四年级上册第七册册科学教案备课教学设计.docx
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四年级上册第七册册科学教案备课教学设计
第一单元天气
1.我们关心天气
【教学目标】:
科学概念:
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法:
1.能对各种天气现象进行分类。
2.运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观:
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。
【教学重点】:
知道常见的一些天气现象和天气符号。
【教学难点】:
记录天气情况。
【教学准备】:
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
1.每组一套天气符号卡片;
2.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
3.每个学生科学记录本各一本。
【教学过程】:
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”:
这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3.提问:
你们还知道哪些天气现象?
(根据学生回答出示相应符号)
4.发给每一组一套天气符号:
请大家对这些天气现象进行分类。
5.汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?
1.今天的天气怎样呢?
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
)
2.安全教育,并落实小组长进行管理。
3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。
(时间控制在10分钟内)
4.回到教室进行交流:
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5.学生汇报,教师展示学生的记录。
6.提问:
今天的天气对我们的生活有什么影响?
(如不知如何回答可提问:
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?
)
7.认识“网状图”的使用:
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?
打开书本第45页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
8.带读提示语。
9.看明白了吗?
有不明白的请提问。
10.请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?
后天呢?
一个月内我们怀化的天气又在发生怎样的变化呢?
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
【作业设计】:
(略)
【板书设计】:
我们关心天气
天气现象有:
晴、阴、云、雨、雪、雾、风、雷电等。
天气影响我们的生产和活动,影响地球上的生物。
教后反思:
通过本节课的学习步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气,知道常见的一些天气现象和天气符号,能对各种天气现象进行分类,意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。
2.《天气日历》
教学目标:
科学知识:
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法:
1.初步学会使用温度计来测量气温。
2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备:
1.画有天气符号的图片一张
2.学生画天气符号的小卡片若干
3.大的天气日历一张
4.气温柱形图表一张
5.温度计每组一支
6.科学记录本和笔
教学活动过程:
一、认识一些天气符号
1.分类介绍每一种天气符号的含义。
2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6.带领学生到户外观察天气。
因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。
7.回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生:
哪一张天气符号最能反映今天的云量?
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?
9.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。
10.讨论怎样安排每天的记录任务?
明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。
教后反思:
通过本节课的学习使学生通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
,初步学会使用温度计来测量气温,能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
3.温度和气温
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量,能坚持记录。
教学准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程:
一、教师导语,引入研究课题
1、温度对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?
怎样确定室外的温度比室内高?
测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么?
4、测量室内温度,记录、交流。
5、 分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录。
6汇报交流,室内外温度有什么不同吗?
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?
每个小组测得的温度一样吗?
为什么不同?
三、气温的测量
1、 讨论,刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?
想一下,我们应该选择什么地点来测量气温?
2、教师小结,室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、 测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?
为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?
5、教师小结。
课后反思:
通过本节课的学习使学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
4.风向和风速
教学目标
科学概念:
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
过程与方法:
自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观:
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察气现象的兴趣和好奇心。
教学重点:
能描述风向和风速
教学难点:
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备:
分组材料:
制作风向标的材料;制作小风旗的材料。
教学过程
一、导入
师:
你们觉得风是什么?
能听到,看到风吗?
能用能想到的描述风的词语来描述风吗?
二、探究内容:
风向和风向标
1.出示风向图,简单介绍
简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。
2.你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?
简单练习。
小结:
风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3.制作风向标,并测量风向
(1)出示自制风向标。
介绍制作方法
(2)小组讨论:
风向标的使用方法
(3)问:
我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?
(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
风速和风速等级
1.问:
风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?
2.介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3.分组制作小风旗,研究使用方法
实地观察
1.测量风向和风速
2.记录到天气日历中
教学反思:
“风向和风速”一课室内外结合学习。
我们的实验室楼就在大操场边,实验室就在底楼,这为我们的室外观察提供了方便。
我带学生到气象站,明确方位,利用风向标看风向,到气象室观察风向风速仪,像科学家那样去观察;再带学生到操场,看国旗认风向和风力;用身体、用红领巾感受风向风力。
学习用简化的风力等级描述风力。
感受风向和风速的观测可以因地制宜,有不同的方法,是一件容易而且有趣的事情。
5.《降水量的测量》
【教学目标】
1、科学概念:
降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理,会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2、过程与方法:
制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,学会合作,共同分享成果。
3、情感、态度、价值观:
保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重点、难点】
教学重点:
制作雨量器,测量降水量。
教学难点:
正确使用雨量器测出降雨量。
【教学准备】
1、教师准备:
雨量器一个,准备好教学课件.每组学生科学记录卡一页。
2、学生准备分组材料:
(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯,纸带,刻度尺,剪刀,胶带纸,铅笔;矿泉水瓶,盆子,帕子。
【教学过程】
(一) 天气预报引入:
1、师:
同学们,老师为大家带来了一段天气预报,仔细听听,你听到了什么?
(多媒体:
播放天气预报)
师:
你听到了什么?
(生汇报)
2、师:
刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹,它们都叫做降水。
降水是天气的一个基本特征。
今天,我们就来探索《降水量的测量》。
(板书)
(二) 认识雨量器。
1、过渡语:
测量降水量需要一定的装置,这就是雨量器。
(板书)
2、请看大屏幕。
(多媒体出示:
雨量器是测量降水量多少的装置。
)
师导读:
雨量器是……。
一起读一遍吧。
3、(多媒体:
雨量器)师:
瞧,这就是雨量器,它由两部分组成:
这部分用来收集雨水,我们叫它“集水漏斗”,“集水漏斗”的下半部分有刻度,可以直接读出降水量,我们叫它“测量试管”;外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”,用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。
它主要用来保护集水漏斗,同时固定雨量器,防止它东倒西歪。
4、师:
瞧,这是老师为大家带来的雨量器,它也是由两部分组成。
这是集水漏斗,它的下边没有测量试管,没法直接读数,收集的雨水流到塑料桶里,我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。
(三)制作雨量器。
1、过渡语:
雨量器这么有用,干脆我们也来做个“雨量器”。
需要哪些材料和工具呢?
请看大屏幕。
(读一读)(多媒体:
制作材料和工具)
2、组长请举手,记住,你们的任务是:
边听边清点桌上的材料,其他同学一起读给组长听听。
3、师:
有请组长汇报材料的情况。
(和这组一样的请举手。
)
4、师:
材料有了,怎样制作雨量器呢?
请看大屏幕(多媒体:
制作步骤),仔细观察,第一步做什么?
(为了让测量更准确,我们应该以什么为单位?
)接着看,第二步做什么?
(真能干,你直接说出了第三步,之前还需要一件事。
)第三步就是用透明胶带粘好纸条。
5、师:
制作前,我为大家带来了一位新朋友,它有话要告诉你们哦,仔细听:
(多媒体:
制作注意事项)别忘了还原实验器材,记时开始!
6、分组实验。
7、师:
时间到!
哪组愿意展示自己的成果?
(我们对照小精灵的话,一项一项的检查。
他们获得了成功,我们用掌声来祝贺他们!
现在,请你们也这样检查,比比哪组又快又好。
)反馈情况。
(成功的小组请举手;差一点成功的小组,哪点没做好呢?
)
(四)教师演示实验。
1、过渡语:
有了雨量器就可以测量降水量了,没下雨,如何进行测量呢?
(生自由交流)是的,我们可以用人工降雨来模拟一天的降水,请一个同学与我合作,其他同学仔细观察。
(师生一边演示,一边介绍)把盆子轻轻放平,帕子放旁边,拿好瓶子,把雨量器放中间,双手把瓶子举高,放在雨量器的上方。
一天的降水开始:
注意别把雨水降到盆子外边了,下了一小时了,下了半天了,一天时间到,停!
注意,该还原实验器材了:
瓶子放回盆子里,取出雨量器,用帕子檫掉水,注意别把水溢出来了,盆子还原,帕子还原,雨量器放平。
很好,做完实验别忘了还原实验器材,这是实验课的常规。
2、师:
请一位同学来读数,其他的同学仔细观察他读数的方式。
(瞧,他的视线与水面保持平行,这和读温度计是一样的。
)读完数,就把它记录到科学记录卡上。
找到对应的数据,画好柱形图。
这就是我们的小组合作,我这个组长进行分工。
3、同学们,正确的读数方式是什么样的呢?
让我们听听小精灵的意见吧!
(多媒体:
注意事项)
(五)学生分组实验。
1、过渡语:
小精灵知道的真多!
同学们,请像我们这样合作:
人工降雨。
音乐停止,实验结束,开始。
(分组实验)(一天时间到,还原器材,填写记录表。
)
2、师:
谁来汇报你们记录的降水量?
(假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组,二号的降水量……)同学们,这降水量变成了一根一根的柱子,我们就叫它“降水量的柱形图”。
3、师:
找到日期,就能很清楚的看到当天的降水量。
不过,要像气象员一样,说出当天是小雨、大雨还是暴雨。
我们还得认识一下《雨量等级表》。
4、(多媒体)这就是《雨量等级表》,你读懂了什么?
(雨对应的等级,24小时,25毫米等中间值在两个等级中都出现,我们把它放到下一个等级中。
)
5、检查《雨量等级表》的学习情况,我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。
(六)课堂小结。
1、师:
通过本课的学习,你学会了什么呢?
2、师:
同学们,如果把科学课上学到的知识用在生活中,不但可以巩固知识,还可以锻炼我们动手动脑的能力。
回家后,自己做一做“降水量的测量”,好不好?
我们的好朋友小精灵要和我们告别了,我们听听它还有什么话要对我们说吧!
(多媒体:
课外提示)
3、结束语:
同学们,老师也该和大家说再见了,祝你们健康、快乐!
值日生,请下课!
教后反思:
通过本节课的学习使学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理,会使用区分降雨强度的雨量分级表,保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。
6.云的观测
教学目标:
1.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
2.在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察
教学重难点
1.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
2.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教学过程
一、描述云
出示“云”字。
问:
关于云,你能想到什么?
用网状图记录学生想法。
二、探究内容:
(一)观察云
1.问:
在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
2.师介绍方法:
出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
3.室外观察,明确任务:
(1)观察天空中的云量
(2)云的高度和云的形状(3)在观察云的过程中,会产生哪些联想
4.反馈
(二)对云进行分类
1.分组活动:
根据不同形状的云的照片,尝试给云进行分类
2.生汇报
3.阅读资料,了解科学家对云进行分类的方法
4.再次观测,今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中
教后反思:
通过本节课的学习使学生能根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类,在对云的研究中能保持浓厚的兴趣。
7.总结我们的天气观察
教学目标:
科学概念:
天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
过程与方法:
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观:
感受到长时间进行科学观察和记录。
教学重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
教学难点计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学过程
(2)统计云的类型的小组:
哪种类型的云最常见?
哪种类型的云最少见?
(3)统计风向的小组:
主要刮哪个方向的风?
(4)统计风速的小组:
这段时间里刮风的天气多吗?
通常刮大风还是微风?
(5)统计降水量的小组:
这一季节的降水量有什么特点?
2.问:
综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?
3.单元评价
(1)问:
今天天气怎样?
(2)互评这个单元的学习情况
教后反思:
通过本节课的学习使学生知道天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律,感受到长时间进行科学观察和记录。
第二单元溶解
1.水能溶解一些物质
【教学目标】
科学概念:
一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法:
观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象,
能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观:
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中,能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料:
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
(沙在使用前淘干净。
)
【教学过程】
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验:
取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌,观察它们的变化。
2.学生汇报观察现象:
食盐在水里的变化是怎样的?
沙在水里呢?
(注意纠正学生的汇报:
食盐在水里容易溶解,沙在水里不容易)
3.组织讨论:
哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"?
哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"?
(板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
)
二、面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解:
食盐在水里很容易溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢?
2.学生实验:
取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,静静观察一会儿,看看面粉在水里的变化,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观察面粉在水中的变化。
3.组织汇报:
面粉在水中容易溶解吗?
把它放置一会儿我们还能观察到什么现象?
4.教师引导描述:
面粉水中是什么样的状态?
5.讨论:
面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?
面粉在水中溶解了吗?
6.教师引导:
为了作进一步的观察,我们可以采用过滤的方法。
演示折纸和过滤实验的规范操作,注意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验:
分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并观察滤纸,汇报观察结果。
8.交流实验结果,整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
(提醒学生注意:
溶解的溶不是熔也不是融。
)
教后反思:
本节课的信息使学生知道物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中,不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来,体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2.物质在水中是怎样溶解的
教学目标
科学概念:
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤得方法将物质从溶液中分离出来。
过程与方法:
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观:
激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究的兴趣。
重点:
能够描述高锰酸钾溶解现象的主要特征。
难点:
通过过滤食盐及观察让学生用自己的语言描述溶解概念。
(一)、导入环节
同学们,我们已经知道了食盐、面粉、沙在水中的状态,那么,这节课,继续学习物质在水中是怎样溶解的?
(板书)
(二)学习新课
为了清晰地观察到溶解现象,今天老师给大家带来了一种有颜色的化学物质做高锰酸钾。
1.小组观察:
看看是什么状态?
(1)高锰酸钾常常用来消毒和防腐。
(2)高锰酸钾进入水中时会产生什么变化?
让我们亲自来试试!
2.小组实验过程:
(1)、用药勺取出3—4粒高锰酸钾投入水中,从烧杯的侧面观察高锰酸钾进入水中的状态及产生的现象。
(2)、用搅拌棒轻轻搅拌并观察记录高锰酸钾与水发生的变化。
(3)、认真观察并填写实验记录单。
3.小结:
高锰酸钾在水中状态与食盐比较相似,浸入水中的状态(看不见颗粒,也没有沉淀)食盐不能用过滤的方法,高锰酸钾能用过滤的方法吗?
让我们亲自实验试一试:
4.做高锰酸钾水溶液过滤实验:
5.过滤时要注意:
“四低、四靠”。
6.高锰酸钾的过滤实验与食盐、面粉、沙的过滤实验结果有什么相同?
出示:
高锰酸钾、食盐、面粉、沙的四杯物质,在水中的状态有什么相同和不同?
今天我们研究了高锰酸钾在水中的溶解过程以及高锰酸钾、食盐、面粉、沙在水中的状态进行了比较,小组讨论:
怎样判断一种物质在水中溶解了?
(三)归纳整理,课外延伸。
通过今天的实验研究,你们知道了什么?
教后反思:
通过本节课的学习使学生知道溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤得方法将物质从溶液中分离出来,激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究的兴趣。
3.液体之间的溶解现象
教学目标:
科学概念:
一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。
过程与方法:
观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
情感、态度、价值观:
认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点:
通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。
教学难点:
观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
教具准备:
醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透明杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液
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