高三最具智慧班主任学习材料.docx
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高三最具智慧班主任学习材料
15号
我的理念我的班
----解读用激情点燃梦想,用努力造就成功
摘要:
激情梦想努力成功交流沟通
前段时间去衡水中学学习,耳濡目染衡水学生的一言一行,为衡水良好的学风,学生的良好的精神面貌,优异的成绩等所折服,有这样的文化氛围,取得良好的成绩定是必然。
回到校后反思许久,作为新郑一中2016届的希望,如何在学校“文化立校,养成习惯,注重细节,规范有效”的办学理念指导下,形成自己的治班理念,为学校争光添彩,我开始更好的规划班级的未来。
班风:
快而有序静而不沉
班号:
云飞扬奥穹苍剑所指气轩昂
治班理念:
用激情点燃梦想,用努力造就成功。
第一篇:
激情梦想
在一次班会上我给学生讲了这样一段话,在过去的学习过程中,在日复一日、繁重琐碎的学习面前,你是否觉得劲头不足?
想认真学习却又无法专心致志,“头悬梁,锥刺股”而成绩平平,这种学习状态似乎缺少了点什么?
(让学生讨论,老师指出)
缺少的是——激情。
于是我给学生放假时布置作业,让学生回家查找激情文化的内涵,和自己如何实施激情文化。
在下一次周日班会中,我先讲了这样一段话,然后学生讨论:
在激烈的考试竞争面前,一个没有激情的学生是很难有所作为的。
激情,是一种敢想敢做、昂扬向上、奋勇攀登的精神;激情,是促进潜能发挥的必要条件,是获得成功、创造辉煌成绩的源泉。
你需要用激情点燃你心中的梦想,激发、调动所有潜能用于每一天的学习。
(以下是部分同学发言)
苗立杰:
梦想是进取的目标,是对美好生活的一种深深的企盼。
体验跌宕起伏的拼搏生活,走进心仪已久的大学,是我们高中学子的一个小小的梦想。
人类需要梦想,梦想让这个世界变得丰富多彩。
圆梦,是人生的最高追求,也是生命的真谛。
为了实现梦想,勤劳、智慧、热爱生活的人们坚持不懈地努力。
无论道路多么崎岖,他们都用激情追逐梦想,点燃梦想,最终走向成功。
敬常煜:
激情是一种由衷的热爱。
贝多芬耳聋仍然创作不息,创作激情源于他对音乐的热爱。
列夫·托尔斯泰一生写出了许多传世名篇,写作激情源于他对生活的热爱。
贝利将最精彩的球永远定位于“下一个”,球场上的激情源于他对足球的无比热爱……我们要用自己打的激情,开创自己的未来。
敬玉清:
激情是一种可贵的品质。
正如比尔·盖茨所说:
“要想获得这个世界上最大的奖赏,你必须像最伟大的开拓者一样,将所拥有的梦想转化为为实现梦想而献身的激情,以此来发展和展现自己的才能。
”在微软公司,对于一名员工来说,激情就如同生命。
凭借激情,不仅能释放巨大的潜能,还能发展一种坚强的个性;凭借激情,把乏味的工作变得有趣,使自己充满活力;凭借激情,感染身边的人,让他们理解你、支持你;凭借激情,获得提拔和重用,为自己赢得成长和发展的机遇……,激情就是用最大的努力做好每一事情。
在学生讨论认识了激情在人生路上的重要作用后,然后引导学生讨论如何在教学实践中实施激情文化。
通过一致讨论形成我班特色的激情文化内涵:
激情早读,激情课堂,激情早操,激情人生等等。
第二篇努力成功
在班级的激情调动起来后,在一次主题班会上,我给学生准备了一个学生考后的反思
月考结束了,成绩出来了,这次我彻底失败了。
本来以为自己能行的,看来自己学习态度和方法都需要好好的反思和整改了,面对一科科挂红的成绩,我无法面对自己,面对自己的父母。
。
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。
。
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,为什么在失败后才来后悔,而不好好准备,等待失败降临在自己头上呢?
这一次是高中以来受到的最大挫折。
于是我给同学们布置了三个问题:
为什么不能在经历的时候就好好地珍惜?
为什么非要在结束的时候才深深地叹息?
为什么总在考试后才问这么多的为什么?
于是每组同学就努力和成功交换自己的看法,以形成统一的见解。
第一组:
每个人的前面都有一条通往远方的路,崎岖但充满希望。
不是人人都能走到远方,因为总有人因为没有倒掉鞋子里的沙子而疲惫不堪半途而废。
所以,主宰人的感受的并非欢乐和痛苦本身,而是心境。
第二组:
成功似乎并不仅仅是想象的那么简单,它需要经历很多的磨难,能坚持住的就成功了,不能坚持的就继续平庸下去。
我们往往把成功想象的太简单,太理所当然,以为只要自己去做就一定会成功,而忽略这个过程中的各种苦与痛。
如果不能正确地认识和面对困难,你就永远不能成功,只能躺在成功的半山腰上去欣赏别人的成功,懊悔自己。
第三组:
每个人都在人生路上跋涉着,忙碌而艰辛。
即便是运气再好也不可能事事顺利,只有胜利没有困难,所以困难是无法回避的。
要勇于面对困难,克服困难,学会享受困难这道人生的大餐,并在克服困难的过程中成长、成熟和升华自我。
人生总是起起伏伏,不必为一时的成功而沾沾自喜,也不必为一时的挫折而失去自己的理想,这都是成长过程中所必须经历的。
知道自己的目标,明确自己的目标,努力向前行,成功自然会在你身边。
努力了成功了,是骄傲;努力了失败了,是无悔!
(邓晓琳)
我班原属于后进生的邓晓琳,讲述了自己的学习感受,在过程中她讲述了自己家庭,自己在开学初面临的种种困难,自己又是如何克服困难将问题一一解决,在过程中讲到动情处,不仅潸然泪下,全班响起三次了热烈的掌声,效果很好。
良好的班风形成良好的学习氛围,我班形成了班级特色的:
班级学霸,进步之星,惜时之星。
就是这样的一个班级,让我班在期中考试中取得了优异的成绩。
每一次的班会,我都是先布置目标,让学生讨论,发表见解,形成共识,收到了良好的效果。
用科学的理念指导班级的工作,班级定会走向更远方,下段时间将会更加细化班级的目标,细化每一个细节,组建班级的对外宣传组,形成班级特色的班报,让每一学生在充满机会和挑战的班级里面,释放自己的激情,用自己的努力赢取更美好的明天。
16号
用“爱心”和“耐心”静待花开
【摘要】用爱心陪伴孩子们的高中路,润物无声。
只有爱,才能赢得爱;你爱教育事业,教育事业也爱你,你才能获得教育事业上的乐趣。
你爱学生,学生也才爱你,你才能赢得班级工作上的乐趣。
用耐心守候孩子们的大学梦,静待花开。
班主任工作如同一杯浓浓的咖啡,品尝一口,满是苦涩,但细细回味时,苦中带甜,涩中带香。
历经四年的班主任工作,有苦有甜,亦有得有失,同时每一年的班主任工作都使我受益匪浅。
也使我更加坚信“爱心”和“耐心”,可以让我们的教育走的更远。
一、用爱心陪伴孩子们的高中路,润物无声!
爱是打开学生心灵的钥匙,是人间最美好的情感。
作为一名班主任,正是因为爱,让我缩短了与学生之间的距离,与他们成为亲密的朋友;因为爱,让一个个天真无邪的孩子懂得了爱与被爱都是人间最快乐、幸福的事。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”
【案例】临近13年春节的时候,收到这样一条短信:
“李老师,祝您春节快乐!
感谢您高中时对我的谆谆教导:
在我迷茫之时,是您的鼓励使我重拾信心;在我生病之时,是您的关心使我倍受鼓舞;在我学业低迷之时,是您的关爱使我走出困境。
正是由于您对于我们无私的爱和奉献,才使我们坚强的走过了高三,顺利的进入了大学。
也正是因为您,我才坚定地选择师范学院,我希望能像您一样,做一名教师………您的学生:
张晓静”。
在今年的班级管理中,我也遵循这一观念。
用心聆听孩子们的内心世界,用心指导孩子的生活和学习习惯,用心呵护孩子的健康和学业,用心帮助孩子们树立理想和信念。
二、用耐心守候孩子们的大学梦,静待花开!
对于很多孩子来讲,他们的大学梦是脆弱的,更是在自己看起来遥不可及的。
所以一旦经历一丁点的学业挫折之后,如果再来自家庭或者学校的一点压力,很容易产生放弃的念头。
【案例】无独有偶,2012届高三八班时,我班便有一名这样的学生。
李X,在高二时,便在班主任队伍中名声远扬的学生,动不动便离校出走几天,可以说令老师和家长都整天提心吊胆的。
在刚开学一个月的时间里,他的表现中规中矩,让我暂时放下心来。
可时,当高三段考结束之后,事情终于还是发生了。
刚返里回来,他没有出现在教室里,而且一走就是5天,期间家长也找了1天,便不再寻找。
因为家长已经感到习以为常了,他的父母反而给我打电话说:
“李老师,没事,我们都习惯了。
他出去转几天就回来了!
”果不其然,第七天的时候,他出现在了教室里。
通过两天的交流,我发现问题的根源所在,该生的父母对于成绩非常看重,总是拿他和邻居的孩子比较,(他邻居的孩子在去年考上中国人民大学),所以每次回家,总是数落孩子的成绩,总觉得自己孩子成绩不优秀,离目标太远。
而且总是希望孩子在下次中,一名鸣惊人,必须考到年级前50名。
对于一个年级排名290名的学生来说,李X,受不了这样的压力,所以自暴自弃,动不动离家出走。
了解情况后,我及时跟他的父母交流,同时,我也给这个孩子调整了一下高三努力的目标。
整整这一年,我默默关注他的成绩,在退步时,及时的鼓励加油;在进步时,及时的鼓掌勉励。
果然,经过一段时间后,成绩稳定在年级140左右,高考后上了一所二本院校,同时今年又申请出国。
如果不是因为老师和家长耐心的呵护,可能这名学生最终就是一无所有。
而在今年的班级管理中,我也用耐心守候孩子们的大学梦,同时也潜移默化的影响学生,让他们明白欲速则不达。
让我感到欣慰的时,我班8号学生,前两次考试一直在年级170左右,但她能够对自己的家长说:
“没事,现在我落后,但我每天进步一点点,肯定会赶上来的。
”我希望能够耐心的看到孩子的大学梦绽放出美丽的花朵。
知识,只能让人看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子。
智慧,却能让人从一块石头里看到风景,从一粒沙子里发现灵魂。
智慧地做事,快乐地做事,做智慧的班主任,更做快乐的班主任。
17号
瞻前顾后,做会思考的班主任
近期,在学校的组织领导下,我们在年级的指导下共同学习了“智慧型”班主任案例材料,在通过与各位优秀班主任们的思想碰撞后,我感慨颇多。
班主任工作是一项繁杂琐碎,平淡、平凡的工作,可它更是一项重复却具有创造性,短期工作却具有长期影响的工作,班主任可以在潜移默化中影响学生的思维习惯、生活习惯、世界观、价值观,提升学生的与人交流、处世理事等方面的综合素质,可以说,班主任是学生成长过程中最重要的心灵“教练”与“守护者”,因此,班主任工作要注意“瞻前顾后”,不仅要关注以前,更应关注未来。
在这几年来,我也在不断思考总结,如何将班主任工作尽可能做好,下面结合个人的经历,谈谈我的一些感受。
一、明确个人在班集体中的工作定位
一个班级是由班主任、各位任课老师和各位同学有机组成的集合体,在这个集体中,各成员的分工责任不同。
作为集体中的一员,我给自己的定位是“舵手兼教练员”,“舵手”负责制订班级的整体目标,明确整个集体前进的方向,而教练员则负责依据集体目标,结合团队实际,设定合理的训练计划,掌控整个集体的训练节奏,并结合团队情况及时调整训练方案与方法。
在本学期开学初进行的学生军训活动中,学生每天参加军训,我也坚持每天陪同,学生的任务是执行好军训过程中的每一个动作,教官的任务是教会学生需要做好哪些动作,这些动作如何做好,而我的任务则是在一旁观察学生,帮助其发现自身动作与标准动作的差距,并做好学生军训的“心理”后盾,充当“指导员”的角色,在军训初期,一部分同学由于担心自己身体承受能力不强,或者是心理上胆怯,产生了退缩甚至逃避的心理,当我发现这些问题时,及时对学生进行了心理干预,及时修正了学生的思想,避免了更多学生产生相似想法,这也使得我们的集体在军训过程中能够一步一个脚印,跻身年级前列。
明确个人工作定位,还对我提出了一个要求,即是“教练员”,而非陪练员,保姆,许多事情,只能有自己指导学生去做,不能代替学生去思考,更不能代替学生去做。
例如,我们班的开门、锁门是轮流值日,有一次,晚上下自习后,一个马虎的值日生忘了锁教室门,发现之后,虽然我自己拿有教室的钥匙,但我依然选择了到寝室中,告诉那位马虎的值日生,尽快回去锁上教室门。
一件小事,其实我完全可以直接将门锁上,第二天告知于他,但我更清楚,责任意识的强弱,将直接影响到孩子们以后在集体生活中的职能分工,也会直接影响到他未来的发展。
因此,我选择在一旁提醒,而非代劳。
二、明确班集体的成长目标
集体目标,在很大程度上决定了集体的核心价值观。
集体目标的高低将会直接决定集体成员的集体荣誉感。
2009-2013年四年中,我一直担任平行班的班主任,每一年,我给班级制订成长目标的时候,都会围绕“敢梦敢想,敢拼敢闯,勇于担当,自立自强”这16个字为中心,制订切合班级实际的目标,如在2013年中,我给班级制订的目标是:
“做最值得骄傲,最具有发展潜力的平行班”,本学年,我带的是高一年级二类竞赛班,我给班级制订的目标是:
“在高一年级做习惯最好,并能用正能量带动他人的学生。
”同时也制订了班级口号“剑出鞘,谁与争锋,论英雄,唯我三班。
”在这些口号公布时候,快速帮助我们的集体树立了极高的集体荣誉感和自豪感,让我的集体成员们愿意为维护集体的荣誉而共同努力。
这些,其实也是在鼓励孩子们拥有足够的自信,尽早独立,用自己的努力去实现自己的理想,我希望在这里给他们种下一颗种子,让这颗种子在这里发芽,在这里开始成长,在经历进入社会后的种种洗礼后,仍能有这种自信,去追求自己所想要追求的梦想。
三、强化学生的集体意识
班级管理工作中,学生应该是工作的主体,但是由于现在学生强烈的时代特征,独生子女、90末等时代背景,使我们的学生的集体意识参差不齐,他们所理解的集体生活与我们实际的集体生活有着非常大的差距,所以在集体事务中,总会出现步调不齐或者相互推诿的情况,我面对这种情况,我带领学生召开了一次特殊的班会——“再看《三个和尚》,认识集体中的我”,通过这个动画片,我给学生提出了这样一些讨论话题:
1、一个和尚挑水喝,怡然自得;
两个和尚抬水喝,合作凑合;
三个和尚没水喝,为什么?
2、在我们的生活中,这几句话,你说了多少?
(1)为什么是我?
(2)怎么又是我?
(3)反正不是我(4)幸亏不是我
学生讨论之后,我要求学生,以寝室为单位集合,关掉教室所有的灯,关上所有门窗,“关起门来”说家“丑”,相互指出对方并非故意但仍为之的一些有伤集体利益的行为。
通过这次活动,也让学生逐渐认识到自己在集体生活中的不足之处,许多同学感慨说,很多自己曾经不以为然的小事情,原来会给周围人带来如此多的影响,我也趁机,让同学们共同讨论了如何在集体中生活这样一个话题,为学生在以后的集体生活中,包括大学以及社会中更好的发展,担任更重要的角色提前准备。
四、化险为夷,化“意外”为机遇
每天早上,学生的晨读是必修课,2012年冬天的一个早上,学生像往常一样来到教室,却发现教学楼里一片漆黑,原来是学校附近调整变电设备时,尚未完全调整好。
一部分同学开始借着自己的手电、小台灯等的微弱灯光三五成群的在一起读书,而部分同学的台灯电已经明显不足,这时,继续与暂停都有充分的理由,而我很早之前就已经有带学生体验生活的想法,刚好借此机会,我带领全班同学,到楼下集合,排成两队,一起在校园里散步,在散步的过程中,天也渐渐的蒙蒙亮了,一些同学惊喜的发现,原来,每天早上呆在教室读书的那段时间,正式黎明破晓的时候呀!
而刚出教室时,天上还挂着一弯明月和满天繁星,一会儿的功夫就逐渐不见了,孩子们不禁感慨,原来没有灯光的大自然,有这么多美好的事物可以为我们所发现。
在结束时,我们集合在一起,当孩子们还沉浸在刚刚享受过的美妙早晨时,我给他们提出了一个新的问题:
回想学年刚开始时,我们早起早读时,能看到天上的星星吗?
——一个问题,让学生体会到了时光的匆匆,是啊,短短几十天,就经历了夏到冬的转变,时间之匆匆,我们又该多么珍惜它啊!
而生活之美妙,也正在于这其中的点滴发现。
以上是几年的班主任工作的部分感受,几年的班主任工作也让我充分认识到,要想切实做好班主任工作,必须要以发展的眼光看待班级管理,“瞻前顾后”,即顾眼前,更应该关注眼前所做之事对学生以后发展的影响。
我会在班主任管理工作中不断摸索,争取做一个为培养“终生发展的学生”而努力的班主任。
18号
我的理念我的班
摘要:
班级管理理念是班主任管理班级的指导思想和原则,是班主任工作行动的指南和力量的源泉,本文根据高一学生特点,结合自己班主任工作实践,从打铁先要自身硬,一视同仁待学生、严格要求是尊重,爱到深处情更浓、班内问题大家谈,共同管理细入微三个方面来阐述自己的管理理念.
关键字:
班级管理共同管理一视同仁
魏书生说:
“管理是集体的骨架。
”有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一架健康的机器有序地运转。
而班级的管理主要靠的是班主任的智慧。
一个智慧的高中班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,可是当好高中班主任不容易。
现在的学生既聪明又成熟。
特别是现在的高中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等等,你想得到的想不到的都有可能发生,与以前相比,其知识水平和认知能力都有了较大的提高。
自我教育和自我完善意识都增强了,他们有自己的想法和处事原则。
另外,由于学生身心的迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。
下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处,恳请赐教。
一、打铁先要自身硬,一视同仁待学生
“打铁先要自身硬”。
作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须注重不断加强教学业务的学习和基本功的训练,成为一名出色的任课教师。
信其道,然后亲其师这一点至关重要。
因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上的很棒。
学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。
“亲其师”,然后“信其道”。
子女怕父母偏爱,学生更忌老师偏爱,瞧不起他们。
高一学生一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。
特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。
无论是学习上还是生活上,老师应常去关心学生,照顾学生,哪怕是一句话,在学生心中都会产生很大的波澜。
及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一个真诚,那将是对学生的最好的奖励。
二、严格要求是尊重,爱到深处情更浓
教育是一门艺术,教育是心灵的耕耘,必须讲究教育有艺术。
在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:
“严格的要求是最大的尊重”。
爱不能泛滥无底线,否则变成溺爱和放纵,只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好。
俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。
”我班有高阳,贺子涵等几个非常调皮的学生,在教育转化他们的时候,我曾有过失败的教训和成功的经验,先前,我对他们时常板着一副面孔,严加管教,结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感,其实,并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。
一段时间后,我改变了方法,语言感化、微笑相迎,却忽视了严格要求,结果班风涣散,面对这种局面,我苦苦地思索,寻找解决问题的良策,向有经验的老班主任请教,明白了对学生应严中有爱,以爱动其心,以严导其行,既要严格要求,又要给予最大的尊重。
爱没有等差,情不分前后。
教师爱学生的方法能多种多样,最诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。
在学习生活中,遇到学生思考有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时;……作为班主任,走近每一个学生,真诚的一次问候,认真的一次倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
三、班内问题大家谈,共同管理细入微
在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班级缺少风格和特点,班主任与学生的关系容易变成对手的关系。
班级管理工作就会问题不断,班主任终将江郎才尽,有意识地让大家共同来管理班级,有了问题共同讨论解决。
着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。
这样,不仅减轻了班主任命令包办的大负担,而且增进了同学之间的团结友爱,锻炼了每个人的工作能力,同时也增强了他们自我管理能力,自然而然地进行集体主义教育,真可谓事半功倍一举多得。
但这样做,并不等于撒手不管,一切由学生作主,相反班主任一定要扮演好自己的角色,让自己既成为班级管理的组织者、领导者,又成为班集体中的普遍一员,与全体学生融为一体,同喜怒,共荣辱。
具体做法:
值周班委常务班委选举,由学生民主投票产生。
负责监督值周班委工作,发现班级问题,征集解决办法,值周班委有组内推选,负责本周学习纪律卫生等。
共同管理以来,学生与班主任的关系从对手变成了助手,班级的很做工作开展顺利,如:
李倩同学建议全班写“1608师生聊坊”我们采纳了,它成了师生交流的主要途径和班内的智囊库;乔静同学根据平行班学生特点提议的“开心过关”活动,对我班学生突围短板学科巩固优势学科成绩有很大帮助。
黄永宾同学建议的“腾飞八班精神特区”学习材料“出版”以来,犯错误的学生不再抵触班级惩罚的决定,这一部分学生通过读背“精神特区”学习材料后谈心得体会,自己心灵被震撼的同时也使班内学生精神抖擞!
班内问题大家谈,班内事情大家管,班级的各项工作,学生做得仔细认真,人人有事做,事事有人管,共同管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情,强化了学生的纪律观念、竞争意识,促使学生严格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同时促进了好的班风的形成与巩固。
以上是我的管理理念,是这些想法引领我一路前行。
回顾我的教师生涯,回顾我的班主任之旅,我没有做过惊天动地的事情,每天都在繁忙中平凡地度过,但走过的每一段路,都留下我踏实的足迹,都折射出我生命的价值,我感谢班主任经历让我成熟,在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。
19号
让“爱”成为班级管理的“润滑剂”
教室的门轴生锈了,师生过来过往开关门时都能听到吱呀的声音,很刺耳,一次给汽车换机油时,我顺便问检修师傅要了一点废机油,滴到门轴上,问题就解决了。
有时我就想,班级不就像一台机器吗?
学生出了问题若去一味地捶打会有效吗?
何如也给他上点“润滑剂”效果好呢?
担任班主任已经12年,在班级管理工作中越来越深刻地体会到工作的秘诀就是"爱"。
对学生充满爱心,真诚了解、尊重、理解、信任、关心他们,这样既有利于建设良好的班集体,也有利于学生的个性发展。
让“爱”成为班级管理的“润滑剂”。
1、爱是了解。
爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。
这是做好班级管理工作的前提,也是提高教育教学质量的必要条件。
每接一届新生,为了解学生,我一是多转班,勤观察,通过学生的日常行为表现来观察了解学生;二是利用反思本,让学生自我介绍、自我反思,了解学生;三是充分利用家长会和校讯通,进一步了解学生家庭生活状况,了解孩子的成长经历、兴趣、爱好,了解学生在初中、小学的学习和纪律情况等,以便因材施教。
四是利用课余时间和查寝时找他们谈话,在闲谈过程中了解他们的基本情况和思想动态。
这样为以后的工作打下坚实的基础。
2、爱是尊重。
尊重学生要尊重学生的人格。
因此,我平时对待学生尽可能地保护他们的自尊心和隐私,一般不当着全班批评某一个学生,总是个别交流;遇到学生出现的问题,首先表示出对他的做法可以理解,然后把认识问题、解决问题的办法交给学生本人,最后,给学生提出指导性的意见。
通过这种方式让我跟学生的距离拉近了,学生的心里话也愿意跟我交流,更有利于班级的管理。
如:
曾经我带的班上有一个叫赵润泽的同学,一度曾认为
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