二年级第7单元认识时间教案.docx

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二年级第7单元认识时间教案

二年级年级数学教案

课题

认识时间

（一）

课时

1课时

课型

新授

备课人

班级

二年级

课标要求

结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表，了解计时法，体验时间的长短，能够正确地读出和写出钟面的时间是几时几分和几时半（以5分为单位）。

教材分析

本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元“认识时间”的第一课时，是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。

它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。

本单元的具体内容分为3个层次：

第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。

练习形式多样，并广泛选取学生生活作息时间等素材作为练习内容，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到时间在生活中的作用，在巩固相应的知识技能的同时，引导学生树立珍惜时间的观念。

本节课的关键就是学生根据情境，运用直观画面和利用钟表模型等学具，通过观察和实际操作、小组合作、交流中掌握知识。

学情分析

《认识时间》一共3课时，第一课时教学认识几时几分。

教材分两个层次编排：

第一层次是用认识几时几分5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分；同时用直观的图画来呈现知识。

在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

学习目标

1.看钟表会读出、写出几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。

学习重点

能准确数分（5分5分地数）。

学习难点

正确认识“几时差几分”的时间。

教具准备

教具：

多媒体

评价方案

1.通过游戏、观察、演示等活动，学会读、写几时几分。

达到目标1的评价。

2.通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。

达到目标2的评价。

学习过程

师生活动

设计意图

（一）课前游戏，感知关系

教师：

同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。

报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？

学生报数活动。

教师：

12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？

教师：

在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。

（二）情境再现，导人新课

教师：

就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。

教师：

同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？

（课件显示例1上课的时间。

）

学生尝试认读，介绍自己的想法。

教师：

那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？

这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？

（板书课题：

认识时间。

）

（三）活动探究，自主学习

1．钟面结构的回顾

教师：

请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生：

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。

教师：

谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？

2．认识1分、几分

师：

对。

分针是用来记分的。

分针在钟面上走1小格的时间是1分。

（边说边用课件演示1分，如下图。

）

数一数，填一填。

教师：

分针在钟面上走2个小格的时间是几分？

3小格、4小格呢？

教师：

好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？

为什么？

（一个大格有5小格，所以是5分。

）

教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：

现在分针指向刻度2，经过了几分？

为什么？

教师：

现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：

分针走一圈是多少分钟？

（60分。

）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？

（学生尝试用不同方法记住。

）

教师课件演示分针走到5、8，提问：

各是几分？

同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。

教师：

刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。

时针指向刻度1，表示什么？

为什么？

教师（将分针对准刻度1）：

分针指向刻度1呢？

教师：

对！

时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

3．初步尝试读时间

教师：

现在你知道上课的时间是几时几分了吗？

愿意把你的方法介绍给同学们吗？

先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？

学生：

时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。

教师：

虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

【此环节达到目标1：

通过游戏、观察、演示等活动，学会读、写出钟面上的几时几分。

】

4．认识“1时＝60分”

教师：

下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。

教师：

我们首先拨到12：

00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。

然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：

12点零1分、零2分……）。

再加速拨到数字“6”（边拨边数）。

学生拨出12：

30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。

最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：

请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？

与12：

00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

教师：

分针走一圈是多少分？

（60分。

）时针走一大格是几时？

（1时。

）

教师：

这说明1时和60分是什么关系？

（相等）

引导学生总结：

分针走一圈，时针走了一个大格。

教师板书“1时＝60分”。

【此环节达到目标2：

通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。

】

5．自主学习例2

教师出示3个钟面图（教科书第91页例2图），要注意学生学习的难点是第三幅4:

45的认识。

让学生先独立读出时间，再尝试写出来。

（学生可以直接观察图片，也可以继续在钟面上边拨边数，认识时间。

认读4:

05时，强调几时零几分的写法，认识4:

45时要引导学生观察：

时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。

）

全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话（如下），一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

6．完成“做一做”（如下图，教科书第9页“做一做”第一排图）

学生独立完成后，在全班交流认读的方法。

注意结合第3个钟面的认读，介绍“及时差几分”的读写；引导学生归纳7时几分的认识方法；注意引导学生观察7:

40时的时针的位置。

教师：

下面的这些时间又怎样认识呢？

（呈现“做一做”第二排图）

学生自主练习，小组讨论，再全班交流。

教师：

这位同学的方法是先看时针，再看分针。

谁还想说一说你的方法？

教师（小结）：

从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：

要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。

可以先看时针也可以先看分针。

先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分……

（四）巩固练习

教师：

同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

1．拨表练习

教师：

同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？

请你根据老师说出的时间。

在你的学具钟上拨出这个时间。

课件呈现教师的作息时间：

上午8时35分上第一节课，11:

50下班。

下午2:

05上班，4时55分下班。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。

拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。

学生参与很高，较好的学会认识时间。

自制钟表特色作业。

2．书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）

（1）完成练习二十三第1题。

（2）完成练习二十三第2题。

（五）回顾总结

教师：

今天你最高兴的是学到了什么？

教师：

下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？

（让学生观察实物投影仪上的手表。

）

教师：

回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

板书设计：

教学后记：

这一课的教学内容多、容量大，完成本节的教学目标有一定的难度。

通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

并让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间，例如，什么时间到校，什么时间放学，什么时间起床等，要鼓励学生开阔思路，说出不同答案。

二年级年级数学教案

课题

认识时间

（二）

课时

1课时

课型

新授

备课人

班级

二年级

学习目标

1.进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2.感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的意识。

课标要求

结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表，了解计时法，体验时间的长短，能够正确地读出和写出钟面的时间是几时几分和几时半（以5分为单位）。

教材分析

本节课的关键就是学生根据情境，运用直观画面和利用钟表模型等学具，通过观察和实际操作、小组合作、交流中掌握知识。

学情分析

二年级学生已经会认识整时和写整时，我班共有34名学生，课前检测时有7名同学不会写时间，针对这种情况，本节课复习时间稍微长一些。

学习重点

能准确数分（5分5分地数）。

能认、读、写几时几分。

学习难点

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。

教具准备

教具：

多媒体

评价方案

1.通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

达到目标1的评价。

2.通过动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的意识。

达到目标2的评价。

学习过程

师生活动

设计意图

一、谈话导入。

通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。

二、活动展开。

1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。

学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。

教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

（1）“我说我拨”形式。

即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

（2）“我拨你说”形式。

即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。

（3）“我说你拨”形式。

即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。

教师拨时间，学生回答，并说出怎样看。

11时25分2时38分7时17分

学生拨时间，师答。

说一说你每天的作息时间并填上。

起床上学午饭下午放学晚饭睡觉

（）（）（）（）（）（）

填上

1时60分58分2时24分24时

60分1时1时100分12分12时

4、提高性练习。

教师拨钟面让学生说出几时几分。

再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

【此环节达到目标2：

通过动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的意识。

】

三、活动延伸。

交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

【此环节达到目标1：

通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

】

板书设计：

教学后记：

与学生的日常活动结合，结合生活经验学习有关时间的知识。

二年级年级数学教案

课题

解决问题

课时

1课时

课型

新授

备课人

班级

二年级

课标要求

结合具体的生活情境和自己的生活经验认识钟表，了解计时法，体验时间的长短，能够正确地读出和写出钟面的时间是几时几分和几时半（以5分为单位）。

教材分析

本节课的关键就是学生根据情境，运用直观画面和利用钟表模型等学具，通过观察和实际操作、小组合作、交流中掌握知识。

学情分析

二年级学生已经会认识整时和写整时，我班共有34名学生，课前检测时有7名同学不会写时间，针对这种情况，本节课复习时间稍微长一些。

学习目标

1.学会找出合适的时间的方法。

2.掌握解决问题的新方法——排除法。

学习重点

能准确数分（5分5分地数）。

能认、读、写几时几分。

学习难点

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。

教具准备

多媒体

评价方案

1.通过思考，学会找出合适的时间的方法。

达到目标1的评价。

2.在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。

达到目标2的评价。

学习过程

师生活动

设计意图

一、导入新课

星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

二、学习新知

1、出示例题

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球

明明10:

30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

【此环节达到目标1：

通过思考，学会找出合适的时间的方法。

】

2、解决问题

怎样解决这个问题呢？

在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

说一说，你是怎样？

方法：

“我来写一写”先按时间的先后的顺序理顺相关联的3个事件，看备选答案中哪个时间合适，为检查做好铺垫。

3、检查一下，解答正确吗？

4、小结解决问题的方法

要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

【此环节达到目标2：

在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。

】

三、巩固练习

1、完成练习二十三第4题

想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

2、完成练习二十三第4题

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结

今天你有什么收获？

板书设计：

教学后记：