三下品社第一单元第3课《大家都是好朋友》.docx
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三下品社第一单元第3课《大家都是好朋友》
集体备课薄
(2017——2018年度第二学期)
学校:
班级:
三年级
学科:
品德与社会
任课教师:
课题:
大家都是好朋友(第1课时)
主备人高传莉年月日
教学目标:
1.感受与同学之间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。
2.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
理解和体验做人要诚实守信,学会尊重人。
教学重难点:
1.感受与同学之间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。
2.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
教学用具:
准备与本课教学内容相关的图片、文字资料,制作教学课件。
教学过程
教学调整
一、创设情境,激情引趣:
导入新课
1.师生活动:
聆听儿歌《三条鱼》。
谈话激趣:
课间活动时,看着同学们一起快乐地游戏,多想加入到你们的游戏中呀!
你们愿意邀请老师参加吗?
(课件展示《三条鱼》)一起来做一个小游戏
一条鱼,水里游,孤孤单单水里游;
两条鱼,水里游,摇摇尾巴碰碰头;
三条鱼,水里游,大家一起做朋友,
2.教师谈话:
其实,友爱就在我们身边。
(课件展示:
儿歌《友爱》)
师:
是呀!
友爱就像阳光雨露,温暖、滋润着我们的心田,它几乎时刻都会发生在同学之间。
这节课我们就来探讨“同学之间”这个话题。
(板书:
同学之间)
二、互动交流,体验探究:
同学之间
活动一:
我给同学找优点
1.教师引导:
我们中的有些人不会与同学、朋友友好、平等地交往,你有什么好办法吗?
2.学生交流汇报:
一块谈心……相互帮助……找到别人的优点……
3.小结过渡:
是的,在与人交往时,我们要学会看到别人的优点。
下面就让我们擦亮自己的眼睛,更多地去发现同学的优点。
4.小组活动:
找一找小组内同学的优点。
汇报引导:
“猜一猜”:
老师请一位同学说说自己好朋友的优点,其他同学来猜猜他(她)是谁?
好不好?
生:
我说的这位同学,她整天笑嘻嘻的,……
学生猜测。
为全班同学找优点。
过渡谈话:
优点找得准确,同学猜得准确,看来你们都是善于发现同学优点的好孩子!
那么,除了这些同学以外,其他同学呢?
你是不是也知道他们的优点呢?
(1)发放“优点卡”,学生填写,教师巡视指导。
优 点卡
姓名
优点
(2)请同学展示一下自己的优点卡,并亲手送给他。
生1:
我还知道我们班刘壮的优点,他虽然学习不是很出色,但他平时总是默默无闻地为我们班做贡献。
……
(3)收到优点卡的学生谈感受:
我做得还不够好……谢谢……
(4)情感补偿活动。
师:
没有收到优点卡的同学请起立!
谁能帮助这几个同学找到优点?
根据学生的发言,制作优点卡赠送给学生。
(5)交流找优点的收获。
过渡:
听到同学的夸奖,你心里有什么想法?
你在夸别人的时候有什么感受?
学生交流:
我们要学习这些同学的好品质!
……
小结:
从同学们真诚的话语中,老师感受到了友爱的力量,与人交往首先要能发现别人的优点,这样你从心里就愿意和他交往了。
活动二:
同学之间巧相处
情境设计一:
议方法
谈话:
除了多看别人的优点以外,要想和别人友好、和睦相处还有什么秘诀吗?
看完这几段视频,一定会有收获。
1.教师播放视频片段:
片段一:
同位之间因钢笔找不到产生了矛盾,在课桌中间画了一道“三八”线,从此再也不交往了。
片段二:
下课了,一位同学踩了另一位同学的脚而相互谅解。
教师引导:
从视频内容中你受到什么启发呢?
请在小组中交流一下。
2.学生小组交流,教师巡视。
3.全班交流。
生:
看了第二段视频,我感觉同学之间宽容很重要!
如果那两个同学互不相让的话,那就要吵架了。
……
师:
同学们观察得很仔细,说得也很有道理!
那么,同学之间该怎样相处呢?
4.小组讨论:
同学之间该怎样相处?
5.学生汇报,教师从正反两方面做好引导:
同学之间有了矛盾一定要及时沟通,相互理解,这样才能友好相处,朋友之间融洽相处会让生活充满温情,所以我们要守信用、对人宽容、平等相处、互相帮助。
情境设计二:
讲故事
1.教师谈话:
平时你和同学之间是怎样相处的?
2.每组推荐一名讲得最好的上台讲,与大家分享他与好朋友之间的友谊。
3.教师讲自己和同学之间的故事。
那是在我小学四年级期末考试的时候,我后面的同学有一道题不会做,他三番五次地戳我的后背,让我给他抄一下,可是我没有同意。
……
4.小结:
同学之间的友谊是建立在真诚和互助的基础上的,考试帮助同学作弊是错误的,这种无原则的相互帮助不是真正友谊的体现。
不能因为同学之间要相互帮助,就什么要求都答应,无理的、错误的要求一定要拒绝,并让他(她)认识到错误,这样才算真正帮助他。
情境设计三:
谈观点
1.教师引导:
你对同学之间如何相处一定有自己的看法,给大家分享一下吧。
(课件展示:
同学相处之我见)
同
学
相
处
之
我
见
1.同学之间要互相学习,互相帮助。
2.
3.
4.
2.学生汇报发言,各抒己见。
3.教师小结:
我们的集体就像一个大家庭,同学之间就像兄弟姐妹,所以我们要平等相处、互相帮助、宽以待人,不要轻易怀疑别人,不要嫉妒,只有这样,同学之间的友爱之花才会越开越盛。
三、诱发情感,激励践行:
我会对他说
1.情境再现,引导学生从课本走向生活,做到与同学友好相处。
(1)教师引导:
在我们的学习生活中总是会遇到这样那样的事情,当你的同学遇到下面的情况时,你会怎么对他(她)说呢?
(2)课件出示下列情境,学生思考,然后根据不同情况自由发言。
1.我的同学在比赛中取得了好成绩,我会对他说:
2.我的同学这次考试没考好,很伤心,我会对他说:
生1:
我的同学在比赛中取得了好成绩,我会对他说:
祝贺你!
我也要向你学习!
生2:
我的同学这次考试没考好,很伤心,我会对他说:
别灰心,好好努力,下次一定能考好,我来帮你!
教师适时组织互评:
你们认为这位同学说得怎么样?
还有什么需要补充的吗?
2.教师总结:
从同学们真诚的话语中,我们再次感受到了友爱的力量!
希望同学们在自己的学习和生活中,就这样与同学友好相处。
4、活动总结,提升感知:
畅谈收获
教师引导:
通过今天的学习,你们有什么收获?
谁来评价自己或同学这节课的表现?
(学生自由发言)
总结谈话:
同学们,每个人都有优点和缺点,只有不断取人之长、补己之短,才能更快地进步。
在日常生活和学习中,要多看同学的优点,只要善于从周围的同学中找到自己学习的榜样,虚心向他们学习,就能不断进步。
与人交往时,要注意多为别人着想,这样你才能赢得朋友的心。
板书设计:
大家都是好朋友
守信用
同学之间对人宽容
平等相处
互相帮助
教学反思:
课题:
大家都是好朋友(第2课时)
主备人高传莉年月日
教学目标:
1.学会欣赏和尊重别人,对人宽容。
体会真诚相待、相互理解、的可贵。
2.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
教学重难点:
1.学会欣赏和尊重别人,对人宽容。
理解和体验做人要诚实守信。
2.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
教学用具:
1.设计“典型事例卡”,调查了解班级中同学之间相处的烦恼。
2.查找关于与人相处格言、资料等内容制作课件。
教学过程
教学调整
第二课时 有了矛盾怎么办
一、创设情境,诱发思考:
导入新课
谈话导入:
同学们,通过上节课的学习,我们认识到同学之间就像兄弟姐妹,要互相帮助,要讲信用,要和平相处。
但是,牙齿还有咬着嘴唇的时候,同学们天天生活、学习在一起,会不会也会……?
(课件出示情境图)
情境图一:
两位同学的借彩笔的情景
情境图二:
两位同学因撕破书皮而产生争执的情景
教师引导思考:
看这几位同学,他们之间怎么了?
学生发言:
他们之间闹矛盾了……
教师引导:
遇到这种情况,我们应该怎么处理呢?
今天,我们就来共同探讨“有了矛盾怎么办”这个问题。
(板书:
有了矛盾怎么办)
二、互动交流,探究实践:
寻找解决矛盾的方法
活动一:
探究矛盾产生的原因。
1.讨论:
他们之间的矛盾是什么原因造成的?
请在小组内讨论一下。
2.汇报交流。
生汇报:
我认为第一幅图中的两位同学之间有矛盾的原因是一个不能够主动帮助同学,一个对同学说话没有礼貌,不能相互宽容。
……
教师对学生正确的看法(如:
不能互相宽容、对人没礼貌、没有及时沟通等)要给予肯定,对有问题的看法(如:
只强调一个人的错误)要进行疏导,使学生初步认识到矛盾产生的一些原因。
3.事例引导,加深认识。
(1)课件出示事例情境,教师指导学生弄清事情经过。
教师引导:
两位同学课间活动时相撞了,出现了以下两种情况,我们一起来分析分析。
情况一
甲怒骂,乙回嘴,争吵,打架。
第二天又见到,各多一人,互不相让,打群架,造成严重后果,双方受到学校严厉批评。
情况二
甲(扶起乙,同时急切地):
对不起,对不起,实在对不起……
乙(微笑着):
没关系、没关系,不能全怪你。
第二天又见面,甲乙互相笑了笑。
半年后,两人一前一后,嬉笑着同样走过曾经相撞的地方。
(成好朋友了)
(2)教师引导:
通过以上事例,你又有什么新的认识?
学生自由发言。
探究解决矛盾的方法。
1.教师:
有了矛盾,如何解决呢?
请同学们先帮助以上事例中的同学想一想解决办法。
每个小组选一件事例,共同探讨最佳解决方法。
(1)小组讨论。
教师巡视,根据小组讨论情况适时指导个别小组的活动。
(2)各小组汇报讨论结果。
A组:
我们组选择的是“情况二”中的事例,我们组认为甲乙两方都有错,他们应该互相道歉,并且承诺今后都做一个文明的学生,不骂人,互相宽容。
B组:
……
提示:
每个小组汇报后,教师要组织学生进行评价,并理出关键内容,如:
待人要学会宽容、学会谦让、及时沟通、以诚待人、记人之善等。
教师板书:
学会宽容平等相处 以诚待人谦让
谈话:
大家的办法真好,肯定能帮他们解决矛盾,让他们之间的友谊更加深厚。
小结过渡:
大家帮助图中的小同学很好地解决了矛盾,那你能不能帮一帮身边的同学呢?
通过调查我发现,我们班也有同学和自己的朋友闹了矛盾至今没能解决,需要大家的帮助。
将课前调查的本班同学的“典型事例卡”分发到各小组。
请各小组针对“典型事例卡”上的事例研究解决办法,并由小组长将讨论出的解决方案写在卡片上。
(1)小组长组织展开讨论。
教师巡视指导。
(2)汇报交流。
各小组将写有解决方案的“典型事例卡”投到大屏幕上。
引导同学们评议。
(没有条件的,要求学生汇报时先介绍一下典型事例的内容,再汇报小组讨论的解决方案。
)
(3)教师小结:
听了大家的汇报,相信那些没有解决矛盾的同学一定知道该怎么做了,祝他们的友谊早日恢复!
三、事例引导,升华认识:
友爱传送带
过渡:
同学们,古今中外的一些名人在如何与人相处这方面给我们做出了榜样,让我们来感受一下他们的高尚人格吧。
故事二:
清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎,两家因院墙发生纠纷不可开交。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑,回复老夫人:
“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?
万里长城今犹在,不见当年秦始皇。
”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。
从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊。
世称:
“六尺胡同”。
故事一:
一次,理发师给周总理刮脸,总理咳嗽了一声,刀子把脸刮破了。
理发师十分紧张,不知所措。
周总理和蔼地说:
“这不能怪你,我咳嗽前没有和你打招呼,你怎么知道我要动呢?
”
课件出示两则名人故事,教师帮助学生了解故事内容。
2.学生讨论:
故事一中,为什么没有产生矛盾?
故事二中,是什么原因使矛盾双方最终消除隔阂成为好邻居的呢?
学生同位之间交流看法。
全班汇报。
学生汇报时,教师进行引导:
故事一,是总理身上的美德——宽容避免了矛盾的产生;故事二,是因为张英的大度、谦让感动了叶府,消除隔阂成为好邻居。
激情谈话:
同学们,学到这里,再想想自己曾经和同学之间发生的事情,还有什么解不开的矛盾呢?
此时,你一定有好多心里话要和同学说……那就请同学们敞开心扉,鼓起勇气,把自己想说的话写下来,然后读给他听或亲手交给他(她)吧。
填写课前发放的“友爱传送带”。
友爱传送带
我想对你说:
教师引导:
请你轻轻起身,走到同学身边,勇敢地向他(她)说出自己的心里话。
播放音乐:
《歌声与微笑》
让我们为大家能理智地化解彼此间的矛盾握手、拥抱、微笑吧。
教师总结:
同学之间要平等相处,互相关心,产生了矛盾,要及时沟通,相互宽容。
课下让同学们搜集了这方面的格言,给大家分享一下吧。
学生交流展示自己搜集的格言。
四、畅谈收获,提升感知:
激励践行
1.谈一谈自己的收获吧。
2.教师总结:
朋友一生一起走,一声朋友你会懂。
让我们把今天所学(指板书)运用到我们的生活中,愿我们都拥有一生的朋友,永远的朋友!
板书设计:
学会宽容
平等相处有了矛盾怎么办
以诚待人
谦让
……
教学反思:
课题:
大家都是好朋友(第3课时)
主备人高传莉年月日
教学目标:
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,男女同学之间友好交往,相互尊重。
2.感受与同学之间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。
教学重难点:
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,男女同学之间友好交往,相互尊重。
教学用具:
结合课程实际,引导学生搜集、调查了解自己身边的典型事例。
教学过程
教学调整
第三课时 交更多的朋友
一、创设情境,激情引趣:
导入新课
教师:
有一首老歌,老师一直都很喜欢,一起听听吧!
播放歌曲《朋友多了路好走》。
教师带着学生小声随唱。
边唱边拍手,根据歌词做动作。
谈话导入:
是啊,千金难买是朋友,朋友多了路好走。
同学们想不想交更多的朋友?
这节课我们就来一起讨论怎样交更多的朋友。
二、互动交流,体验探究:
真正朋友的标准
(一)介绍朋友,美好时光再现
1.教师引导:
同学们都有自己的好朋友,下面请把自己最好的或印象最深的那位朋友介绍给大家,并说说你们是怎样成为好朋友的。
(课件展示:
我的好朋友记录卡)
2.学生稍作准备后交流。
教师组织好学生的交流,引导学生说说与他(她)交朋友的原因。
(二)探讨怎样才算是真正的朋友
1.结合实例,形成初步认识。
(1)启发谈话:
听了同学们的介绍,老师为有些同学高兴,因为他们交了一个真正的朋友,也为个别同学担心,因为他们交朋友的原因有点问题。
那么,怎样才算真正的朋友?
大家看,下面故事中的朋友算真正的朋友吗?
(2)学生分别表演书中“怂恿朋友做坏事”和“替朋友打抱不平”的故事片段。
(3)讨论:
看了这两个故事,你有什么看法?
先在小组内交流一下,然后把自己的观点记录在课本23页留白处。
(4)学生汇报看法。
第一个事例:
鼓励犯错,逃避责任,对学生成长是非常不利的,所以他不是真正的朋友。
第二个事例:
为了一点小事去找别人“算账”的帮助方式大错特错,会造成严重后果,最终会害了朋友,所以他也不是真正的朋友。
教师要引导学生统一意见:
两个故事中的朋友都不是真正的朋友。
对看法有问题的学生要进行疏导。
2.深入讨论,认识“真正的朋友”。
(1)引导:
那么你认为怎样才算真正的朋友呢?
举例。
学生畅所欲言,发表看法。
小结:
真正的朋友常常会在你需要帮助的时候出现,跟你一起面对困难,帮助你不断进步。
学习中一次热心的帮助,生活中一句善意的提醒,赛场上声声鼓励的呐喊……平平常常的件件小事,都体现了朋友之间真挚的友情!
(3)教师引导:
那么,面对朋友身上的不足,你认为该怎么做呢?
小组讨论,交流汇报:
如果朋友学习不太好,应该主动尽力帮助他提高成绩;如果朋友做错了事情,应该鼓励他主动承认错误并且改正;……
(4)事例引导,加深认识。
谈话:
今天老师带来一位同学,他在网上交了一位“知己”,我把他带到了现场。
内容:
失足少年张强在网络上结交一位“知己”李军,最终因“知己”唆使而走入歧途,锒铛入狱,后悔莫及。
师:
看完后你想说些什么?
(学生各抒己见)
生1:
通过上网认识的朋友不可靠,不要轻易和不熟悉的人做朋友。
生2:
李军唆使别人做坏事,不是真正的朋友。
真正的朋友之间应当……
小结:
大家说的对,李军这样的朋友,害人害己,不是真正的朋友,千万不能交。
我们要交真正的朋友,更要做别人真正的朋友。
真正的朋友,不仅要互相关心,互相帮助,互相宽容,还要互相督促,共同进步。
三、归纳梳理,知识建构:
学会交更多的朋友
1.谈话导入:
那么,你打算和哪些人交朋友呢?
先看这几位同学的观点。
同学甲:
我要和自己兴趣、爱好不同的人交朋友,因为这样可以丰富自己的兴趣和爱好。
同学乙:
我要和与自己意见不同的人交朋友,因为这样可以发现自己的缺点,学会与人合作。
……
课件出示四位同学的观点,学生阅读体会。
2.教师引导:
听了以上几位同学的观点,你还想和哪些人交朋友?
为什么?
怎样和他们交朋友?
填在表格中。
课件展示:
我想和 交朋友
我想和 交朋友
理由
共同的兴趣爱好:
相同的性格:
喜欢的偶像:
……
备注
小组内讨论填写。
集体交流,把填好的表格投放出来,指名介绍。
生:
我想和爱唱歌的同学交朋友,因为我很喜欢唱歌,但是我唱不好,所以和唱歌好的同学交朋友,就可以教我唱歌了。
……
教师小结:
要广交朋友最主要的就是要真诚,只有真诚待人才能交到更多的朋友。
我们还要尽量和具有不同特点、不同特长的人交朋友,因为这样朋友之间就可以互相取人之长,补己之短,从而促进我们全面发展,不断提升自我。
四、归纳总结,激励践行:
畅谈收获
1.谈收获:
通过这节课的学习,你又有了哪些收获?
生1:
通过这节课的学习,我知道了交朋友一定要慎重,否则,近朱者赤近墨者黑!
生2:
通过这节课的学习,我懂得了好朋友之间要互相帮助,共同进步!
……
课堂总结:
相信我们今天的交流,将会在你们成长的路上,成为不可或缺的一笔财富,希望大家好好珍惜朋友之间的友谊,善待朋友,和朋友真诚相处。
更希望同学们在今后的学习和生活中,广交朋友,与朋友互相帮助,取长补短,共同进步!
五、课外拓展,提升感知:
交友卡
谈话:
同学们说得真好!
是啊,朋友能给我们带来欢乐,带来温暖,带来前进的动力。
老师这里有一份“交友卡”。
课件展示:
交友卡
我们的约定
友好相处 互相帮助
取人之长 补己之短
广交朋友 共同进步
希望同学们在今后的学习和生活中用今天所学的知识去结交更多的朋友。
将交友卡送给你的朋友,愿大家朋友满天下!
(播放《朋友多了路好走》,师生同唱。
)
板书设计:
交更多的朋友
友好相处 互相帮助
取人之长 补己之短
广交朋友 共同进步
教学反思:
- 配套讲稿:
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