发起了“无车减肥”行动,鼓励市民改用公交方式出行,并且开通了相应的网站,市民可以在线计算自己选择公交方式上下班所消耗的卡路里。
俄勒冈州威尔森维尔市发起了“聪明行走”行动。
该项目向参与的市民提供计步器和日志本,帮助市民记录每天步行的运动量。
市民对政府的政策非常支持,认为这样不仅能让城市空气好点,还可以解决上下班的拥挤,又锻炼了身体,甚至在油价飞涨的今天,节省了不少油钱。
②交通污染
A、那么汽车给我们带来了哪些污染?
(板书“噪音”“尾气”)
B、出示图片,描述:
拥挤的路上,汽车一辆紧跟着一辆。
这时,你们听,(播放一段噪音)听着这样的声音,你们的感受是什么?
C、其实,噪声也是一种污染。
汽车噪声包括喇叭、发动机、轮胎与地面摩擦的声音等。
汽车噪音让我们心烦头疼、听力、记忆力减退、失眠头晕、情绪不稳定,甚至产生高血压、糖尿病等病症,为了减少汽车噪音,有的城市推出了“汽车彩铃”,我们来听听(课件)。
你对汽车彩铃有什么看法,你有没有更好的办法来减少汽车噪音。
是呀,听着这些噪音,确实令人感到厌烦。
而汽车尾气造成的污染就更严重了。
谁来告诉大家汽车的尾气会给我们带来什么危害?
1955年,在美国洛杉矶,250万辆汽车每天产生大量尾气,其中碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下发生化学反应,形成浅蓝色烟雾,使全市四分之三的人患病,两天之内就有400多人呼吸衰竭而死亡,蔬菜全部由绿变褐,无人敢吃;几万公顷的森林有四分之一干枯而死。
这就是“世界八大公害”之一的洛杉矶光化学烟雾事件。
那怎么治理汽车的尾气污染呢?
同学们有什么建议或者想法吗?
(学生自由交流)
活动二、“畅想绿色交通”(鼓励学生创新)
(1)学生通过绘画、作文等方式设计、畅想绿色交通(交通工具、交通设备)
(2)展示作品,鼓励评价。
E、同学们的想法真不错!
看来,未来的交通一定是绿色的、环保的。
希望同学们长大后能发明出更多更环保的新型汽车。
其实,破解交通环保难题,我们的国家和政府也采取了一些措施来治理交通污染,我们一起来了解一下。
★实行单双号制度,限制进入市区的车辆。
★让汽车“食用“清洁无污染的汽车燃料。
★生产出新型电池汽车。
★高科技为汽车降污。
★新燃料电池进入汽车。
★天然气燃料汽车。
★已经通车的磁悬浮列车
刚才我们对汽车带来的堵车、污染等问题进行了思考,并尝试着解决了不少问题。
可是,你们知道吗?
公路上还潜藏着一个最可怕的杀手,它是谁呢?
我们先一起来看一个图片。
B、同学们,这个可怕的杀手就是——车祸。
(板书:
车祸)对,我们再来看一组数据。
(出示资料,师读)看着这一个个血淋淋的镜头和这一个个触目惊心的数字。
谈谈你看到了什么?
有何感想。
C、交通事故频频发生,令多少人瞬间失去了生命,多少孩子失去了父母,多少夫妻阴阳相隔,多少人白发送黑发,多少人终生与病床相伴。
到底是什么原因导致这么多悲剧的发生呢?
你们说,这些交通事故是什么原因造成的?
是一个人的原因吗?
(相机板书)
小结:
正像同学们所说的,大部分交通事故归根结底,是因为司机或者行人没有遵守交通规则。
D、你想对开车的叔叔阿姨们说些什么?
可以用上你们搜集到的交通警示语再说一说吗?
关爱生命,安全出行
生命至上,安全第一
一人安全,全家幸福。
安全隐患很多,生命只有一次,提高安全意识,增强防护能力。
守交通规则,树文明新风。
警惕保安全,廉痹酿事故。
杜绝交通事故,公民人人有责。
车祸离你越近,幸福离你越远
听了同学们的话,老师相信这些叔叔阿姨们一定会提高交通意识,懂得珍爱生命,文明交通。
(板书“珍爱生命”“文明交通”)
F、那么作为新一代的少年儿童,我们应该怎么做呢?
不在汽车间穿行
不满12周岁不骑自行车上路
不乘坐三无车辆
上下学等待家长接送
制作一张交通安全卡,把你想对自己,想对家人或者是想对其他人说的话写在上面。
为了减少汽车造成的危害,我想对
汽车设计者说——请设计环保无尘低噪声的汽车,
司机说——请不要随便鸣笛,减速慢行,
行人说——请珍爱生命,文明交通,
交警说——请严格执法,维护交通秩序,
自己说——珍爱生命,文明交通,
每一个人说——绿灯可以再等,生命不能重来。
三、总结:
同学们,通过对课文的学习,我们懂得交通的发展,给社会带来的负面影响;知道汽车的发展,要建立在保护环境和节能的基础上,希望同学们要从小树立环境保护意识。
板书设计:
4.2交通工具带来的环境问题
堵车污染事故
时间集中噪音不遵守交规超速、酒后驾车
……尾气……
教学后记:
课题 4.3防止噪音污染
教学目标:
1、知道噪声产生的原因和途径。
2、知道噪声对人类有哪些危害。
3、知道减少噪声有那些措施。
教学重难点:
1、噪声产生的原因以及怎样来进行防治。
教学评价:
自评、师评和互评。
教学用具:
白板、多媒体课件等。
教学过程:
一、导入
同学们,我们的生活离不开声音,各种各样的声音使世界充满生机,使我们的生活丰富多彩。
美妙的乐声给人们带来了无穷的欢乐和享受。
但是,刺耳的噪声却严重危害着人类的健康。
揭题——防治噪声污染。
二、新授
1.听一段声音(有优美的音乐和刺耳的噪声)。
2.看一组图片,请同学们说一说你都看到了什么?
你会有什么反应?
3.什么叫做噪声?
4.
(1)噪声是怎样产生的呢?
噪声的产生主要分为交通噪声、工业噪声、建筑噪声和生活噪声。
机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的声音,称为交通噪声。
其中飞机的噪声最大。
(2)工业噪声是指工矿企业在生产过程中因机械振动、摩擦、撞击以及气流振动而产生的嘈杂声音。
工业噪声主要来自机器和高速设备。
(3)建筑工地上要使用各种动力机械,要进行挖掘、打夯、搅拌和运输材料设备,也会产生大量噪声,称为建筑噪声。
(4)生活噪声是街道、商场、文化娱乐场所(如电影院、剧院、体育场)以及建筑物内各种人群活动及生活设施所产生的声音。
5.噪声的等级
噪声的强弱大小是用“分贝”来表示的。
分贝数越小表示环境越安静。
我们通常谈话的声音是30—40分贝。
当噪声超过85分贝,长期可使听力受损,超过120分贝,听力较快受损,甚至耳聋。
6.噪声引起的危害有哪些?
它引起头痛、心慌、全身乏力、听力受损,还有心血管系统、神经系统、消化系统等方面的疾病,甚至导致胎儿畸形。
噪声已经成为世界第一公害,被称为“无形杀手”。
7.怎样来控制噪声?
(1)控制噪声源
(2)阻断噪声传播
(3)在人耳处减弱噪声
三、小结。
为了有一个安静、舒适的环境,我们必须设法制服噪声这个“都市罪犯”。
我国已经颁布事实了《中华人民共和国环境噪声污染防止法》,加强了噪声的管理和防治。
同学们,让我们一起努力,制服噪声这个“恶魔”,使我们的家园更安宁!
实践作业:
——提醒爸爸妈妈开车不要乱鸣喇叭。
尖厉的喇叭声会刺激耳膜,使人的耳膜受到伤害。
——在校园、教学楼和各种公共场合,不要高声喧哗。
——平常看电视、听音响、唱卡拉OK等不要太大声。
板书设计:
4.3防止噪音污染
怎样来控制噪声?
(1)控制噪声源
(2)阻断噪声传播
(3)在人耳处减弱噪声
教学后记:
课题 4.4不过度包装商品
教学目标:
1、使学生知道过度包装对人类和社会带来危害。
2、使学生增强节约意识,改变不合理的消费观念。
教学重难点:
1、过度包装对人类和社会带来危害。
教学评价 :
自评、互评、师评。
教学用具 :
白板、多媒体课件等。
教学过程 :
一、导入
当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。
其实,现实生活中,只要我们稍加注意对商品进行合理而适度的包装,可以在运输,储藏过程中避免商品受到损伤并便于消费者携带。
但超出了保护商品,美化商品的功能要求,会造成资源浪费和环境污染。
(板书课题:
过度包装浪费大)
二、学习新课
什么样的礼品算是过度包装?
大屏幕展示
从量上看,包装体积过大和虚泡,如所用材料过多,体积过大,装饰奢华;
从质上看,包装性能扭曲或有欺诈之嫌,如保护、传达、方便、装饰功能过剩。
(1)商品过度包装侵害消费者利益(大屏幕展示)
例如,普通月饼盒与月饼的价值比为1∶1,而中秋节的高档月饼盒与月饼的价值比为2∶1。
凭借过度包装的视觉冲击力,给人以高档的假象。
消费时才发现,高价购买的不是月饼,而是一堆无用的由泡沫和硬纸组成的包装物。
实际上就是让消费者付出高昂代价购买低成本商品,生产者与商家从中牟取暴利。
1、想一想,过度包装会对人类和社会带来哪些危害。
三、小结
通过本节课的学习,我们懂得了过度包装的危害,作为一名小消费者,我们一定要购买绿色包装的商品,自觉杜绝过度包装,为保护环境献出自己的一份力量。
板书设计:
4.4不过度包装商品
过度包装的罪过
1、浪费资源
2、污染环境
3、损坏消费者利益
4、诱发社会奢侈风气
为了减少过度包装造成的资源浪费和环境污染,还可以采取什么方法?
1、拒绝购买过度包装商
2、自带提篮买菜
3、废物再利用
教学后记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 第四 单元 综合 知识 环境 教育 教案