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地理研讨心得
高考一轮备考策略研讨会交流
8月26日27日机缘巧合,我参加了北京立德智达有限公司举办的地理讲座提纲。
通过这次学习,我的收获很大。
接下来我给大家介绍这两天的收获。
8月26号上午,首先是立德智达总经理做开幕词,简单介绍了举办这次会议的主要目的。
然后是衡水中学陈春之主任做精彩报告,报告的内容主要从激活激情,精致管理高端引领三个角度进行简单分析,从学生到教师领导,从教学到教改,从平时测试到高考。
都有详细的规划,主要围绕着衡中成功之道展开分析。
进入高三以后,大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内,达到或者尽量靠近既定目标,这也是我一直思考的问题。
26号下午和27号上午分别由石家庄二中刘江涛老师和北京郑春花老师给我们做的报告。
刘老师从理论上对2014年新课标卷地理试题进行分析,郑老师结合地理试题从课堂实践方面,给我们做了精彩指导。
他们讲座的内容主要有三点:
首先分析2014年高考地理试题,得出命题特点,然后针对命题特点指导教师的备考方向,最后提出在新的时代背景下教育教学的备考策略。
这次会议给我很大的启示:
作为一名教师;应该构建高效课堂,在教学过程中教师应培养学生,解读和获取信息,调动和运用地理知识和技能,描述和阐释地理事物地理基本原理与规律,论证和探讨地理问题的能力。
1吃透课程标准和高考大纲,对考试内容范围涉及知识了解
2、对教学中的重点、难点知识,基本地理现象的成因、特点加以理解
3、以往高考中涉及的知识和与生活密切相关的地理知识多关注
4、各地模拟考试中的经典好题借鉴。
5、善于综合利用各学科知识解决地理问题.
6基本技能熟练应用。
除此之外,教师要求学生:
注重总结,查漏补缺。
让学生系统掌握高中地理知识体系,查找自己知识的漏洞,列出自己的复习计划,指导学生多看书,多做题,多整合。
我感觉对我启发最大的是郑老师的报告,她从实践角度为2015备考提出了宝贵建议。
她指出针对地理试题的综合性和区域性的特点,要求地理教师能做到整合知识,复习原理落实到区域,复习区域时用原理解释现象和问题,把有联系的知识有机整合,例如在讲经纬网及其地理意义的时候,他们不单独复习区域地理,他把世界区域地理内容空间定位融合起来。
把热力环流三圈环流季风环流水循环和洋流这些有内在联系的知识联系起来。
在报告中他提的第二个建议就是针对试题情景性、趣味性、故事性的这一特征,建议教师构建开放的地理课堂(例如13尼罗河鲈鱼),教学内容开放,教学方式开放,学习方式开放。
第三个建议是教学过程中注重:
过程性和方法性:
重过程和方法,轻记背(例如西北地区土地荒漠化产生的原因)从地理位置地形入手得出西北地区气候干旱降水少气候影响下的植被河流土壤都与荒漠化有必然的联系,他是通过图片表格等不同的形式,让学生自己总结出规律,尤其是基础年级更应该打好基础,只有理解的东西才记得更牢固。
针对高考试题对地理信息技能考查的全面性,郑老师特意强调,教师平时应强化地理信息技能的训练,至少拿出两节课训练学生获取图像信息,文字信息设问信息的能力。
课堂只有注重运用科学探究的过程和方法,才能引导学生学会发现问题、思考问题并解决问题,教会学生自主学习,才能真正提升学生的地理智力和地理技能,培养学生的创新精神和实践能力。
第五个建议是针对高考试题地理图像的丰富性这一特点,建议教师应重视地理图像工具的使用。
地图是地理教师的第二语言,丰富的地理图像既提供了大量解决问题的信息,又为考查学生的地理用图技能创造了条件,考查了学生对不同类型地图的阅读、使用技能。
要求教师在教学中引导学生图文结合,以图解文,以图忆文。
忆等值线为例。
第一轮复习时间规划第一阶段:
2014年暑假——2015年寒假,完成第一轮复习,即进行全面系统的复习,梳理所有知识点,达到将知识串成线、织成网,形成知识结构。
第二阶段:
2015年开学至二模考试,完成第二轮复习,即以地理能力为切入点的小专题复习,做到对知识的重新组合,架构新的知识思维导图,实现对知识的灵活迁移应用,掌握高考综合题答题技巧与方法。
第三阶段:
二模考试至6月初。
完成第三轮复习,即以热点、时事为背景的地理主干知识的再现以及查缺补漏。
进入高三以后,大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内,达到或者尽量靠近既定目标?
在这里我们给考生推荐的是三轮复习法。
三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段,每段时间里的复习目的各有侧重,时间长短也各不相同。
第一轮复习从八月中到三月初,主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月初到五月中,主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月中到五月底,主要目的是提高应试能力。
一、第一轮复习
第一轮复习要注重双基,全面阅读教材,掌握灵活运用地理原理的能力。
高考强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容,充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。
如时间的推算、区域空间判断、气温递减率和气候类型判断,工业的区位分析,生态环境问题,城市商业网点和地域结构研究等。
在第一轮复习中要做到查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上,对地理科知识进行梳理和归纳,使知识系统化。
同时配以单元训练,提升应用能力。
在全面复习基础知识的时候,也需要选择复习方法,我们给大家以下的一些建议:
1.根据内容不同,选择不同方法
自然地理宜采用理科的学习方法。
自然地理部分偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题。
人文地理强调宏观整体分析。
人文地理部分偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。
区域地理重点是以图表为载体的学习方法。
区域地理部分偏重地理事物的空间定位,图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。
2.宏观把握知识结构,微观个案分析
地理高考越来越脱离教材本身,要求以教材为基本载体,重在进行地理思维方法、地理基本能力的训练与培养;学生基本的、宏观的知识结构的建立成为地理知识学习的主要目标;案例式的分析法成为流行的学习方法之一,培养自己的自主学习、探究能力已成为学习中要解决的问题。
核心知识的内涵:
基本的空间结构;地理判读分析和初步绘制图标的技能;基本的地理概念、规律与原理;人口资源环境与发展的重大问题;国内外的时政要点的地理背景分析。
学科内综合主要是初中地理与高中地理的综合、自然地理与人文地理的综合、理论应用与现实问题的综合。
3.技能与能力培养
主要包括地图基本技能;时间计算;等值线判读;地形剖面图绘制;曲线图、折线图、柱状图、圆形百分比图的阅读与绘制;自然要素和社会经济统计图表分析;原理示意图、景观图分析;分布图阅读与分析;资料阅读与信息提取、认定、判断及反思技能;简明推导或说明地理规律和原理的能力;描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力;比较分析评价地理事物,并尝试创造性的解释和解决地理问题的能力等等。
4.空间定位落到实处
地理思维品质的培养不是空话,要具体落实在教学设计和复习设计上。
如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养,就可做以下设计:
第一步,选取某条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160W、120E),在脑海中形成网格状经纬仪,并想象其自转起来,线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系;
第二步,在复习大洲、大洋的基础上,在脑海中想象,十条线穿过的大洲、大洋,重要大地形、气候区等,此时,在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪;
第三步,在复习高中系统地理和区域地理基础上,进一步丰富十条线穿过的地理事物,如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等,这时,脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了。
中国空间定位要抓住四至把点与主要经纬线,明确中国范围和位置;抓住界线地理事物,明确相对位置。
如山脉界线(三大阶梯、主要界线山脉);河流界线(例如,黄河、长江沿线等)。
其他一些主要界线:
秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流区与外流区、我国1月平均温度、0℃等温线、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量线、中国人口线、京哈—京广线、陇海—兰新线等铁路沿线。
以中国政区图为基础,不断建构中国空间图。
主要包括中国政区图、中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通图、中国分区图。
世界图主要包括世界政区图、世界气候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图。
5.建立联系线索,便于提取应用
建立知识间的联系线索,是对已知知识的加工和重组,需要掌握知识间的内在联系,明确联系途径和方向,这样在遇到新问题时,方能提取应用。
旧知识在新的指导思想下,经过重新组合、归纳、联系、迁移,就成为“有组织的”新知识。
例如:
空间分布的接近联系或对比联系
如:
世界大洲的分布———板块的分布———世界火山地震带的分布———年青的褶皱山脉的分布———年青的高原的分布———某些有色金属矿的分布———古老的高原的分布———主要平原的分布———与冲击平原有关大河的分布。
地理事物间因果关系的联系
如:
太阳辐射在地球上的不均衡分布———气压带风带的分布———洋流的分布———气候类型的分布———自然植被的分布———自然带的分布———土地利用的不同类型———农业发展的不同类型———农作物的分布。
地球自转———昼夜交替———晨昏线移动———地方时不同———时区的划分———区时的计算。
地球运动在远日点附近———7月初———北极附近为极昼———晨线在北极圈内。
地理事物间平行并列关系的联系
如:
各种外力地质作用,各种工业部门,组成同一地理事物的各种要素(如生态系统的组成要素),共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素(如影响气候的因素),形成同一地理事物的多项条件(如土壤形成的条件、形成大气环流的气压带风带、商业中心的形成条件)。
地理事物间主次从属关系的联系
如:
气候要素与其所包含的气温、降水、气压和风;外力地质作用与其所包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用;自然资源与其所包含的土地资源、大气资源、水资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。
地理事物间大小包含关系的联系,如:
总星系———银河系及河外星系———太阳系及其他恒星系统———地月系及其他行星系统;地球上的水———海洋水及陆地水———地表水(河流水、湖泊水、冰川)及地下水(潜水、承压水)等;农作物———粮食作物———稻谷、小麦、玉米等;能源资源———常规能源———矿物能源———煤炭、石油等。
二、第二轮复习
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系。
同时进行解题训练,提升应战能力。
在第一轮复习的基础上,对重点的知识进行专题复习,可以使大家的知识更加系统化、条理化,也更能培养考生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
重点、难点的专题复习有多种专题划分方式,我们为大家推荐以下的一种方式:
1.地球运动系统
包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动,地理事物时空变化。
本专题内容分属于教材不同的单元,但它们之间有着内在的联系,可以提出问题让考生思考,如地球运动能否引起大气运动、水体运动。
这就要求考生从地球运动的地理意义去分析问题,从而推理出地理事物的成因和规律,也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
2.人地关系系统
包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。
在复习人口问题时,传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾,新教材表达更为合理、科学,因此在复习时应以新教材为准。
资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元,我们要把它们从教材中提取出来,分析其成因、规律以及对策。
3.区域地理系统
它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等,有人说区域地理是地理科试题的瓶颈,这么认为也不过分,因为区域地理是文科综合考试命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。
因此,考生必须有清晰的区域位置概念,才能有极强的应变能力。
在本专题的城市区域中新老教材有差异,对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置,新教材采用的是城市发展的新模式,因此采用新教材的说法更合理。
4.地理图表系统
包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。
图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能,也是高考中考查考生分析、判断能力的理想手段,图表的阅读分析水平直接影响着考生在高考中的表现,在专题复习中,要求考生达到图文转换、图图转换,并能对图表综合归纳读出各种信息,找出有用信息分析解决问题。
三、第三轮复习
经过第一、二轮复习以后,大家就进入了冲刺复习阶段,在这一阶段,大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础,在这个基础上,因为时间有限,建议同学们采取这样的做法:
1.梳理知识,把厚书念薄
地理知识很多,没有头绪是不可能考好的。
但过多、过细全都记住是不可能的。
在最后阶段要抓主干知识,纲举目张,才能事半功倍。
如:
自然地理部分要在“懂”字上下功夫,一通百通。
人文地理要“精”,用最简单的话记住要点。
2.重视地图,抓住地理的核心
地图是地理独有的知识载体,地理知识、原理、规律,以及考核形式都集于地图一身,掌握了图就把握了地理脉络。
况且从心理学讲图形又比文字好记,可以说是地理学科最好的学习方法。
复习可从地图入手,把地理分布、地理规律都落实在地图上。
如:
复习中国地理,可看10方面地图,即:
中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。
逐一看图、记图,甚至画图,中国地理的基本知识就掌握了。
此外,适当做一些地理各种考试图形的练习。
如:
地理景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
熟悉这些图的特点和解法,是考好地理所必备的。
3.辨析概念,做到所问所答
地理中有很多概念,有些同学不重视,往往考试时因相混淆而丢分。
在最后阶段应有意识地将一些近似的概念进行比较,真正弄懂其内涵和外延,在考试时才不会所答非所问。
如:
地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。
4.掌握原理,讲求解题思路
地理是一门“讲理”的学科,明确原理、掌握规律,解好地理题就入了门。
因此要认真理解地理重要的原理、规律。
答题时不能就事论事,关键是掌握解题思路。
如:
分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手;阐述河流的水文特征,包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。
5.适当做题,训练解题能力
最后阶段当然要做习题,它可检验对知识的把握程度及开阔思路,训练各种能力。
但题要典型,有一定代表性,可以找一些近些年的高考真题。
但注意千万不要以做题代替对知识的复习,或过多钻研难题。
在做题后要思考,该题主要考核哪些知识?
考查什么能力?
明确出题意图就可举一反三,提高能力。
6.关注热点,了解热点问题
近年高考不回避热点问题及热点区域,注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题等是文科综合试题的目标之一,所以了解热点问题的相关知识,掌握热点地区的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是目前阶段复习的重点内容之一。
具体而言,考生应当关注当今人类生存和发展进程中的重大问题,关注社会发展和我国国情,地理学科内(或以地理学科为主)的热点知识可能有:
人类对宇宙空间的探索、太阳活动对地球的影响(如太阳磁暴对电网造成影响)、温室效应与臭氧空洞、华西秋雨与渭河洪灾、江淮梅雨与淮河洪灾、气象灾害与自然灾害、赤潮、外来物种入侵、南水北调、能源问题(如石油)、大型水利工程的建设及流域的综合治理、入世与产业结构调整、三农问题、中国人口迁移、东北工业基地的振兴、世界经济全球化与区域经济一体化等等。
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