最新部编版小学一级语文下册第六单元教案复习课程.docx
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最新部编版小学一级语文下册第六单元教案复习课程
12.古诗两首
主备人:
高卫淑修改人:
教学要求:
1.有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的美好。
2.认识12个生字,会写7个字。
3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学重点、难点:
1.学习生字词。
朗读和背诵古诗。
2.有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。
教学准备:
古诗句,课件,生字卡片。
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
1.正确朗读《池上》,能在教师指导下理解诗句的意思。
2.运用多种方法掌握本课生字词。
教学重点、难点:
朗读并背诵《池上》,学会这首诗中出现的5个汉字,体会古诗所表达的感情。
教学过程:
一、导入新课
1.夏天到了,古人写了很多描写夏天荷花的诗句。
(出示诗句,学生朗读)我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。
2.出示课题,识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读,注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的意义并组词。
(3)指导学生书写。
(横画有长短,第一横最长;横画之间的距离基本均等,第二横在横中线上)
3.这节课,我们先学习第一首——白居易的《池上》。
4.简介作者白居易。
白居易字乐天,是唐代著名诗人,有“诗魔”之称,他的诗题材广泛,形式多样,语言平易通俗。
二、初读古诗,认读生字
(一)自读诗句,认识生字词。
1.范读。
2.学生自由读古诗。
(课件显示要求:
拼读生字音节,注意读准字音;用加一加、换一换等方法识记生字字形;给生字找朋友组词;读通句子,争取读出古诗的韵律。
)
3.汇报交流。
(二)熟读古诗。
1.划节奏读诗。
用“/”画出来朗读节奏。
(学生练习朗读,在书上做记号。
)
2.指名汇报,相机大屏显示:
小娃/撑小艇,偷采/白莲回。
不解/藏踪迹,浮萍/一道开。
3.指名读诗。
4.同学交流多种方法练习朗读。
5.初读了诗文,你们知道荷花池上发生了一件什么事吗?
(一个小娃偷采白莲。
)
三、吟诗炼字,体会意境
(一)前两行——小娃偷采莲。
1.课件出示:
“小娃撑小艇,偷采白莲回。
”
2.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
3.学生交流“看”到的画面。
小娃:
男孩儿或女孩儿。
小艇:
船。
4.小娃采着莲蓬,吃着莲子,此时此刻,他的心情怎么样?
(又高兴又激动。
)来,读出你的激动。
5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的,你想想,如果你是小娃,这时候,你会想些什么呢?
6.小结:
一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真调皮,写出了诗人对小娃的喜爱之情。
(二)后两行——景美童心纯。
1.师引导:
小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?
你们从哪儿知道的?
2.学生默读后两行诗,谈理解。
3.学生汇报交流。
(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪,满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。
(2)理解:
不解——不懂得,不明白,不知道。
(3)认识浮萍。
(4)可是小娃哪里知道,小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。
多么纯真质朴的孩子呀!
4.猜诗人的行为、心理:
(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面,还藏着一个人呢?
你们猜,他是谁?
(2)你猜白居易此时正在岸边干什么?
(窥视、偷笑。
)为什么在偷偷地看,偷偷地乐?
四、感情朗读,背诵全诗
1.指导学生想象古诗的内容,练习背诵。
2.检查背诵。
3.小结:
其实,像这首诗一样,写儿童有趣故事的诗还有很多,比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等,课后大家可以找来读一读。
五、指导识字。
1.交流识字:
采、踪、迹:
运用图文结合的方法识字。
2.指导书写
观察“采”的字形,引导学生分析。
教师范写。
学生练习写。
(要求学生保持正确的写字姿势,做到“三个一”。
)
板书设计
古诗两首
池上
唐白居易
小娃:
天真可爱
作者:
喜爱
第二课时
教学要求:
1.能喜爱朗读古诗,能从诗中感受到夏天的美好。
2.继续运用多种方法自主认识生字。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点:
学习生字词。
能有感情地朗读和背诵古诗;通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。
教学过程:
1、复习导入,创设情境
1.指名背诵《池上》。
2.认读字卡:
首、采、踪、迹、浮、萍。
3.导入新课,揭题。
夏天的荷塘是美丽的。
南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。
今天我们就一起来学习这首诗。
(板书课文题目:
小池。
)
4.学生读诗题,教师介绍作者。
杨万里,字廷秀,号诚斋,吉州吉水人,南宋杰出诗人,与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。
写了不少反映农民生活的诗篇。
二、初读古诗,学习字词。
1.教师导学:
这是一个什么样的小池塘呢?
我们一起来有滋有味地读读吧!
出示自学要求:
(1)自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。
(3)自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆。
2.指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。
教师相机指导:
(1)课件出示“泉”的字理图,学生观察后小结:
甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。
本义:
泉水。
(2)课件出示“爱”的字理图,学生观察后小结:
手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱。
相机用“爱”组词并说话。
(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。
(4)引导学生联系生活实际识记“角”。
3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。
(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。
老师再读。
(2)这首古诗听起来很美,你会读吗?
(3)请你也这样读一读,读出节奏。
(4)谁愿意读给大家听?
(5)师生对读,同桌对读,男女对读。
(6)师生接力读,全班接力读。
三、深入朗读,体会诗意
(一)整体感知。
1.课件出示插图:
仔细观察画面,说说你都看到了什么?
师板书或简笔画:
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓
2.读读诗,再看看图,选择一种事物说说它的样子。
3.朗读理解第一句。
(1)教师叙述画面,学生根据画面读相对应的诗句。
①泉水缓缓地从石缝里流出来。
②小池边的绿树把影子映在水面上,它很喜爱那温柔的阳光。
(2)指导朗读:
一切都十分安静,我们该怎么读呢?
(要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。
)
(3)指名朗读第一句,指导评价。
4.朗读理解第二句。
(1)质疑:
荷叶圆圆,怎么变成“尖尖角”了?
结合图片,帮助理解。
(新长出的荷叶是卷着的,还没有展开)
(2)从这卷曲着的荷叶,我们知道这首诗描写的是初夏时节。
(3)小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上,他们会说些什么呢?
(同桌想象说话,指名表演)
(4)指导朗读:
多温馨的一副画面,你能读好吗?
5.小结:
清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。
难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!
全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸,升华情感
1.小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?
(出示课件:
满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。
)
2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。
这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
五、写字指导
1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。
2.教师根据学生的交流进行补充,重点注意:
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。
3.教师范写,学生书空。
4.学生练写,欣赏评议。
六、作业。
背诵古诗,用自己的话说一说古诗的意思。
板书设计:
小池
宋杨万里
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓
热爱大自然
13.荷叶圆圆
主备人:
高卫淑修改人:
教学要求:
1.认识本课“荷”等12个生字,会写“朵”等6个生字。
2.图文结合理解课文内容,借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点:
识字与写字,理解课文;有感情的朗读课文,感受课文中所蕴含的童趣。
教学准备:
多媒体课件、动物头饰、生字卡片
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义,通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。
2.借助文本重复叙事的结构和典型句式,整体感知文本内容,熟读成诵,积累语言,迁移运用。
3.借助字形和结、笔画的对比,把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。
教学重点、难点:
朗读课文,用多种方法识字;正确、流利地朗读课文,自主识字。
教学过程:
一、看图创设情景,激趣导入
1.教师简笔画画出荷叶,学生说说荷叶的样子。
(相机板书课题)
2.课件出示第一自然段,引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。
3.拓展训练:
像“圆圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣的感觉,你还知道哪些这样的词语?
(学生自由发言)
4.不只是我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶,还有好多小伙伴也喜欢。
这节课就让我们一起走进课文《荷叶圆圆》,去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。
(齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1.学生自读课文。
提出要求:
读准字音,读通句子,自然段间注意停顿。
2.检查初读,交流识字。
(1)课件出示带拼音的生字,自由读,指名领读。
(2)交流识字。
交流识字方法:
学生自由说说,会认哪个字,怎么记住它?
游戏一:
字谜猜猜猜。
(编字谜巧识字。
)一天一天又一天,天天太阳都出山;(晶)。
人来小亭边,停步看竹篮,竹篮竹子编,月亮在旁边。
旁边有翅膀,一飞冲云天。
(停、篮、膀)
游戏二:
看字做动作。
(出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等,学生做出相应的动作。
)
(3)去掉拼音,还打乱了顺序,你们还认识他们吗?
(开火车认读。
)
3.荷叶背景上出示词语,认读词语。
水珠摇晃躺着亮晶晶
展开翅膀透明停机坪
歌台放声歌唱一朵朵
三、再读课文,初步感悟
1.指名分自然段读课文,边读边思考:
美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友?
2.评价,交流。
教师相机板书:
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢?
板贴词语:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
4.根据板书进行句式练习。
(1)小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。
(2)“荷叶是小水珠的摇篮。
”你能像这样向大家介绍荷叶吗?
学生进行句式说话练习。
5.分句读。
老师读第一自然段,第二至第五自然段男生读第一句,女生读第二句。
读后引导发现:
第一句都是好朋友们说的话,第二句诗写好朋友们在干什么。
6.教师范读,学生边听边想象。
7.全班齐读。
四、再现生字,指导写字
1.出示生字,认读:
亮机台放鱼朵美
2.今天我们学哪几个字呢?
请你猜一猜。
3.学写生字“台”。
(1)字谜:
三角加四角,却又缺一角。
(2)指名说说写好看的诀窍。
(3)组织评价。
(4)学生描红、仿写。
4.学写生字“放”。
(1)出示“放牛、放风筝、放学”的图片,猜猜藏在这三幅图里的字。
(放)
(2)要写好这个字,首先观察“方”的变化。
(横折钩的横变短)
(3)教师范写,学生描红、仿写。
5、出示鱼、美的古文字,猜猜是哪两个字。
(放大出示:
鱼、美)
(1)鱼。
①指名说说每一部件代表鱼身体的哪一部分。
②指名提示书写时要注意什么,教师范写。
③生描红、仿写。
(2)美。
①明确上下结构,羊、大。
②在古时候,因为“羊”和“吉祥”音很相似,人们常用“羊”来祭祀。
他们认为,祭祀的羊越大就越吉祥,所以“羊大为美”,就有了“美”这个字。
③指名书空笔顺,说说四横怎么写漂亮。
(横的长短不一,第二横最短,第三横最长,横与横之间的间距相等)
④教师范写,学生描红,仿写。
6.学生书写《习字册》,教师巡视、展评。
荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
第二课时
教学要求:
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
3.在朗读中感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,背诵课文;在阅读中积累词语,感受文字的美好,能根据课文仿说句子。
教学过程:
一、复习引入
1.出示生字卡片,开火车认读。
2.出示生字词。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
停机坪歌台凉伞摇篮
(1)指学生领读,并贴上黑板。
(2)黑板上词语的排序,有什么问题?
要不要换换?
(3)指名重新排序,并说说理由。
3.上节课,我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶,还认识了她的好朋友们。
今天,荷叶还想邀请我们走进荷塘,你愿意吗?
二、探究学习,品读感悟
1.学生自由读课文。
2.你最喜欢荷叶的哪一位好朋友?
多读几遍,也可以加上动作表演读自己喜欢的部分。
3.全班交流,指导朗读第二至五自然段。
(1)第二自然段。
①学生说说喜欢的原因。
②出示摇篮图,引导学生说说宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻地摇来摇去,有什么感觉。
③再出示荷叶水珠图,体会相似的感觉。
(荷叶随风摇动,小水珠荡来荡去,就像躺在摇篮里一样,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服!
)
④出示词卡:
亮晶晶。
板书古文字“日”,这是什么字?
古人把天空中会发光的天体都写作“日”。
板书古文字“晶”,这又是什么意思呢?
(很多闪烁发光的星星)认识这个字吗?
(晶)
“晶”原本的意思就是“很多闪烁发光的星星”。
现在,常用它来形容闪烁发亮的东西。
口头填空:
亮晶晶的(星星、钻石、眼睛……)
⑤认真的小朋友,眼睛总是亮晶晶的。
齐读这一自然段。
(2)第三自然段。
①指名读。
②读到这句你想起一句古诗了吗?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)诗里和课文里都用了“立”,你能学着小蜻蜓的样子立一立吗?
(请学生做动作)
③采访“小蜻蜓”:
你在天空飞来飞去干什么呀?
(捉蚊虫)真辛苦,要是累了怎么办呢?
(引导学生体会小蜻蜓停在荷叶上的舒服,快乐)
④指名表演读。
(3)第四自然段。
①小青蛙的歌台是什么样子的?
引导说说荷叶、荷花的样子。
②小青蛙唱歌周围有观众吗?
(小鱼、露珠、蜻蜓……)
③指导朗读,读出小青蛙的快乐、自豪。
(4)第五自然段。
①指名朗读。
②老师读,将“笑嘻嘻”省去,引导学生说说加上去的作用,体会小鱼的快乐。
③老师再读,将“一朵朵”错读为“一朵”,引导学生说说其中的区别,引导体会小鱼很多,游得很欢。
④男女生赛读。
4.多美的荷叶,多快乐的小动物!
分角色朗读,读出大家对荷叶的喜爱。
三、指导背诵
1.课文读了好多遍了,会背了吗?
你会背哪一自然段就背哪一自然段给大家听。
(指名背诵)
2.将课文插图分为四幅出示,引导学生看图背诵课文。
3.自由练习背诵课文。
4.指名背诵。
四、句式仿练
想象一下,荷叶还会给谁带来快乐呢?
可出示提示:
小蝌蚪说:
“荷叶是我的_________。
”小蝌蚪_________________________。
小朋友说:
“荷叶是我的_________。
”小朋友们________________________。
5、指导书写生字
1.出示生字:
亮机朵
2.仔细观察,猜猜老师为什么把这3个生字放在一块儿。
(引导发现都有“几”部,将3个字中的“几”部变红)
3.这3个字中有相同的部件,都一样吗?
亮:
上中下结构,“几”在下方,扁扁的。
机:
左右结构。
“几”在右边,写得瘦长。
朵:
上下结构。
“几”比较小,特别注意“几”没有钩。
4.教师写好3个字的其他部分,指名学生到黑板上补写上“几”。
5.组织评价、纠正。
6.学生描红,仿写。
板书设计:
13荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
荷叶是______的_______,_________。
14.要下雨了
主备人:
高卫淑修改人:
教学要求:
1.认识13个生字,会写7个字。
能理解“阴沉沉、超市、、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;练习分角色朗读课文。
3.尝试在对话中提取信息,了解下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原因。
教学重点、难点:
正确、流利地朗读课文,联系生活理解词语的意思,能在对话中提取信息。
教学准备:
生字生词卡片,教学课件。
学生了解一些能预测天气变化的自然现象。
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
1.朗读课文,了解课文的内容。
2.多种形式认识本课生字,在老师指导下正确、美观地书写汉字。
教学重点、难点:
朗读,识字,写字;能正确、流利地朗读课文,自主识字。
教学准备:
下雨前的一些图片,教学课件,生字卡片。
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1.出示天气图片。
(1)说说图上看到的景象:
乌云很多,黑压压一片。
(2)用一个词表示就是——阴沉沉(板贴图片词卡)。
学生跟读、齐读。
(3)这阴沉沉的天空是在告诉我们什么?
(要下雨了)
2.板书课题,齐读。
(提示读好轻声“了”)
二、初读课文,扫除障碍
1.自由朗读课文。
要求:
大声地、自由地读一遍,特别注意预习时圈出来的生字。
2.认读本课生字。
出示生字:
腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响。
(1)带拼音指名读。
(2)学生提示易错字。
如:
多音字“空”,前鼻音“沉、伸、闷”
(3)分享识记办法。
腰、伸、潮、呢、空、消、搬、响:
都是形声字,由声旁记忆字音。
腰:
《语文园地四》中学过月部与身体器官有关。
潮湿:
水分比较多,所以都是三点水。
(4)去掉拼音开火车读。
(5)组词:
咱们将生字送入课文中,你能说一说带有这个生字的词吗?
3.认读要求会写的生字。
田字格出示生字:
直、呀、边、呢、吗、吧、加。
(1)开火车认读。
(2)这里面有4个生字是汉字王国李的好兄弟,你能找出来吗?
(3)将“呀、呢、吗、吧”放大,指名说说这几个字的相同点。
(都有口字旁,都是形声字,都是语气词)
4.指名分自然段读课文。
(1)请小朋友一人读一个自然段,该请几个人呢?
(2)指名9人朗读,组织评价。
三、再读课文,整体感知。
过渡:
这个有趣的故事如果能拍成一部动画片一定很受欢迎。
我们来帮这部动画片配音吧,你们愿意吗?
那咱们这节课得好好练一练,先把故事读好。
1.这个故事里有哪些小动物呢?
指名说:
小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁(师板书或简笔画)
2.出示插图一。
(1)故事里哪几个自然段写的是这幅图的内容?
(指名读第二、三自然段)
(2)指导简单概述:
小白兔看见_________,觉得_________。
燕子告诉他:
_________。
(3)师板书小结:
燕子低飞(二、三)。
3.出示插图二。
(1)这幅图对应的又是课文哪几个自然段呢?
(指名读第四至六自然段)
(2)指导说说这部分内容。
(3)师小结板书:
鱼儿透气(四至六)
4.出示插图三。
(1)这幅画面是哪一段内容?
谁来读?
(第七自然段)
(2)指名说说这部分内容。
(3)看看前两幅图的名字想想,我们可以给这幅图起个什么名字呢?
板书:
蚂蚁搬家(七)
5.出示三幅插图。
(1)这三幅图就是这个故事的经过。
还有哪几个自然段的内容图上没有画到?
(第一、八、九自然段)
(2)指名读第一自然段。
思考:
如果要给故事的开头也配上一幅图,你想画些什么?
(小兔割草,天阴沉沉的,小兔直起身子,伸伸腰)
(3)最后的两个自然段就是故事的结尾了。
自己读一读,这最后一幅图,你可以画些什么?
(小兔奔跑、电闪雷鸣、大雨倾盆……)
6.故事讲完了。
谁能看着图,把故事连起来说一说?
可以用课文中的话,也可以用自己的语言。
小结:
下节课,我们还要尝试把这五幅图给读活了,让图画动起来,那就是真正的动画片了!
4、讲评结合,书写生字
过渡:
(再次出示“呀、呢、吗、吧”)下面我们要来写一写这有趣的汉字四兄弟。
1.引导观察字形结构。
(1)这4个字是什么结构?
有什么特点?
(左右结构,左窄右宽)
(2)将口字部都标红,引导观察它的位置。
(口字部偏上,都在左上格,最后一横写在横中线上,位置基本一致)
(3)将右边部件标红,引导观察起笔位置。
(右边部件起笔比口字部略高一些)
(4)出示生字卡,教师用竖线将“吧”字左右两部分隔开。
指名三人上来,也用竖线将“呀、呢、吗”3个字的左右两部件隔开。
(引导发现:
无法隔开,“呀、呢、吗”的右边都有一个笔画穿插到了口字部的下面)
2.指四名学生在田字格板贴上书写这4个字,组织全班评价、纠正。
3.学生描红、仿写。
4.再次反馈、纠正。
板书设计:
14要下雨了
天气闷潮湿
燕子低飞
小鱼出水
蚂蚁搬家
第二课时
教学目标:
1.知识与能力目标:
学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.过程与方法目标:
正确、流利地朗读课文。
3.情感态度价值观:
理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点、难点:
1.正确、流利地朗读课文,读好对话,指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程:
一、复习巩固,明确任务
1.字词巩固
(1)出示课后练习“读一读,记一记”,指名开火车朗读词语,把小兔送回家。
(2)听写生字:
听老师读文中含“呀、呢、吗、吧”的句子,工整地写出句子中的语气词。
同桌互相批改、订正。
2.内容回顾。
(1)上节课,我们从故事里读出了五幅图,还记得这五幅图的名字吗?
指名说,师板书:
小兔割草、燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家、大雨倾盆。
(2)这节课,要通过小朋友们的朗读,让这几幅图动起来,变成一部动画片。
你们有信心吗?
这部动画片的名字就叫——《要下雨了》。
(齐读课题)
二、细读课文,读出画面
1.镜头一:
天空阴沉,小兔割草。
(1)指名读第一自然段,画出这段中的动词
交流:
弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。
(2)教学生字:
直。
①指名做“直起身子”的动作,引导学生说说像什么一样直。
②出示生字卡“直”,指名读。
③这段里有它的反义词——弯。
(3)带领学生做动作读第一自然段。
小结:
读好动作,画面就能动起来。
这时,小兔知道要下雨了吗?
(不知道)
2.镜头二:
燕子低飞。
过渡:
小白兔是怎么知道要下雨的呢?
(出示“燕子低飞”图文)
(1)同桌练习读小白兔和小燕子的对话。
(2)指名同桌朗读对话。
①“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”
指导朗读:
关注提示语“大声喊”,读书好奇、疑问的语气。
②小燕子你快告诉小白兔!
指导朗读:
语速慢一些才能让小白兔听明白。
(3)师生分角色朗读
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