《智取生辰纲》导学案.docx
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《智取生辰纲》导学案.docx
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《智取生辰纲》导学案
科目
班级
学生姓名
主备人
审核人
执教人
语文
九(6)
陈x
陈x
时间
星期
周次
教学时数
累计课时
审核时间
星期
第周
课时
备注:
课题:
《智取生辰纲》
【学习目标】
1、整体感知课文内容,理清线索,把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
【重点难点】
1、学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
2、从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
可渗透的法制内容
懂得在今天的社会主义中国,法律不允许“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫财物”,这是《中华人民共和国刑法》规定的。
教学过程
第一课时
一、导入课文:
中国四大名著之一《水浒传》中描写了众多英雄,你能说出那些人的名号吗?
二、知识链接
1.题目解读:
本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”,课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的,也是整个故事的高潮部分,虽然是节选,但有相对独立的故事情节,富有戏剧性。
2.走近作者:
施耐庵,生平不详,仅知他是元末明初人,曾在钱塘生活。
自20世纪20年代以来,江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料,对其生平有较详细的说法,然可疑之处颇多。
著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
3.相关资料:
大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日。
因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时,半路被人打劫,所以这次改派精明能干的杨志押送。
但生辰纲还未启运,风声已传出,刘唐报信,与晁盖商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。
三、自学指导
1、给下列加点字注音。
趱()行嗔()怒虞()侯恁()地罗唣()
怄()气 逞()辩 剜()口 聒()噪 面面厮觑()
2、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条,()打去。
打得这个起来,那个睡倒。
杨志()。
只见两个虞侯和老都管(),也巴到冈子上松树下坐了喘气。
3、文学常识填空:
本文选自()第十六回。
()又称(),是一部以北宋末年()为题材的长篇()。
作者是()。
4、默读课文,把握课文内容。
第二课时
一、导入:
复习上节课的内容导入新课。
二、合作探究:
1、用简洁的语言复述全文的内容。
2、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的?
3、本文题目是“智取生辰纲”,“智”表现在哪些地方呢?
(懂得在今天的社会主义中国,法律不允许“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫财物”,这是《中华人民共和国刑法》规定的。
)
4、杨志等人千方百计保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么,“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢?
说说你的理由。
第三课时
一、导入:
复习上节课的内容导入新课。
二、合作探究:
1、“老都管”这个人物在故事发展过程中起到了什么作用?
卖酒汉子、贩枣子客人的话对计策的成功实施,分别起到了什么作用?
2、在文中找出表现杨志心理的句子。
3、“杨志道:
‘既然老都管说了,教这厮们买吃了便起身。
’”这句话表现了杨志怎样的性格特征?
三、小结:
(口述)
杨志押送生辰纲
小心谨慎丢纲
吴用智取生辰纲
足智多谋劫纲
主旨:
斗智斗勇
团结协作
四、当堂检测:
(家庭作业)
五、学后反思:
科目
班级
学生姓名
主备人
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执教人
语文
九(6)
陈婷
陈婷
时间
星期
周次
教学时数
累计课时
审核时间
星期
第周
课时
备注:
课题:
《杨修之死》
【学习目标】
1、学习通过典型事件刻画人物。
2、分析曹操和杨修的性格特征。
3、从历史和艺术的角度辩证的认识曹操。
【重点难点】
1、分析曹操和杨修的性格特征。
2、从历史的角度,艺术的角度,认识曹操。
教学过程
第一课时
一、导入课文:
嘴巴伸得长,绝对没有好下场。
今天我们通过一篇文章认识这个道理。
二、知识链接:
1.题目解读:
本文节选自《三国演义》第七十二回。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口界,以待时机。
但终因蜀兵积极防守,难以有机可乘。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2.走近作者:
罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人。
山西太原人,一说钱塘或庐陵人。
元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生,才华出众。
但时局动乱,政治腐败,才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志,转而编著《三国演义》,以古鉴今,抨击时政。
他是继施耐庵之后,又一个以小说创作流芳百世的小说家。
3.相关资料:
历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。
他兴屯田、抑兼并,统一北方,适应了当时社会发展的趋势。
所以鲁迅先生说:
“曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。
”
《三国演义》中的曹操,有不少成分是作者虚构的,由于作者从封建正统观念出发,拥刘反曹,因此,书中主要强调他的坏处,在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。
阅读《三国演义》,不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。
文学史上常有这样的现象,作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。
三、自主先学:
1、给下列加点的字注音。
庖()官分食讫()佯()惊问谮()害麾()军绰()刀
2、根据课文内容填空。
操屯兵日久,欲要进兵,又被马超拒守;欲收兵回,又恐被蜀兵耻笑:
心中()。
原来杨修为人(),数犯曹操之忌。
3、文学常识填空:
本文节选自《三国演义》第七十二回。
()是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。
作者是(),元末明初(小说家)。
4、默读课文,解释下列句子的意思。
(1)于是寨中诸将,无不准备归计。
(2)汝怎敢造言,乱我军心!
(3)人皆不晓其义。
第二课时
一、导入
复习上节课的内容导入新课。
二、合作探究
1、选文围绕曹杨之间的矛盾写了哪七件事?
2、七件事情的行文能否变动,为什么?
3、分别概括曹操和杨修的性格特征。
4、曹操“厚葬”杨修是真心后悔杀杨修吗?
这表现了他怎样的性格?
请简要回答。
三、小结
解读“鸡肋”被杀
探究被杀原因:
①揭开“活”字之谜②聚聚众分吃“一盒酥”③揭穿“梦中杀人”
④教曹植遭疑忌⑤教唆曹植杀门吏⑥作答教惹杀机
厚葬杨修班师
杨修:
恃才放旷,狂妄轻率;曹操:
阴险狡诈,嫉贤妒能。
四、当堂检测:
(家庭作业)
五、学后反思:
科目
班级
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语文
九(6)
陈婷
陈婷
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周次
教学时数
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第周
课时
备注:
课题:
《范进中举》
【学习目标】
1、品味精彩的语言、动作、细节描写。
2、学习鲜明的对比手法,把握人物形象。
3、认识封建科举制度的危害,树立正确的学习观。
【重点难点】
1、学习鲜明的对比手法,把握人物形象。
2、认识封建科举制度的危害。
教学过程
第一课时
一、导入课文:
天子重英豪,文章教尔曹。
万般皆下品,唯有读书高。
(出自宋汪洙《神童诗》)
二、知识链接
1、题目解读:
《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报”。
文题点明了小说的主要人物(范进)和事件(中举)。
“中举”是封建社会的秀才参加乡试,考中后称为举人。
2、走近作者:
吴敬梓(1701—1754),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,清代小说家。
代表作品是长篇小说《儒林外史》。
著有《文木山房诗文集》十二卷,今存仅四卷,吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地,他所交往的多是些“上层人士”,如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等,对他们的卑污的灵魂,腐朽的生活,一切秽行劣迹,有较深刻的了解;加上他个人经济地位的剧变,使他与广大下层人民有较多的接触,这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。
3、相关资料:
广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禹两县的童生考试,其中就有范进。
范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。
当花白着胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。
正因为如此,他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上秀才第一名,紧接着在乡试中考了第七名。
三、自主先学
1、给加点的字注音。
腆()着肚子 啐()在脸上 避讳() 绾()了头发 星宿() 攥()紧 带挈() 桑梓()
2、文学常识填空:
本文节选自()第三回。
()是我国清代一部长篇讽刺小说,主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
作者是(),字敏轩,安徽全椒人,清代()。
3、默读课文,理清故事情节。
第二课时
一、导入
复习上节课的内容导入新课。
二、合作探究
1、范进为什么会发疯?
对他的发疯应该怎样理解?
2、分别找一个描写语言、动作、细节的句子,品味本文精彩的语言。
3、课文是怎样运用对比手法的?
对比的运用产生了怎样的艺术效果?
4、文中的范进是个怎样的人物形象?
他有哪些性格特征?
5、封建科举制度有怎样的危害?
我们应树立怎样的学习观?
三、小结:
中举前:
住茅草屋吃小菜饭现世宝癞蛤蟆受尽屈辱卑微
中举后:
拿酒捉鸡送钱赠房范老爷文曲星逢迎吹捧尊贵
世态炎凉,趋炎附势,科举制度的毒害。
四、当堂检测:
(阅读短文,完成练习。
)
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:
“噫!
好了!
我中了!
”说着,往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事。
老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。
②他()将起来,又()着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”笑着,不由分说,就往门外飞(跑),把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路,一脚()在塘里,()起来,头发都()散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
③众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
众人大眼望小眼,一齐道:
“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道:
“怎生这样苦命的事!
中了一个甚么举人,就得了这个拙病!
这一疯了,几时才得好?
”娘子胡氏道:
“早上好好出去,怎的就得了这样的病!
却是如何是好?
”众邻居劝道:
“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。
”
6、在文中括号里填上恰当的动词。
7、分析画线句子,说说它们表现了范进怎样的心态?
8、这段文字在刻画人物上,主要采用了哪些手法?
试举例说明。
9、范进中举,多年的心愿得以实现,本应高兴,但他却疯了。
这反映了怎样的社会现实?
五、学后反思:
科目
班级
学生姓名
主备人
审核人
执教人
语文
九(6)
陈婷
陈婷
时间
星期
周次
教学时数
累计课时
审核时间
星期
第周
课时
备注:
课题:
《香菱学诗》
【学习目标】
1、理清全文思路,把握文章主旨。
2、赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。
3、学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。
【重点难点】
1、赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。
2、学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。
可渗透的法制内容
《中华人民共和国妇女权益保障法》第十五条国家保障妇女享有与男女平等的文化教育权利。
教学过程
第一课时
一、导入课文:
《题诗后》唐•贾岛•五绝诗二句三年得,一吟双泪流。
知音如不赏,归卧故山秋。
二、知识链接:
1、题目解读:
《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。
香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。
她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。
平日她伺候薛蟠,难得有空。
这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的改变激发了香菱写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找林黛玉。
选文便从这里开始。
2、走近作者:
曹雪芹(1715—1763),名霑,字梦阮,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止,是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造,这是一个财富要职,其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺,此后父子兄弟相次继任,一共约60年。
后来曹家势败家亡,曹雪芹流落在北京西郊,住着破房子。
他善画,只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年(1763)秋冬之间,曹雪芹唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。
3、相关资料:
(1)关于《红楼梦》:
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品,它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。
书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象,反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展,可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
(2)金陵十二钗:
林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿
三、自主先学
1、给加点的字注音。
摩诘()应玚()墟()里胡诌()暧暧()
颦()儿 抠()土 辋()川
2、文学常识填空:
本文节选自《红楼梦》第四十八回。
()是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的()为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
作者(曹雪芹),名霑,字梦阮,号雪芹,清代()。
3、默读课文,根据课文内容填空。
香菱听了,()的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上(),或蹲在地下抠土,来往的人都()。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉,又自己含笑一回。
第二、三课时
一、导入
复习上节课的内容导入新课。
二、合作探究
1、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物,试结合具体语句加以分析。
3、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。
4、林黛玉的教学方式有什么特点。
5、香菱学诗取得成功的原因是什么?
对我们有什么启示。
5、“只听香菱从梦中笑道:
‘可是有了,难道这一首还不好?
’”这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?
6、“宝钗听了,又是可叹,又是可笑”,“可叹”“可笑”的内容分别指什么?
7、宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容香菱的什么精神?
(可用文中词语回答)
三、总结:
(口头总结)
四、当堂检测:
(家庭作业)
五、学后反思
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 智取生辰纲 智取 生辰 导学案