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如何叙事九选材
如何叙事(九)选材(2009-11-1021:
51:
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技巧教育校园学生语文中学作文分类:
一定之规(学科知识)
写文章好比做衣裳,有个选取材料的问题。
如果选择上好的面料做衣裳,做出来的衣裳就美观、挺括。
如果面料质地低劣,即使工艺高超,
也制不出好服装。
所以人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。
选材如何,决定作文的高低、成败。
那要如何进行选材呢?
一.围绕中心
中考作文的长度只有六百字左右,在这样的篇幅里,我们不可能什么内容都写,只能选择那些能表现文章主旨的材料来写,而且所选择
的材料还要尽量少而精。
那些与主旨无关的材料,再好也不能选;即使那些能表现主旨的,但彼此之间只是简单重复的材料,也要毫不客气
地舍弃。
有些作文,本知已揭示了文章所要表达的中心思想,例如:
《记一个刻苦学习的同学》、《一个勤劳的人》、《一个心灵手巧的人》、
《一件团结友爱的事》、《一个美丽的地方》等。
题目中的“刻苦学习”、“勤劳”、“心灵手巧”、“团结友爱”、“美丽”等都是
揭示中心思想的,我们在选择材料时要依据题目中已提供的中心思想。
有的作文题目,本身只是提供了写作范围,中心思想由作者审题后确
定。
在这种情况下,可以依据确定的中心思想选择材料,如《电视屏幕前》、《春》、《那一天》等。
[练习]
下列哪些材料能表现“母爱”这个主题?
A、我在学校长疮了,委屈地跑回家,母亲说:
“学校条件太差了,就在家治好了再去上学!
”
B、我跌倒了,母亲没有扶我起来,却说:
“你是个勇敢的孩子,自己跌倒自己爬起来!
”
C、我悄悄把别人的文具盒拿回家,母亲看见了,狠狠地教训了我一顿,然后要我连夜送回别人家去。
D、母亲在街上看见一个小偷,不顾个人安危,把他扭送到派出所去了。
E、母亲从不私拆我的信件,也不干涉我的交往,但却经常注意我与什么样的人往来。
二.真实可信
所谓真实,就是说材料本身要符合生活本身的逻辑,能从本质上反映生活的真实面貌。
这里要强调指出的是,真实的材料是让文章具有
说服力和感染力的重要保证。
如果材料不真实,胡编乱造,不仅文章的主旨得不到真正的体现,而且往往让人读来会感到虚假不可信,甚至
产生反感。
这样,在考场上,你的作文也就很难拿到高分了。
当然,需要提醒大家的是,这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。
像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的,但是我们并
不感觉到虚假,这是因为其中的内容也是“真实”的,是一种艺术化的真实,能从本质上反映生活的真实面貌。
三、熟悉可靠
熟悉可靠的材料,是指发生在我们身边,我们知道得清清楚楚,感受很深的材料。
这样的材料写起来,我们才能得心应手。
有些材料,
即使是真实的,但我们了解不深,这样的材料写起来,就没办法写出相关细节,这样就可能会产生纰漏。
例文我家来了客人
今天是寒假第二天,农历腊月二十三日,按传统习俗是送灶的日子。
中午回家,走在院里就闻见妈妈炒菜的香味儿。
一进家门,嗬!
桌上摆满了好菜:
什么海参汤、银耳汤啦,红烧大虾仁啦,鸡脯蘑菇啦,
鸡蛋冒海米啦……让你直流口水。
锅里,正在烹着一条大鲤鱼。
我一时“丈二和尚,摸不着头脑”了。
今天,妈妈怎么做这么多好菜呀?
就
算是过小年,也不必这么隆重啊!
“妈,怎么做这么多好菜?
”我问。
“今天呀,咱们家来了一位客人。
”妈妈说。
“谁?
”
“你猜猜?
”
我从妈妈的高兴劲儿上,一下子就猜中准是“亚非拉”。
妈妈太喜欢“亚非拉”了,她经常夸她如何聪明伶俐。
有时竟使我对“亚非拉”产生嫉妒之心。
不过,说句公道话,“亚非拉”也着实讨
人喜欢。
我第一次见到“亚非拉”,还是去年暑假的事。
一天,我家来了一位小客人——二姨的女儿白雪,她,十四五岁,乌亮的头发扎在脑后,
黑黑的圆脸儿,圆圆的大眼睛,我一见就喜欢上她了。
不到半天功夫,我们就混熟了。
因为她长得黑,却偏叫白雪,我就送了她个雅号叫“
亚非拉”,谁知她“礼尚往来”,针对我的体态,也回敬我一个“豆芽菜”的外号。
从此,也就叫开了。
“亚非拉”肚里的新鲜事真多,什么金字塔之谜,热带丛林的风光,中日友好邦交,甘地的两个朋友政策,甚至还有她们那儿改革遇到的
阻力……我简直佩服得五体投地。
可她却说她爸爸、妈妈及她的班主任都不喜欢她,说她尽知道一些乱七八糟的东西。
那次暑假,我们除了做作业,还去海滨洗海澡,捉蟹,在海滩上晒太阳。
我们还读了许多有趣的书,获得了很多知识。
不知不觉一个月就过
去了。
“亚非拉”要回家了,我急得大哭,她也不肯离去。
临走前她说:
“‘豆芽菜’,寒假见,我一定来!
”
今天,她终于来了,我高兴得一蹦老高,急急火火地问妈妈:
“她在哪儿?
”
妈忙用嘴向里屋呶了呶,示意要我小声点。
我哪顾得上这些,推开门,一步蹿了进去。
“亚非拉!
”“豆芽菜!
”她边叫着我的外号,边从临窗的桌子前站了起来,我扑上前去抱住了她。
我问她为什么不到外面玩,却一个人躲
在屋子里。
她推开我苦笔着指了指桌子。
我一看桌上摆得满满的,尽是课本、复习资料和练习册。
我这才注意到,她面色有些苍白,眼睛也
不像先前那样有神了。
她见我注视她,有些不自然,说:
“怎么,不认识我了?
”我笑着去给她冲麦乳精“洗尘”。
等我从妈妈房间里出来,
“亚非拉”又趴在桌子上埋头写什么。
我把冲好的麦乳精放到茶几上,又顺手打开了电视机,嘿,棒极了,《海盗的女儿》。
“‘亚非拉”,过来把麦乳精喝下,我们一块儿看电视。
”
她似乎没听见,我走过去拍了拍她的肩头,“你怎么了,‘亚非拉’?
”
她疲惫地抬起头笑:
“不看了,再过半年就要升高中了。
”
我呆住了,好像不认识她似的。
是她吗——那个半年前天真活泼的“亚非拉”?
她想说什么,又没说。
我忽然感到有些悲凉起来。
当然,限于生活阅历,同学们写作时,材料可以不必局限于自己的亲身经历,还可以由自己到他人,由今到古,由中到外,由此到彼,
只要是自己所熟悉的,只要能很好地表现你所要表达的主旨,都可以选取。
因此,大家在选材时,视野要开阔些。
四、有代表性
我们所掌握的林林总总的材料中,有着典型和一般的区别。
典型指的是所选的材料是有代表性的,有意义的。
因为有代表性的材料能以
一当十、以个别反映一般,从而深刻而全面的反映事物本质。
在具体的构思和写作时,我们就要选择那些有代表性的来写,以一当十,更好
地增强文章的说服力。
《董存瑞舍身炸暗堡》,选材是他为了战斗获胜和隆化的解放,与敌人的暗堡同归于尽;《我的战友邱少云》,选材是他为了不暴露整
个班和整个潜伏部队,纹丝不动地被烈火活活烧死。
我们可想:
这两位英雄生前做过多少利党利人民的事。
而作者只选了他们短暂的一生中
最闪光的一点作题材,这就是“典型”。
我们读后,英雄形象跃然纸上,他们的精神品质,定会铭记在心。
这岂不是“典型”的魅力?
记事
文章仍不例外,如《十里长街送总理》,无疑,和总理遗体告别的人何止千万,作者不能一一写进文中,只能以点带面写极小部分。
其中只
写了满头银发,挂着双拐,背靠杨槐,焦急而耐心等待的老奶奶;领着、抱着孩子的青年夫妇;被挤下台阶,踮着脚探望的泪痕满面的红领
巾。
这些都是“典型”事中的“典型”人,仅此几例,就把“人民的总理爱人民,人民的总理人民爱”这一中心表现得淋漓尽致。
请参考以下两篇文章:
(一)我是这样成长的
“哇”的一声,我来到了这个世上。
我降生后,首先“被迫”认识了自己的父母,还“被迫”认了个姐姐。
聪明的我,六个月就学会了说话,9个月大时就会走路了。
过了婴儿时期,就进入了童年,童年的生活过得“了无生趣”。
4岁“被迫”进了幼儿园,认识了“陌生”的同学们,喊了自己根本不
认识的老师,学了最基本的“火、土、水、木”和“1+1=2”……一切都在进行着。
读完了幼儿园,进入了小学,分别了熟悉的同学们和老师,又“被迫”认识了陌生的同学们和老师,成绩平平,没有一点起色,但当我
懂事时,就一头扎进了书海中。
安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣,为玫瑰仙子的幸运而赞叹,为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
可直到六年级,我的生活发生了改变。
成绩如梦幻中那样上升到前几名。
一切都发生得太快了。
六年级时,我们必须进行小升初的考试
,面对人生的第一战,我放弃了自己的最爱———课外书,但同时也获得了令人喜悦的成绩。
升入初中后,我告别了自己低幼的童年,逐渐迎来成熟,同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师,又“被迫”认识了陌生的同
学和老师。
初中阶段比我想象中辛苦一些,并且有了较强的竞争意识,我全身心投入到学习中去,成绩自然提高了不少。
这就是我目前的成长历程,以后怎么样,我也不太清楚,不过,从这些成长历程中,我也懂得了许多道理,不信,自己去瞧瞧吧!
(二)点击成长
打开青春的电脑,点击成长的图标:
惊
“哇!
怎么搞的,是不是我眼睛花了。
”我揉了揉眼睛。
定眼一看,我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。
“怎么一惊一咋的。
”妈妈走进屋里。
“妈,你瞧,”我指了指。
“唉哟,长胡子了,这有什么大不了的,你现在可14岁了!
”
“好啊,多吃点饭,身体长得壮壮的,为咱们家又添一名男子汉。
”爸爸附和着。
忧
一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里,居然这么差,真笨真蠢!
我拧了一把大腿……“怎么搞的,饭白吃了,这么差。
”试卷被重重
地摔在地上。
我捡起来,迈着沉重的步子走进了我的小巢,真想哭,可又哭不出来,这是怎么回事呀?
拼
“你连续这几次考试都不理想,真不知你这阵子在干什么。
下去认真反思一下,好好抓一下学习。
”
我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。
回到教室,我重重地拍打着书———拼了,看谁与谁争锋。
埋头于题海书丛中……
乐
“哈!
我就知道能行的,果然不出所料。
”
我接过那布满红勾勾的试卷,一吐晦气,抬着头,向春光灿烂中走去……
成长的脚印一个个清晰可见,有惊,有奇,有忧,有喜……
我明白自己会走得更稳更坚定……
[简析]:
这两篇文章的小作者语言功底都不错,可是因为选材的原因,前者成了低分作文,后者成了高分作文。
前者从出生落笔,婴儿幼儿
小学初中全不放过,后者撷取成长路上的几朵浪花,精彩呈现,所选材料具有代表性。
五、有积极意义。
选材的着眼点应该是材料的内涵,而不是材料的大小。
生活中很多极普通,甚至看似微不足道的事情,却能表现出一个人爱祖国、爱集
体、爱科学等优秀品质,能表现出人的真诚、善良、健康向上的情趣以及人与人之间的情谊等等,这些,都是有积极意义的,都值得写。
反
面的材料,也可以写,但一定要抱着批评的态度写,让人读了,思想上有所收益。
有的同学在审题时往往不注意题目中暗含的对这一方面的
要求,选材不够认真,使得文章的格调不高。
例如,有一位同学在《童年趣事》这篇习作中选取了这样几则材料:
(1)耍恶作剧,和新分配来的女班主任作对;
(2)想办法吓唬胆小的
女同学;(3)根据同学们生理或行为上的缺陷给同学取绰号。
这些事情也许在作者童年时候确实感到有趣,但是作为一个中学生至今仍然视
之为有趣,表现出的情趣是不高的。
尽管作文命题一般并不明确提出审美趣味方面的要求,但是,我们在选材时,一定要有明确的审美指向
,选用格调高的材料表现主题和中心。
六、新颖别致
新颖,是说材料要有新鲜感。
我们不能老是用一些陈旧过时的材料。
比如,一提起父母,不少人写起来就是满头白发,送我上学接我放
学之类的材料;一提起老师,就是带病给我们上课,学夜加班批改学生作业之类的材料。
这些材料本身并不是不好,只是为大家所熟知,一
点新鲜感都没有,不能引起读者的阅读兴趣。
用新颖别致、与众不同的材料表现主题,很容易做到见人之所未见,发人之所未发,也能更好地引起读者的阅读兴趣,从而增强文章的
感染力。
在一次题为《童年趣事》的习作训练中,一些同学就能够选取自己富有特色的事情,例如随妈妈外出游玩时搔菩萨的痒痒,面对菩萨不
以为然的神色百思不得其解;又如做黄豆发芽小实验,见“豆宝宝”三四天不动弹而急不可待地把豆子掰开看个究竟……这样的题材让人一
看就觉得新鲜。
有的时候,换个角度想问题,也可以老材料出新意。
比如:
“让座”是老掉了牙的材料,有一考生把“让座”写成“谢座”,使材料新
颖了。
有一位中学生让座给一位带小孩的妇女,这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”,借孩子之口表达感激之情,到站了,这位妇女让孩子再次
说“谢谢大哥哥”,“大哥哥再见”,再一次借孩子之口表示谢意。
作者从中感悟,做了一点“好事”,得到的回报是一谢再谢。
[练习]:
要写一篇题为《还我课外天地》的作文,请选出新颖的材料。
①学生课业负担过重,不能顾及课外天地。
②学校、家长卡得紧,不敢顾及课外天地。
③课外天地充斥着武打、凶杀、色情,不愿光顾课外天地。
点评:
①②两则选用者肯定很多,③则会少一些,你便可淘汰①②而取③。
[实用兵法]
方法一:
融入自我
即以自我的生活阅历,人生体验为基础进行选材。
由于是自己的亲身体验,往往也是独特的、富有个性的、新鲜的。
另外,中考作文有
一个基本要求就是写出真情实感。
如果选择自己的经历、体验来写,也往往容易写出真情实感,写出彩来。
方法二:
关注时事
现实生活本身就是丰富多彩的,新事物、新问题、新现象每时每刻都会层出不穷,这些都是我们写作取之不尽、用之不竭的源泉。
陕西省2005年中考佳作《窗外的美好生活》,以“某在押贪官自夸”为叙述内容,对当今社会的一大热点——贪污腐败现象进行了强烈的讽
刺。
方法三:
投入历史
即以历史人物、事件为基础进行选材。
河南省2005年中考佳作《屈原——你的心情我最懂》,选择伟大的爱国诗人屈原作为自己写作的
对象,采用对话的形式,对屈原的经历进行了解读,对屈原的品质表达了由衷的赞赏。
方法四:
改编故事
平时在课内、课外阅读中,我们接触到了许许多多的故事,其中不少故事还触动了我们的心灵,给我们留下了很深的印象。
写作时,这
些故事也都可以作为我们的材料,除了议论文中用作举例论证的事例外,我们也可以在记叙类文体中对这些故事进行改编。
河南省2005年中考佳作《最美丽的心灵》,就是对弗朗克经过三十九年的努力,还清了当初在他所创办的银行中所有储户的存款的故事的成
功改编。
[失误警示]
警示一:
套用、抄袭
有的考生在考试前会阅读不少别人写的优秀作文,然而他们不是好好借鉴别人的写作手法和写作经验,而是一味地大背特背。
到了考场
上,套用所背的作文,有的甚至将原文一字不动地大抄特抄。
这种行为,是一种不诚实的行为,也是一种不道德的行为,绝对不可取!
写作,是一种用文字说话的行为。
在考场上,我们要把握好这
一点,运用自己所积累的材料,写自己想说的话。
警示二:
胡编滥造
为了追求感人的效果,也有不少考生误入歧途,明明父母健在,却胡编说“父母双残”甚或“父母双亡”;明明自己每天都坐在宽敞明
亮的教室里学习,却说自己经历丰富,曾一个人背着行囊在外流浪,靠打工生活;明明没有到过农村,却故作深沉地说农村真穷,农村的孩
子真苦;……诸多现象,不一而足。
我们大家要清醒地认识到,假的终究是假的,没有自己真实的情感体验,往往连自己都打动不了,又如何打动别人呢?
[课堂练习]
1、要写一篇题为《记一件事》的作文,请对下面这些材料进行选择。
A、一次,我生病了,老师冒雨来给我补课;
B、我捡到一个钱包,交给了失主;
C、前些天,到书店买书,见一位农民伯伯买《栽培技术》;
D、暑假去姥姥家,做了6个鸟窝。
(分析:
只限制了“一件”,至于是过去的事还是最近的事,是亲身经历的事,还是耳闻目睹的事,是发生在学校的事还是发生在街道
或家庭的事,是令人高兴的事还是叫人心烦的事等,都没有限制,就是题目所允许的“天地”。
在允许的“天地”里,要广开思路,让一件
件的事情像过电影一样从记忆中浮现出来。
比如,等,这就是想。
这么多的事,哪一件比较理想呢?
这就得比一比。
“补课”、“捡钱包”
之类是亲身经历的事,虽然熟悉,也有积极意义,但比较俗;“老农买书”比较新颖,但不熟悉,更无亲身感受,不容易写好;“做鸟窝”
不但熟悉,有切身感受,有切身感受,也有积极意义,还比较新颖。
)
2、以“心中的美丽”为话题选材
如:
可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。
有,二泉映月的凄美,高山流水的情美,霸王别姬的壮美;有,长江黄河的奔腾
咆哮之美,林间夜月的幽静雅致之美;有,歌坛上一展歌喉的婉转动人之美,舞台上千姿百态之美,赛场上叱咤风云之美,等等。
3、在你的成长过程中有许多的“第一次”。
第一次参赛,第一次获奖;第一次挨批评,第一次作检查;第一次游泳,第一次上网;第一
次出远门,第一次做自己想做的事……第一次意味着尝试探索,第一次意味着迎接挑战。
无数个第一次,促使你不断成长。
请以“第一次”
题目,选取典型的材料来写。
4、以“良师”为题,写一篇文章,体裁不限。
[点拨]虽是全命题作文,但既无提示,又无其他限制,只要所写突出“良师”即可。
这道题开放度很大,为学生提供了展现个性的广阔
空间。
要在选材上闪出创新的亮色,应把握以下几点。
①、较多考生会写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”,选择“医治心灵创伤”等内容为题材,在读者面前凸
现一个“良医”式的“良师”形象。
②、跳出一篇写一人的常规思维,从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面,构成“良师”群体,从不同角度表现主
题。
③、打破“以人为师”的框框,选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象,展现这些不开口的“良师”的内蕴美。
你可以写
黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色,为的是能清楚地衬托出粉笔字的白;你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立,必欲扫除之而后快
,而当人们在赞美优美清洁的环境时,在议论该给谁一个荣誉称号时,它却躲到了不为人注意的墙角;你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺
身躯的痛苦,但决不放过白纸上一丝一毫的错误;当然你还可以写坚忍不拔的小草,写任劳任怨的老牛,写团结互助的大雁等等,应该注意
的是,无论写何物为“良师”,你都要揭示你对它独特的感悟,亮出有个性的视角。
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