中小学音乐教育教学论文——关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议.docx
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关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议
摘要:
音乐是美的熏陶,音乐教师就是美的传播者。
这对于培养学生的审美情趣和创造能力有着重要的推动作用。
教师们带动着学生表现美与创造美。
目前,中小学音乐课改要求不断提高,要求打造优质、高效、以音乐审美为核心、学生主体的智趣音乐课堂。
但是,如何来打造智慧音乐课堂呢?
这是所有音乐教师值得深思的。
对此,本文主要围绕激发兴趣、立足文本、课堂管理三大要素阐述中小学音乐智趣课堂的创设途径,旨在提高小学音乐课堂教学质量。
关键词:
智慧教师智趣教学智慧管理智慧评价
智慧课堂,即侧重开发学生智力、生成学生智慧,情趣与理趣相互交融的课堂。
它要求音乐教师以满足学生学习需求为基础、激发学生学习动力和智慧为目的的创新教学方式和教学内容,创设多样化学习情境、合作竞赛等活动,让学生感受知识的理性和感性情趣,引领学生不断探索、发现、创新。
一言以概之,小学音乐“智趣”课堂,即以音乐教学发展学生思维为主要任务,让音乐课堂充满智慧、趣味性。
作为一名音乐教师,就教育现状而言,音乐课并不涉及到升学考试,所以很多家长都认为是副课,没有重视起来。
音乐课成了“老师唱,学生跟,老师弹,学生唱”的老套模式,由此一来,音乐课缺失了原有的趣味性。
成了一些学生的“休闲课”和其他老师找学生补作业的课。
但随着课改的发展,音乐教育却是素质教育必不可少的一个因素。
而今,有些地方将音乐课也列入了升学考试范围,无疑我们将更加重视音乐课的质量和效果,重视音乐课堂的管理。
同时,使学生在精神上产生愉悦感,对学习其他科目也有一定的促进作用。
那么如何来打造智慧音乐课堂,提高音乐课堂效率呢,我结合这两年的音乐教学总结与反思,提出了以下几点建议。
一、智趣教学是前提
教师是学生学习活动的组织者、帮助者、引领者,那么智慧的教师更应该懂得在任何时候都应引领学生如何更好的一起参与到教学活动之中,帮助学生
主动地去探寻、领悟、体验。
激发学生的求学兴趣。
然而激趣教学又可从两方面进行展开。
(一)激发学生对音乐课程的喜爱
1 、提高学生对音乐课的认识
音乐课不是可有可无的课程,它是培养学生美感和艺术情操的重要科目。
作为音乐老师,首先自身要高度重视音乐课,充分备课,丰富课堂内容,认真上好每一节音乐课。
平日里总能听到老师们羡慕音乐老师上课轻松,好玩,放着音乐就可以。
事实并非如此。
放羊式教学和充分备课有着截然不同的效果。
例如,印象较深的是初中的一次音乐课,本以为初中自觉性较强,也以听唱法为主要教学方式,就让学生自由听歌,学歌。
然而过于自由反到引起课堂秩序混乱,而不是所谓的活跃了。
之后的课堂则采取教唱,规定好学习曲目,完成之后再亲自组织学生欣赏其他歌曲,上台表演等等环节,既活跃了气氛也保证了课堂纪律。
所以,充分的备课,认真扎实上课是智慧教师必须要做的。
2 、智慧教师应不断加强基本功训练
充分展现音乐教师的专业水平,吸引学生注意力。
成功对每个人来说都是向往的,学生看到教师的精彩表演,自然会产生钦佩之情,慢慢的开始爱上音乐,并为之而努力。
3 、智慧的课堂是懂得赞美的课堂
我认为,每个人都是喜欢音乐的,一有时间,就会打开音乐播放器欣赏自己喜欢的歌曲,就算跑调,还是会忍不住哼唱几句。
不敢放声唱,是由于内心的不自信,也许是别人从没夸过他唱的好,所以,作为音乐老师,在学生开口哼唱的时候我们首先要做的就是夸夸他,给孩子一个肯定。
让孩子的自信心在此萌芽。
有了信心,还会不喜欢音乐课吗?
4、巧妙利用高效的教学资源——微课
巧妙的利用当下高效便捷的学习资源——微课。
微课教学时间短,主题突出,内容具体,通俗易懂,学生容易接受。
同时充分利用多媒体让学生欣赏到精彩的音乐视频,优美的舞蹈片段,歌星演唱等等,而不是单一的课本歌曲教学,相信在课堂里能欣赏到这些精彩的音乐瞬间,学生想不喜欢音乐课都难了。
(二)激发学生对音乐老师的喜爱
常言道“亲其师而信其道”。
要成为一个好老师,那就先做一个学生喜欢的老师。
对此,我正在努力,从中也得出了一些感想。
1 、良好的精神面貌
音乐教师要做学校里“最漂亮的老师”,师生见面,学生首先注意到的就是老师的穿着打扮和精神状态,整洁大方,举手投足庄重优雅而不做作,个性活泼开
朗而不轻浮是普遍学生喜欢的。
教师的一言一行都在学生视线里,鉴于学生这一心理特点,我们就应学会用自己由内而外的魅力来获得学生的喜爱,同时也吸引了学生对音乐课的期待。
2、建立良好师生关系
建立良好师生关系,走近学生,拉近师生距离,营造轻松课堂氛围。
平日里我们常听到学生抱怨某老师好凶,我好怕他,我不敢问问题等一系列的话题。
由此可见,教学中过于严肃或许并不是最好。
学生的畏惧心理反而会让他们害怕这门课程,逃避这门课程。
因此,教师多些亲和力,课间多与学生交流互动,建立良好的师生关系对课程有极大的促进作用。
二、智慧管理是关键
智慧音乐课堂应该是井然有序,氛围活跃,充分发挥每个学生主观能动性的一个课堂。
那么如何操控你的课堂,简单的说就是如何管好你的课堂纪律,为什么你的课堂会“乱”?
那么我们又该怎样扭转这种“乱”的课堂?
所谓“八仙过海,各有神通”许多教师都有自己的“妙招”,但任何一种“妙招”也不可能适用于所有教师。
根据两年的教学反思,结合自身感受,我得出了以下几点心得。
1、智慧课堂首先需立足教材
一个好老师要充分合理的利用教材,根据教材要求和特点及时调整教学方式方法,提高课堂效率。
例如,教唱活泼明快的歌曲,课本明确要求突出歌曲的节奏,把欢快的节奏凸显出来,歌曲的活泼形象自然就明了。
反之,抒情的歌曲则应该用优美流畅的音色来演唱,速度不宜过快。
所以立足课本,抓住教材要点,明确该教什么,是智慧音乐课堂的关键。
2、智慧课堂重在突出学生的主体地位
在教学过程中,学生是主体,老师则做好引导。
善于观察学生特点,发现学生优点,使得每个孩子的才能得到最大程度的发挥。
例如,我印象最深的是上学期二年级的一首歌《快乐的音乐会》班里有擅长演唱的,有的对歌曲节奏把握准确,还有的擅长舞蹈,我便充分合理的让这些学生各自挥发自己优点,让大家都参与到音乐课堂里面,整节课气氛活跃。
3、智慧教师应因人施教
作为智慧音乐教师,应该正确把握学生的学习状态,其中包括学习能力,认知能力,不同知识水平的学生我们应该选择不同难度的教材和内容。
对于接受能力较强,整体素质较高的学生可加大学习难度。
在学唱歌曲的同时,要求
感受歌曲情绪,了解歌曲体裁,风格特点等等。
反之,对于接受能力一般的同学则要求达到教学目标即可。
4、素质教学是面向整体,关注个体的教学
素质教育要求我们教学要面向整体,教学进度,方式方法等等,选择适合整体的好方法,提高教学效率,同时在面向整体的同时特别关注部分特殊群体。
找出适合他们的教学方法。
5 、精心备课,以情动人
首先,教师本身,作为课堂的主导,必须加强基本功训练。
精心备好每一节,上好每一节,丰富课堂内容,合理利用形象的多媒体动画呈现精彩画面,勾勒亮点,活跃课堂氛围,吸引学生眼球,激起学生的求知欲,做到这些,那么学生还能如何“乱”?
6 、把课堂还给学生
学生是教学中的主体,我们要充分发挥学生的主人公地位。
改变传统的教学模式,合理分配时间,教师讲授不占太多时间,把更多的时间留给学生独立思考或小组讨论等。
让学生明确课堂任务,人人都有事可做,把课堂还给学生。
例如音乐课上,教师先范唱,教唱环节可选择钢琴伴奏,让学生学会听音乐,听节奏,采用听唱法熟悉歌曲,而不是一味的教师逐句教唱,从而达到教学目的。
熟悉歌曲之后,再进行游戏环节,可进行小组比赛或个人上台表演,多给学生一个展现自我的机会,激发学生的表现热情,带动课堂氛围。
真正有效的做到把课堂还给学生。
当大家都投入在轻松愉悦又充实的课堂里面,学生的注意力自然都集中了。
7、奖惩分明,“一针见血”
赞美是我们每个人都渴望的,当孩子在课堂上表现优秀,作为教师,我们应该及时的肯定他,夸奖他。
例如平时一向胆怯的孩子今天勇敢站起来唱歌我们就
可以这样夸他:
“你的声音真好听,如果以后声音再响亮一点那就更棒了,加油!
”相信听到这样的鼓励孩子会越来越有自信发言了以后。
同样,对于上课表现欠
佳,扰乱课堂秩序的学生,教师也应及时制止批评。
记得我很常遇到这样一个现象,教师不断在强调纪律,吩咐大家安静,坐好,但好像效果并不明显,不痛不痒,大家面面相觑,都觉得老师指的应该不是我。
既然如此,为何不“一针见血”抓出捣乱的学生,指出他的问题所在,这样既让这位学生明白原来老师指的人是他,同时也给其他同学一个警告,养成良好的课堂习惯,打造智慧音乐课堂。
三、锦上添花——智慧评价
课堂教学是多元化的,如今,课堂教学评价越来越被各教师所重视。
它是对课程实施结果的判断与检测,有助于教师熟知学生对知识的掌握程度,提高课堂效率。
那么怎样开展智慧的教学评价呢?
我觉得不单单是教师评价而已,可包含以下三方面。
(一)学生自我评价
自我评价是重要的评价形式之一。
课程结束并不代表学生都已掌握所学知识点,其中必定存在疑惑,因此,开展学生的自我评价,让学生总结分析本节课所学内容,有助于学生更为清楚的了解自己的学习状况,提出迷惑之处,找到原因,从而对症下药。
(二)生生互评
即学生与学生之间相互评价。
通过同学之间相互评价,被评价者可以由此了解自己的不足之处,扬长避短。
对于优点则可以继续发扬,相互鼓励促进,增强自信心。
同时,通过对其他同学的评价也可折射出自身学习中存在的问题状况,也许自己也有同样的缺点,借此也可及时的改正。
例如,在某次课堂“个人表演唱”活动中,我分别邀请了几位具有不同表演风格的同学上台展示,表演结
束,请同学们互相点评,大家各有说辞,有的说 A同学咬字清晰,普通话标准,声情并茂。
有的说B同学音色平平,但肢体活动丰富多彩。
大家的点评都有道理,可谓各有千秋。
通过这次的活动评价,学生之间更清楚的了解了自己的优
缺点,也带动了同学们的积极性,活跃课堂氛围,逐步走向智慧音乐课堂。
(三)教师与学生共评
通过师生共评,有助于教师了解学生的学习进度,同时从学生反馈的信息也可知道教师在课堂教学中的问题,使教师的教不断调整与改进,学生的学不断强化和提高。
使课堂教学不断完善,为打造智慧音乐课堂奠定基础。
总之,智慧教学评价要以尊重学生为前提,以促进学生的发展为根本目的,评价也应符合学生的成长和发展需要,采用恰当的评价方式,积极发挥评价的作用,通过评价,帮助学生正确的认识自己的态度、能力各方面。
做到真正的智慧教学评价。
孔子曰:
“智者乐山,仁者乐水。
”任何事物都具有流变,灵动的特点。
音乐课堂教学不只是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的历程。
而智慧的课堂教育更应超越知识,从知识走向智慧,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,更好的打造真正的智慧音乐课堂。
参考文献:
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江苏教育2011(28)。
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4.傅利民.[音乐论文写作精讲]北京人民音乐出版社,2010
5.蔡际洲.[关于确立选题的几个问题——音乐论文写作研究。
2004
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