第三单元 只有一个地球.docx
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第三单元只有一个地球
第三单元只有一个地球
单元目标
情感、态度、价值观:
感谢地球对人类的养育之恩,激发热爱地球的感情,懂得保护地球的重要性;能正确认识自然灾害。
行为习惯:
逐步养成保护地球,珍惜资源的好习惯;培养冷静、正确应对自然灾害侵袭的能力。
知识与技能:
知道地球是人类赖以生存的唯一家园;知道由于人类的种种不良行为,地球正遭到破坏;知道自然灾害是自然界发生的异常现象,它对人类造成的危害是触目惊心的。
单元课时安排:
共6课时
人类唯一的家园2课时
伤心的地球母亲2课时
在自然灾害面前2课时
在教学过程中,我设计了这样的活动:
第一课时:
了解人类探测月球和火星的知识、延伸话题,向宇航员致敬、比较月球、火星与地球的情况,得出结论。
第二课时:
了解美国“生物圈2号”实验、赞美我们的地球母亲。
教学目标:
情感、态度与价值观:
知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力,感受地球是目前人类生活的唯一家园。
学会珍惜现有的生活环境。
能力目标:
在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中,得出地球是目前人类生活的最佳选择。
知识目标:
知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。
虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索,但仍没找到比地球更合适的人类居住地。
学习科学家的探索精神。
教学重点
让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程,从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。
教学难点
了解人类生存所必需的条件,理解只有地球是人类唯一的家园,让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。
教学准备
教师准备:
收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料,也可以制作成CAI课件。
学生准备:
收集并了解人类对哪些星球进行了探索,了解美国“生物图2号”实验。
课时安排:
2课时
第一课时完成教材P46-P47页内容,话题为“人类寻找另一个‘地球’的努力”。
第二课时完成教材P48-P49页内容,话题为“‘生物圈2号’的启示”。
第一课时
活动一:
了解人类探测月球和火星的知识
1.学生看课文中登月的内容,思考:
读了宇航员阿姆斯特朗的话,你有什么感想?
2.了解人类探测火星的知识。
3.小结:
科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间,做出了伟大的贡献,他们为探索而牺牲的精神值得我们学习。
让我们对他们表示崇高的敬意。
【设计意图:
充分感受登月是人类科学进步史上的一大创举,体会登月的伟大意义。
】
活动二:
延伸话题,向宇航员致敬
1.师:
你还知道哪些人类探索星球的行动?
知道哪些宇航员?
(师生交流介绍课前收集的资料。
)
2.师:
你想对这些宇航员说什么?
齐读格里索姆的话。
3.小结:
向那些为科学实践和探索而牺牲的英雄致敬。
这是对科学探索精神的敬意,对不畏艰难求知精神的敬意,对人类追求科学进步精神的敬意!
【设计意图:
从登月事例入手,让学生去了解更多的人类探索星球的事例,从中感受人类对新的生存空间的探索过程,体会科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神。
】
活动三比较月球、火星与地球的情况,得出结论
1.师:
宇航员为寻找另一个地球付出了努力,有的甚至献出了生命,那他们发现了什么呢?
学习第47页的内容。
2.师宇航员们发现了许多有价值的资料,让我们将月球、火星上的情况与地球作比较,你得出了什么结论?
3.小结:
地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度,它是适
板书设计:
人类寻找另一个“地球”的努力
阿波罗11号飞船登月成功
“勇气号”火星车探索火星
第二课时
教学内容:
“生物圈2号”的启示
教学要求:
认识“生物圈2号”,学习科学家勇于探索的精神。
教学重点:
了解“生物圈2号”,激发热爱地球的感情。
教学难点:
知道地球为人类提供的生活资源,赞美地球。
教学准备:
1、将学生分成若干组每准备一个地球仪。
2、查阅“生物圈2号”的资料。
教学过程:
1、出示“生物圈2号”的外观图。
问:
你知道这是什么?
教师介绍“生物圈2号”实验的目的和实验建筑内部、外部构造。
2、分析:
生物圈2号无论从规模、技术难度和复杂程度,均堪称人类科学史上的一大杰作,这样高科技制造地球,结果会怎样?
3、学生预测结果,说明理由。
揭示实验结果,请学生自学教材上内容
4、从“生物圈2号”的实验中,你有什么感想?
5、教师小结:
“生物圈2号”实验失败后,日本又开始进行制造“迷你地球”实验,但是大自然并非我们想象的那样简单,复杂巨大的系统关联中,可能第一缕轻风都是生命不可缺少的。
人类要珍爱大自然的一切,才能与地球万物持续发展。
6、举办赞美地球的活动。
学生分成小组,看着地球仪,说说地球为我们日常生活提供了哪些必需的资源。
赛诗大会。
7、学生创作赞美地球母亲的诗歌,声情并茂的朗读。
8、小结:
教师朗读自己创作的赞美地球的诗歌。
《人类唯一的家园》教学反思
本课是六年级下册第三单元只有一个地球的第一课,在这一单元,主要是要让学生知道,可爱的地球,是人类的摇篮,我们的家园。
她像无私的母亲,奉献出一切哺育着万物。
地球只有一个,我们要格外地珍惜她。
在第一课时里,学习“人类寻找另一个‘地球’的努力”部分。
我设计的目标是:
知道地球是人类赖以生存的唯一家园,为人类日常生活提供了必要的条件,了解人类探索其他星球所做的努力。
在备课时,为了创设情境,激发学生的兴趣和热情,让学生讲关于月亮的故事,说明月亮很美,人们认为月亮是神仙居住的地方,向往着飞上月亮。
然后,搜集了人类首次登月和我国登月的历程。
第二步,让学生合作探究、讨论。
为了让学生能够积极主动的学习,我预设了五道思考题:
(1)目前,人类已探索了哪些星球?
(2)人类生存需要哪些基本条件?
(3)比较一下,哪个星球最适合人类生存?
(4)通过比较,你的结论是什么?
(5)你还想知道什么或有哪些不懂的知识?
同时,设计了探究的表格,让学生动口读、动脑想、动手写。
在这一节的教学中,我自己认为的亮点是:
预设思考题,让学生带着问题去读书,去思考,层层深入。
设计了探究讨论的表格,训练学生做笔记的习惯。
不足之处:
学生的预习不足,对于人类探索其它星球的资料搜集不够,学生的积极性还没有完全调动起来,还有发展的空间。
9伤心的地球母亲
教学目标:
1、知道人口众多资源有限,环境遭到污染已经造成对地球的威胁。
2、知道人们为保护地球所做的努力。
3、逐步形成保护地球,珍惜资源的好习惯。
教学重点:
知道人口众多资源有限,环境遭到污染已经造成对地球的威胁。
教学难点:
知道人们为保护地球所做的努力。
形成保护地球,珍惜资源的好习惯。
教学时间:
五课时
第一课时
教学内容:
“不堪重负”的地球
教学要求:
知道人口众多,资源有限,环境遭到污染已经造成对地球的威胁。
教学重点:
知道人口众多,资源有限,环境遭到污染已经造成对地球的威胁。
教学难点:
正确认识人口与地球环境的关系。
教学准备:
1、教师为每小组准备一封地球母亲的来信,一些小纸片,地球仪。
2、学生查阅中国第13亿个小公民诞生的资料。
教学过程:
1、复习引入:
通过上一节课的学习,你懂得了什么?
(地球是唯一的)
2、你知道美丽的地球存在什么问题吗?
学生将根据生活经验知道的地球存在的问题写在纸片上,将纸片贴在地球仪上,地球仪立刻变得满目疮痍。
3、读信活动:
同学们,地球就象母亲一样养育我们成长,今天,地球母亲写来了一封信。
读了地球母亲的信,你有什么感想?
4、过渡:
瞧,滨江路小学六
(1)班的同学已经出发了,他们去为地球母亲找出病因,让我们来看一看他们调查的结果。
5、看课本上的图片,谁能估计一下图上有多少人?
可以用哪些词来形容这样的景象?
如果我们按每人体重为50千克计算,地球每天要承担多少重量?
6、漫画活动:
除了人和重量外,地球母亲的身上还有房子、车子等等的重量,她每天要承受那么多,她会变成什么样?
请同学们用漫画的方式画一画不堪重负的地球母亲。
7、学生展示漫画并作简要解释。
8、出示世界人口增长坐标图。
这幅图你看得懂吗?
请你来说一说。
9、在过去50年里,世界总人口从28亿增长到63亿,以这样的速度估算,到2050年,世界人口将增加到80亿。
2050年,同学们是多少岁?
这时将会产生严重的问题,请同学们读一读小资料。
10、我国正处于人口最多的亚洲,你有什么想法?
11、过渡:
现在的地球已经不堪重负,学习课本52页的内容。
12、人口过多还造成了哪些问题?
13、我国已为世界人口增长放缓做出了贡献,你知道我国第13亿小公民是迟到的吗?
14、为什么说这是一个迟到的13亿?
了解我国的计划生育。
15、小辩论:
有人说,计划生育剥夺了人类的基本权利,你有怎样的思考?
第二课时
教学内容:
“日益贫困”的地球
教学要求:
了解地球资源对人类的重要性,知道地球资源遭到破坏,认识地球资源是益贫乏。
教学重点:
了解地球资源对人类的重要性,知道地球资源遭到破坏。
教学难点:
认识到保护、节约资源的重要性。
教学准备:
将一天使用的、食用的物品记录下来。
收集浪费资源的现象。
教学过程:
1、交流体验,感悟资源与生活的关系。
2、同学们拿出课前记录下的一天中使用的物品和食品。
小结:
这些物品、食物都是资源,每个人一天使用的资源还不止这些,有时使用了看不见的资源,如用电饭煲烧饭使用电,做菜使用了煤气。
3、你知道这些资源哪里来的?
4、过渡:
我们每一个人一天要用那么多资源,那一生呢?
读美国人一生使用多少资源的材料,欠有什么想法?
5、读学者的话。
6、了解哪些资源在短时间可以再生或循环使用,哪些不能?
7、短时间内可再生或循使用遭到了怎样的破坏?
学习课本55而后内容。
8、你不知道哪些资源遭到破坏的事例?
学生出示收集到的相关资料,小组内交流。
9、什么叫奢侈?
你有奢侈病吗?
学习谭本56页。
10、朗读甘地的话。
11、教师小结:
人类的奢侈病使地球资源是益减少,地球日益贫困,我们要节约和保护地球资源。
第三课时
教学内容:
“衣衫褴褛”的地球
教学要求:
了解地球环境受污染的情况,培养学生的环境保护意识。
教学重点:
知道地球被污染的原因和现状。
教学难点:
了解臭氧层的作用和被破坏的情况。
教学准备:
1、教师收集多幅环境污染的图片,将课本上的现象卡、原因卡、危害卡放大,发给每一组。
2、学生准备:
收集环境污染的资料,按现象、原因、危害作介绍归类。
教学过程:
1、出示多幅环境污染的图片,让学生谈感受。
2、地球变丑变脏,这是江滨路小学六
(1)中队三小队的调查结果,同学们课前也收集了这方面的资料。
3、学生分小组汇报收集的资料。
重点介绍臭氧层空洞。
(资料:
氟利昂的广泛运用造成了臭氧层空洞。
臭氧是一种有特殊臭味的气体,由三个氧原子组成。
所谓臭氧层,主要是指离地面15-50公里的大气平流层中比较集中的臭氧。
即使在那里,臭氧的浓度也只有10ppm(即百万分之十)。
倘若将这些臭氧全部集中起来覆盖在地球上空,仅有3毫米厚。
可就是这么稀薄的一层臭氧,就吸收了太阳辐射到地球的99%的紫外线,从而保护了人类和其它生物免遭过量紫外线的灼伤。
如今,这宝贵的臭氧层正遭到严重破坏。
“元凶”是谁?
是氯氟烃(CFC),也就是人们所说的氟利昂。
在现代社会的生产与生活中,氟利昂被广泛地用作电冰箱的制冷剂,用作泡沫塑料的发泡剂,用作电子元件和精密仪器的清洗剂,用作药剂和美发的喷雾剂等。
氟利昂的化学性质非常稳定,被排放之后绝大部分都积存在空气中,然后慢慢地飘浮到高空的平流层,在那里经过光解分离出氯原子,而氯原子正是残害臭氧的“杀手”——1个氯原子在连锁反应中可以破坏10万个臭氧分子!
南极上空发现臭氧层空洞,最近在北极上空也发现了臭氧层空洞。
臭氧层破坏的主要原因是人造化工制品氯氟烃和哈龙污染大气的结果。
氯氟烃,即氟里昂(CFC)。
应用于泡沫塑料、护发摩丝、灭火剂、杀虫剂、致冷剂的生产中。
氯氟烃气体一经释放,就会慢慢上升到地球大气圈的臭氧层顶部。
在那里,紫外线会把氯氟烃气体中的氯原子分解出来,氯原子再把臭氧中的一个氧分子夺去,使臭氧变成氧,从而使其丧失吸收紫外线的能力。
在对流层顶部飞行的民航和军用飞机排出的氧化氮气体,也是破坏臭氧层的催化剂。
农业无控制地使用化肥,会产生大量氧化氮,各种燃料的燃烧也会产生大量氧化氮,这些物质都是破坏臭氧层的因素,将对地球上的生物生存产生潜在的威胁。
另一种用于灭火的化工制品叫溴氟烷烃(Halons,哈龙)。
这种化学物质排入大气,进入平流层,也会使平流层的臭氧浓度减少,导致透过平流层的紫外线辐射量增加,危及人类与生态环境。
研究表明,哈龙在大气对流层中化学性质稳定不易分解,寿命可达几十年甚至上百年。
但它进入平流层后,受到强烈的紫外线的照射,会分解产生氯原子。
氯原子可与臭氧分子作用生成氯氧基和氧分子,从而消耗掉臭氧。
氯氧基能和大气中游离的氧原子作用,重又生成氯原子和氧分子,这样循环反应产生的氯原子,不断与臭氧分子作用。
一个哈龙分子可以消耗成千上万个臭氧分子,从而使臭氧层受到耗损。
)
4、学生活动:
将收集到的资料制作成现象卡、原因卡、危害卡。
5、教师引导:
我们可以将制作的这一类卡片寄给有关部门,引起他们的重视。
6、过渡:
我们和江滨路小学的同学一样为地球母亲检查了身体,他们给地球母亲写了封回信。
学生读信。
7、你想对地球母亲说什么?
也请你写下来。
第四课时
教学内容:
保护地球母亲——儿女的责任
教学要求:
知道我国人民和全世界人民在保护地球环境方面所做的努力,自觉形成保护环境的习惯。
教学准备:
教师准备电影《可可西里》的片段。
学生准备我国政府在环保方面的举措。
教学过程:
1、学生回顾自己所用的课本、作业本,教师提问:
你怎样处理使用过的这些东西?
2、学习课本上的内容。
3、你觉得这样做对吗?
为什么?
4、过渡:
这是澳大利亚保护地球环境的做法,其实保护地球就是那么简单,可以从我做起,从身边的小事做起。
5、学习课本上的内容,说一说你学到了什么?
6、读《人类环境宣言》。
7、我国在保护环境方面有哪些举措?
学习课本上的内容。
8、播放影片《可可西里》的片段,这里生活着一群可敬的人,他们是谁?
9、小组活动:
交流你所知道的我国政府在保护环境方面的举措。
10、制作宣传环境的小报。
第五课时
教学内容:
人们为地球母亲过节
教学要求:
知道一些人们为地球母亲安排的节日,能写出环境宣传语。
教学重点:
知道一些人们为地球母亲安排的节日。
教学难点:
写环境宣传语,向社会作宣传。
教学过程:
1、谈话导入:
你的生日是哪一天?
你知道地球母亲的生日吗?
2、学生学习地球日的知识,认识“世界地球日”纪念邮票。
世界地球日活动起源于美国。
1969年,美国民主党参议员盖洛德·尼尔森提议,在全国各大学校园内举办环保问题讲演会。
时年25岁的哈佛大学法学院学生丹尼斯·海斯很快就将尼尔森的提议变成了一个在全美各地展开大规模社区性活动的具体构想,并得到很多青年学生的积极响应。
1970年4月22日,美国举行了声势浩大的“地球日”活动,数十万群众参与集会,呼吁创造一个清洁、简单、和平的生活环境。
作为现代环保运动的开端,“地球日”活动推动了多个国家环境法规的建立。
1990年4月22日,全球140多个国家、2亿多人同时在世界各地举行形式多样的环境保护宣传活动,呼吁改善全球整体环境。
这项活动得到了联合国的肯定。
此后,每年的4月22日被确定为“世界地球日”。
3、教师引导:
地球母亲还有许多节日,你知道吗?
学习课本上的有关节日。
4、速问速答:
牢记地球的节日,能迅速说出节日在哪一天。
中国植树节:
1979年2月,中国第五届全国人大常委会第六次会议决定,将每年的3月12日定为中国的植树节。
世界水日:
1993年联合国大会通过决议,确定每年的3月22日为“世界水日”,为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
世界气象日:
1960年,世界气象组织把3月23日定为“世界气象日”,以提高公众对气象问题的关注。
世界无烟日:
1987年世界卫生组织把5月31日定为“世界无烟日”,以提醒人们重视香烟对人类健康的危害。
世界环境日:
每年的6月5日是世界环境日,世界环境日的保护全球环境的行动计划呼吁各国政府和人民为维护和改善人类环境,造福全体人民,造福子孙后代而共同努力。
世界人口日:
1987年7月11日,以一个南斯拉夫婴儿的诞生为标志,世界人口突破50亿。
1990年,联合国把每年的7月11日定为“世界人口日”。
世界动物日:
意大利传教士圣·弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日“向献爱心给人类的动物们致谢”。
为了纪念他,人们把10月4日定为“世界动物日”。
5、说一说今年一些节日的主题。
6、写一写地球节日宣传语。
今天节约一滴水,留给后人一滴血
没有地球的健康就没有人类的健康
善待地球就是善待自己
拯救地球,一起动手
保护环境,从我做起
促绿色消费,做绿色选民
追求绿色时尚,拥抱绿色生活
把消费限制在生态圈可以承受的范围内
让经济发展的浪潮进入绿色的河道
把绿色带进21世纪
心动不如行动,去怨不如去干
我是环保一员
地球是我们从后代手中借来的
破坏环境,祸及千古,保护环境,功盖千秋
与自然重建和谐,与地球重修旧好
有限的资源,无限的循环
垃圾混置是垃圾,垃圾分类是资源
垃圾回收,保护地球,举手之劳,参与环保
拣回垃圾分类老传统,倡导绿色文明新时尚
不要旁观,请加入行动者的行列
人类若不能与其他物种共存,便不能与这个星球共存
保护环境,保存希望
用行动护卫家园,用热血浇灌地球
环保不分民族,生态没有国界
人类只有一个可生息的村庄——地球,保护环境是每个地球村民
7、思考讨论:
你有什么打算?
8、制作个人环保宣传卡。
板书设计:
9伤心的地球母亲
“不堪重负”的地球:
地球容量80亿人口
已达60多亿→交通拥堵、住房困难
就业难缺粮}社会
问题
保护地球母亲:
26℃空调节能行动、禁止“五小企业”
开发新型能源(太阳能、风能、水能)
自然保护区(可可西里0
为地球母亲过节:
国际湿地日(2月2日)、世界水日(3月22日)
世界气象日(3月23日)
10在自灾害面前
教学目标:
1、知道自然灾害是自然界发生的异常现象,了解一些经常发生的自然灾害。
2、学会遇到自然灾害时正确的逃生方法。
3、感受到灾害无情人有情。
教学重点:
了解一些经常发生的自然灾害。
学会遇到自然灾害时正确的逃生方法。
教学难点:
学会遇到自然灾害时正确的逃生方法。
教学时间:
三课时
第一课时
教学内容:
大自然发怒的时候
教学目标:
了解自然灾害的种类,认识自然灾害的危害。
教学重点:
了解自然灾害的种类,认识自然灾害的危害。
教学难点:
认识自然灾害的危害,知道有些自然灾害是人为造成的。
教学过程
一、激情导入:
1、CAI播放视频(512汶川大地震视频——XX视频第一页最后一行倒数第二幅)
2008年5月12日汶川大地震,我们谁也不会忘记!
这一天,天塌地陷,造成了69227人死亡,17923人失踪,灾区总面积约50万平方千米,受灾群众4625万多人,直接经济损失达8451亿多元。
这一天,大自然发怒了!
2、板书课题:
大自然发怒的时候
3、其实,大自然像这样发怒的时候还有很多,我们把它们统称为“自然灾害”。
齐读大屏幕上的话:
“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象。
地球上每年都会发生各种各样的灾害。
二、交流活动:
1、我们的家乡发生过哪些自然灾害?
CAI出示:
(1)我的家乡在湖北,……我听妈妈说1998年长江发生过特大洪水;
(2)我的家乡在河北唐山,位于华北地震区。
听我爷爷说1976年这里曾发生过特大地震,造成24万人死亡,真是让人触目惊心!
现在,我的家乡被称为“新唐山”,是震后经过几十年的重建而成的;
(3)我的家乡在上海,我们那里夏天常刮台风;
(4)我的家乡在新疆,那里冬季时常发生雪灾;
(5)我的家乡在陕西,那里雨水很少,农作物常常是颗粒无收……
2、你知道我们自己的家乡发生过哪些自然灾害吗?
指名说:
(1)我听住在雁门口的外婆说,前几年我们京山发生过虫灾,稻飞虱危害严重,农民只好大量使用农药,结果到秋收时,稻谷大量减产,而且含有很重的农药成分,她们村子里的一只鸡吃了晒在禾场的稻谷,就被毒死了;
(2)我知道前年我们读四年级那个暑假,京山曾经发过大水,中百仓储门口积了很深的水,把公共汽车都淹没了,南河排水不畅,沿河有很多房屋被淹;
(3)我爷爷说前几年一个夏天雷电好厉害,把系在树下的牛都电死了;
(4)我们老家在永隆,前几年夏天遭受过冰雹的袭击,成片成片的棉花被砸死,我奶奶都心疼得哭了……
3、除了以上这些,你知道地球上还发生过哪些自然灾害?
先指名说(火山、海啸、台风、泥石流、火灾、龙卷风、沙尘暴等),再归纳:
(CAI出示:
发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害是:
水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾和森林火灾。
三、了解自然灾害的危害:
(CAI出示:
自然灾害对人类所造成的危害往往是触目惊心的,它吞噬着人类的生命和财产,毁坏了人类生存和发展的环境,向人类展示着大自然的威力。
)那么,这些自然灾害分别有些什么危害呢?
(一)地震
1、小组齐读:
地震是一种自然灾害现象。
全世界每年约发生500万次地震,不过99%以上……巨大经济损失。
2、介绍东京大地震、唐山地震和汶川大地震。
3、CAI出示图片,填空,让学生说出地震给人类带来哪些灾难
(路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾)
4、除此之外,你还知道地震会给人类带来哪些灾难?
(山崩、洪水、泥石流、毒气蔓延、瘟疫、爆炸等)
(二)水灾和旱灾
1、1954年长江特大洪水
长江1954年防汛工作回顾--为战胜1954年洪水40周年而作
1954年,长江发生了一次近百年来的特大洪水。
在党中央的领导下,经沿江广大干部军民的奋力战斗,全国各地大力支援,历时半年,取得了重大胜利,保卫了荆江大堤、武汉市、南京市等重点地区和城市的安全。
但洪灾损失仍很严重,分洪溃口总水量达1023亿m3,淹没农田4750多万亩。
2、1998年长江、嫩江松花江特大洪水
CAI出示1998年特大洪水图
3、CAI出示美国爱荷华州500年罕见洪水袭击、秘鲁中部遭洪水袭击、澳大利亚东北部洪水场面
4、洪水除了吞噬村庄,还有哪些危害?
(淹死人,淹没农田,导致粮食减产甚至绝收,瘟疫,电死人畜等)
5、水多了会泛滥,没水又会怎样呢?
(旱灾)
6、旱灾的危害
自古以来,旱灾同洪水一样,是我国人民的心腹之患。
据1949年-1998年47年(缺1967、1968和1969年)的资料统计,全国年均受旱面积3.28亿亩,其中成灾面积1.33亿亩,全国平均每年因旱损失粮食117亿公斤。
80年代后期以来,由于气候异常、可用水资源减少以及社会经济发展后对干旱的敏感度。
作用,我国旱灾损失呈发展趋势。
1986-1998年13年中有6年发生重旱,年均因旱损失粮食达195亿公斤
7、2009年,据中国气象局网站消息,截至目前,由降水异常偏少和平均气温较常年同期偏高导致的气象干旱已波及中国12个省份。
北方冬麦区旱情为30年一遇,小麦主产区旱情为50年一遇。
河南是我国小麦主产区,但是在过去的107天时间里,这里没有下过一滴雨;全省7000万亩农田,4519万亩农田受旱,其中50万亩麦田不同程度地出现麦苗枯死的现象。
(三)其他自然灾害
1、CAI出示:
这些图片反映的是什么自然灾害现象吗?
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