人教版小学一年语文上册教案第78单元+总复习.docx
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人教版小学一年语文上册教案第78单元+总复习.docx
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人教版小学一年语文上册教案第78单元+总复习
分课时电子教案
课题
第七单元9明天要远足
执行时间
月日
分课时
1
总课时
121
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识11个生字,会写4个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观:
运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受课文的童趣。
重点难点
重点:
运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,激发对文字的热爱。
难点:
逐步养成积累词语的习惯,能将感受到的表达出来。
教学准备
多媒体、投影仪、生字卡片。
教学过程设计
一、创设情境,导入新课
1.小朋友们,现在是什么季节啊?
(秋天)秋天的时候,我们与家人或老师、同学经常会进行什么活动?
(郊游)活动前作什么准备呢?
你们想不想去远足呢?
(想),好,老师今天就带着大家去!
板书课题:
《明天要远足》。
生齐读课文题目。
师:
“远足”是什么意思?
引导学生理解“远足”。
“足”是什么意思?
(脚)“远足”呢?
(比较远的徒步旅行)
2、读了课文题目,你想知道什么?
生1:
小作者要去徒步旅行。
生2:
他去远方。
二、初读课文,识字读词,交流反馈
1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?
请试着轻声读一读。
提出读文要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3、指名读课文,及时正音。
出示:
“明天、睡着、那地方、真的、老师、天才亮、说的”等词语。
重点指导:
“明”字:
后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:
日+月=明。
或者结合字义巧记:
日月同辉——明。
可以组词:
明天。
“睡”字,介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。
带目字旁的字,通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。
“那”字,组词:
那里;“那”的反义词是“这”。
“真”字,强调里边有三横。
“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:
每天都有水。
“吗”字,它表示疑问。
用加一加的方法识记:
口+吗=吗
4、让学生自由读、齐读、赛读、开火车读字词。
5、请学生打开课本,依次找以每个生字的句子。
自由朗读课文。
三、指导写字
1.让学生观察“才、同”两个字在田字格中的位置。
(1)课件出示字的笔顺、笔画书写,提问学生“才”的笔顺是先写什么,再写什么?
(先写横再写竖钩最后写撇)
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
如“明”是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。
引导学生观察左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高。
“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”
教学随笔
板
书
设
计
9明天要远足
才明同学
教学反思
分课时电子教案
课题
9明天要远足
执行时间
月日
分课时
2
总课时
122
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识11个生字,会写4个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
练习说话。
情感、态度与价值观:
运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受课文的童趣。
重点难点
重点:
运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,激发对文字的热爱。
难点:
逐步养成积累词语的习惯,能将感受到的表达出来。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习引入,温故知新
1、上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌中的生字生词。
让我们先复习一下上节课学习的生字。
出示生字卡片,指名认读:
睡、那、海、真、老、师、吗。
2、生字已经学会了,大家一起来读读课文吧。
这节课我们将细读课文,去领悟作者将要去远足的感受。
2、细读课文,悟文识字
1、学习第一小节。
思考:
(1)远足的前一夜,小作者怎么了?
首先想到了什么?
(睡不着、大海)
(2)小作者想的是什么地方的海呢?
“那地方”指的是什么地方?
(3)在小作者的心里,那地方的海怎么样?
(颜色很多)
课件出示大海颜色变化的图片。
(4)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?
(老师)
你能用“老师”说一句话吗?
(5)小作者对老师的话持什么态度?
(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(7)指导朗读:
“真的”、“真的吗”。
“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。
学生练读。
2.学习第二小节。
指名读,思考:
(1)小朋友,你们说说云都是什么颜色的?
(课件出示)
生1:
我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的。
生2:
我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云,就像棉花一样。
生3:
我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。
……
(2)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?
(洁白柔软)
让学生理解“洁白”“柔软”是什么意思?
(3)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?
(听同学说的)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受,一样的心情。
这么美丽可爱的白云,太吸引她了!
你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
3.学习第三小节。
指名读,思考:
小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?
(着急)
(1)你是从哪句话看出来的?
(到底什么时候,才天亮呢?
)
(2)除了着急,你还感觉到了什么?
(无奈)从哪个词语看出来的?
师:
在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。
你们知道它的作用吗?
老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(3)每小节中都有“唉——”,同学们试着读一读。
4、指导学生有感情地朗读全文。
学生采取多种形式读课文。
(小组读、个别读、男女读,全班读)
5、练习用句子“我和()去()玩了(),心情()¡±说话。
三、课件外延伸
1、天终于亮了,来到美丽的野外,你看到了什么?
2、把你看到的画出来、写出来。
教学随笔
板
书
设
计
9明天要远足
海多种颜色
云洁白柔软
教学反思
分课时电子教案
课题
9明天要远足练习课
执行时间
月日
分课时
3
总课时
123
电教课时
教学目标
知识与技能:
进一步巩固所学生字词,能进行字词的应用。
过程与方法:
通过练习,培养学生积累、运用的能力。
情感、态度与价值观:
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
重点难点
重点:
进一步加深识记本课所学的生字词及运用。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、拼一拼,写一写
mínɡtiānjiébáizhēnde
hǎomɑshuìletónɡxué
二、比一比,再组词
木()白()明()
才()日()的()
三、照样子,写一写
例:
(木)(丿)→禾
()()→(明)
()()→(的)
()()→(吗)
四、选择正确的读音
大海(hǎihɑ)老师(sīshī)
同(tónɡtēnɡ)学什(sēnɡshén)么
五、我会连
蓝色的云朵
洁白的大海
红红的小狗
可爱的太阳
六、近义词
远足——远行到底——究竟
七、反义词
真——假洁白——乌黑柔软——坚硬
八、把句子补充完整
1、天上有。
2、有。
3、是一年级的小学生
4、是。
九、选字填空
才寸
1、天到底什么时候()天亮。
2、这是一块()草不生的山坡。
白百
3、小军在()米赛跑中得了第一。
4、分不清是()天还是黑夜。
教学随笔
板
书
设
计
教学反思
分课时电子教案
课题
10大还是小
执行时间
月日
分课时
1
总课时
124
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识11个生字,会写3个生字,认识双人旁、竖心旁。
过程与方法:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体验成长的快乐。
情感、态度与价值观:
让学生通过学习课文明白自己的事情应该自己做,并体验逐渐成长的快乐。
重点难点
重点:
认识11个生字,会写3个生字。
难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、激趣导入,引出课题
1.出示字卡“大”。
师:
同学们,请大声地读这个字。
(生读:
大)
师:
上课时,回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗?
(生答:
小)
2.出示字卡“小”。
师:
请小声地读这个字。
(生读:
小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。
(生读:
大小)
3.你认为自己是大还是小呢?
能说说为什么吗?
(指名回答)
师:
有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?
我们这节课就来学习《大还是小》。
(板书课文题目,齐读课题)
二、初读课文,学习生字
1、自由朗读课文,标出重点的生字词,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。
把词语读正确,句子读通顺。
2、师指名读课文,其他同学纠正字音。
教师相机点评。
3、识字。
(1)课件出示生字:
时候觉得自己很穿衣服快
(2)指名读,领读,分男女读。
通过各种形式读,激发学生学习的兴趣。
加深对字词的印象。
(识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。
)
(3)说一说,哪个字中含有双人旁,哪些个字中含有竖心旁。
三、写字指导
1.交流谈话。
师:
你觉得在这11个生字中哪个字最简单?
(己)组一个词好吗?
(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
(课件出示田字格里的生字:
自、己)
师:
听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!
它们正在问大家:
“我们有相似的地方,你们发现了吗?
”(发现了,它们都是独体字)
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.展示评价。
四、再次朗读,解决问题
1.认识了这些字宝宝,并写了两个生字。
(1)再次读一遍课文。
边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,标出相关语句。
(2)练习读好这些句子,为朗读展示做准备。
2.学生先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读。
教师巡视。
3.指名展示朗读。
教学随笔
板
书
设
计
10大还是小
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
教学反思
分课时电子教案
课题
10大还是小
执行时间
月日
分课时
2
总课时
125
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识11个生字,会写3个生字,认识双人旁、竖心旁。
过程与方法:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体验成长的快乐。
情感、态度与价值观:
让学生通过学习课文明白自己的事情应该自己做,并体验逐渐成长的快乐。
重点难点
重点:
理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
理解课文内容,体验长大的快乐。
逐渐养成积累的。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习回顾,质疑导入
1.课件出示词语:
时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿
(1)指名读。
用“自己”说一句话。
(2)开火车读。
齐读,小组比赛读。
2.请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?
什么问题我们没有解决?
(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?
(2)“我”到底是大还是小?
3.出示自学提示。
围绕这两个问题,仔细读课文完成下面两个问题:
(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来。
想一想:
为什么这时候“我”觉得自己“很小”?
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“ ”画出来。
想一想:
为什么这时候“我”觉得自己“很大”?
二、精读感悟,解决疑惑
1.自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。
2.汇报交流,相机引导。
(1)“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。
”
①“我”觉得自己很小的原因是什么?
②你有过这样的感觉吗?
(2)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。
”
①“我”为什么觉得自己很大?
(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。
)
②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?
(高兴)
③请你高兴地读一读这句话。
(3)你觉得自己什么时候很大?
(指名回答)让我们一起齐读。
三、写字指导
1.出示田字格里的生字:
衣。
你是用什么方法认识这个生字的?
“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆。
2.书写生字。
(1)请仔细观察,这个生字的结构是怎样的?
(“衣”是独体字。
)
(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?
(师示范书写,学生观察,跟着书写。
重点强调笔顺,要先撇后捺。
)
(3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。
(4)展示评价。
四、总结,再次质疑
1.此时你能解答一下课前的两个问题吗?
(指名解答)
2.你还有什么疑问吗?
(1)“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?
(2)“我”希望自己不要长大,是因为_____________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为_________________________。
五、欣赏歌曲,结束课堂
最后,让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。
(播放歌曲《快快长大》)
教学随笔
板
书
设
计
10大还是小
觉得自己很小 觉得自己很大
够不到按钮 自己穿衣服
怕雷声 自己系鞋带
希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大
教学反思
分课时电子教案
课题
10大还是小练习课
执行时间
月日
分课时
3
总课时
126
电教课时
教学目标
知识与技能:
进一步巩固所学生字词,能进行字词的应用。
过程与方法:
通过练习,培养学生积累、运用的能力。
情感、态度与价值观:
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
重点难点
重点:
进一步加深识记本课所学的生字词及运用。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、拼一拼,连一连。
hòudeyīchuānfúkuài
穿候得快衣服
2、写出下面带有下面偏旁的字。
女:
彳:
3、比一比,再组词
自()己()妈()
白()已()马()
很()真()才()
得()具()寸()
四、写近义词
觉得——感觉照顾——照料希望——期望
五、辨别多音字,先读音,再组词
jué()ɡēnɡ()
觉更
jiào()ɡēnɡ()
六、连一连
系衣服
穿头发
戴鞋带
梳帽子
七、读一读,做一做
有时候,我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。
有时候,我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。
1、文中有一对反义词,你能找到吗?
()——()
2、照样子,写词语。
穿衣服
3、“我”什么时候觉得自己很大?
用“”画出来。
4、“我”什么时候觉得自己很大?
用“~~~~~”画出来。
教学随笔
板
书
设
计
教学反思
分课时电子教案
课题
11项链
执行时间
月日
分课时
1
总课时
127
电教课时
教学目标
知识与技能:
会认11个生字,会写4个生字。
过程与方法:
正确流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,感受大海的美丽,体会小娃娃的快乐。
重点难点
重点:
学习生字;朗读课文,感受大海的美丽。
难点:
体会小娃娃的快乐。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:
孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师:
听,这是什么声音?
(海浪声)听,这是什么声音?
(笑声)今天让我们下海好吗?
脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目,美读课文题目。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问:
大海好玩吗?
小娃娃快乐吗?
同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?
自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师:
词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。
2.师:
选择你喜欢的生字记一记。
3.师:
把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。
4.师:
把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。
预设:
形声字:
蓝、笑、和、活、金
数笔画:
又、向
加一加:
蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:
又(叉)、白(的)
形近字:
娃——挂、贝——见
换一换:
着(看)
反义词:
笑——哭
同音字:
向——象、又——右、和——合
师随机引导:
挂:
做动作“挂”。
5.指导书写:
(1)白(第一次书写):
先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:
认识新偏旁“
”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.师:
都学会了吗?
接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
教学随笔
板
书
设
计
11项链
白的又和
教学反思
分课时电子教案
课题
11项链
执行时间
月日
分课时
2
总课时
128
电教课时
教学目标
知识与技能:
会认11个生字,会写4个生字。
过程与方法:
正确流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,感受大海的美丽,体会小娃娃的快乐。
重点难点
重点:
学习生字;朗读课文,感受大海的美丽。
难点:
体会小娃娃的快乐。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习巩固,激趣导入
1、认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐——品读课文
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读一读。
这个自然段有几句话?
2.你们最喜欢哪了个句子?
你是怎样感受到大海很美的?
出示句子:
雪白雪白的浪花,哗哗地地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
把浪花当成人来写,浪花会笑,还会“悄悄地”做事情、多有趣啊!
3、这个自然段中有几个表示颜色的词,你们能把它们找出来吗?
(1)学生汇报体现这些词语:
蓝蓝的 黄黄的 小小的
(2)你们还能说几个这样的词语吗?
(红红的、青青的碧绿碧绿的)
(3)你能说出这样的短语吗?
①什么又宽又远?
什么又长又软?
?
又( )又( )。
②“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
③“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
4、师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(二)品味第2自然段——快乐
1.仔细读课文第2自然段,说一说,你们喜欢哪条项链?
为什么?
小娃娃的项链是用海螺和贝壳做成的,彩色的,很漂亮。
大海的项链是用快活的脚印做成的,金色的,它表现了小娃的快乐心情。
2、课文中有两个表示笑的词语,你们发现了吗?
哗哗嘻嘻
这样的词语还有:
哈哈嘿嘿、呵呵等。
3、看,大海多么美丽,第边的孩子多么快乐啊!
让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!
读够了吗?
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
四、书写快乐——畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢?
你也当当小作家,写一写吧!
(投影,指名展示作品)
五、热爱美
师:
你们的童年真让人羡慕啊!
感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。
)
六、布置绘画作业,创造美
师:
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
教学随笔
板
书
设
计
11项链
小娃娃的项链海螺贝壳彩色
大海的项链快活的脚印金色
教学反思
分课时电子教案
课题
11项链练习课
执行时间
月日
分课时
3
总课时
129
电教课时
教学目标
知识与技能:
进一步巩固所学生字词,能进行字词的应用。
过程与方法:
通过练习,培养学生积累、运用的能力。
情感、态度与价值观:
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
重点难点
重点:
进一步加深识记本课所学的生字
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