新人教版六年级上册备课第一单元5课时.docx
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新人教版六年级上册备课第一单元5课时
课题:
检查暑假作业课型:
新授课1时
主备人:
李春梅审核人:
授课时间:
年月日
教学
目标
1、检查学生暑假作业完成的情况。
2、对典型的错题、难题进行讲解。
3、评出自组学习小组人。
学习
重点
检查学生暑假作业完成的情况。
对学生进行思想教育。
学习
难点
对典型的错题、难题进行分析讲解。
教学准备
暑假作业
教学过程设计
学习内容
教师行为
期望学生行为
一、谈话导入
孩子们愉快的假期生活已经结束了。
今天是开学的第一天,你们高兴吗?
假期的作都完成了吗?
这节课我们一起检查假期作业完成的情况好吗?
学生认真倾听。
二、合作
交流
阶段
1、小组内检查,小组长汇报完成的情况。
2、每组选出不会做的题,典型的错题。
3、教师根据实际情况,对典型习题讲解。
4、全班根据学生完成作业的情况,评出自主学习小组人。
5、学生畅谈假期收获。
6、教师对学生新学期提出希望和要求。
教师巡视,对学困生进行指导。
结合本组的实际情况,进行如实汇报。
板书
设计
典型习题
课后
反思
课题:
分数乘整数课型新授课2时
主备人:
李春梅审核人:
授课时间:
年月日
教材
分析
分数乘整数与整数乘整数的意义相同,只是相同的加数由整数变为分数。
教材通过复习同分母分数连加的例题,导入新课。
在教学时应注意采用加法、乘法对照的方法,引导学生理解分数乘法的意义及计算方法。
学情
分析
小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑,因此在引入新的数学概念时应适当的加大思维的形象性,化抽象为具体、为直观。
设计
理念
1、一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。
2、以“135”互动教学模式为指导,贯彻落实:
以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力,全面提高课堂教学的整体效益。
教学
目标
1、经历对分数乘整数的意义和计算方法的探索过程,养成善于动脑、勤于思考的好习惯,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。
2、能正确熟练地进行分数乘整数的计算。
3、培养学生在生活中发现数学问题的能力,并进一步培养学生的分析、判断和推理、计算能力。
学习
重点
让学生理解算理,掌握计算法则。
学习
难点
分数乘整数的算理。
教学准备
多媒体课件,圆形纸片
教学过程设计
三个
阶段
学习内容
教师行为
期望
学生行为
自主
学习
阶段
一、情境导入,揭示课题(课件展示)
师:
我们班的同学最爱乐于助人,能帮小明一个忙吗?
出示补充题:
一个西瓜,妈妈吃了它的3/10,爸爸吃了它的3/10,小明也吃了它的3/10。
求爸爸、妈妈和小明一共吃了这个西瓜的几分之几?
1、点名列算式:
3/10+3/10+3/10
2、提问:
这个算式有什么特点?
你会算吗?
3、汇报小结:
同分母的分数相加,分子相加的和作为分子,分母不变。
师:
你知道3/10+3/10+3/10这个算式还能怎样计算吗?
这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:
分数乘整数)
二、自主探究,尝试解决
完成《自主性问题》导学卡。
1、填空
5个12是多少?
用加法算:
()用乘法算:
()
2、12×5算式的意义是()
3、3/10+3/10+3/10=()
4、自学课本第2页例1用圆形纸片演示帮助理解。
教师巡视,指导有困难的学生。
学生积极思考并认真回答
学生根据已有的知识尽心自学。
合作
交流
阶段
三、讨论交流,合作解决
1、教师交代交流的要求,(先交流不会的问题。
如果都能独立解决,就在小组里说说自己的想法,然后选好发言人)。
2、学生交流,《探究问题》导学卡。
(一)、2/9+2/9+2/9为什么可以用2/9×3来表示?
你能说出它的意义吗?
(二)、你是如何计算2/9×3的?
发现了什么规律?
举例验证你的发现.
(三)、用数学语言概括你发现的规律。
四、展示评研,归纳提升
1、组织学生汇报问题
点拨:
(课件展示)
①、分数乘整数乘法的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和简便运算。
②、分数乘整数,用分子与整数相乘的积做分子,分母不变,能约分的可以先约分,再计算,结果相同。
计算结果化成最简分数。
2、完善导学卡,看书质疑.
教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。
1、学生有序地展开交流、讨论。
2、交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充,要说清知识的经历过程。
巩固
达标
阶段
五、检测达标,拓展深化
完成《达标性问题》导学卡。
1、填空:
4/5×4表示的意义是()3/4小时=()分
2/7+2/7+2/7=()×()=()2/5千米=()米
2、完成课本2页做一做
3、解决问题
一个正方形边长5/12分米,它的周长多少分米?
六.课堂小结,畅谈收获
今天这节课你有哪些收获?
调动各小组的积极主动性并
关注学困生的掌握情况。
知识、方法、感受多角度说收获
学生独立完成,组内自评。
学有余力同学展示
学生自由畅谈
板书
设计
分数乘整数
例1、2/9+2/9+2/9=2/9×3=2×3/9=6/9=2/3
分数乘整数的意义:
与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和简便运算。
计算方法:
分数乘整数,用分子与整数相乘的积做分子,分母不变,能约分的可以先约分,再计算,结果相同。
计算结果化成最简分数。
课后
反思
课题:
一个数乘分数课型新授课3时
主备人:
李春梅审核人:
授课时间:
年月日
教材
分析
一个数乘分数的意义是在学生掌握了分数乘整数的意义及计算法则的基础上进行教学的。
教材通过生活中的一个实例,引导学生理解一个数乘分数的意义及整数乘分数的计算方法。
学情
分析
小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑,因此在引入新的数学概念时应适当的加大思维的形象性,化抽象为具体、为直观。
设计
理念
1、一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。
2、以“135”互动教学模式为指导,贯彻落实:
以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力,全面提高课堂教学的整体效益。
教学
目标
1、经历对一个数乘分数的意义的探索过程,养成善于动脑、勤于思考的好习惯,使学生理解一个数乘分数的意义分,掌握整数乘分数的计算法则。
2、能正确熟练地进行整数乘分数的计算。
3、培养学生在生活中发现数学问题的能力,并进一步培养学生的分析、判断和推理、计算能力。
学习
重点
一个数乘分数的意义,让学生理解算理,掌握整数乘分数的计算法则
学习
难点
整数乘分数的算理。
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
三个
阶段
学习内容
教师行为
期望
学生行为
自主
学习
阶段
一、复习导入,揭示课题(课件展示)
1、填空
4/5×10表示的意义是()5/12小时=()分
2、计算
5/8×4=3/8×12=1/2×12=
师:
你知道12×1/2这个算式的意义吗及怎样计算吗?
这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:
一个数乘分数)
二、自主探究,尝试解决
完成《自主性问题》导学卡。
自学课本第3页例2完成下列问题
1、找出题中的条件和问题
2、列出算式分别是
()、()、()
教师巡视,指导有困难的学生。
学生积极思考并认真回答
学生根据已有的知识尽心自学。
合作
交流
阶段
三、讨论交流,合作解决
1、教师交代交流的要求,(先交流不会的问题。
如果都能独立解决,就在小组里说说自己的想法,然后选好发言人)。
2、学生交流,《探究问题》导学卡。
(一)、12×312×1/212×1/4你能说出它们的意义吗?
(二)、你是如何计算12×1/2的?
发现了什么规律?
举例验证你的发现.
(三)、分数乘整数与整数乘分数的计算方法有何联系?
四、展示评研,归纳提升
1、组织学生汇报问题
点拨:
①、一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
②、整数乘分数的计算方法与分数乘整数计算方法相同。
都是用分子与整数相乘的积做分子,分母不变,能约分的可以先约分,再计算,结果相同。
计算结果化成最简分数。
2、完善导学卡,看书质疑.
教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。
1、学生有序地展开交流、讨论。
2、交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充,要说清知识的经历过程。
巩固
达标
阶段
五、检测达标,拓展深化
完成《达标性问题》导学卡。
1、填空:
9×4/12表示的意义是()
8千克的3/4是()千克
2、完成课本3页做一做
3、解决问题
一架飞机每小时飞行720千米,3/4小时飞行多少千米?
?
六.课堂小结,畅谈收获
今天这节课你有哪些收获?
调动各小组的积极主动性并
关注学困生的掌握情况。
知识、方法、感受多角度说收获
学生独立完成,组内自评。
学有余力同学展示
学生自由畅谈
板书
设计
一个数数乘分数
例2、12×3=12×1/2=12×1/4=
一个数乘分数的意义:
求这个数的几分之几是多少
整数乘分数计算方法:
整数乘分数的计算方法与分数乘整数计算方法相同。
都是用分子与整数相乘的积做分子,分母不变,能约分的可以先约分,再计算,结果相同。
计算结果化成最简分数。
课后
反思
课题:
分数乘分数一课型新授课4时
主备人:
李春梅审核人:
授课时间:
年月日
教材
分析
分数乘分数是在学生掌握分数乘整数的意义一个数乘分数的的意义及计算法则基础上进行教学的,同时它是学习分数乘法应用题的基础知识,因此是教学的重点
学情
分析
分数乘分数是学习了分数乘整数,理解了分数乘法的意义后进行的学习。
分数乘法在掌握了法则之后,计算并不复杂,因此要学生自己提出并验证计算方法,培养学生的探究能力。
设计
理念
1、一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。
2、以“135”互动教学模式为指导,贯彻落实:
以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力,全面提高课堂教学的整体效益。
教学
目标
1、知识与技能理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。
2、过程与方法通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。
3、情感态度与价值观通过分数乘分数的应用的广泛事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。
学习
重点
分数乘分数的计算法则
学习
难点
理解分数乘分数的算理。
教学准备
多媒体课件,长方形纸片
教学过程设计
三个
阶段
学习内容
教师行为
期望
学生行为
自主
学习
阶段
一、复习导入,揭示课题(课件展示)
1、填空
4/5×10表示的意义是()
12×3/8表示的意义是()
2、计算
5/8×4=12×5/24=1/2×18=
师:
你知道1/2×1/5怎样计算吗?
这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:
分数乘分数一)
二、自主探究,尝试解决
完成《自主性问题》导学卡。
自学课本第3页例3完成下列问题
1、找出题中的条件和问题
2、列出算式种土豆的面积:
种玉米的面积:
教师巡视,指导有困难的学生。
学生积极思考并认真回答
学生根据已有的知识尽心自学。
合作
交流
阶段
三、讨论交流,合作解决
1、教师交代交流的要求,(先交流不会的问题。
如果都能独立解决,就在小组里说说自己的想法,然后选好发言人)。
2、学生交流,《探究问题》导学卡。
(一)、用一张长方形的纸代表面积是1公顷菜地。
小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法,说明1/2×1/5=
(二)、种玉米的面积就是求12公顷的35是多少,用乘法计算。
怎样列式?
涂色表示1/2的3/5。
怎样计算?
(三)、从上面的两道算式中,你能归纳分数乘分数的计算方法吗?
四、展示评研,归纳提升
1、组织学生汇报问题
点拨:
(课件展示)
①、先把整张纸对折,纸就被平均分成两份,每一份是这张纸的1/2,再把这12部分平均分成5份,涂出其中的1份,这1份就占整张纸的1/10。
说明1/2×1/5=1/10。
②、把这张纸分成2×5=10份,不同的是取其中的3份,可以得到:
1/2×3/5=1×3/2×5=3/10。
③、分数乘分数,用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积作分母。
2、完善导学卡,看书质疑.
教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。
1、学生有序地展开交流、讨论。
2、交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充,要说清知识的经历过程。
巩固
达标
阶段
五、检测达标,拓展深化
完成《达标性问题》导学卡。
1、填空:
4/9的1/3是(),3/4的1/5()。
一块地是4/5公顷,这块地的1/7是()公顷。
一堆水泥重15/16吨,用去3/7,用去()吨,还乘下总数的()。
2、完成教材4页做一做1、2、3题
六.课堂小结,畅谈收获
今天这节课你有哪些收获?
调动各小组的积极主动性并
关注学困生的掌握情况。
知识、方法、感受多角度说收获
学生独立完成,组内自评。
学有余力同学展示
学生自由畅谈
板书
设计
分数乘分数
例3、1/2×31/5=1/10
1/2×3/5=1×3/2×5=3/10
分数乘分数计算方法:
用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积作分母。
课后
反思
课题:
分数乘分数二课型新授课5时
主备人:
李春梅审核人:
授课时间:
年月日
教材
分析
本节课是在学生已经理解了分数乘整数的意义的基础上,通过知识迁移对分数乘分数的意义进行理解。
并引导学生自主探索,归纳分数乘分数的简单算法。
学情
分析
本节是在整数乘分数、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
通过解决实际问题,结合计算过程去理解计算的意义。
学生容易把分数加法与分数乘法计算混淆,所以要通过多种形式帮助区分。
设计
理念
1、一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。
2、以“135”互动教学模式为指导,贯彻落实:
以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力,全面提高课堂教学的整体效益。
教学
目标
1、知识与技能掌握分数乘法计算过程中的约分方法,能正确熟练进行分数乘法计算,提高学生计算的能力。
2、过程与方法能解答生活中简单的分数乘法问题,了解分数乘法在现实生活中的作用。
3、情感态度与价值观经历分数乘分数计算过程中的约分方法,感受成功的喜悦。
学习
重点
分数乘分数的简便计算。
学习
难点
分数乘分数的算理。
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
三个
阶段
学习内容
教师行为
期望
学生行为
自主
学习
阶段
一、复习导入,揭示课题(课件展示)
上节课我们学习了分数乘分数的计算方法,那位同学能说说这个方法?
这节我们继续学习分数乘分数,看看有没有简便的计算方法。
(板书课题:
分数乘分数二)
二、自主探究,尝试解决
完成《自主性问题》导学卡。
自学课本第5页例4完成下列问题
1、找出题中的条件和问题
2、列出算式
指名回答,教师点评。
教师巡视,指导有困难的学生。
学生积极思考并认真回答
学生根据已有的知识尽心自学。
合作
交流
阶段
三、讨论交流,合作解决
1、教师交代交流的要求,(先交流不会的问题。
如果都能独立解决,就在小组里说说自己的想法,然后选好发言人)。
2、学生交流,《探究问题》导学卡。
(一)、试着计算9/10×4/45=9/10×30=
(二)、在分数乘整数时,我们在计算过程中先约分,可以使计算简便。
在这里,我们是否也可以进行先约分呢?
该怎样进行约分呢?
应注意什么?
(三)、从上面的两道算式中,你能归纳分数乘分数的计算的简便方法吗?
四、展示评研,归纳提升
1、组织学生汇报问题
点拨:
(课件展示)
分数乘分数,为了计算简便,可以先约分再乘。
约分时,分子的两个因数和分母的两个因数进行约分。
2、完善导学卡,看书质疑.
教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。
教师发现问题及时点拨.
学生表述不完整的情况下教师再总结。
1、学生有序地展开交流、讨论。
2、交流时组内同学可以互相指导
在汇报过程中学生之间互相质疑和补充,要说清知识的经历过程。
巩固
达标
阶段
五、检测达标,拓展深化
完成《达标性问题》导学卡。
1、教材第5页“做一做”第3题。
2、4、教材第6页第7题。
3、5、教材第6页第9题。
六.课堂小结,畅谈收获
今天这节课你有哪些收获?
调动各小组的积极主动性并
关注学困生的掌握情况。
知识、方法、感受多角度说收获
学生独立完成,组内自评。
学有余力同学展示
学生自由畅谈
板书
设计
分数乘分数二
例4、9/10×4/45=
9/10×30=
分数乘分数的简便计算方法:
分数乘分数,为了计算简便,可以先约分再乘,约分时,分子的两个因数和分母的两个因数进行约分,结果化成最简分数。
课后
反思
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- 新人 六年级 上册 备课 第一 单元 课时