新北师大版数学二年级下册五单元加与减电子教案.docx
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新北师大版数学二年级下册五单元加与减电子教案
第五单元加与减
教学目标:
1.结合具体情境,发展学生提出问题,解决问题的意识和能力,在具体情境中渗透德育。
2.在解决问题的过程中,让学生进一步体会加减法计算与实际生活的联系。
3.引导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并能正确进行计算。
4.引导学生结合具体情景进行估算,判断计算结果的对错,发展学生的估算意识。
三、重点、难点:
1、引导学生理解和掌握整十、整百数的加减的口算方法,并能熟练地口算。
2、引导学生理解三位数加、减法的算理尝试多种算法,掌握竖式计算方法,并能正确地进行计算。
3、使学生掌握加减法中的进位和退位计算方式。
4、鼓励学生的算法多样化。
教学重点:
1.引导学生理解和掌握整十、整百数的加减的口算方法,并能熟练地口算。
2.引导学生理解三位数加、减法的算理尝试多种算法,掌握竖式计算方法,并能正确地进行计算。
3.使学生掌握加减法中的进位和退位计算方式。
4.鼓励学生的算法多样化。
教学难点:
1.引导学生理解和掌握整十、整百数的加减的口算方法,并能熟练地口算。
2.引导学生理解三位数加、减法的算理尝试多种算法,掌握竖式计算方法,并能正确地进行计算。
3.使学生掌握加减法中的进位和退位计算方式。
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教学时数:
10课时。
课题:
加与减
课时:
1
教学目标
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。
2.结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3.让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点
整百、整十数的加减的计算方法。
教具
计数器
学具:
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
活动一:
买家电
1、师:
谁能告诉大家,你家都有哪些电器?
学生举例。
激趣引入。
问
题
探
究
2、师:
看来小朋友们对电器都很熟悉,那张老师想请小朋友们跟我去买电器,帮我参考一下价钱,好吗?
(课件显示:
四幅电器图)
3、师:
现在谁能告诉大家,
图上都有哪些数学信息?
4、师:
你们能提出哪些数学问题呢?
5、看来小朋友们提的问题可真不少,张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?
请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式:
500+800=1300(元)
你们是怎样算出1300元的?
请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的?
7、师:
看来呀,小朋友们的想法都很正确,现在,老师还想知道一台洗衣机比买一台电视机少花多少钱?
你们能解决吗?
试一试。
(1)独立完成。
(2)指名汇报。
你是怎么想的,讲给大家听一听。
好。
指名回答。
学生独立完成。
ttp:
//www.xkb1.com
借助学具小组内说一说。
小组汇报。
学生独立完成。
结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
体
验
感
悟
8、师:
谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙,真棒!
现在你能帮自己家也添置一些电器吗?
在练习本上算一算,你需要花多少钱?
根据学生回答在黑板上板书算式。
很好,大家都有这么多种不同的买法,请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同?
9、你们的方法可真多!
真是了不起,看来数线和计数器都是我们计算的好朋友!
独立完成。
组内交流
集体汇报。
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让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系。
实
践
应
用
活动二:
练一练
1、师:
小朋友们已经掌握了计算方法,接下来我要考考你们啦,你们敢不敢试试?
P44/2
看谁做的有对又快!
P44/4
接下来咱们玩一个我说你算的游戏。
学生独立完成。
小组活动。
小组展示。
小结
师:
你今天有什么收获吗?
学生谈收获。
板书设计:
买电器
500+800=1300(元)
800-500=300(元)
课后小结:
课题:
回收废电池
课时:
2
教学目标
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。
4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点
三位数加法是计算方法。
教学难点
探索计算方法,提高计算的正确率。
教具
ppt、小黑板。
学具:
计数器
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
谈话导入
同学们,你们知道废旧电池的危害吗?
教师讲解:
废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。
你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?
这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
指名回答。
我们应该集中回收,不随便丢弃
对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育
问
题
探
究
1、看一看。
借助情境图发现问题,并提出问题。
(1)出示图表。
同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。
这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
(2)你能从图中发现什么?
提出哪些数学问题呢?
先自己想一想,在与小伙伴们说一说。
(3)那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?
2、算一算。
探索三位数加法的计算方法。
(1)解决“一班和二班一共回收多少节”
教师板书:
122+77=
(2)在算之前你能先估一估大概有多少节吗?
说说你是怎么估算的。
(3)进行计算。
102+97怎样计算呢?
(1)小组交流。
(2)小组汇报。
你还有和他不一样的方法吗?
小结:
只有相同数位上的数才能相加。
小伙伴们说一说。
小组回报。
学生独立思考,
列出算式
指名说。
请同学先独立思考,在小组交流计算方法。
各小组展示算法并进行汇报。
(鼓励多种方法。
)
结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。
体
验
感
悟
刚在同学们都特别了不起,想出了那么多的好方法。
借来就请你自己试着算一算。
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”
(1)独立计算。
(2)指名汇报。
你能用计算器表示出你计算的过程吗?
学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。
还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
学生独立计算。
预设:
数线图计算方法。
计数器,竖式。
实
践
应
用
1.解决“二班和三班一共回收多少节”。
结合本班的数学情况,让学生独立完成。
说说你是怎么算的?
还有其他的算法吗?
。
2.想一想。
师生共同总结出三位数加法的计算方法。
今天我们学习三位数得笔算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?
3.小结:
相同数位要对其,满十进1.
学生独立完成。
指名汇报。
预设
小结
同学们,今天你有什么收获?
学生谈收获。
板书设计:
回收废电池
122122
+77+1419
199271
课后小结:
课题:
十年的变化
课时:
3
教学目标
1.探索并掌握三位数加法中连续进位的计算方法,并能正确地计算。
2.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。
3.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育
教学重点
掌握三位数加法中连续进位的计算方法,并能正确地计算。
教学难点
掌握三位数加法中连续进位的计算方法,并能正确地计算。
教具
计数器
学具:
计数器
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1.谈话引入。
同学们,你们知道吗,笑笑寒假回到家乡,去了家乡的野生动物园,拍了一些图片,你们想看吗?
我们快来一起看看吧!
好。
激趣引入。
问
题
探
究
1.出示:
青山县野生动物园只有87只动物,进过改善野生动物的生存环境,现在这里增加了139中动物。
(1)从中你都知道哪些信息,家乡十年来动物的种类有变化吗?
(2)现在动物园中有多少只了?
①你能根据你知道的数学信息列式吗?
②你会计算吗?
自己试着算一算,看看谁的方法最多!
③指名汇报。
你能用计数器把你刚才计算的过程边说边拨吗?
你的方法可真多!
看来竖式的计算方法是计算既方便又准确的。
④小结:
当遇到三位数加法竖式中连续进位时,哪一位相加满十就向前一位进1。
学生阅读信息。
87+139=
学生独立完成。
预设:
数线、竖式
体
验
感
悟
同学们你们学会竖式的计算方法了吗?
我要考考大家了,看谁做的又对又快!
268+89=
304+197=
686+235=
(1)独立完成。
(2)你是怎么计算的。
(3)用竖式计算加法时,要注意什么?
指名说。
实
践
应
用
P48/4
森林医生。
(1)找病症。
(2)指名汇报。
独立改错。
指名汇报。
小结
同学们,今天你有什么收获?
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板书设计:
十年的变化
87
+11319
226
课后小结:
课题:
小小图书馆
课时:
4
教学目标
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教具
计数器
学具:
计数器
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!
仔细观看。
激趣引入。
问
题
探
究
1、看一看
引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?
(出示统计表。
)
(1)谁能说说,从表中你知道了什么?
(2)根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?
(3)先独立思考,再与小伙伴们说一说。
过渡:
今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考,列出算式。
指名汇报,教师板书239-118=
看算式,试着估算出得数的范围。
进行计算。
239-118怎样计算呢?
(1)独立思考,小组交流。
(2)小组汇报。
3、你还能再提一个减法问题吗?
指名回答,教师板书。
指名汇报的数,并说出计算过程。
你的方法可真多!
小结:
在用竖式计算三位数减减法时,相同数位相加减,从各位减起,不够减,向前一位借1.
指名说。
小组讨论。
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指名说说估算的过程。
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
体
验
感
悟
同学们,竖式的方法你学会了吗?
接下来我说一个来考考你吧,你愿意接受挑战吗?
出示:
请你算一算故事书比科技书多多少本?
你会列式吗?
(1)试着计算。
(2)指名汇报。
说说你是怎么想的?
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239-57=
指名说。
实
践
应
用
1.P50/1
看谁做的方法多。
2.森林医生。
P50/2改编。
(1)找错误。
(2)指名汇报。
预设:
竖式、数线、计数器。
指名汇报。
有趣,巩固算理。
小结
同学们,今天你有什么收获?
学生谈收获。
板书设计:
小小图书馆
故事书比连环画多多少本?
科技书比连环画少多少本?
课后小结:
课题:
练习三
课时:
5
教学目标
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教具
学具:
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
同学们,今天我们上一节复习课。
1.口算练习。
教师出示口算卡片。
说说你是怎样想的。
学生口算
问
题
探
究
1.P51/1
(1)先画一画,再用竖式算一算。
(2)你是怎么想的?
(3)你能在计数器上拨一拨吗?
2.P51/4
(1)根据你知道的数学信息列算式。
(2)计算。
说说你是怎么想的?
独立完成。
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计数器上拨一拨。
学生列式。
248+260=
260-248=
指名说。
体
验
感
悟
P52/6
接下来咱们玩个走迷宫的游戏,看谁最先走出迷宫。
(1)出示题目要求。
(2)计算。
(3)指名汇报。
学生读要求。
计算找路线。
汇报。
实
践
应
用
P52/7
(1)根据已知信息列算式。
你为什么这么列式,你是怎么想的?
(2)竖式计算。
你还有其他办法解决吗?
指名说。
预设:
数线、计数器计算。
小结
同学们,今天你有什么收获?
同学谈收获。
板书设计:
练习四
课后小结:
课题:
小蝌蚪的成长
课时:
6
教学目标
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教具
学具:
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1.谈话引入。
同学们,你们见过小蝌蚪吗,你知道他们长大了是什么样子吗?
2.对了!
同学们,你们知道吗,100只小蝌蚪中,大约只有20只左右会变成青蛙!
青蛙!
激趣引入。
问
题
探
究
1.今天我们就来算算笑笑家附近的池塘中,大概能有多少只蝌蚪能变成青蛙!
好吗?
出示:
表格。
(1)根据你知道的数学信息提个问题。
(2)列式计算。
说说你是怎么想的?
你会用数线画出你的计算的结果吗?
好!
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预设:
东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
412-89=323
学生动手画。
黑板汇报。
体
验
感
悟
西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
(1)独立计算。
(2)说说你是怎么想的?
(3)同桌讨论在计算连续退位的减法时应该怎么做。
(4)教师小结方法。
514-126=388
学生独立计算。
实
践
应
用
1.同学们,用竖式解决三位数减法的计算,你们都学会了吗?
接下来我要考考你了。
125-36=
210-135=
(1)学生独立计算。
(2)实投展示
(3)说说你是怎么算的?
(4)在计算竖式时应该注意什么?
2.那你看他们做的对吗?
和你的同伴说一说。
526482
-41-178
116314
同学们,我们在计算时可要细心啊!
学生独立完成。
汇报。
小组讨论
指名汇报
小结
同学们,今天你有什么收获?
同学谈收获。
板书设计:
小蝌蚪的成长
东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
课后小结:
课题:
试一试
课时:
7
教学目标
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教具
计数器。
学具:
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
谈话引入:
同学们,还记得我们快乐又喜气的联欢会吗?
出示照片。
学生观看照片。
激趣引入。
问
题
探
究
1.爸爸妈妈们跟咱们买了300个气球布置联欢会,这次吹了76个。
(1)你能根据我说的数学信息,提个问题吗?
(2)你会列算式吗?
你是怎么想的?
(3)你会计算吗?
(4)先独立完成。
再和你的同桌说说你是怎么算的。
(5)指名汇报。
(6)你能说说,在计算十位有零的竖式时应该怎么办?
我们在就算时应该注意什么?
指名说。
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预设:
还有多少个没有吹?
独立计算。
小组交流。
指名说。
能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
体
验
感
悟
笑笑这么算的,你能看得懂吗?
和你的同伴说说。
出示笑笑的算法。
同桌谈论。
指名说。
探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
实
践
应
用
1.练习:
900-229=
502-148=
(1)独立计算。
(2)实物投影汇报。
说说你是怎么算的。
2.p55/8
(1)估一估。
(2)算一算。
学生独立计算。
投影汇报。
先估。
再计算。
指名汇报。
小结
同学们,今天你有什么收获?
同学谈收获。
板书设计:
试一试
还有多少个没有吹?
课后小结:
课题:
算的对吗
课时:
8
教学目标
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教具
计数器。
学具:
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
同学们,笑笑和淘气要去书店买书,想请你们帮帮忙,算算价钱,你们愿意吗?
X|k|B|1.c|O|m
愿意!
激趣引入。
问
题
探
究
1.出示图片,
(1)从图中你都知道了什么?
(2)256元对吗?
售货员阿姨算的对吗?
你能帮他们算算吗?
(3)学生汇报。
(4)小结:
这就是验算,可以帮助我们减少错误。
2.真了不起,有这么多的方法验算。
如果付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?
(1)你来验算一下吧!
(2)指名汇报。
学生说图意。
学生试算。
方法一:
竖式再算一遍。
方法二:
竖式256-118算算是否是138。
学生独立验算。
方法一:
竖式300-44=
方法二:
竖式256-44=
能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
实
践
应
用
计算并验算。
367+254=
732-186=
(1)学生独立计算。
(2)指名汇报。
说说你是怎么算的。
学生独立计算。
能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
小结
同学们,说说今天你有什么收获?
学生谈体会。
板书设计:
算的对吗
课后小结:
课题:
试一试
课时:
9
教学目标
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教具
计数器。
学具:
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
同学们,前几天我们学习了三位数减法,在咱们的作业中也发现了一些错误。
老师把这些错误都藏在了大树里,今天我们就一起来当森林医生,给大树治治病,找出错误,看看谁找的最准,改的又快又对!
好吗?
好的!
激趣引入。
问
题
探
究
出示大树。
1.234296
+256+135
480431
515900
—49—632
474368
(1)错在哪儿啦?
先独立算一算。
(2)和同桌说一说。
(3)指名回报。
(4)你是怎么验算的?
独立验算。
小同桌交流。
指名汇报。
逐步养成验算的习惯。
体
验
感
悟
1.计算并验算。
241+672=
564-146=
谁愿意把你算的竖式展示给大家看看?
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你们觉得他做的怎么样?
有什么优点值得我们学习吗?
独立计算。
投影回汇报。
实
践
应
用
说说,减少计算错误有什么好办法?
(1)同桌交流。
(2)集体汇报。
谁愿意来说所你的方法?
学生交流。
指名回报。
小结
同学们,说说今天你有什么收获?
学生谈体会。
板书设计:
试一试
课后小结:
课题:
练习四
课时:
10
教学目标
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教具
学具:
教学程序
教师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
同学们今天咱们来上一节复习课。
这几天我们学习了三位数的加减法。
今天老师想考考你,你愿意接受挑战吗?
愿意!
激趣引入。
问
题
探
究
1.P59/3
口算:
快速抢答!
380-250=
1000-800=
63+52=
460+70=
700-190=
2.P59/1
画一画,填一填,并
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