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阅读题型
重要题型
关于探究题
探究题大体有这样一些类型。
1.拓展式2.(个性化)评论式3.分析式
一、拓展式特点:
由文中观点、态度拓
展到生活实际——自己或社会。
解题思路:
有根有据、合情合理,
——抓住文中信息,据之联系生活实际。
有根有据,即要根据文中信息,这是根本,是最重要的;合情合理,即合乎要求,合乎文章规律和生活规律——大体两种情况:
1、原文情理正确,正向拓展;原文批评错误现象、道理等,反向拓展(****错误,要####)。
反向:
04年全国丁卷《快乐的死亡》20.本文“快乐的死亡”是单对作家而言吗?
对其他人有什么启迪作用?
答:
“快乐的死亡”不单是对作家而言,对其他人也有启迪作用。
启迪我们不要热中于表面的热热闹闹、轰轰烈烈,而要踏踏实实、搞好本职工作,做出实际业绩。
正向:
2012年辽宁
小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何
在?
这对现实人生有许多启示,谈谈你
感受最深的一点。
(8分)
【答案】(8分)寓意:
一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训,启发“我”对物质有清醒认识,是精神财富。
启示一:
就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸。
启示二:
就亲情而言,真正的爱不是溺爱,而要帮助下一代树立正确的价值观。
启示三:
就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生。
分析:
文中“寓意”,是拓展的基础、根据。
正向:
2013年山东传记
22.定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示?
请结合文本谈谈你的认识。
(6分)
【答案】①根据自身情况和爱好,确定目标,并为之付出最大的心力,当会有所收获。
②真正追求艺术,应保持单纯的气质和忠诚的态度,不能急功近利。
③要成事就必须持之以恒,不能因外部环境的变化而改变。
④艺术能激发我们的勇气和信心,即使在困难之中,也能给予我们鼓舞与力量。
(答出三点即可。
其他答案,只要言之成理,即可酌情给分)
分析:
各条之内容均来自文中,变换叙说角度发扬、号召而已。
~~~~~~~
二、评论式特点:
提出观点(可能多个),要求分析论证。
解题思路:
观点+理由。
观点①要根据文章得出,②准确鲜明;理由(论据)①必须来自文章,②理由务求充分、多角度。
原型,最早见于诗歌:
04广东16.江汉杜甫
(2)
有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?
请说明理由。
亦可另抒己见。
【答案】开放题,言之成理即可。
答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”,答“怨愤”的要联系“不必取长途”。
09年辽宁文学类:
(情节探究)
(4)小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞,并用它去修水渠。
作者在结局上的这种处理是否合理?
请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
(8分)
答案:
观点一:
作者在结局上的处理是合理的。
(观点)
①从情节上说,遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉,这样的处理
可以产生出人意料的艺术效果;②从主题上说,“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征,这样的处理有助于小说思想内蕴的表达;③从时代上说,这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神,有现实意义。
(分析评论)
观点二:
作者在结局上的处理是不合理的。
(观点)
①从情理上说,遗璞村人世世代代视为宝物的东西,被一群年轻人轻易地炸掉,不合情理,违背了生活的逻辑;②从叙事上看,炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来,缺乏艺术上的逻辑性;③从现实讲,这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。
(分析评论)
10年全国新课标
(4)这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。
(8分)
观点一:
使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实;②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象;③揭示出一个道理:
如果社会需要保护人,如果大家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二:
使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征,采用夸张的语言好动作描写,惟妙惟肖地刻画人物性格;②以“保护人”为线索,使对比手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反差;③通过“保护人”含义的变化,淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。
观点三:
使情节结构更加紧凑、有序。
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体,使结构主干突出,不枝不蔓;②以“保护”与“被保护”为纽带,聚拢各种人物矛盾,使结构层次分明,井然有序;③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索,使结构收放自如,平中见奇。
10年课标实用
(4)袁隆平和斯瓦米纳森是同行,可他们一见面就为尊严“打了一仗”,最终又成为朋友,而且认为彼此的友谊“将更加长久”。
请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解,任选一个方面,结合全文,谈谈你的看法。
(8分)
观点一:
同行有可能成为朋友。
①彼此为同行,就有机会认识并可能成为朋友;
②同行的认可,又能给人带来温暖,感受到自己的价值。
观点二:
维护尊严,既要斗争又要有一定的让步。
①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而歧视袁隆平,当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步;
②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名;
③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议,斗争到底。
观点三:
经过“斗争”的朋友,友谊才会更加长久。
①不打不相识,通过斗争可以加深了解,从而建立友谊;②竞争对手间要保持友谊,必须真诚,让对方感到温暖。
~~~~~~~~
三、分析归纳式,即根据文章表现,分析解答文章的某些观点、问题、创作意图等。
09广东、⒙从全文看,作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么?
⑴“耕作的诗人”是对托尔斯泰才叫做与人生的概括与评价,表达了作者对托尔斯泰的崇敬与认同。
⑵表达作者扎根大地、融入人民的创作观念和人生态度。
⑶表达了对其他作家的批评以及对当今中国文坛大不满。
写人的散文,首先要表现主人公的精神及评价。
作者选择“耕作”这一特点描写托尔斯泰,表现了托尔斯泰的精神及高度评价。
但不仅如此,作品的思想倾向还含有对当今文坛、对自己的态度上,这些构成其创作意图。
学生往往忽略这些。
文章第⑤⑥专门进行针对现实的议论,如“这就启示我们:
仅仅是为了保持这种健康,一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动,这是不可偏废的重要工作。
而当时另一些写作者所犯的一个致命错误,就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。
偶有一点劳作,也像贵族对待乡下的粗粮一样,带出一份好奇和喜悦。
今天,也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻,走向更深广和更辉煌的艺术世界。
我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远,最后不可救药。
”应该认真研究文本,分析提炼。
2013福建传记
15、请根据文本,探析“没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华”这句话的涵义。
(6分)
【要点】①(表层方面)王文显身上体现了清华的特质与精神,在清华有着重要的地位。
②(深层方面)严谨的治学精神和包容的治校理念,是清华的灵魂。
坚守学术性和包容性,清华就不会因为任何变革而改变;反之,清华将不再是“清华”。
(意思对即可。
其他理解,言之成理亦可)
10广东18.小说的主题是什么?
请结合全文分析。
(6分)
答:
小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事,不但表现了患难与共的真情,也歌颂了二战后饥荒中,人们互相砥砺互相关爱的精神。
分析:
第二段中,妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包,但她并没有明言。
丈夫在被窝中吃面包,妻子可以安然入睡,也体现了她对丈夫深挚的爱。
最后妻子以谎话对谎话,更能体现她对家人和家的深沉的爱。
10江苏14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
(6分)
【答案】深刻意蕴:
(1)飞渡峡谷的情景:
表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险;
(2)驮队的人际关系:
体现团结协作,相互信任,关心爱护;
(3)动物形象:
隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩;
(4)“我”与领队的对照:
表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向:
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷:
对雄奇险峻崇高的赞美;
(2)领队、精瘦汉子:
对乐观向上人生态度的赞美;
(3)牛的恐惧、发抖:
对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面:
张扬了原始、野性的阳刚之美。
【解析】探究题。
无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向,都要从不同角度出发,不能只局限于一点。
深刻意蕴:
①角度一:
整体把握。
驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险;②角度二:
领队和汉子们。
表现团结协作,相互信任,关心爱护以及无畏勇敢;③角度三:
雄鹰、骏马、牛等动物形象。
正反对比,隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神,而不能想牛那样软弱畏缩。
④角度四:
“我”和领队。
表现艰苦环境能磨练人。
情感取向:
分析文章蕴含的思想感情,需结合全文,从不同角度去发掘。
一、小说题
(1)概括情节
方法:
分段,说明段意。
(2)人物分析三种题型:
A问人物的思想性格。
方法:
情节定方向,细节作分析,注意充分性。
10年山东:
21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
(4分)
答案:
勤劳、朴实(憨厚老实、善良);上进(有生活目标,追求,有上进心)、真诚自然。
13年19.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?
请结合文本作简要概括。
(4分)
【答案】①老迈年高;②饱尝活着的痛苦和艰辛;③表现出生命的韧性。
细则:
①是老人和老牛共同的生理特征,②是二者共同的经历,③是二者共同大精神特征。
①②各1分,③2分。
各点的意思对,即可;③答“善良”给1分。
B问人物的形象特点。
方法:
性格加外部特征和命运处境等。
11年山东:
根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。
(4分)
①外貌丑陋(1分),②吃苦耐劳(1分),③深爱自己的孙子并为之全力付出(隐忍小臭儿的不孝)(1分),④晚景凄凉(1分)
C分析(评价、赏析)人物。
04辽宁题:
请扼要评价赛艾姆这一人物。
答案:
赛艾姆是一个耽于幻想,缺乏行动,在虚幻中求得精神满足的人物形象。
作者通过塑造这一形象,揭示了人性中普遍存在的弱点,从而引人思考。
方法:
A分析人物思想性格。
B分析典型意义——作者塑造这一人物的意图、意义。
(3)理解句意。
与散文不完全相同,鉴赏意味大:
结合情节判断方法、作用。
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
(4分)
(1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
(2分)
【答案】运用比喻,将牛比喻为自己的孩子,(方法)形象生动地体现老人对亲人的渴望(作用)。
(2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
(2分)
【答案】细节描写,通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
细则:
两个句子,各2分。
分别要求分析两方面:
表现手法和表达效果。
每个方面1分。
(1)表现手法:
比喻。
表达效果:
体现了什么(意思对即可,评分标准列出的之外,如“反衬咯人的孤独”也算对。
)
(4)叙述方式(角度)
第一人称叙述方式的作用。
1、“我”的线索作用2、“我”见证人,增加真实感。
3、“我”有思想性格,分析归纳。
4、“我”的言行,特别是心理,对人物、情节、主题有烘托、揭示等作用。
(参见《祝福》《故乡》)
08浙江21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
(6分)
形象:
①对不幸者富有同情心;②对人性之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。
作用:
①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯串全文的线索;③借“我”的感触揭示全文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
(5)鉴赏题:
涉及艺术、内容,解答方法一般是:
用什么方法,写什么东西,取得什么效果。
(见诗歌)
(6)艺术特点题(见诗歌)
(7)探究题,多为评论题,含个性化评论。
解答:
A慎重选择。
B观点+理由。
C理由:
论据+分析。
注意:
论据必须来自文章。
理由必须注意充分性。
原型,最早见于诗歌:
04广东16.江汉杜甫
(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?
请说明理由。
亦可另抒己见。
小说多用此类题型,多从人物、情节、环境(尤其是人际关系)、主题、艺术特点等多角度探究。
散文题
1、考查理解文中词义、句意。
山东卷和全国一、二卷,几乎年年考查。
词义:
要结合上下文破解词义。
——07年山东题两个“荒野无灯”
句意:
1、抓住句中关键词语,破解关键词,注意多义性。
2、补充省略的内容。
09年全国一15.(4分)
①我喜欢这些树,视它们为上天兆示给人类的精神榜样。
②只有荒凉的沙漠,(-----)没有荒凉的人生。
11年大纲卷
15.解释下列两句话在文中的含义。
(4分)
(1)等到回程,太阳已经有倦容了。
答:
一语双关,既以拟人手法交代回程时天色已晚,又点出当天行程紧张、工作辛苦。
(2)(……)素静的黑妮眼睛亮了。
①低调单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持,高兴地眼睛都亮了;②暗示“湘援游”进展得并不顺利,而黑妮能沉静、乐观地面对;③黑妮从“我”的支持中,看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。
(对一个,得1分,共2分)
(2)考查开头。
要说明写什么、怎么写//什么作用——表意作用、结构作用。
同时注意结尾,是否首尾呼应。
1引子型。
09山东19.作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯,这样写有什么好处?
(4分)
方法:
写什么、怎么写//什么作用——表意作用、结构作用
②统帅型。
开头确定了中心,甚至思路,统帅全文。
10年全国二《大家河》。
14.结合全文来看,开头三段在文章中有哪些作用?
(6分)
答案:
1写什么?
开门见山,点出文章的主题;2表意作用?
挑明写作缘由,激发读者的阅读兴趣;3表意作用?
奠定文章的抒情基调,展现思想深沉、情感饱满的特点;4结构作用?
总领下文,预示行文的内在机构,当下的感念与往昔的情景相互交织。
③反起型。
写什么、怎么写//什么作用——表意作用、结构作用?
注意与文中一些内容构成对比、反衬,有时还构成感情的抑扬(主要是先抑后扬)。
09全国一《彩色的荒漠》。
14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?
联系全文,谈谈作者这样写有什么用意。
(4分)
【答案】(4分)第一问:
写什么?
戈壁滩环境的恶劣;戈壁滩色彩的单调。
第二问:
什么作用?
为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;什么作用?
与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比;什么作用?
先抑后扬激发读者阅读兴趣。
④鉴赏题(同诗歌)
什么方法、什么内容、什么作用
⑤艺术特点(同诗歌)
⑥探究题——山东散文探究题主要是“拓展式”。
拓展式特点:
由文中观点、态度拓展到自己或社会。
文中意——社会生活实际或自己。
方法:
拓展要有根有据、合情合理。
有根有据,即要根据文中信息;合情合理,即向外开拓时,要合乎要求,合乎文章规律和生活规律。
原型:
最早见于04年全国丁卷《快乐的死亡》20.本文“快乐的死亡”是单对作家而言吗?
对其他人有什么启迪作用?
答:
“快乐的死亡”不单是对作家而言,对其他人也有启迪作用。
启迪我们不要热中于表面的热热闹闹、轰轰烈烈,而要踏踏实实、搞好本职工作,做出实际业绩。
09年山东22.文章最后一段说:
“你不妨对一切可能性保持着开放的心态,因为那是人生魅力的源泉,但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚,找到最适合自己的领域。
”请结合全文,谈谈这句话对你的启发。
(6分)难度0.65
二、传记、新闻、科普和报告
文体都属于散文,考查接近散文。
如2013年大阅读传记,19考开头作用,20考句子含义,21考内容,22拓展式探究,和散文一样。
2011、2012科普都考开头,和散文一样。
以考查内容的试题为主,写作特点方面更应注意。
(一)传记
1.生平和特点:
注意材料的选择(典型材料)、剪裁、详略。
2.真实性是人物传记的生命。
①必须真实可靠,不虚构。
②实事求是,不隐恶,不溢美。
③抓住人物本质,从环境中说明人。
3.运用议论、抒情。
2008山东20、文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡,这段文字在文中有何作用?
(4分)
答案:
表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的;是梁漱溟格外关注文化问题的原因;使读者对人物了解更全面
一、二要点均系内容问题,依据文意可答。
第三点涉及真实性问题的“从环境说明人”。
(二)新闻
1.真实性、及时性
2.结构:
标题、导语等
3.语言客观平时,也可以生动。
4.采访的问答关系。
2007山东19.文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分?
请结合本文分析其作用。
文章开头两段属于新闻文体的导语部分(1分)。
主要作用有:
概括本篇新闻的要点,为整篇文章定下感情基调,激发读者的阅读兴趣。
(3分)
2010年山东19.这篇报道以顺叙的方式写作,并特别突出了时间,有什么好处?
(4分)
【标准答案】①以顺序的方式写作,条理清晰,突出了新闻事件的连贯性。
(2分)②突出时间,渲染了紧张的氛围,强调了救援效率之高,现场感强。
(2分)
21.新闻语言一般是客观平实的,而这篇报道却有所不同。
请对文中画线部分作简要分析。
(4分)
【标准答案】画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语(1分),具有浓烈的感情色彩(1分)使报道具有较强的感染力(1分)和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)(1分)。
(三)科普
1.“科”(自然科学、社会科学),传达科学知识、科学思想、科学精神,一般是说明文。
理解内容重要。
2.“普”,“普及”性:
(1)通俗性:
表达方式、语言通俗。
(2)生动性,如运用修辞、描写等方法,有文采等。
表达方式问题——拟人化、故事化、问答式等;语言问题——通俗性、生动性,涉及修辞、词语运用、句式运用。
写作特点方面的命题,基本集中在这方面。
2012福建15、请就这篇文章的语言特色,谈谈你的看法,并举例说明。
(6分)
【示例一】本文语言平实,善于以科学而准确的语言说明蟋蟀的生命特征和生活习性。
如,第③段“蟋蟀等秋虫,雄性的呜声比之鸟或蝉的鸣声,是技巧的,而且是器械的”,平实地说明了蟋蟀的发音的原理和构造。
再如,第⑥段“蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异”,平实地说明了蟋蟀的恋爱过程。
【示例二】本文语言生动,善于运用比喻、拟人的手法生动地说明对象的特征。
如,笫⑤段“它们的鸣,和南欧人在恋人在窗外所赛的夜曲同是哀切的恋歌”一句,运用比喻的手法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力。
再如.第⑥段“这时的呜声……直至雌的自愿接受为止”这几句,综合运用比喻、拟人的手法生动地说明了蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”。
2011山东20.结合文章,简要分析两划线部分的修辞手法和表达效果。
(4分)
山东考开头,大抵和散文相同。
2011山东,19作者在文章开头描述的东西方宗教中的“天堂”的目的是什么?
2012山东19.本文为什么从英国间谍对一家小工厂的破坏写起?
(4分)
答案:
①突出表现小工厂生产的产品的重要性。
②构成悬念,激发读者的好奇心。
③引出下文对重水的说明。
(四)报告(07年大纲是“调查报告”)
向上级、公众或有关人员所作的正式陈述。
//演讲。
第一,公文。
第二,文体可能性很多,依内容而定。
调查报告
调查报告:
调查目的与方式、调查情况(叙述情况、数据、图表……)、结论(判断、评价、问题、建议……)。
注意三者的联系,其中“调查情况”和“结论”特别重要。
二者关系近似论据和论点。
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