高中语文第二单元传记阶段测试同步训练试题5860.docx
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高中语文第二单元传记阶段测试同步训练试题5860
高中语文第二单元传记阶段测试同步训练试题2019.10
1,文章小标题有怎样的好处?
答:
2,为下则短文拟写一个不超过7字的标题,以概括该文内容。
“澳”字的本意,指海边弯曲可以停船的地方,在古代,又指对外通商的地方。
“澳门”这一称呼的由来,一种说法是,因为这个被用做“澳”的港口有两座山对峙,好像一座门,所以就叫做“澳门”了。
也有人认为,珠江口外许多水道的出口都叫“门”,如虎门、横门、磨刀门等,澳门的得名不过是习惯罢了。
3,“推翻满清,奔奔奔,妖氛全扫净”一句歌词运用了什么修辞格?
请用同样的修辞格仿写句子。
答:
4,根据下列语句,完成下面题目。
孙中山知道不能从正门进城,便决定走旁门,护卫在前开路,围观的群众让出一条道来,他们才绕道回到总统府。
南门城楼上的。
守城官员,只见大总统出了城去,却没见他归来,急忙分头寻问。
当问到总统府号房(传达室)时,才知道总统早已回府了。
文中两个“才”字用得巧妙,试分析其表达效果。
答:
5,阅读下面的图表,完成后面的题目。
某校图书馆学生阅览室共有10万册图书,在最近的一次图书状况调查中,调查人员发现:
请根据图表所反映的情况,写出两条结论:
①
②
6,华罗庚在古稀之年时说:
“树老易空,人老易松,科学之道,诫之以空,诫之以松。
我愿一辈子从实以终。
”根据课文所提供的材料,谈谈你对“空”、“松”、“实”的理解。
答:
7,文章小标题有怎样的好处?
答:
8,根据下面的新闻材料,拟一条一句话新闻(不超过15字)。
淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。
安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见,采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。
据了解,今年,安徽将加快重点环保工程建设,要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”计划而未开工的城镇污水处理厂项目,4月底以前必须全面开工建设,年底前实现两流域所有市、县全部建成管网配套的污水处理厂的目标。
同时要求各级地方政府的相关部门积极协调,加强环境监管,提高环境监察、监测和统计能力,加大对环境违法行为的处罚力度,鼓励环保建设中的制度创新、技术研发和信贷倾斜。
9,“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。
请阅读下列语段,将言外之意写在横线上。
(1)一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说:
“为什么我画一幅画只需要一天工夫,而卖掉它却要等上整整一年呢?
”门采尔很严肃地说:
“倒过来试试吧,亲爱的!
”
门采尔的言外之意是:
(2)钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。
演奏开始了,沙皇还在和别人说话。
于是,李斯特停止了演奏。
沙皇问他为什么不演奏了,李斯特欠了欠身子说:
“陛下说话,我理应恭听。
”
李斯特的言外之意是:
10,阅读下面的文字,完成题。
虎性不移
杨闻宇
①对人生而言,腐刑比杀头更难忍受。
风雨如晦之中的史迁作此艰难抉择,正显示出其生命力的卓异不群,坚韧与刚强。
②《史记》载录2413年事,这一面巨型的历史透视镜,是在极端痛苦、不幸,极端伤感、艰难的条件下用拌和血泪的笔墨写成的。
历史以那么残酷的方式愚弄、折磨史迁,决定了史迁所发之愤绝非一己之私愤,既愤慨封建与皇权,也愤慨俗风与世情。
③李陵在漠北浴血死战之际,使报于朝,“汉公卿王侯,皆奉觞上寿”,礼拜山呼,颂声雷动;当李陵战败陷落的消息突然到来时,武帝听朝不怡,两班刚刚欢呼过的文臣武将这时节全部成了哑巴,个个木雕泥塑似的,“大臣忧惧,不知所出”。
此时此地,只有一个史迁挺身出列,剖白自己对大汉王朝的忠忱与诚恳。
当史迁被不幸送进囹圄时,“交游莫救视,左右亲近,不为一言”(落井下石者自不乏其人),大伙眼睁睁地看着忠直无辜的史迁被送进蚕室去受刑。
“交游”为同事和朋友,“左右亲近”指武帝平素所信赖的心腹大臣。
这就是巍巍宫阙里的世态,这就是锦绣之乡的人情,当然也正是最现实、最深邃的“天人之际”与“古今之变”(这等“际、变”,两千多年里绝少移易)。
④封建大树所结下的第一号硕大果实是奴性,这奴性之果在臣僚群落里被培养得最为圆满与成熟。
而人生里坚于磐石的奴性是怎样逐渐形成的?
后人从《史记》中自能理出些眉目来。
⑤成于封建阴影下的《史记》,其中的《今上本纪》中有“汉兴五世,隆在建元,外攘夷狄,内修法度”之类的颂词,这正是在重压下出现的纤弱以至于失色的蔓草,落笔写这等文字时,史迁自叹:
“及以至是,言不辱者,所谓强颜耳。
”古今皇权之下,强颜为笑、强颜为欢有的是,未必就属于奴性。
《报任安书》里有言:
“猛虎在深山,百兽震恐,及在槛阱之中,摇尾而求食,积威约之渐也。
”李陵是毋庸置疑的虎将,人以群分,史迁心性亦与虎同。
一武一文,在政坛上作为先后着鞭的难兄难弟,史迁之隐忍苟活,与李陵之寄身朔方是对应的,平行的。
现实无论对他二人施加怎样的淫威与压力,他俩依然是猛虎。
奴性笼罩宫廷,但在猛虎身上从来就没有丝毫的立锥之地。
⑥龙有龙角,虎有虎须。
司马祠里造于北宋时代的史迁塑像,并非宫刑折磨之后的“妇人之像”。
这留须之像,传说是依照当年从芝川乡间寻访到的壮岁线描画像仿塑的。
壮岁时耕牧壮游,磊落奇迈,武帝冷不防给了他残酷的一刀,此一刀奇耻大辱,只能使其本有的阳刚之气被点火起燃一样进一步升腾。
“天地有正气,杂然赋流形”,史迁之气所赋予之流形,就是《史记》。
祠里倘塑一“妇人之像”,可真是大煞风景矣。
⑦最凄惨的际遇,成就了一部最壮美、最瑰丽的《史记》:
“绝唱”指的是最高造诣,《史记》证明,只有在绝境里才能产生绝唱,这简直形成为中国史学与文学的一条原始辙印--当是一条不祥的逻辑。
“怜才膺斧钺,吐气作霓虹”,这刀剑染血式的苦难,促人思考。
而这样的思考,是为苦难加上一层霜并使之深入精神领地里再度受难,最后才绽放出一丛丛艳丽的菊花来。
文才易有,史才难得。
《报任安书》里列举了八个王侯将相遭祸泯灭之后,写道:
“古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。
”对后一类,史迁又列出七位:
文王、仲尼、屈原、左丘、孙子、不韦、韩非。
八位王侯将相被封建绞肉机绞成团团肉酱而后泯灭,而这七位,是将被绞溅出的血花发愤而化为一簇簇的火花,他们这才升华为璀璨不灭的星辰。
前八后七,后排里空出一个位置,莫非是上天预留给史迁的么!
⑧天意高难问。
《史记》如菊,蕊寒香冷,初问世时,汉晋名贤未知见重,很长时间,《史记》不为人知,处境是相当冷清、寂寞的。
鲁迅先生一九二六年誉其为“史家之绝唱,无韵之离骚”时,已经是两千年之后的事情了。
1、请解释下面两个词语的含义。
(1)历史透视镜:
_____________________________________________
(2)锦绣之乡:
_____________________________________________
2、解释第⑤段中画线句子的含义。
答:
_____________________________________________
3、在文章的开篇,作者称赞司马迁生命力“卓异不群”,联系全文,指出作者是通过哪些事例来体现这一点的。
答:
4、下列对这篇散文的赏析,不正确的两项是()
A.以《史记》之“史”代姓,称史迁为司马迁,表达了后人对“忍天大奇辱,成史家之绝唱;负千秋至重,赋无韵之离骚”的司马迁的景仰与崇敬。
B.“硕大果实”“圆满与成熟”本是褒义词,本文中作者褒词贬用,形象而深刻地说明了封建社会制度造出的奴性存在之广,影响之深。
C.作者说“《今上本纪》中有‘汉兴五世,隆在建元,外攘夷狄,内修法度’之类的颂词,这正是在重压下出现的纤弱以至于失色的蔓草”,这直接证明了人性里坚于磐石的奴性形成的原因。
D.司马祠里的司马迁塑像,并非宫刑折磨之后的“妇人之像”,实际上不论司马迁外形发生怎样变化,他的阳刚之气,天地正气,早已凝聚在《史记》之中,因此,祠里倘塑“妇人之像”则与他的精神格格不入了。
E.这篇散文议论深刻,抒情浓郁。
在文章结尾,作者借鲁迅先生对《史记》的评价,表达了对司马迁的高度赞美。
11,阅读下面文字,完成题。
传记是一种实录性的文学。
在理论上,我也承认那些飞腾的想像在文学作品中的重要位置。
可是实际上,我总偏爱那些事实气味比较浓重的作品。
在那里,我仿佛更能接触到一种真实生命的呼吸和表情。
但是,传记所取材的人物和作家写作的态度方法,是很不一致的。
有些传记作品中的人物,只叫我们钦佩,甚至只叫我们畏惧。
他不叫我们怜爱,不叫我们反省。
在罗曼·罗兰的传记中,许多人物,虽然性格差异很大--例如米开朗琪罗,既不和贝多芬相近也和米勒有着分别--可是读了总叫人感动、反省和振奋。
像贝多芬那样坚强、泼辣而又富有人情的人物,他能震撼和扶掖我们。
托尔斯泰和米开朗琪罗--特别是米开朗琪罗,都是具有很大弱点的人,可是我们在传记里和他们接触,却感奋地分享了他们的痛苦与失败,同时也分享了他们的诚挚和成功。
我们的生命和他们差不多已经融成一片,绝不只是“枕着他们休息一会”而已。
有些传记叫我们读了,只深深赞叹着作者艺术的高妙,可是对于作品中人物的性格和行动,却不能引起重大的关心。
我们只做了一回人生的旁观者和艺术的鉴赏者。
这种性质的传记,现代并不少。
即使像莫里哀那样的名手,他的作品多多少少也要叫我产生这种感觉。
罗曼·罗兰的名人传,分明是属于另一种类的。
它不是没有艺术的威力,而是这种威力在显示了一种真实的人生之后,自己躲藏了起来。
它不要叫自己浮泛在读者的意识上--因为这样会妨碍读者对作品中人物的交感融会。
这正是庄子所说的“得鱼忘筌”的境界,第一流的艺术家要叫读者经由作品直接地去“关心参与”活的人生。
叫人只停留在他的艺术戏法面前的,则不过是一些搔首弄姿的小家罢了。
真正的艺术应该超越艺术。
严格说来,罗曼·罗兰的名人传,自然没有达到传记文学应该到达的理想地步。
例如他对那些伟大人物性格的形成和发展等,就没有给予比较深入的分析--特别是社会学的分析,而这在我们看来是相当重要的。
可是,他另一方面的成功太伟大了,以至于叫人对这种缺点也觉得并不怎样紧要。
(节选自钟敬文《罗曼·罗兰的名人传》)
1、下列对文意的理解和表述,正确的一项是()
A.作者认为,在传记文学中,像贝多芬那样的人物比列夫·托尔斯泰和米开朗琪罗更能震撼和扶掖读者。
B.作者认为莫里哀的传记作品很不成功,因为读者除了赞叹其作品艺术的高妙外,往往别无所获。
C.作者认为,传记文学的艺术性固然重要,但不可为追求艺术的高妙而妨碍读者对作品中人物的交感融会。
D.作者写作本文的意旨,是为了告诉我们什么样的传记文学才是达到“理想地步”的传记文学。
2、下列对文章划线部分“这正是庄子所说的‘得鱼忘筌’的境界”的理解,不正确的一项是()
A.第一流的艺术家要叫读者经由作品直接地去“关心参与”活的人生,并在“关心参与”中感动、反省和振奋。
B.第一流的艺术家不能叫读者只停留在他艺术的戏法面前,因为这种浮泛的注意会影响读者与作品人物的交感融会。
C.第一流的艺术家应在显示了一种真实的人生之后,自己躲藏了起来。
让读者的生命与他作品中的人物融成一片。
D.飞腾的想像在传记作品中的固然重要,然而注重事实更加重要,因为读者更能接触到一种真实生命的呼吸和表情。
3、根据文中提供的信息,以下推断正确的一项是()
A.作者认为飞腾的想象更有利于读者在传记文学作品中接触到真实生命的呼吸和表情。
B.传记取材的人物以及作家的写作态度、方法是决定传记文学形成不同特点的重要因素。
C.莫里哀和罗曼·罗兰都为贝多芬和米开朗琪罗作过传记,但两者的风格截然不同,从达到的水平而言,莫里哀要逊色不少。
D.罗曼·罗兰的传记文学已经达到了很高的水准,其唯一的缺点是他没有对伟大人物性格的形成和发展给予社会学的分析。
12,报刘一丈书〔明〕宗臣
数千里外,得长者时赐一书,以慰长想,即亦甚幸矣,何至更辱馈遗,则不才益将何以报焉?
书中情意甚殷,即长者之不忘老父,知老父之念长者深也。
至以“上下相孚,才德称位”语不才,则不才有深感焉。
夫才德不称,固自知之矣;至于不孚之病,则尤不才为甚。
且今之所谓孚者,何哉?
日夕策马候权者之门。
门者故不入,则甘言媚词作妇人状,袖金以私之。
即门者持刺入,而主者又不即出见;立厩中仆马之间,恶气袭衣袖,即饥寒毒热不可忍,不去也。
抵暮,则前所受赠金者出,报客曰:
“相公倦,谢客矣,客请明日来!
”即明日,又不敢不来。
夜披衣坐,闻鸡鸣,即起盥栉,走马抵门。
门者怒曰:
“为谁?
”则曰:
“昨日之客来。
”则怒曰:
“何客之勤也?
岂有相公此时出见客乎?
”客心耻之,强忍而与言曰:
“亡奈何矣,姑容我入!
”门者又得所赠金,则起而入之,又立向所立厩中。
幸主者出,南面召见,则惊走匍匐阶下。
主者曰:
“进!
”则再拜,故迟不起,起则上所上寿金。
主者故不受,则固请;主者故固不受,则又固请,然后命吏内之。
则又再拜,又故迟不起,起则五六揖始出。
出,揖门者曰:
“官人幸顾我,他日来,幸无阻我也!
”门者答揖。
大喜奔出。
马上遇所交识,即扬鞭语曰:
“适自相公家来,相公厚我,厚我!
”且虚言状。
即所交识,亦心畏相公厚之矣。
相公又稍稍语人曰:
“某也贤,某也贤。
”闻者亦心计交赞之。
此世所谓上下相孚也,长者谓仆能之乎?
前所谓权门者,自岁时伏腊一刺之外,即经年不往也。
间道经其门,则亦掩耳闭目,跃马疾走过之,若有所追逐者。
斯则仆之褊衷,以此长不见悦于长吏,仆则愈益不顾也。
每大言曰:
“人生有命,吾惟守分而已。
”长者闻之,得无厌其为迂乎?
乡园多故,不能不动客子之愁。
至于长者之抱才而困,则又令我怆然有感。
天之与先生者甚厚,亡论长者不欲轻弃之,即天意亦不欲长者之轻弃之也。
幸宁心哉!
--选自《四库全书》本《宗子相集》
1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.至于不孚之病孚:
信任B.袖金以私之袖:
从袖子里取出
C.然后命吏内之内:
通“纳”,接受D.间道经其门间:
从小路
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是()
A.则不才有深感焉寒暑易节,始一反焉
B.而主者又不即出见一宫之间,而气候不齐
C.仆则愈益不顾也梅以曲为美,直则无姿
D.马上遇所交识,即扬鞭语曰始臣之解牛之时,所见无非牛者
3.下列句子全都描写“客”进谒时甘心受辱丑态的一组是()
①恶气袭衣袖,即饥寒毒热不可忍,不去也②亡奈何矣,姑容我入③则惊走匍匐阶下④适自相公家来,相公厚我,厚我⑤起则五六揖始出⑥某也贤,某也贤
A.①③⑤B.②④⑤C.②④⑥D.①③⑥
4.下列对原文内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.《报刘一丈书》这封信通过描绘官场的丑恶,深刻地揭露了统治集团的腐败丑恶和当时社会的黑暗。
B.文章紧紧围绕“上下相孚,才德称位”八个字展开,但对“才德称位”,只是一笔带过,而对“上下相孚”却作了详细描述,重点突出,详略得当。
C.文章在讽刺和鞭挞丑恶的同时,也流露出作者听天由命、甘愿让步的消极无奈情绪。
D.本文运用对比手法,形象地刻画了进谒者的奴颜婢膝、曲意逢迎和权贵的骄横跋扈、倨傲做作的丑态。
5.翻译下列文言句子。
⑴客心耻之,强忍而与言曰:
“亡奈何矣,姑容我入!
”
译文:
⑵长者闻之,得无厌其为迂乎?
译文:
⑶乡园多故,不能不动客子之愁。
至于长者之抱才而困,则又令我怆然有感。
译文:
13,阅读下面两首古诗,然后回答问题。
野步
宋·周密
麦陇风来翠浪斜,草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶,烂醉东风野草花。
野步
清·赵翼
峭寒催换木棉裘,倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事,红他枫叶白人头。
(1)从人物形象的角度,谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。
答:
(2)这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感,请作简要赏析。
答:
14,下面是印度诗人泰戈尔的一首诗,请你读一读,完成
想念
我不记得我的母亲,/只是在游戏中间,/有时似乎有一段歌调在我玩具上①(A.回旋B.旋转),/是她在晃动我的摇篮时候所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲,/但是当初秋的早晨,/合欢花香在空气中②(A.游动B.浮动),/庙殿里晨祷的xīn香向我吹来像母亲一样的气息
我不记得我的母亲,/只是当我从卧室的窗里仰望yōu远的蓝天,/我觉得我母亲凝住在我脸上的眼光,/
③(A.填满B.布满)了整个天空。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应汉字。
歌调()晃()动xīn()香yōu()远
(2)加“▲”的“凝”字,查字典应查部首,它在诗中的含义是。
(3)根据诗意,从括号里选择恰当的词,依次填在横线上。
(只填字母)
(4)在诗歌创作上,我国现代作家冰心受泰戈尔的影响,形成了独特的诗歌风格。
下面的诗选自她的《繁星·春水》,请从内容和形式上谈谈这首诗的特点。
15,玲玲同学有一些烦恼,她给校园网“心灵驿站”来信倾诉,栏目主持人“知心姐姐”回信解惑,一位网友也热情来信劝慰。
请你阅读下面的内容,按要求完成
知心姐姐:
我是个长得不好看的女孩,如果把身边的同学比作花朵,我便是被人践踏的小草。
随着年龄的增长,我越来越苦恼。
临近毕业了,同学们都在积极复习迎考,而我学习成绩越来越差……我该怎么办?
(玲玲)
玲玲同学:
谢谢你向我倾诉你的心声。
我想告诉你,小草虽然没有花香,没有树高,但是它有着坚韧、顽强的生命力!
。
你也有自己独特的美,即使是小草,你的绿色也是春天里的一道风景。
(知心姐姐)
残疾人运动员、奥运会火炬手金晶在巴黎用柔弱的身体护卫圣火,奏响了一曲激奋人心的壮歌。
①在许多国人的心中,她是民族英雄,②但她表示自己的生活其实和健全人并无两样;③在许多人眼里,她是个需要帮助的残疾人,④但她坚称自己只是个普通的女孩。
遇挫而不折,平凡而不平庸。
玲玲同学,人生的意义就在于不断地挑战自我,完善自我,实现自我。
(1)玲玲来信中划线的句子里有一个词用得不恰当,请找出来加以改正。
“”改为“”
(2)知心姐姐回信中,有几句是针对玲玲来信中加点的话而说的,请你在回信的横线上把它补写出来。
(3)网友来信中,画线的句子不够连贯。
请将调整后的序号填在下面方格内。
正确的序号:
□□□□
(4)针对玲玲的苦恼,也请你写一段话,帮她答疑解惑。
(50字左右,不得照抄上述材料)
16,阅读下面的文字,分别回答问题。
匆匆
朱自清
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
1.文章开头写了哪些自然现象?
请加以概括。
2.从第二段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?
3.从文中划线的语句中任选一句,指出它的修辞手法,并说明其作用。
①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。
4.第四段中,作者用了一连串问句,表达了他的哪些感慨?
5.珍惜时间,有所作为,是我们从上文中获得的有益启示。
请以“时间”为开头,仿照例句在下面的横线上再写一个句子。
例句:
时间在农民辛勤的耕耘中,结成金黄的麦穗。
,。
17,系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。
正是放风筝的好时光。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。
人们都是说:
男孩子手笨,没有女孩子手巧,这岂不有些重女轻男了么!
不是吹,我们男孩虽然未能绣出花团锦簇的衣冠,却从手中飞出这巧夺天工的风筝!
嗨,做风筝可不像女孩子学针线,有的时间,有的是专人指数。
我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。
常趁放学后的空隙,三五个凑在一处无人知晓的角隅,或干脆跑到野外去,因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。
这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。
这些线来得可不易呢,是我们这些“男子汉”低三下四,求爷告奶,甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了!
抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。
咳!
风筝!
风筝!
全是风筝!
这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起--被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。
好似争艳的奇葩,挂彩的气球。
我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。
皓月高悬中天,大地一片静谧。
夜色朦胧。
我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。
风筝纸是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。
这通常极难放,因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。
但偶有做成功的,那风筝放起来就别有情趣,“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。
这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。
随着欢呼声,风筝重又飘然升起。
当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
⑧韶光如流。
虽说童年已悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。
我常想
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