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【篇一：

父母的爱教案】

父母的爱

一．课前序曲，渲染亲情

课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。

让同学欣赏跟唱。

二．激情导入，感受亲情

师：

同学们，你们喜欢这首歌吗？

老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？

生：

这首歌表达了家人之间浓浓的爱。

师：

父亲、母亲是我们最亲近的人。

我们成长的每一步，都离不开父母的爱。

这节课我们就来讲述父母爱的故事。

（板书：

爱）

师：

其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。

三．情景播放，诱发亲情

播放录像：

（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）

话外音：

孩子，当你很小很小的时候，

我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。

教你慢慢用汤匙，用筷子，

教你系鞋带，扣扣子，

教你梳头发，擤鼻涕，

教你读拼音，认汉字，

这些和你在一起的点点滴滴，

是多么令我忘怀！

孩子，是否还记得我们练习了好几百回，

才学会的第一首儿歌；

是否还记得我们穿越了千山万水，

与动物们一次次的亲密接触；

是否还记得博物馆、科技馆内，

我们一同惊叹历史，探索未来；

是否还记得每天总要我们绞尽脑汁，

回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。

这一路的欢声笑语，千疑百问，

是多么的让我留恋！

师：

看了这组画面，你有什么感受？

一定也会让你起点什么吧。

生：

我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！

生：

我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。

师：

是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。

你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。

生：

我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。

但是通过看这个录像，我感受到了父母是多么的爱我。

师：

父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。

那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？

生：

下雨了，妈妈到学校给我送伞。

路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。

我感受到了妈妈对我的爱。

生：

一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。

妈妈严厉地批评了我。

但我觉得妈妈是爱我的。

师：

每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，但爱是一样的。

都是那么无私。

说到这，我想起了我的父母，在我上中学的时候，父亲就去世了，是母亲一个人把我和我的弟弟养大，并且给了我们非常严格的教育。

正是在母亲严格地教导下，我的弟弟顺利地考上了大学，而我也成为一名光荣的人民教师。

可以说没有母亲严厉的爱，就没有我和弟弟幸福的今天。

现在我理解了母亲这种严厉的爱，更爱含辛茹苦的母亲了。

师：

谁还能说说父母给了你哪些爱？

生：

妈妈的脚扭了还坚持送我上课外班，从这我体会到了妈妈的爱。

生：

我得了猩红热，妈妈怕我把身上挠坏，就整夜照顾我。

我感受到了妈妈对我的爱。

师：

看来不仅我们书中有父母的爱，电视中有父母的爱，父母的爱更在我们生活中的每一个角落。

我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。

四．感悟方法，诉说亲情

师：

那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？

请大家先想一想。

师：

想好了就可以把它写在老师发给你的卡片上。

（教师巡视，随机请部分同学将卡片贴在黑板上）

师：

老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。

如何把你的故事讲得上大家都能感动呢？

生：

要通过具体事例来表达真情实感。

生：

还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。

师：

一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。

（板书：

真情实感）

出示习作要求：

（多媒体展示习作要求：

选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。

）

师：

同学们心中有了故事，也知道了本次习作的要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。

请你为你的发言先准备一个习作提纲或者是故事梗概。

师：

把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。

师：

现在老师想请几名同学给大家讲一讲。

其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感?

生：

我写的词是“妈妈的泪水。

”在我五岁那年，妈妈在熨衣服，把熨斗放在一旁。

我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。

妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。

路上妈妈抱着我，嘴里不停地说:

“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。

”我们去了几家医院，都说这个我们治不了。

妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：

“都怪我太不仔细了，不

应该让他碰。

”后来我的伤渐渐好了。

从这我感受到了妈妈对我的爱。

师：

他的故事感人吗？

他是怎样表达真情实感的？

生：

它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感，妈妈说：

“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。

”从这些话中我能感受到妈妈对她的爱。

生：

我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子，那样就更形象。

师：

大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？

生：

妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。

生：

去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。

师：

是啊！

烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。

师：

谁还能接着讲？

生：

我写的词是“辛劳”。

我的妈妈是一位中学教师。

记得有一天，已经是晚上八点半了。

妈妈上完晚自习回家，看见我的校服脏了，就立刻拿到洗手间洗了起来。

妈妈没有用平时经常用的洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓。

她使劲地搓，搓了很长的时间。

洗完后妈妈把衣服晾在了阳台上。

我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服，也是妈妈对我深深的爱。

师：

你们觉得他的故事怎么样？

生：

我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。

她说：

“妈妈使劲地搓，搓了很长时间。

”妈妈工作一天一定很累，回家还要给他洗校服。

从这里我感受到妈妈对他的爱。

生：

我有个问题想问问他,为什么妈妈没有用经常用的洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓的呢？

生：

因为妈妈想把衣服洗得更干净一些，所以才用的搓衣板。

师：

从这些细节中我们可以看出母亲心中有儿子，他能抓住这些细节说明他的心中也有母亲。

这真是点点滴滴都是爱！

师：

还有谁能讲讲你的故事？

生：

我写的词是“送饭盒”。

有一天，下雨了，我忘记了带饭盒。

正在我一筹莫展的时候，我看到门口闪过一个身影。

啊！

是妈妈！

只见她浑身湿漉漉的，她把饭盒揣在了怀里。

当我接过饭盒时发现妈妈的手很凉，可饭盒却是暖暖的。

我的眼睛不禁湿润了，一股暖流涌上我的心头。

这时妈妈说：

“快吃吧，饭该凉了。

”我觉得那饭盒里凝聚的是妈妈对我的爱。

师：

他是怎样表达真情实感的？

生：

抓住妈妈的动作来表达真情实感，妈妈为了能让他吃到热乎乎的饭菜，把饭盒揣到了怀里，从这里感受到了妈妈对他的爱。

生：

我觉得它还可以再写写妈妈当时的神态。

师：

那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢？

生：

天很凉，妈妈的脸色苍白。

雨水顺着妈妈的头发流了下来。

师：

事情虽小，但暖人心。

我们相信当你吃到这带着母亲体温的饭时，暖的不仅是你的胃，还有你的心。

就连我们听故事我们的心也是暖暖的，你们觉得呢？

刚才几名同学讲的都是母亲的爱，有没有谁想讲一讲父亲对你的爱？

生：

我写的是“斥责”。

我从小就不喜欢数学，可是父亲却常常逼着我做数学题。

有一次，父亲又让我做题，这是一道六年级的题，我怎么算也算不出来，急得直哭。

可父亲不但没有告诉我答案，还严厉地批评了我。

我很委屈，并渐渐地和父亲疏远了。

现在我知道了，父亲其实是爱我的，他这样做是不想让我偏科。

现在我想对父亲说一声：

“对不起。

”

师：

这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。

听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。

这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。

五．文题指导，画龙点晴。

师：

一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。

好的题目，能够起到画龙点睛的作用。

那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。

让他读了题目，就想看你的文章。

的爱》、《背影》。

有的就不适合做题目，像《雨伞》、《鼓励》。

现在就请同学们想一想你写的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。

如果不能，你打算把它改成什么题目？

生：

我想把《送伞》改成《雨中情》。

师：

你的这个题目中的“情”字用得好，能够让人感受到你们母子之间浓浓的爱。

生：

我想把《手套》改成《温暖》。

师：

应该改成《温暖的手套》，这样带有修饰性的名词可以作为题目。

这样更能表达出父母对你的爱。

师：

有了文题，又说了故事，那么下一节课习作时，就请同学们就把你的故事加上开

【篇二：

你看起来好像很好吃教案】

《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计

读书方法：

认真听、仔细看、用心想、

情感：

体验霸王龙和很好吃之间爱与被爱的快乐，；领悟人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。

教学过程：

一、课前谈话，根据题目推想情节

1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。

（课件出示书名）让我们一起来读书名

2、看到这个题目，你有什么想问的吗？

二、看图书封面，了解书的基本情况。

过渡：

小朋友脑袋里的问题还真不少。

不着急，让我们到书中去寻找答案吧！

首先我们一起来读读这本书的封面。

（出示封面）

1、师：

你看到了什么？

（恐龙、作者、出版社、故事的题目）

（1）（文字）师相机介绍作者的基本情况：

这本书的作者可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。

这本书所有图画都是他自己亲笔画的。

（2）（图片）

师：

你们了解这只恐龙吗？

能说说霸王龙的样子吗？

霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。

它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。

小动物们见了他都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。

除了看见了霸王龙，你还看到了什么呢？

霸王龙的身后有什么？

那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？

我们一起去读读这个故事好吗？

小朋友可得把小耳朵竖起来认真听哦！

三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。

1、师读故事，课件演示，故事开始了，以前，以前，很久以前，在一个晴

朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。

理解：

甲龙是怎样的恐龙呢？

（它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。

）（这里相机表扬认真听的小朋友）

师：

我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。

2、“小甲龙睁开了眼睛来到了这个陌生的世界，可是他发现这么大的世界里，只有他一个人，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走。

”

3、正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了？

“啊呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，口水就滴滴答答地流下来，对小甲龙说：

“你看起来好像很好吃。

“于是就朝着小甲龙猛扑过去。

（教师稍作停顿.想一想，这时候的霸王龙会怎样？

小甲龙又会怎样呢？

（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）

小甲龙到底怎么样了？

正当霸王龙要扑过去时，有趣的事情发生了，你们瞧，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：

“爸爸，我好害怕哟！

”霸王龙吓了一大跳，不由得说：

“你怎么知道我是你的爸爸呢？

”小甲龙仰起头对霸王龙说：

“因为你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。

”“名、名字？

恩，你说，你看起来好像很好吃。

”“我的名字就叫“很好吃”嘛。

听了小甲龙的话，霸王龙惊讶地瞪大了眼睛。

师：

小朋友，霸王龙听到小甲龙深情地叫爸爸时，霸王龙会想？

（课件出示）

师：

是啊!

小甲龙深情的一声呼唤——爸爸，孤单的霸王龙心软了，多让人心疼的小宝宝，我怎么忍心吃掉它呢！

孩子们，谢老师真为你高兴，你们有一个很好的读书方法，那就是边读边想（板书）刚刚你们想了什么呢？

我们在想霸王龙和小甲龙的心里会想些什么呢，接下来他们会做些什么呢？

这是在想文中的人物。

（板书：

想人物）

5、师：

我们接着读，“小甲龙对霸王龙说：

“我饿坏了。

”于是他就低下头嘎吱嘎吱地吃起草来，真好吃，爸爸，你也吃点吧！

你们说说霸王龙会吃草吗？

当然不会，霸王龙只吃肉，他对小甲龙说：

“恩?

?

啊?

?

还不如吃肉?

?

不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

”“谢谢，我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。

”啊，长得像我一样?

?

霸王龙小声地说。

就在这时候?

?

6、到底又发生什么事了呢？

原来又来了另外一只大恐龙，是吉兰泰龙，吉兰泰龙也是一种很凶暴的大恐龙，只吃小动物。

他眼里闪着红光，走到小甲龙跟前说：

“嘿嘿黑，看起来好像很好吃。

”叔叔，你也知道我呀，小甲龙惊讶地问吉兰泰龙，恩—那当然，因为好像很好吃嘛！

说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很

好吃”猛扑过去。

7、“很好吃到底怎么样了？

”我们赶紧往后看看，谁来说说，你从图上看到了什么？

（霸王龙挡住吉兰泰龙，吉兰泰龙咬住了霸王龙。

再仔细瞧瞧，还看到了什么？

）

师：

正当霸王龙与吉兰泰龙激烈的搏斗的时候，小甲龙在干什么？

（这个小家伙他还什么都不知道，美滋滋地吃草了，真好吃，真好吃。

）

师：

这时候，霸王龙忍住疼痛，使劲扬起大尾巴使劲地向吉兰泰龙砸去，“哐当”一声，吉兰泰龙被甩出去了很远很远。

9、师继续读配乐）吃饱了，很好吃依偎在霸王龙温暖的怀抱里睡着了，睡得很香很香，看着很好吃可爱的小脸蛋，霸王龙小声地说：

“你想长得像我一样啊?

?

“所以想到这，霸王龙的心里一阵阵疼，比背上的伤口还要疼。

10、第二天早晨，嘭！

山又喷火了，响声吵醒了霸王龙。

“很好吃”不见了。

“他到哪儿去了呢？

‘霸王龙嘣嘣嘣地到处找：

岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面?

?

会不会昨天的吉兰泰龙?

?

”就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。

他们说了些什么呢？

”好龙儿，当课件演示。

走到一生面前：

请你和我一起来读一读它们的对话，好吗？

（你来当很好吃，我来当霸王龙）

很好吃：

你吃这个吧。

你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？

霸王龙：

干，干嘛走那么远？

太危险了！

很好吃：

对不起，我以为爸爸会高兴呢?

?

对不起！

（请两个学生读）

师总结：

很好吃，你知道爸爸为什么会生气吗？

（师随机问表演对话的学生）（因为担心小甲龙有危险，霸王龙才如此生气。

因为爱护小甲龙，霸王龙才如此火冒三丈。

）

11、师继续读，可是当霸王龙看到很好吃难过的掉下了眼泪，心软了，对很好吃说：

“我知道了，好了，好了，不要哭了。

”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里。

“谢谢很好吃，红果子真的好吃哎”从第二天起，很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。

师：

霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果字，还说红果子好吃呢生：

他想让“很好吃”开心。

（是啊，霸王龙是真正地喜欢上了小甲龙，把小甲龙的开心当作了自己的开心）

生：

他不想让“很好吃“知道他是一个凶暴的食肉动物。

（即使再凶残的霸王龙其实也有一颗善良的心了。

）

生：

他爱“很好吃”。

（霸王龙已经把小甲龙当作了自己的宝宝，他们之间已经建立了深厚的感情了。

）

（是呀，在以前霸王龙从来没有被别人关爱过，现在身边有一个这样可爱的儿子关心他，爱他，他愿意为了小甲龙而改变自己。

）

12、师：

不久，霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。

霸王龙教“很好吃”撞击，你们瞧瞧霸王龙多厉害呀，把一座小山撞得轰隆隆地响，很好吃也学着爸爸的样，把一块石头撞得吧嗒吧嗒响，“很好吃”对爸爸说：

“哇，太棒了！

我也想早点长得像爸爸一样。

”霸王龙又教“很好吃”怎么甩尾巴。

“啪”一棵大树一下就被霸王龙甩断了，“很好吃”高兴地大声说：

“哇！

太棒了！

我也想早点长得像爸爸一样。

”（生齐说）还教“很好吃”怎么吼叫。

“很好吃”看着自豪地说：

（你们一起说）哇！

太棒了！

我也想早点长得像爸爸一样。

”

师：

你们说说霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，他心里会怎么想？

（课件出示）

师：

是呀，在霸王龙没有遇到小甲龙之前，从来没被任何人信任过，从来没有被谁骄傲过，现在他却成为了小甲龙心中值得骄傲和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一种从未有过的开心与自豪。

13霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？

我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？

（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，他们还会在一起做些什么呢?

师：

我先来当当小作家，我把想象地画面写到书中去。

当小甲龙睡着时，霸王龙会亲亲他的小脸。

（课件上出示一句）

当寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬，小甲龙冻得瑟瑟发抖，霸王龙心疼地把小甲龙紧紧搂在怀里，呼出热气温暖小甲龙冰冷的双手。

小甲龙躺在爸爸的怀里，又温暖又幸福。

当小甲龙累了的时候，霸王龙会把它背在自己的背上。

炎炎的夏天，霸王龙会?

?

小甲龙生病了，霸王龙会?

?

霸王龙伤心时，小甲龙会扮鬼脸来逗爸爸开心。

霸王龙身上痒痒时，小甲龙会?

?

霸王龙无聊时，小甲龙会?

?

（生想象画面，自由说，师把四句精彩的句子

简要地输入空白页。

）加点背景音乐

师：

小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。

边读书边想书中的内容，这也是一个读书的好方法。

（想内容）

从此，他们互相关心，互相爱护，谁也离不开谁。

14、配乐动情地读（注意节奏放慢）“就这样，日子一天一天地过去了，有一天晚上，霸王龙说：

“很好吃我已经没什么能教你的了。

今天，我们就分开吧。

再见！

”

师：

那接下来，故事会怎样发展？

霸王龙和很好吃还会在一起吗？

你们想不想自己看看这本图画书呢？

15、发图画书、生读图画书（配上轻柔音乐）

16、书看完了，有小朋友看得眉头紧皱，有的小朋友的眼中噙满泪花。

看得出来，你们在用心的阅读，在读书的时候，你想到了什么？

（你想得真好/你已经学会了边读边想/你是个边读边想的孩子/你真了不起，养成了边读边想的好习惯/希望你以后也能用边读边想的读书方法）

17、当你们读到“不要、不要、坚决不要”这句话时，你会想：

（2个小朋友说）

师：

那请你带着感受读这句话。

（从你的读中，我听出了你的决心。

）

再请另一生读

师：

你为什么要这样读？

（我感受到了你心中的难受。

我知道你要表达的是你对爸爸深深的不舍。

）

师：

亲爱的小甲龙再见。

生读

师：

小甲龙我已经没有什么教你了，再见！

生读。

（你正在苦苦的哀求爸爸）

师：

今天，我们就分开吧，再见！

生读（我看到了你眼眶中的泪水）

师：

小甲龙们，谢谢你给我的一切，再见（生齐读）

18、霸王龙心都要碎了，他强忍住眼泪对很好吃说：

“那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会一直和你在一起。

“好，我不会输的。

”很好吃擦了擦眼泪跑起来，他拼命地往山上跑啊跑啊。

心里默默念着：

“我要一直和爸爸在一起！

我们永远也不要分开。

”这一路上，在身边的小草也在为它加油，还有（生说）我们二乙班的小朋友也来为它加油，谁来？

（2~3个生说）我们

【篇三：

礼仪教案】

支教小学：

执教者：

课目：

1/4

2/4

3/4

4/4