完整版青岛版三年级数学下册教案设计.docx
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完整版青岛版三年级数学下册教案设计
第一单信息窗1:
走进果蔬会
教课目的:
1、在解决详细问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的
计算方法。
2、经历研究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;
学会用估量判断结果,体验估量在解决问题中的作用,养成估量的习惯。
教课重难点:
1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估量的方法。
2.理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估量的习惯。
教课准备:
多媒体课件
教课时间:
3课时教课过程:
第一课时
一、创建情境,提出问题:
1、讲话:
这节课我们一同到果蔬展览会的现场进行观光好吗?
多媒体出示
情境图,我们到生产厂家认识一下他们的生产状况(师指导学生进行察看)
讲话:
依据你们检查认识的状况,你能提出什么数学识题?
小组沟通,选
出你们组以为最有价值的数学识题。
2、讲话:
哪一个小组愿意把你们整理的状况说给大家听一听?
学生依据图中的信息,可能提出以下几个问题:
1、均匀每个品种的苹果有多少箱?
2、均匀每日招待多少名客商?
3、昨年均匀每个葡萄园大概产葡萄多少吨?
4、一共运来几箱大枣?
二、自主研究,学习新知:
1、讲话:
同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学识题,我们先看这
个问题:
均匀每个品种的苹果有多少箱?
应当如何解决呢?
学生可能回答:
需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
1
讲话:
那么如何计算呢?
请同学们先思虑一下,而后将自己的想法在小组内
沟通,看哪个小组研究的好。
师巡视参加小组活动.
讲话:
哪一个小组愿意把你们组议论的结果和大家说一说?
生1:
我们组以为应当用184÷8,由于8个品种一共有184箱苹果,把这
184箱苹果均匀分红8份,就知道均匀每个品种的苹果有多少箱了。
生2:
我们组的建议和第1小组的建议不同样。
生3:
我预计均匀每个品种比20箱多一些,由于每个品种有20箱,8个品种就是20×8=160(箱),实质8个一共有184箱,所以商应当比20大一些。
2、讲话:
运用估量我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,均匀每个
品种的苹果究竟有多少箱呢?
三、报告沟通,评论怀疑:
小组沟通
生1:
我们组议论的结果是:
均匀每个品种的苹果有23箱。
我们已经估量
出了184÷8的商比20大一些,计算时能够先商20,20×8=160(箱),还有24
箱,把这24箱再均匀分红8份,每个品种分3箱,所以每个品种有:
20+3=23
(箱)。
生2:
我们组用笔算
生3:
用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?
讲话:
方才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位议论一
下:
用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?
讲话:
哪个同学来沟通?
生进行沟通
讲话:
最高位不够商1,能够先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。
让学生试着达成竖式(一人在黑板上做,其他的做在簿本上)
四、抽象归纳,总结提高:
讲话:
我们再来解决第二个问题:
均匀每个葡萄园大概产葡萄多少吨?
讲话:
这个问题如何解决?
该如何算呢?
你们有信心自己解决吗?
生独立做,再全班沟通。
2
五、稳固应用,拓展提高:
做课本第三页自主练习第1题。
(分小组进行竞赛,比一比,哪个小组算得又对又快)
讲堂小结:
讲话:
说一说这节课你有哪些收获?
学生用自己的话进行总结。
板书设计:
第2课时
一、复习:
讲话:
同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今日我
们来练习一下。
1、读算式,并口算出得数。
(视频展现)
42÷663÷7800÷2100÷2844÷
4933÷3
讲话:
933÷3,谈谈你是怎么想的?
二、创建情境,提出问题:
讲话:
上一节课我们已经在国际果蔬展览会长进行了采访,今日我们接着采
访,看我们还可以发现哪些数学信息,提出什么数学识题?
学生沟通发现的数学信息,提出数学识题。
生:
我家离这里432千米,路上行驶了6小时。
生2:
我们能够问,李叔叔行驶的速度是多少?
讲话:
此刻我们要求李叔叔行驶的速度,那么什么是速度呢?
指引学生理解:
1小时行驶的行程就是汽车的速度。
讲话:
速度等于什么?
3
生:
求速度要用行程除以时间。
那么如何计算呢?
请同学们先思虑一下,而后独立做在练习本上。
(由于我
们上一节课已经初步学习了笔算除法的算理与算法,这节课教课时,就直接让学
生试试解决。
)
学生独立达成,达成后集体校正,发现学生计在的问题,实时纠正。
三、稳固应用:
1、做课本第4页自主练习第2题。
讲话:
从图上你发现了哪些数学识题?
该如何计算?
做课本第4页自主练习第4题。
看到同学们自己都能发现规律,小蝴蝶也赶
来了,看看它为我们带来了什么风趣的知识?
出示自主练习4。
学生独立达成,达成后校正。
四、讲堂小结:
讲话:
说一说这节课你有哪些收获?
学生用自己的话进行总结。
板书设计:
第3课时
一、复习
讲话:
同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今日我们来练习一下。
1、读算式,并口算出得数。
(视频展现)
32÷8900÷3693÷3396÷3400÷2
讲话:
693÷3说一说你是如何想的?
2、讲话:
请同学们看自主练习第3题,把估量的结果写在书上。
学生自主练习。
讲话:
谁来沟通最后一组你是如何估量的?
学生沟通。
4
3、试一试(视频展现)
讲话:
新学期开始了,总务处的老师正忙着给我们散发卫生工具和学惯用品呢,大家快来帮着算一算吧。
(1)我们学校买来348把笤帚,均匀分给全校6个年级,每个年级分多少
把?
(2)总务处把434个簿本,分给我们三年级的8个班,均匀每个班级分多少个?
讲话:
请两名同学到黑板上来做,其他的同学写在簿本上。
讲话:
谁来沟通一下,用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够1
个百,怎么办?
学生沟通。
二、综合练习:
1、出示自主练习的第5题。
(1)学生独立做。
(2)讲话:
我们一同沟通一下:
你是如何判断商的位数的?
(3)指引全班同学掌握判断商的位数的方法。
“百位上的数比除数小,商
就是两位数,其他的是三位数。
”
(4)讲话:
快来试一试我们的新本事吧!
增补练习:
讲话:
他们的商各有几位数?
请你迅速伸手指表示。
427÷9318÷2456÷4613÷7282÷6534÷6
(5)讲话:
三位数除以一位数,商有几位数?
你有什么发现吗?
学生先自主研究
讲话:
谁想把你的发现告诉大家?
学生沟通。
小结讲话:
三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数。
学生独立做,再沟通。
2、出示自主练习7、
讲话:
(1)先请同学们独立做。
(2)谁能沟通一下第7题你是如何想的?
生:
先算出近来行程,再算均匀每分钟走多少米。
5
3、讲话:
我们一同来听数学小故事吧。
出示自主练习8
讲话:
均匀分红6个组,每组有多少人?
每箱8瓶,每人1瓶,需要买多少
箱?
学生独立解决问题并沟通。
4、讲话:
同学们帮助那么人解决了难题,智慧老人特别快乐。
他要带我们
一同去植树呢!
出示聪慧小屋。
(1)讲话:
请同学们读信息,你知道了什么?
(2)学生自己解决问题。
(3)讲话:
谁能和大家沟通一下你解决问题的方法?
(4)学生沟通的方法有绘图法、摆学具法等。
8、增补练习
讲话:
智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边,要在每边种10棵树苗,
并且六个角都要种一棵。
需要多少棵树苗?
生独立解答。
三、讲堂小结
讲话:
你有什么收获?
四、作业设计:
讲话:
生活中有哪些地方用到除法,请联合自己的生活实质编一道或几道三
位数除以一位数的应用题,写在练习本上
板书设计:
6
信息窗2:
采访果品加工厂
教课目的:
1、让学生在提出问题、解决实质问题的过程中,学习掌握三位数除以一位
数商中间、末端有0的除法的计算方法,经历研究计算方法的过程。
2、让学生感觉到数学与现实生活之间的联系,加强学生的数学应意图识。
3、培育学生的创新意识,使学生养成与人合作的学习习惯。
教课重、难点:
使学生掌握三位数除以一位数商中间、末端有0的除法的计算方法。
教课准备:
多媒体课件
教课时间:
2课时
教课过程:
第一课时
一、创建情境,提出问题:
1、创建情境,激发兴趣。
讲话:
上节课我们一同到了果蔬展览会的现场进行了观光,这节课,我们一
起到各生产厂家看一看,认识一下他们的生产状况,好吗?
(播放情境图)
7
2、入情境,收集信息。
:
察情境,你认识了哪些厂家的生状况?
引学生按必定的序行察、描绘。
3、依据信息,提出。
:
依据我的信息,你能提出什么?
学生沟通,教板。
学生小内沟通自己提出的,最存心的全班沟通。
可能会提
出以下几个:
1、均匀每分生多少瓶果汁?
2、均匀每小生多少千克果脯?
⋯⋯⋯⋯
二、自主学,研究新知:
合作解决“均匀每分生多少瓶果汁”,理解十位上的2除以4不商1在十位商0占位的算理,掌握算法。
独立思虑,探方法。
:
均匀每分生多少瓶果汁?
怎解决?
学生列出算式后,教板:
428÷4
:
428÷4怎算呢?
先自己想想,再把自己的想法在小中沟通一
下。
三、沟通,价疑
班内沟通,深入方法。
:
哪个把你的做法向大家展现一下?
学生沟通方法并演示:
1.用小棒一。
2.估量428÷4的商比100大一些。
3.用式算
四、抽象归纳,提高:
1.沟通式算,弄清理理。
:
用十位上的2除以4不商1,怎么?
8
学生沟通,师小结:
当用十位上的2除以4不够商1时,能够在十位上商0
占位。
讲话:
我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下边两个竖式)
你以为哪一种写法简易呢?
为何2除以4不够商1,在十位商0后,0乘以
4得0能够不写呢?
你喜爱哪一种写法?
2.自主解决“均匀每小时生产多少千克果脯”,理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理,掌握计算方法。
(1)独立思虑,研究新知。
讲话:
这个问题如何解决?
学生说出算式后,师板书:
204÷2
讲话:
204÷2如何算呢?
同学们有信心自己解决吗?
(2)全班沟通,深入算法。
讲话:
谁愿意谈谈你的算法?
大多数学生会用竖式计算,在竖式计算前,指引学生先估量商,要点让学生说一说十位上0除以2时该商几?
商在什么位上?
3.反省总结,揭露课题。
讲话:
察看一下,今日学到的知识有什么特色?
讲话:
对,今日我们学的就是商中间末端有0的除法(板书课题)
五、稳固应用,拓展提高:
1.做课本第8页自主练习的第1题。
9
2.做课本第8页自主练习的第2题。
先估量再笔算,学生独立达成后,全班沟通,说一说为何商的中间商0?
3.一本书有364页,借阅时间是一周,均匀每日起码看多少页才能如期送还?
(课本第8页自主练习第4题)
(1)学生察看信息图,发现信息,独立解决。
(2)班内沟通,集体校正。
练习时,学生可能进行估量,364÷7获得均匀每日大概看50页,也可能笔算获得商是50,这时要指引学生睁开议论:
均匀每日看50页能不可以如期送还?
为何?
4.小结:
讲话:
今日你有什么收获?
你以为生活中哪些地方能够用到今日所学知识?
板书设计:
第二课时
一、持续看图,提出问题。
讲话:
上节课我们采访了几个果品加工厂,解决了一些问题,今日我们持续采访(播放情境图)。
认真察看情境图,你还可以提出哪些问题?
学生提出问题并沟通
10
二、自主学习,研究新知:
试试解决“均匀每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。
1.学生独立列式,师板书:
420÷3=
2.指引学生先估量商的大概范围。
3.学生独立试试笔算。
4.班内沟通,理清理理。
三、报告沟通,评论怀疑:
1.讲话:
谁来展现一下你的计算过程?
学生展现:
讲话:
商的末端为何要添上0?
学生沟通后,师小结:
由于个位上的0除以3得0,所以在个位商0。
2.比较竖式的两种书写形式。
讲话:
我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下边两个竖式)哪一种书写形式简易呢?
你喜爱哪一种?
四、抽象归纳,总结提高:
1.学生已经有了计算商中间有0的除法的经验,能够经过知识迁徙来学习新知,
所以,为学生创建较大的思想空间,鼓舞学生独立思虑,自主研究商末端有0
的除法的计算方法,培育学生创新精神和研究精神。
2、试试解决“均匀每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。
(1)学生独立解决,教师巡视,注意指导困难学生。
(2)班内沟通,理清理理,掌握计算方法。
讲话:
662÷6,个位上的2除以6,不够商1,怎么办?
学生沟通见解。
(3)指引学生估量,经过估量对计算结果进行判断。
(4)指引学生验算,考证商能否正确。
五、稳固应用,拓展提高:
1.课本第8页自主练习第3题,先估量,再笔算,做完后,集体校正。
2.火眼金睛辨对错(课本第9页自主练习第5题)
3.第六题,指引学生察看图中信息,独立达成。
11
4.第七题,学生独立达成。
5.第八题,出示题图,让学生弄清题要求,独立达成。
6.第九题,让学生在小组内分工计算。
校正时,让错题许多的学生谈谈错的原由。
7.全课总结。
师:
这节课的学习你有什么收获?
板书设计:
12
信息窗3:
采访果品包装车间
教课目:
1.在提出、解决两步算的的程中,一步学生明确除法运算的意,掌握除的算方法。
2.研究除算方法的程,体算策略的多性,培育学生的新思。
3.培育学生的思能力,学生有合理地剖析,提高学生解决的能
力。
教课重点:
理解除算的算理,求解方法多化。
教课准:
情境。
教课:
2
教课程:
第一
一、情境,提出:
:
我已参了果蔬会会,采了果品加工厂,你知道我下一步的活是什么?
大家跟着老一同来看看吧!
(出示第一幅画面)
:
你能提出什么?
学生小沟通个人意,各由出最存心的全班交
流。
可能会提出以下:
1、一盒果有几个?
2、960个果能装多少盒?
3、960个果能装多少包?
⋯⋯⋯⋯
二、自主学,研究新知:
1、:
老特想知道960个果能装多少盒,你能帮助解决一下个
?
你想怎做?
先在小内自己的想法?
再全班沟通。
2、教:
引学生找解决的策略,通沟通理清思路,学生列出算
式
三、沟通,价疑
学生能够列出散布算式,也能够列出合算式。
1.先算装多少包,再算装多少盒。
13
960÷2=480(包)
480÷4=120(盒)
2、引出连除算式后,指引学生明确每一步的意义。
联合散布算式理解综合算式
的运算次序。
960÷2÷4
3.也可先算一盒装多少个,再算能够装多少盒。
960÷(2×4)
4、师:
工人叔叔每日要不断地重复这样的劳动才能让我们很快地吃到喜爱的
果冻,你想对工厂里的工人叔叔说些什么?
四、抽象归纳,总结提高:
师归纳:
针对每种算法,解说计算次序,关于加小括号的做法,联系问题理
解小括号的作用,明确运算次序。
不论分步计算仍是综合算式计算都是能够
的。
(联合算式,揭露课题并板书)
五、稳固应用,拓展提高:
1、自主练习第一题。
联合题图让学生弄清题意,再自主填写统计表。
2、第2题,师指引学生理解题意,而后独立达成。
3、第6题采纳竞赛“夺红旗“的形式达成。
4、第7、8两题,先由师率领读懂题意,再自主达成。
第八题学生不论采纳哪一种方法,只需切合道理,都要予以必定。
5、第11题,率领学生充足认识图意,自主解决。
6、讲堂总结
师:
这节课我们研究了连除的计算,谁能谈谈连除计算都应当注意什么问
题?
板书设计:
14
第二课时
一、创建情境,提出问题:
1、师:
你能够提出什么数学识题?
生相互沟通。
2、师抽生沟通并板演:
犁糕一共能够装多少包?
二、合作研究,解决问题:
1、师:
你会解决这个问题吗?
[生试试解决,并沟通]
2、师:
谁愿意起来沟通一下你的做法?
三、报告沟通,评论怀疑
全班沟通,展现不同的写法。
1、520÷4=130(包)
320÷4=80(包)
138+80=210(包)
2、(520+320)÷4=
3、你能说一说每一步计算的含义吗?
四、抽象归纳,总结提高:
1、你能总结出有括号的先加再除的混淆的运算次序吗?
2、师:
请同学们解决下边的问题。
360÷(2×3)380÷(132-127)
五、稳固应用,拓展提高:
1、第4、5、10题:
要松手让学生独立地达成。
沟通时着重让学生求情剖析
思路和策略,以此提高学生解决问题的能力。
2、全班沟通。
3、讲堂小结:
这节课你有什么收获?
说给大家听听。
板书设计:
15
课题:
回首整理
教课目的:
1、使学生比较娴熟地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较娴熟地笔算两、三位数除以一位数,并能进行正确地估量。
3、回首倍的相关知识及对混淆运算知识的掌握。
4、供给解决问题的策略,调换学生学习的主动性和踊跃性,让学生理解数
学学习与生活应用中的联系,使学生更系统地掌握这部分内容。
教课重难点
1让学生经历整理与复习的全过程,感觉数学与平时生活的关系,家甚至时间内在联系的理解,进一步培育学生比较、归纳、归纳的能力。
2经过复习,使学生加深对知识间内在联系的理解,进一步培育学生比较、归纳、归纳的能力。
教课准备:
多媒体课件教课时间:
1课时
教课过程:
一、创建情境激发兴趣
1、情境引入
讲话:
同学们,你们喜爱联欢会吗?
光明小学的同学们正在准备睁开联欢会呢让
我们一同去看看吧!
(课件出示主情境图:
光明小学大门)想不想进去看看?
要想进入这个大门一定
要有光明小学的通行证才行,取出你们的通行证,通行证上有一些算式,只有做
得又对又快的同学才准进入,看谁算的又对又快?
64÷2=
320
÷8=54÷9=
64÷4=
810
÷9=
70÷5=
306
÷3=147÷7=
400÷8=
45
÷3=
讲话:
谈谈如何才能算得又对又快。
(指引学生理解要从高位算起,运用口诀才会算得又对又快)
二、合作沟通整理回首
讲话:
同学们恭贺你们,我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证,看小朋
16
友们正在筹办联谊会的事情呢,同学们帮他们想想,筹办联谊会需要做哪些准
备呢?
(充足沟通)师归纳板书:
准备节目安排座位估量经费
讲话:
对呀,要睁开联欢会第一要把小朋友的座位安排好了,光明小学的同学们
也正在研究这个问题呢,我们一同来看看。
(出示课件:
男生说:
215名同学参加联欢会,女生说:
每张桌子围坐8人,需
要准备多少张桌子?
)我们一同来帮帮他们?
(师率领学生解决,板书:
215÷8,学生估量出得数,你是如何估量的?
)
讲话:
同学们假如让你来安排,你以为每组安排几个人好呢?
(生充足说,在说出适合的安排后,问一问学生你为何要这样安排?
你能直接算出,像你这类安排,需要准备多少张桌子?
)
讲话:
同学们依据我们教室的大小,我们只好摆放30张桌子,每张桌子做几人?
(复习三位数除以一位数有余数的除法,初步培育学生的估量意识以及解决问题的能力)
讲话:
同学们喜不喜爱做游戏啊?
你们想做什么游戏?
睁开联欢会最少不了做游了,
光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:
63名男同学和45名女
同学一同做游戏,每9人一组,能够分红多少组?
)
(板书解决:
(63+45)÷9=12)
讲话:
为何这样列算式?
(经过学生说自己列式的想法,帮助学生复习稳固,并理解有括号的时候,要先算括号里面的)
讲话:
同学们表现得真棒,运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分组
游戏这么多的问题。
光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?
(课件出示书上回首整理)
讲话:
你从图中找到了哪些信息?
(学生充足沟通)同学们买这些东西既费时又耗
力,让我们分工合作吧。
以小组为单位选择你们喜爱的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为单位报告结果。
(小组报告恩案,在教师的指引下各小组要说明自己是如何算的,比如胶卷:
乘除
混淆计算时要按次序,这样在计算的基础上,还总结归纳了算理的知识)
三、稳固练习,拓展延长
(一)基本练习
17
1、讲话:
老师看到同学们这节课表现得这么优秀,所以给同学们准备了联欢会礼
物,看,这是什么?
(课件出示:
一袋糖有4堆构成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?
)
讲话:
你们来帮老师分分好吗?
(学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)
2、讲话:
联欢会同学们装修校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,均匀每张
彩纸能够剪多少面小旗?
(二)发展练习
讲话:
为了庆贺联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,假如每5千克
装一袋,能够装多少袋?
(三)走进生活。
讲话:
今日我们去光明小学观光,帮助他们筹办联谊会,并且还学到了好多知识。
其实在我们身旁还有好多能够用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗?
(让学生找生活中的除法问题并解决)
三、全课总结
讲话:
经过两、三位数除以一位数的复习,你有哪些收获?
你以为自己表现得怎
么样?
(让学生进行自我评论)还想跟老师和同学说什么?
四、作业部署
将本单元所学内容细读一遍。
板书设计:
18
课题:
综合练习
教课目的:
1、使学生比较娴熟地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较娴熟地笔算两、三位数除以一位数,并能进行正确地估量。
3、回首倍的相关知识及对混淆运算知识的掌握。
4、供给解决问题的策略,调换学生学习的主动性和踊跃性,让学生理解数
学学习与生活应用中的联系,使学生更系统地掌握这部分内容。
教课过程:
一、复习:
32÷8
- 配套讲稿:
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