高中语文《第五讲文言与白话三古今汉语的沟通》1课件教案教学设计.docx
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高中语文《第五讲文言与白话三古今汉语的沟通》1课件教案教学设计.docx
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高中语文《第五讲文言与白话三古今汉语的沟通》1课件教案教学设计
1
文言文翻译
目标
1.明确文言文翻译的原则:
直译为主,意义为辅。
2.掌握文言文翻译的常用方法并能熟练运用。
3.让学生逐步体验成功的愉悦,以此激发学生学习文言文的热情。
课
前
预
习
案
一、
考点解读
新课标全国卷《考试说明》在“古诗文阅读”中对该考点提出的要求是“筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思和分析概括作者在文中的观点态度”。
能力层级为C级。
本考点在高考试题中一般是以选择题的形式来考查,分值为3分。
题目要求“选是”或“选非”,多为“选非”。
选项内容多是命题者对原文的概括,转述和分析。
二、
反例警示
找出下列文言文语句翻译的错误之处,并指出属于哪种类型致误。
1、赵王窃闻秦王善为秦声。
《廉颇蔺相如列传》
译:
赵王私下听说秦王擅长秦地音乐。
2、师道之不传也久矣。
《师说》
译:
从师学习的风尚也已经很久不流传了。
3、盖失强援,不能独完。
《六国论》
译:
因为失去了强有力的援助,就不能单独完整。
4、唯大王与群臣孰计议之。
《廉颇蔺相如列传》
译:
希望大王和群臣谁来商量这件事呢?
5、断头置城上,颜色不少变。
《五人墓碑记》
译:
砍断的头颅放在城墙上,颜色没有一点变化。
6、求人可使报秦者。
《廉颇蔺相如列传》
译:
寻求一个人,让他出使并回复秦国。
7、秦人不暇自哀,而后人哀之。
《阿房宫赋》
译:
秦国人没有闲暇自己哀叹,(只有)后人来哀怜它。
8、若舍郑以为东道主。
《烛之武退秦师》
2
译:
如果您放弃攻打郑国认为是东方道路上的主人。
9、养生丧死无憾,王道之始也。
《寡人之于国也》
译:
供养活人、为死人置办丧事没有缺憾,行王道就开始了。
10、无乃尔是过与?
《季氏将伐颛臾》
译:
这应该责备你吧。
课
堂
练
习
案
请把下面一段文言文翻译成现代汉语。
王守仁,字伯安。
弱冠举乡试,学大进,顾益好言兵。
十一年八月擢右佥都御史。
当是时,南中盗贼蜂起。
守仁至,俘斩七千有奇,独仲容未下,仲容率九十三人营教场。
余贼奔九连山。
乃简壮士七百人衣贼衣,奔崖下,贼招之上。
官军进攻,擒斩无遗。
当是时,谗邪构煽,微守仁,东南事几殆。
世宗深知之。
甫即位,趣召入朝受封。
守仁不赴,请归省,不俟命竟归。
(节选自《明史·王守仁传》)
译文:
【高考链接】
请把下面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(2015新课标1)
孙傅,字伯野,拜尚书右丞。
金人困都城,傅日夜亲当矢石,金兵分四翼噪而前,遂登城。
二年正月,钦宗诣金帅营,以傅辅太子留守,帝兼旬不返。
及废立檄至,傅大恸曰:
“吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。
”金人来索太子。
傅日:
“吾为太子傅,当同生死。
金人虽不吾索,吾当与之俱行、求见二者面责之,庶或万一可济。
”遂从太子出。
(节选自《明史·孙傅传》)
3
课
后
巩
固
案
(1)吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。
译文:
(2)金人虽不吾索,吾当与之俱行、求见二者面责之,庶或万一可济。
译文:
1.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然也。
中既不给,其势必当取于人。
或营利以侵民,或因讼而纳贿,或名假贷,或托姻属,宴馈征逐,通室无禁,以致动相掣肘,威无所施。
己虽日昌,民则日瘁;己虽日欢,民则日怨。
由是而坐败辱者,盖骈首骊,踵也。
呜呼!
使为妻妾而为之,则妻妾不能我救也;使为子孙而为之,则子孙不能我救也;使为朋友而为之,则朋友不能我救也。
妻妾、子孙、朋友皆不能我救也,曷若廉勤乃职而自为之为愈也哉!
(1)居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然也。
(5分)
译文:
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(2)使为子孙而为之,则子孙不能我救也。
(5分)
译文:
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2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
鲁般者,肃州燉煌人,莫详年代,巧侔造化。
于凉州造浮图,作木鸢,每击楔三下,乘之以归。
无何,其妻有妊,父母诘之,妻具说其故。
父后伺得鸢,击楔十余下,乘之遂至吴会。
吴人以为妖,遂杀之。
般又为木鸢乘之,遂获父尸。
怨吴人杀其父,于肃州城南作一木仙人,举手指东南,吴地大旱三年。
卜曰:
“般所为也。
”赍物具千数谢之。
般为断一手,其日吴中大雨。
国初,土人尚祈祷其木仙。
(1)于凉州造浮图,作木鸢,每击楔三下,乘之以归。
译文:
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(2)般为断一手,其日吴中大雨。
译文:
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学法总结
4
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