命题作文开放在生命深处的花朵写作指导.docx
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命题作文开放在生命深处的花朵写作指导
命题作文“开放在生命深处的花朵”写作指导
命题作文“开放在生命深处的花朵”写作指导
一、作文题目
请以“开放在生命深处的花朵”为标题写一篇文章。
要求:
1.除诗歌外,文体不限。
2.不少于800字。
二、审题思路
1.标题作文。
2.偏正结构。
开放:
已经呈现出来的,不应该是应该呈现或将要呈现的。
生命深处:
最内在的、最人性的、精神的。
花朵:
比喻(象征)真善美的东西,应用平实、简洁的语言写出“花朵”的本义。
要化笼统为具体,化大为小。
3.主要存在的问题:
(1)偏正结构不能做到兼顾定语和中心词两个方面。
(2)对“花朵”的理解有误,不能写出“花朵”的比喻义。
(3)对关键词不能准确理解。
把“开放在”理解成“应该开放的”,错误将题目中“已然”状态写成理想状态.
三、立意
1.是什么?
谁的“生命深处的花朵”在绽放?
“生命深处的花朵”是人性中的真善美的东西,如亲情、友情、爱情、诚信、奉献、顽强、洒脱、勇敢、敬业、奋斗、高洁、宽容、自由、尊严……
宽容:
蔺相如、仁慈宽厚的秦穆公、林肯登门道歉、
奉献:
袁隆平、居里夫人、邓稼先、诺贝尔、
坚守:
布鲁诺蹈火、哥白尼与“日心说”、塞尔维特以死捍卫真理、宋教仁拒绝诱惑
……
2.为什么“生命深处的花朵”会开放?
这是人性的展示、人性的升华
重点放在第一点上。
四、行文
1.议论性散文
以情动人,注重画面的描写
2.记叙文
以形象感人,要调动各种描写手法,紧扣题目,中心要明确,叙述时注意设置波澜。
3.议论文
以理服人,注意论证过程的圆合,要有深度。
五、评分标准
参照高考的评分细则
凡偏正结构没有顾及偏、正两个方面的,均为四类文。
“花朵”没有写出比喻义的判为四类文。
文体不分明的,判为四类文。
缺题目或改题目,扣2分;
字数不足,每少50字,扣1分;
每错3个字扣1分,扣完5分为止。
【优秀例文1】
开放在生命深处的花朵
张素薇
假如我是蜜蜂,开放在生命深处的花朵就是甜蜜甘甜的糖浆以及那日以继夜的勤奋;
假如我是小河,开放在生命深处的花朵就是奔流不息的坚强以及拥抱大海的自由;
假如我是种子,开放在生命深处的花朵就是敢于挑战的勇气以及迎接阳光的欣喜。
外在的生命终有一天会腐烂,会离去,只有深藏于内心的品质与追求不会随时间而消逝,因此我们需要浇灌心灵,让深埋于生命深处的芽苞悄然绽放。
在我们短暂的生命中,有一种花,名为“爱”,爱的枯萎就是生命的终结。
有的人,他的爱是包容:
德兰修女一生中都在为贫苦的人民服务,在她的眼中,没有种族,没有贵贱,有的只是一颗博爱之心,因此她的日子过得清贫但却富足;有的人,他的爱是奉献:
护士南丁格尔奉献出她的青春,给战争中的伤者以伟大的关爱,让他们燃起生命的火花,在她眼中,没有敌我之分,有的只是一颗颗在战争中受创急需关爱的脆弱灵魂。
她们最终拔除了自私的草根,生命深处的爱之花绽放出一缕无可比拟的幽香。
除了“能爱人”,另一朵镌刻在生命深处的奇葩,名为“坚强”的花朵在这一年大放异彩!
那是在生命的断崖上茁壮成长的奇葩。
中国四川遭受了建国以来最大的“5.12”大地震,坚强之花在将要破土而出的一刻,遭受到了前所未有的风暴。
残垣断壁阻断了生命的呼喊,但是坚强活下去的决心并没有被压垮,不信?
那便去看看那些生命的奇迹:
有的母亲咬破手指,以鲜血维持孩子的呼吸;有的教师在断粮断水的情况下,饮尿食纸,经过几十小时终于迎来生命的曙光;“可乐男孩”忍痛截肢,以坚强乐观谱写未来的希望……
开放在他们生命深处的花朵是坚强,是不屈,是刺杀死神的利剑与歌颂生命的乐章。
生命的深处其实是一个巨大的花园,这里开放着世界上最艳丽的花朵,有时间人最容易忽略的花也最容易在某种时候大放异彩,只需要给予它厚实的土壤,生活的阳光和水源。
【评分】21+22+9=52
【点评】这篇文章切合题意,以总分总的形式写出了开在生命深处的花朵有博爱与坚强。
所举事例与分论点吻合,开头一组排比句以类比的手法较好地诠释了题意。
文字流畅、有文采。
这是一篇经过应试作文训练后,能较熟练、自如运用这套方法写作的学生习作。
深度不够。
【优秀例文2】
开放在生命深处的花朵
邓凯雪
黑暗,无尽的黑暗在吞噬着我,自身仿佛处于黑洞之中,身体如撕裂般疼痛。
尽管如此,也抵不上心中的恐惧。
5月12日的中午,我一如常往地在学校上课,明媚的阳光,清脆的鸟叫,让人不能预料到下一秒钟,死神的降临。
“轰隆……”“啊……”一声声刺耳的尖叫。
一座座扑面而来的墙壁,一张张惊慌失措的脸无一不告诉我,地震,在死神的带领下,来到了我的家园-----汶川。
“咳-----”那是什么声音在黑暗中传来,除了我之外,还有活着的人存在吗?
声音怎么这样的熟悉?
“有人吗?
”带着一丝颤抖,怯怯的我张开嘴巴,发出了微弱的声音。
沉寂,或许只有那几秒钟的安静,可是对于现在的我,却觉得似乎已经过了几个世纪。
“这位同学,你还好吗?
”哦,那是我们的老师的声音,带着坚定,在我的上方传来。
这一句话,使我的眼泪终于像决堤的洪水,喷涌。
“我怕……”明显地带着哭音,泪水已经无法控制地大滴大滴地流下来。
“别怕,要坚强!
老师不是经常教你们要勇敢地面对困难吗?
难道忘了吗?
”回答他慈爱的话语的,只有回荡在四周属于我的哭声。
“可怜的孩子。
不要哭了,留下一点体力,等待救援吧!
放心,一定会有人把我们放出去的。
现在我给你讲故事吧。
”
随着老师动听的声音,在黑暗中传来,我渐渐停止了哭泣,在老师的声音中,慢慢地适应着周围的一切。
可是,什么也看不到的,身体触碰到的只有一块块残缺的砖块、瓦砾。
从始至终,只有老师的声音的陪伴,声音像是一阵柔柔的春风,安抚着我心中的不安,抚平心中的颤抖;声音像是一道坚实的栅栏,守护着我心底的脆弱;声音像是一首舒畅的摇篮曲,使我静静地睡去。
“找到了!
找到了!
”随着一道刺眼的阳光和一阵欢呼的声音,我看到了一个又一个的穿着橙红色衣服的人,我被他们抱了出来,“得救了!
”我开心地哭了,泪流满面。
我没有忘记一直陪伴在我生边的那一把声音。
“老师,我们的老师也在这里,就在我的附近!
”回应我的只有救援队员们一张张沉痛的脸,还有一把哽咽的声音:
“为了保护你,你们的老师用身体挡住了砸下来的碎石,而他自己却已身受重伤,去了……”我愣住了,久久不能言语……
老师,谢谢您用生命保护了我,谢谢您强忍着全身的疼痛依然不停地开导我。
虽然你走了,但是您的一切我永远不会忘记,您所做的一切都会像一颗种子,在我的生命深处,开出永不会凋谢的花朵……
【评分】22+22+8=52
【点评】作者虚构了在汶川大地震中一个舍己救人的老师的光辉形象,赞颂了老师用他的生命浇灌了奉献之花,也让这朵奉献之花永远开在他的学生的心头。
文章切合题意,描写细腻、生动,情感质朴感人,是一篇很不错的记叙文。
【问题例文】
开放在生命深处的花朵
牡丹,雍容华贵;桂花,香气扑鼻;桃花,争奇斗艳;荷花超然脱俗。
人生的意义在于生命的深度和厚度。
在这生命的深处所升华出的光辉必是最美好的。
他忘记了大丈夫不食嗟来之食的信条,乞食于浣妇;他忘记了大丈夫视死如归的气魄,乞命于滕公。
嘲讽的利箭袭来,他泰然处之,讥笑的冷风吹来,他泰然处之。
韩信忍辱负重,苟且偷生,为的就是有一天能鸿鹄奔月,实现大志,让有限的生命放出耀眼的光辉。
果然他日后封侯将一展平生所学,成了汉王朝的功臣。
他的生命的花朵开放了。
人生如白马过隙,匆匆数十载,转瞬即逝,我想最遗憾的就是没有开放出生命深处的花朵,没有结出果实。
相反铭记自己的使命、目标的人就一定会对人生有所收获,同时他的精神也会流传下去。
大诗人杜甫,心系天下,想施展“治君尧舜上,再使风俗淳”的宏愿却一直壮志难酬,他的学问也只好随他终老。
然而另一方面,他又体察民生,关心人民疾苦,用诗歌写下了下层人民的悲惨生活。
杜甫用朴实的情感写下一首首感人的作品,使得他生命中开放出了伟大的崇高的花朵,至今仍为人们津津乐道。
宦海浮沉,东坡固守着节操,铭记着欧阳先生的教诲,只是他突然发现,那些小人开始“反攻”了,乌台的旋风卷走了往昔的繁华,不愿同流合污的“下场”,很明显。
黄州,这样也好,“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”。
于是前后赤壁赋成了这个时代的丰碑,光照万里。
杭州,也不错,至少有苏堤可以建,有“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的闲情……
花朵在苏轼生命深处开放。
为了能收复中原,祖逖闻鸡起舞,;为了能解救千万黑人兄弟,南非总统曼德拉进行了艰苦卓绝的斗争。
我们也不会忘记在四川地震中解放军战士应用地救灾的动人事迹。
他们的事迹无一不告诉人们,他们把有限的生命,从其深处中开出光耀的花朵。
不要忘记埋在生命深处的种子,因为伟大可能就从此萌芽,请开放生命深处的花朵吧。
【评分】16+16+5=37
【点评】对题目的把握比较含糊,能理解“花朵”具有象征义,但不能够具体、准确地分析每一个事例中“花朵”所蕴含的精神内涵,只是笼统地扣题,简单的重复“开放在生命深处的花朵”。
作者希望文章有文采,因此用了一些排比句,引用了一些诗句,但这些内容是为了文采而文采,与文章的主旨相去甚远,有以辞害义的嫌疑。
文章缺乏承上启下的句子,思路不够清晰。
【升格例文】
开放在生命深处的花朵
牡丹,雍容华贵;桂花,香气扑鼻;桃花,争奇斗艳;荷花,超然脱俗。
茫茫人海中,又有着多少闪烁着这纯净光芒的灵魂之花盛放过,它们在微茫的历史原野上只是匆匆一现,却永远留在了千万的思想和记忆里,在生命深处长开不败。
(从自然界的花写到人的生命之花,扣题)
他忘记了大丈夫不食嗟来之食的信条,乞食于浣妇;他忘记了大丈夫视死如归的气魄,乞命于滕公;嘲讽的利箭袭来,他泰然处之,讥笑的冷风吹来,他泰然处之。
韩信之所以能够苟且偷生,忍辱负重,为的就是有一天能鸿鹄飞天,实现大志,为了他心中的理想之花有朝一日能够绽放,(点题)让有限的生命放出耀眼的光辉。
果然功夫不负有心人,他日,韩信封王侯,一展平生所学,成了汉王朝的功臣。
理想之花在韩信的生命中开放。
(在此点题)
他壮志雄心,本打算为朝廷效力,实现“治君尧舜上,再使风俗淳”的人生愿望。
可是,连年的征战,动荡的社会、颠沛流离的生活让他人生愿望成为镜中月、水中花。
但是残酷的现实并没有消蚀杜甫那颗忧国忧民的心。
尽管自己身无定所,他却希望“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,自己老弱多变病,却还想着“戎马关山北,凭轩涕泗流”。
(引用诗句,突出人物的高尚品质,为中心服务)杜甫用朴实的情感和深切的人文关怀,使得他生命中开放出了悲天悯人的伟大的崇高的花朵(点题),千百年来让后来人唏嘘不已。
为了能收复中原,祖逖闻鸡起舞,他的生命开放出了报效祖国的花朵(具体点处花朵的内涵);为了能解救千万黑人兄弟,南非总统曼德拉进行了艰苦卓绝的斗争,他生命深处开放了自由、和平的花朵(同上)。
我们也不会忘记在四川地震中解放军战士应用地救灾的动人事迹,开放在他们生命深处的是高尚伟大的人道主义精神之花(同上)。
他们的事迹无一不告诉人们,他们用自己的汗水与鲜血,催开了生命深处中耀眼的精神之花(概括全段内容,再次点题,突出主题)。
人生如白马过隙,匆匆数十载,转瞬即逝。
请铭记自己的使命、坚守自己的理想,用我们不懈的奋斗让生命之花绽放。
(总结全文,再次点题)
【评分】21+22+8=51
【点评】作者能够领悟老师的点评,有针对性地挖掘出所选事例中“花朵”的不同精神内涵,紧扣材料进行分析。
思路比较清晰,采用总分总的形式,从典例到群例,从古到今,从中到外,内容较丰富,引用诗句与中心关心密切,开头结尾简洁、有文采。
作者特别注重点题,中心突出,是一篇比较不错的议论性散文。
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