第一单元 西部风情.docx
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第一单元西部风情
上课日期-------------------教案序号1
课题:
拉萨谣课型:
新授
教学目标:
1.学习歌曲《拉萨谣》,通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、了解西藏有关文化及欣赏有关作品,感受西藏的特有人文风情。
教学重难点:
启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。
教学方法:
视唱法听唱法欣赏法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、导入
1.对学生进行新学期问好。
2.上学期我们学习了和祖国东部有关的“东海渔歌”单元,到南部的“绿色江南”单元,今天转向了祖国的西部,让我们一起去感受西部粗犷、朴实的音乐特点,了解西部地区的风土人情。
3.首先来欣赏一首歌曲。
(播放朱哲琴演唱的《拉萨谣》)
提问:
觉得这首歌有什么特点?
生回答。
师:
这是一首由歌手朱哲琴演唱的具有浓厚西藏风格的歌曲,曲名叫《拉萨谣》。
曲作者何训田是我国当代作曲家,他创作了许多西藏风格的音乐作品。
同学们有谁去过西藏?
西藏是个令人神往的地方,下面我来考考大家,看看同学们对西藏的了解有多少:
1.西藏有座世界最高的山是什么山?
它的最高峰是什么峰?
(喜马拉雅山、珠穆朗玛峰)
2.西藏自治区的首府在哪里?
有一座最著名的宫殿是什么宫?
(拉萨、布达拉宫)
3.西藏有一种白色的小花,它长在高山上,不畏严寒,象征着藏族人民坚强勇敢的性格。
你知道是什么花吗?
(雪莲花)
4.西藏有一条江是什么江?
(雅鲁藏布江)
5.刚建好的海拔最高的铁路是什么?
(青藏铁路)
师:
同学们说得真好,西藏位于我国西南部,被称为世界的屋脊。
那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,当然也有风格独特、优美的音乐。
二、学习新歌《拉萨谣》
师:
我们今天就一起来学唱《拉萨谣》
先听音乐两遍(第一遍听,第二遍小声哼唱)。
请同学自己识谱、讨论时间5分钟。
跟琴唱谱两遍。
老师带学生分句边弹边唱词两遍。
放录音让学生放声唱。
(老师讲讲歌曲的处理,注意谱中小弧线的唱法)
问题(应该用怎样的速度、感情演唱)
三、扩展
雪顿节是藏族最重大的节日之一。
主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。
早晨,当晨曦刚刚露出来的时候,在低沉的法号声中,喇嘛们就把巨大的佛像慢慢展开。
当佛像展开的时候,太阳喷薄而出,照在神圣的佛像上,被人们称作是“天神合一”。
然后人们来到罗布林卡,载歌载舞,彻夜狂欢,表达对未来美好生活的企盼,西藏各地的藏戏团也进行藏戏表演。
所以,雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。
四、总结
今天我们学习了藏族风格的歌曲,欣赏了有关西藏的音乐,介绍了西藏的风土人情,使我们对西藏有了一个初步的了解。
西藏有着悠久的历史和灿烂的文化,藏族人民能歌善舞,藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝,她将永远放射出灿烂的光芒。
教后记:
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上课日期-------------------教案序号2
课题:
《北京喜讯到边寨》课型:
新授
教学目标:
1、欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。
2、能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构,感受不同乐段的情绪,背唱其中的一段旋律。
教学重难点:
分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。
教学方法:
欣赏法
教具准备:
录音机磁带
教学过程:
一、为乐曲命名
师:
请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景,为这首乐曲起个名字,并说一说为什么?
教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。
学生聆听音乐。
为音乐命名(可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》
二、分辨乐曲的音乐特点
师:
从同学们为乐曲起的名字来看,这是一首热烈欢快的乐曲。
现在你们再听一听这首乐曲的几个主题,分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。
教师播放乐曲第三主题和第四主题(从1’54’’开始)。
学生聆听音乐并回答。
教师播放第四主题。
学生聆听音乐,在听到降mi时举手。
三、分辨乐曲的结构
1.引子与第一部分。
师:
你们听引子部分是用什么乐器领奏的?
模仿了什么声音?
好像表现了什么情景?
教师播放引子部分。
学生聆听音乐并回答。
教师播放第一部分。
学生聆听音乐并分辨三个乐段。
]
师:
第一部分的旋律A非常热烈,是这首乐曲的主要旋律。
现在我们一起来唱一唱这个旋律。
学生随教师演唱旋律A。
2.第二部分。
师:
现在我们听一听第二部分的音乐,想一想它和旋律A有什么不同?
好像在表现什么样的情景?
教师播放第二部分。
(出示乐谱图,生欣赏)
学生聆听音乐并回答。
师:
这是一段十分优美的旋律,我们一起来唱一唱。
学生随教师演唱第二部分的旋律。
3.第三部分和尾声。
师:
第三部分的音乐粗犷、热烈,把情绪推向了高潮。
你们仔细听一听,这一部分音乐又出现了哪一段旋律?
教师播放第三部分。
(出示乐谱图,生欣赏)
学生聆听音乐并回答(这一部分又出现了A的旋律)。
4.完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。
教师播放全曲。
学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。
四、学生表达感想
师:
今天我们欣赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》,请同学们用一句话表达你的感受。
或是你记住了哪一段旋律,唱一唱。
学生发言或演唱。
教后记:
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上课日期-------------------教案序号3
课题:
《三峡的孩子爱三峡》课型:
新授
教学目标:
1.学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》,用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。
2.了解三峡及三峡工程,感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。
教学重难点:
歌曲中休止符的演唱及各区的表现。
教学方法:
视唱法听唱法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、介绍三峡
师:
在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷,它西起四川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡,这就是著名的长江三峡。
当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢?
我们先来听一首《川江号子》。
生:
歌曲非常高亢,好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。
师:
今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
师:
我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》,请你们想一想,这首歌具有什么样的音乐风格?
生:
和我们刚才听到的川江号子差不多,是具有号子风格的歌曲。
师:
现在请同学们跟着录音哼唱一遍。
生:
跟录音哼唱歌曲。
师:
这是一首具有号子风格的歌曲,号子是民歌的一种体裁,是劳动时唱的歌,大家想一想在演唱时应注意些什么?
学生演唱。
学生分领唱与齐唱形式演唱。
三、展示有关三峡的音乐
师:
三峡不仅有奇特的风光,而且有丰富的水资源,为了更好的利用三峡的水资源为人民造福,我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设,在全国人民的支援努力下,三峡工程即将全面完工。
课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品,现在我们一起交流一下。
学生相互交流介绍三峡工程。
师:
三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化,除《川江号子》外,还有许多音乐作品,现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。
师:
三峡是我们祖国的骄傲,三峡工程表现了我国的繁荣富强,不仅三峡的孩子爱三峡,全国的少年儿童都热爱三峡。
最后,让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。
学生演唱。
三、教师总结。
教后记:
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上课日期-------------------教案序号4
课题:
《三峡的孩子爱三峡》《拉萨谣》课型:
复习
教学目标:
1、让学生声情并茂的唱好《拉萨谣》和《三峡的孩子爱三峡》两首歌曲。
2、熟练的视唱《拉萨谣》和《三峡的孩子爱三峡》的旋律并用竖笛熟练吹奏两首歌曲。
3、进一步感受歌曲的情绪。
教学重难点:
较好的表现歌曲。
教学方法:
练习法欣赏法
教具准备:
琴录音机磁带
四、教学过程:
(一)导入
师:
“上几节课我们学习了《拉萨谣》和《三峡的孩子爱三峡》两首歌曲,今天我们一起复习,更好的表现歌曲。
”
(二)复习《拉萨谣》:
1、跟录音演唱。
2、教师指导学生有感情的演唱歌曲,难点指导,教师弹琴让学生练习。
3、跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
5、教师弹琴,学生唱旋律。
6、检查并指导学生熟练唱旋律,难点纠正。
7、学生自我练习用竖地吹奏歌曲旋律,完成后,师生评价。
(三)复习《三峡的孩子爱三峡》:
1、跟录音演唱。
2、教师指导学生有感情的演唱歌曲,难点指导,教师弹琴让学生练习。
3、跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
5、教师弹琴,学生唱旋律。
6、检查并指导学生熟练唱旋律,难点纠正。
7、学生自我练习用竖地吹奏歌曲旋律,完成后,师生评价。
(四)教师小结
教后记:
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上课日期-------------------教案序号5
课题:
表现《北京喜讯到边寨》课型:
复习
教学目标:
1、让学生进一步表现歌曲《拉萨谣》和《三峡的孩子爱三峡》。
2、进一步欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》,来再次感受音乐表现的情绪。
教学重难点:
较好地进行表现
教学方法:
练习法欣赏法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、导入:
这节课老师给同学们一个表现自己的机会,就是给歌曲加上动作声情并茂的演唱歌曲,希望同学们能好好的表现自己。
二、歌曲表现:
(二)表现《拉萨谣》:
1、小组合作,共同探讨表现歌曲的方法,进行汇报。
2、小组汇报,师生共同讨论总结出表现歌曲的方法,让学生明确。
3、小组合作,根据方法进行自我练习。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
(三)表现《三峡的孩子爱三峡》:
1、小组合作,共同探讨表现歌曲的方法,进行汇报。
2、小组汇报,师生共同讨论总结出表现歌曲的方法,让学生明确。
3、小组合作,根据方法进行自我练习。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
三、乐曲表现:
1、回顾乐曲的有关知识,初听乐曲并重新谈感受。
2、共同探讨表现乐曲的方法,进行自我练习。
3、复听乐曲,同时表现乐曲。
4、教师评价。
四、教师总结:
教后记:
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课题:
梅花课型:
新授
教学目标:
1、用气息支持唱歌,学习十六分音符的唱法。
2、有感情地演唱歌曲。
教学重难点:
十六分音符的唱法
教学方法:
视唱法听唱法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、导入
1、学生背诵古诗《梅花》。
2、师:
这节课我们来学习歌曲《梅花》,同学们肯定会唱得很好的。
二、学唱新歌
1、听录音
2、问:
内容情绪是什么?
此歌适合在何重情况下唱?
3、找出曲中的附点音符节奏,并作上记号,哪个同学来试唱一下,(注意X?
X中附点四分音符的时值。
)
4、第二次听录音,要求学生轻声哼唱。
5、“开火车”,听一句旋律,唱一句歌词,唱的好的同学予以表扬。
6、放慢速度跟琴唱歌曲旋律。
7、请个别视唱歌曲旋律。
8、先分组练唱歌词再进行齐唱。
9、用竖笛吹奏歌曲旋律,教师指导。
三、进行检查:
检查学生的演唱、吹奏情况,并指导评价。
四、教师总结:
教后记:
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上课日期-------------------教案序号7
课题:
静夜思课型:
新授
教学目标:
1、学会歌曲《静夜思》,能有气息支持、有感情地演唱。
2、能唱好歌曲中的圆滑音。
3、学习4/4拍节奏特点,学会4/4拍指挥式,能变作指挥式边唱歌。
教学重难点:
歌曲旋律中的前倚音及休止八分音符的唱法。
教学方法:
视唱法听唱法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、导入:
同学们,上一节课我们学习了歌曲《梅花》,这节课我们再学习歌曲《静夜思》。
二、学唱新歌
1、听录音
2、问:
内容情绪是什么?
此歌适合在何重情况下唱?
3、学唱曲谱
4、看谱,并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音,学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为11个乐句,每个学生唱一句,先听后唱,不妥之处其余同学补充。
8、分段唱:
第一乐段——男生。
第二乐段——女生,副歌——男女生齐唱
9、练习齐唱歌曲。
10、学习了解4/4拍节奏特点,“强、弱、次强、弱”。
11、学习4/4拍指挥式。
12、练习边做指挥式,边唱歌曲。
三、练习歌曲:
1、用竖笛进行吹奏练习,教师指导。
2、检查学生识谱,并评价。
四、教师总结。
教后记:
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上课日期-------------------教案序号8
课题:
古诗朗诵演唱会课型:
新授
教学目标
1、欣赏歌曲《读唐诗》。
2、通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。
教学重难点:
学生如何进行古诗朗诵演唱活动。
教学方法:
欣赏法
教具准备:
琴录音机磁带
教学设计:
一、导入:
同学们,这节课我们来学习歌曲《读唐诗》,请同学们听一听歌曲中都唱到了哪些古诗。
二、学唱新歌
1、听录音欣赏歌曲《读唐诗》。
2、复听歌曲,教师帮助学生明确歌曲中唱到的古诗。
3、再次欣赏找一找歌曲的特点。
4、根据标题,用自己的话来描绘场景。
5、第四次欣赏,要求跟谱轻哼,以加深印象。
6、组织学生进行古诗朗诵演唱活动。
(1)朗诵部分古诗。
(2)演唱学过的古诗歌曲。
(3)欣赏部分没有听过的古诗歌曲。
三、教师小结。
教后记:
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上课日期-------------------教案序号9
课题:
《梅花》和《静夜思》课型:
复习
教学目标:
1、让学生声情并茂的唱好《梅花》和《静夜思》两首歌曲。
2、熟练的视唱《梅花》和《静夜思》的旋律并用竖笛熟练吹奏两首歌曲。
3、进一步感受歌曲的情绪。
教学重难点:
较好的表现歌曲
教学方法:
练习法
教具准备:
琴录音机磁带
四、教学过程:
(一)导入
师:
“上几节课我们学习了《梅花》和《静夜思》两首歌曲,今天我们一起复习,更好的表现歌曲。
”
(二)复习《梅花》:
1、跟录音演唱。
2、教师指导学生有感情的演唱歌曲,难点指导,教师弹琴让学生练习。
3、跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
5、教师弹琴,学生唱旋律。
6、检查并指导学生熟练唱旋律,难点纠正。
7、学生自我练习用竖地吹奏歌曲旋律,完成后,师生评价。
(三)复习《静夜思》:
1、跟录音演唱。
2、教师指导学生有感情的演唱歌曲,难点指导,教师弹琴让学生练习。
3、跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
5、教师弹琴,学生唱旋律。
6、检查并指导学生熟练唱旋律,难点纠正。
7、学生自我练习用竖地吹奏歌曲旋律,完成后,师生评价。
(四)教师小结
教后记:
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上课日期-------------------教案序号10
课题:
表现歌曲、表现《读唐诗》课型:
复习
教学目标:
1、让学生进一步表现歌曲《梅花》和《静夜思》。
2、进一步欣赏管弦乐合奏《读唐诗》,来再次感受音乐表现的情绪。
教学重难点:
较好地进行表现
教学方法:
练习法欣赏法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、导入:
这节课老师给同学们一个表现自己的机会,就是给歌曲加上动作声情并茂的演唱歌曲,希望同学们能好好的表现自己。
二、歌曲表现:
(二)表现《梅花》:
1、小组合作,共同探讨表现歌曲的方法,进行汇报。
2、小组汇报,师生共同讨论总结出表现歌曲的方法,让学生明确。
3、小组合作,根据方法进行自我练习。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
(三)表现《静夜思》:
1、小组合作,共同探讨表现歌曲的方法,进行汇报。
2、小组汇报,师生共同讨论总结出表现歌曲的方法,让学生明确。
3、小组合作,根据方法进行自我练习。
4、检查学生演唱,师生共同评价。
三、乐曲表现:
1、回顾乐曲的有关知识,初听乐曲并重新谈感受。
2、共同探讨表现乐曲的方法,进行自我练习。
3、复听乐曲,同时表现乐曲。
4、教师评价。
四、教师总结:
教后记:
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上课日期-------------------教案序号11
课题:
美丽的夏牧场课型:
新授
教学目标:
1、指导学生能用优美抒情、自然连贯的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、激发学生热爱草原、关注草原、爱护草原的情感3、学会演唱歌曲《美丽的夏牧场》的曲谱
教学重难点:
附点四分音符及十六分音符的唱法。
教学方法:
视唱法听唱法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏,同时出示歌词师:
我们一起看看这首歌曲的歌词,唱到了什么山,什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致,你觉得是哪个民族?
4、介绍新疆哈萨克族师:
哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓(出示图片)
5、边听音乐边打节奏聆听音乐,说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
二、新歌教学
1、师:
我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》,请同学们一起来哼唱旋律,同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师:
是的,在歌曲中,以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美,再加上中速的演唱速度,让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词,找出你认为最难唱的地方。
4、师:
请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍,你能找出你觉得最抒情的一句吗?
为什么?
讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”(第三乐句)指导声音。
7、师:
同学们,这段歌词中出现了“阿肯”一词,你知道是什么意思吗?
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点,出示图谱。
(1)师:
我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?
(2)老师出示图谱
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师:
我们的这首歌也可以用这种形式来演唱,请听。
4、师:
如果加快速度,又会带给我们怎样的感受呢?
5、复听乐曲。
四、总结。
教后记:
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上课日期-------------------教案序号12
课题:
《天堂》课型:
新授
教学目标:
1、进一步对各区进行练习,能较好的演唱歌曲、熟练的演唱旋律、熟练的吹奏旋律。
2、欣赏《天堂》,初步感受草原音乐的风格和草原人民的质朴、执著的性格。
3、通过听音乐,画感受,提高学生审美能力。
教学重难点:
欣赏歌曲的理解欣赏。
教学方法:
练习法欣赏法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、导入:
同学们都听过腾格尔演唱的歌曲《天堂》吗?
这节课我们来欣赏一下。
二、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论:
这首歌曲表达了怎样的情感?
你从歌曲中感受到了什么?
3、第二次播放歌曲,讨论:
A、歌曲具有哪个民族特色?
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美,第二部分高亢、充满激情,表现了对家乡的无比热爱,这种变化是怎么表现出来的?
4、第三次播放音乐,让学生边听边用曲线画,感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习,并练习唱一唱。
三、练习歌曲:
1、教师弹琴,演唱歌曲,进行检查,指导评价。
2、学生自我视唱旋律,进行检查,指导评价。
3、小组合作,用竖笛吹奏歌曲旋律,检查评价。
四:
教师总结;
教后记:
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上课日期-------------------教案序号13
课题:
《牧民的一天》课型:
新授
教学目的:
1、教师指导学生较好的表现歌曲,培养学生的表现歌曲的能力。
2、欣赏《牧民的一天》,积极参与为《牧民的一天》名段命名的活动
3、通过听音乐,画感受,提高学生审美能力。
教学重难点:
歌曲表现
教学方法:
欣赏法
教具准备:
琴录音机磁带
教学过程:
一、导入:
这节课我们来欣赏一首电子琴独奏曲《牧民的一天》。
二、欣赏《牧民的一天》。
1、播放录音,初听乐曲,让学生对乐曲有个整体印象。
2、讨论:
这首乐曲表达了怎样的情感?
你从乐曲中感受到了什么?
3、第二次播放歌曲,讨论:
A、歌曲具有哪个民族特色?
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美
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