发展性教师评价方案修订稿.docx
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发展性教师评价方案修订稿
发展性教师评价
一、评价目的
1、引导教师树立科学的质量观、人才观,逐步扭转长期以来单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向,形成有利于实施素质教育的环境和氛围,积极促进学生成长、教师进步、学校发展。
2、引导学校树立全面发展的办学理念,深入实施素质教育,促使教师不断改进教育教学,减轻学生课业负担,促进学生全面发展。
3、逐步形成以质性评价为主的机制,定性与定量相结合、过程与结果相结合,评价标准从实际出发,减少主观性,增强操作性,力求公平公正。
二、评价内容及评价方法
1、职业道德评价(100分)
依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和政策规定,制定师德考核评价细则,促使教师提高职业道德水平。
(见附件一《肖官营总校中小学(园)师德评价考核方案》)
2、课堂教学评价(100分)
(1)课堂教学评价标准。
无论素质教育还是课程改革,主渠道都是课堂教学,因此发展性教师评价的重点也是课堂教学,一堂课是不是好课,不是看教师是否有精彩的表演,而是看学生是否有出色的表现。
因此,我们依据高碑店市教育局《新课堂10+2维度评价单》(见附件二)评价课堂教学。
(2)课堂教学评价的实施。
课堂教学评价以形成性评价为主,包括:
教师自我评价
评价方法是,结合每学期人人上“一节录像课”活动,让教师跳出来看自己,结合“新课堂10+2维度评价单”反观自己的课堂教学,进行分析反思,发现自己课堂教学的弱点,在一定时间内,寻求改进措施,从而进一步提高自己的教学质量。
(教师的自我评价占10%)
②同行教师评价
评价目的在于发现评价对象的优点与不足,以便取长补短、互相学习、共同提高。
方法是,结合每学期人人上“一节公开课”活动,在同行教师中开展参与式评课。
在听课过程中用评价标准衡量评价对象的课堂教学,肯定优点,明确问题,进行综合分析,形成个人对本节课教学的看法,适时与评价对象交换意见。
(同行教师评价取平均值,占20%)
③学校领导评价
评价方法是,校领导每学期至少听一节评价对象“推门课”,依据《新课堂10+2维度评价单》做出恰当评价,并根据“公开课”和“录像课”的情况,收集教师课堂教学信息,及时进行评价,评价结果作为期末量化依据。
(学校领导评价占70%)
④学生家长参与评价
每学期采取一次“开放周”形式,学生、家长直接参与教学评价,让学生和家长(或家长代表)通过自己的观察,直接对教师的课堂教学做出自己的评价。
家长学生评价不做出结论,但作为评价参考依据。
3、教学常规工作评价(100分)
通过评价教师的教学专业素质、教学常规工作、教科研活动;创建统一、和谐、奋进的教学环境,促进教学改革健康深入开展,让全体教师不断探索课堂教学新模式,从而有效提高教学质量。
(见附
件三《中小学(园)教学常规工作评价细则》)
4、教育质量评价(100分)
依据中小学生教育质量综合评价指标(见附件四、五),各校从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣爱好特长、学业负担状况等五个方面,完善测评工具和调查问卷,对学生进行评价,建立学生成长记录袋,每学期末综合评价一次,所任教班级学生的平均分作为教师的评价成绩。
三、评价结果的呈现与运用
1、结果呈现。
除月评价外,每学期末,将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有材料,师德考核、教学计划、教学设计、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布置与批改、学习笔记等进行集中整理,进行一次全面综合评定,并装入教师成长记录袋。
2.结果运用。
总校从奖励性绩效中抽取部分资金,设立中小学教育质量奖励基金,对在教育教学中取得突出成绩,评价结果处于单位前20%(在编在岗教师的20%,四舍五入,取整数)的教师和进步较快的10%(在编在岗教师的10%,四舍五入,取整数)教师进行表彰和奖励。
附件一:
中小学师德评价方案
为进一步加强师德师风建设,不断提升教师队伍的整体素质,建设一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍,依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和政策规定,结合高碑店市教育局有关文件精神,特制定本考核办法。
一、考核原则
1.坚持公正、公平、公开的原则,客观、透明、规范地进行师德考核。
2.坚持定性与定量相结合,以定量考核为主;每学期对教师进行一次综合考核,确定考核等级。
二、考核内容
1、考核内容:
从依法执教、爱岗敬业、关爱学生、团结协作、为人师表等方面对教师的师德进行考核。
2、考核结果分为优秀(90分及以上)、合格(89~70分)、基本合格(69~60分)、不合格(59分以下)四个等次。
优秀人数不得突破本单位的15%。
三、考核对象与考核组织
1、师德考核的对象是全乡在编在岗教师。
2、总校考核工作领导小组:
四、考核时间与考核程序
1、师德考核在平时考核的基础上,每学期末进行一次集中考核。
2、被考核教师对照《肖官营乡总校师德考核细则》进行自我评价,并上交单位考核领导小组。
3、被考核教师在教职工大会上作师德述职报告,教师之间进行互评。
4、考核领导小组在平时考核结果的基础上,根据评估标准为教师打分。
5、考核小组广泛征求学生、家长意见,完成学生及家长评议。
6、考核小组汇总教师自评(10%)、教师互评(20%)、学生评议(10%)、考核小组评议(60%)确定教师考核等次。
7、考核领导小组反馈考核结果,被考核教师无异议后签字确认。
8、被考核教师对师德考核结果若有异议,可在接到考核反馈结果之日起一周内向考核领导小组提请复核,考核领导小组应在一周内提出复核意见;被考核教师若对复核意见仍有异议,可向上级教育主管部门提请复核。
7、校(园)级领导的考核,由总校统一组织实施。
五、考核结果的运用
1、师德考核结果,作为对教师评聘和奖惩的重要依据,并记入教师个人档案。
在职称晋升、评先评优、培训进修等方面,优先考虑师德考核为“优秀”的教师。
2、师德考核结果作为教师绩效工资发放的重要依据之一。
3、凡在师德考核中被确定为“基本合格”、“不合格”的,当年年度考核相应定为“基本合格”、“不合格”。
六、具有下列情形之一者,当年师德师风考核可直接确定为“优秀”:
(1)见义勇为、奋不顾身保护国家利益和人民生命财产,受到社会好评,并得到上级有关部门表彰或认可。
(2)爱岗敬业、为人师表、无私奉献。
当年被评为市级以上师德标兵或优秀教师、优秀教育工作者(含享受综合表彰待遇的其他称号)。
(3)重视学生的思想品德教育,关心爱护学生事迹突出,得到校内外一致公认和上级主管部门认可。
七、有下列情形之一者,直接认定为不合格:
1、有违背党和国家方针政策的言行,产生恶劣社会影响的;
2、有违法乱纪行为,依法受到相应处罚的;
3、体罚或变相体罚学生,造成严重后果的;
4、违规乱收费或向学生家长索要钱物,产生恶劣社会影响的;
5、利用职务之便从事有偿家教、办班收费补课,产生恶劣影响的;
6、参与赌博或为赌博活动提供便利条件的;
7、品行不良、侮辱学生,造成恶劣影响的;
8、一年内累计旷工30天及以上的;
9、工作失职、渎职造成安全责任事故的;
10、有其他严重损害教师形象和声誉的行为。
肖官营总校中小学教师师德评价细则
考核单位(盖章)考核时间:
年月日
项目
分值
考核主要内容
扣分要点
自评分
他评分
依法执教
20分
自觉遵守《教师法》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党的教育方针,树立正确的世界观、人生观和价值观
遵守学校的各项规章制度。
有下列行为的,视情节轻重扣分,直至扣完本项得分,具体扣分办法由学校确定:
1.散布传播违背党和国家方针政策的言论。
2.违反法律、法规和政策的行为。
3.不执行课程计划,加重学生课业负担。
4.严重违反学校规章制度的行为。
5其他不依法履行教师职责的行为。
爱岗敬业
20分
热爱教育事业,有强烈的事业心,辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责。
服从工作安排
积极投身课程改革,实现专业成长。
有下列行为的,视情节轻重扣分,直至扣完本项得分,具体扣分办法由学校确定:
1.违反“十不准”。
2.擅离工作岗位,不遵守工作纪律。
3.拒不服从上级调动安排。
4.学生评价满意度80%以下。
5.管理学生简单、粗暴,引起大部分学生及家长不满。
6.教学常规不到位。
7.其他敷
衍塞责的行为。
关爱学生
20分
关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公平对待学生。
对学生严慈相济,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生安全,维护学生权益,促进学生全面展。
有下列行为的,视情节轻重扣分,直至扣完本项得分,具体扣分办法由学校确定:
1.有体罚或变相体罚学生行为的。
2.有歧视、排斥学生的言行,不能公平对待每一位学生。
3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。
4.对学生放松管理,由此引发事故的。
5.其他损害学生的行为。
团结协作
20分
尊重同事,善待他人,同事间相互支持、相互帮助。
正确处理与学生家长之间的关系,虚心听取学生家长的意见和建议,积极争取社会各界人士的配合、支持和理解。
有下列行为的,视情节轻重扣分,直至扣完本项得分,具体扣分办法由学校确定:
1.恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发争执、冲突。
2.拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。
3.训斥、指责、刁难学生家长,造成恶劣影响。
4.其他违背团结协作的行为。
为人师表
20分
模范遵守社会公德,举止文明礼貌,作风正派;衣着整洁得体,语言规范健康。
注重身教,以身作则,乐观豁达、情绪调控能力强,以高尚的人格塑造人格,以优良的品德感化学生。
自觉抵制以教谋私的不良倾向,教风清正廉洁。
有下列行为的,视情节轻重扣分,直至扣完本项得分,具体扣分办法由学校确定:
1.参与赌博等政府明令禁止的活动。
2.组织或参与有偿家教被查实。
3.乱收费、乱征订、乱办补习班等。
4.利用职务之便谋取私利,接受学生、家长的礼品或宴请。
5.在互联网上散布不良言论、信息或参与有悖师德规范的话题讨论。
6.其他损害教师形象的行为。
考核
结果
综合等次:
考核对象签名:
单位考核领导小组组长签名:
附件二:
新课堂10+2维度评价单(试行)
学生
序号
学生维度
课堂微观察
人数
行为程度(人数)
积极
一般
消极
学的维度
1
参与状态
1.学生是否全员全程参与学习;2.是否积极投入思考或踊跃发言;3.是否兴致勃勃地阅读讨论;4.是否有学生参与教;5.是否自觉地进行练习。
2
交往状态
1.学生间在学习过程中是否有友好的合作;2.课堂气氛是否民主、和谐、愉悦、主动;3.师生间、生生间交流时是否言语得体。
3
思维状态
1.观察学生思维的敏捷性,听学生的语言是否流畅、是否有条理、是否善于用自己的语言解释说明表达所学知识;2.在观察学生思维的批判性时,看学生是否善于质疑问难,提出有价值的问题,并展开激烈的争论;3.观察学生思维的独特性、创造性时,看学生的回答或见解是否具有自己的思想或创意。
4
情绪状态
1.通过捕捉学生细微的表情变化分析,学生个别回答问题时,可观察其他学生的反应。
2.看学生能否自我控制与调节学习情绪。
5
生成状态
1.看学生是否全身心投入学习;2.是否伴有满足、成功、愉悦等体验,并对后续学习更有信心;3.看学生在课堂教学中有没有独特的表现,是否提出深层次问题或得出不同寻常的答案;4.学生的个性是否得以凸显。
学的维度评价:
教师
序号
教师维度
课堂微观察
A
B
C
D
教的维度
6
学习目标
1.目标指向是否明确(学生独立学习、合作学习、教师指导下学习)?
2.目标表述动词是否准确(如“理解”“体验”“探索”“经历”“朗读”等)?
3.目标内容是否具体?
是否体现层次性?
4.目标达成度怎样?
7
教学内容
1.是否为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容?
2.是否注意了教学内容的重组与整合?
3.学习内容是否体现教育性?
8
教学方法
1.是否组织了有效的小组合作学习?
合作要求是否明确?
2.学生学习活动设计是否符合学生实际、有意义?
是否符合课标要求,是否体现学科特点?
活动数量是否适度?
活动设计是否有梯度、层次感?
9
教学组织
1.课堂是否体现三讲三不讲(讲重点、讲难点、讲易错易混知识点。
不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的)?
2.教师讲授是否过长?
(有没有教师和个别优生独霸课堂话语?
)
10
教学评价
1.教师对学生学习过程中的评价是否及时到位?
是否关注学生的自我评价?
2.是否关注了评价的多元化?
小组合作学习的评价是否多元(组内、组间、师生等)?
3.是否进行了当堂训练检测和评价?
3.评价是否有利于学生的发展?
教的维度评价:
效果
序号
效果维度
课堂微观察
A
B
C
D
师生成长
1
学习效果
学生:
1.是否大多数学生都完成了学习任务?
2.是否每个学生都有不同的收获?
教师:
1.预设学习任务是否完成?
(未完成的原因是什么?
)2.教师是否有愉悦感?
成就感?
2
师生发展
学生:
1.学生获得发展,学习品格得以锻炼,良好习惯得到培养;2.体验到学习和成功的愉悦、有进一步学习的愿望。
教师:
1.专业精神获得发展;2.教学预设能力和应对课堂生成能力得到提高。
附件三:
中小学教学常规工作评价细则
为了进一步完善全乡教学管理工作,切实抓好教学常规管理,创建统一、和谐、奋进的教学环境,促进教学改革健康深入开展,让全体教师不断探索课堂教学新模式,从而有效提高教学质量,结合实际,特制定本细则。
一、教学专业素质(20分)
1、全体教师应努力学习新的教育教学理论,学习教育学、心理学基本知识,学习新课程标准,学习教育名家、名著,学习先进经验,要积极参加课题研究,坚持积累教学资料。
要积极总结经验,撰写论文,参加交流。
2、坚持“全面、求实、灵活、创新”的教风,结合自身实际,不断实践,不断总结,不断改进,逐步形成自己的教学风格。
3、能加强教学基本功训练。
(1)写一手好字;
(2)说一口流利的普通话;
(3)具备各学科的教学基本功;
(4)熟练使用多媒体辅助教学;
(5)能自制投影片和简单的课件。
由本单位考核领导小组根据教师实际情况赋分。
二、教学常规工作(50分)
1、制定教学计划(5分)。
开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划,学习新课程标准,通读全册教材,明确指导思想,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目标,分析教学重点难点,通盘考虑解决重点难点的策略,安排学期教学进度。
计划交教导处存档。
2、编写教学设计(20分)。
教师要充分理解把握驾驭教材,深入浅出,结合实际,选择教法,确定教学结构和教具使用,设计作业,并要充分考虑教学中可能遇到的问题,如何应变处理等。
备课要充分,项目要齐全,内容包括三维目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计。
具体要求如下:
A、教学目标明确,体现新课程标准要求的知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观;
B、准确把握重点、难点、疑点和关键点;
C、教学方法要讲究技巧,体现巧、妙、趣、活、新。
D、精心设计教学过程。
充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况,精心设计好教学活动,思路要清晰,要有利于调动学生学习的兴趣和积极性,有利于学生有效地学习知识,有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能,有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。
E、板书设计要简明扼要,形式灵活,有针对性。
(3)教师的教学设计要体现新课标的教学理念,字迹工整、教案项目齐全、实用。
教师备课要一课一案,不准无教案上课,不准使用旧教案上课。
教师可积极尝试电子备课和二次备课,教师要备好每一堂课,包括基础训练课、习作课、新授课、复习课、讲评课。
要加大远程教育资源中心及因特网上优秀教案或课件的下载、重组、编制工作。
(4)积极进行教学反思。
教师要结合教学实际,记录自己的教学得失,如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等,有哪些感悟,对教学设计有何改进等。
教学设计质量分A、B、C三等,A等20分、B等15分、C等10分。
没有备课不得分。
2、作业批改(15分)
(1)作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出,形式多样,富于思考,做到少而精,切忌多而滥,不布置机械重复和大量抄写的作业。
(2)学生的作业要独立完成,书写工整,统一作业格式,统一用笔。
教师应督促每位学生及时上交作业,课堂作业全批全改,学校、班级要通过展评等形式让学生互相交流,并对优秀的班级和学生给予表彰奖励。
(3)教师批改要认真、及时,评价要恰当,提倡使用激励性、启发性、指导性批语,关注学生良好习惯的培养。
教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确。
批改要具有示范性,要富于激励和指导作用。
对部分学生纠正的作业教师要复批。
(4)中小学生作业要做到全批全改,教师要能够及时批改,要有批语、有批改时间、有作业批改记录。
根据实际情况分A、B、C三等,A等15分、B等12分、C等9分,没有批改不得分。
3、课外辅导(10分)
(1)教师加强学生课外辅导,是提高教学质量的重要途径。
课外辅导要与家庭教育相配合,与学生之间的互帮互助相结合。
教师课外辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生,在课堂上要给他们一些思考、答问、演练的机会,让他们在学习活动中不断体验学习的成功感,不断增强学习的信心和兴趣,坚决杜绝挖苦、嫌弃和惩罚学生的现象。
(2)课外辅导要有针对性,要讲求实效。
要确保学生每天有一小时的体育锻炼时间,严禁向学生收费补课。
(3)教师利用课余时间对学生进行分类辅导,要有计划、有目标、有成绩、有辅导学生记录。
根据实际情况分A、B、C三等,A等10分、B等8分、C等6分,没有辅导不得分。
三、教科研活动(30分)
1、参加教研活动:
(8分)
教师按要求积极按参加各类教研活动、校本培训、业务学习等,并有活动记录、学习记录。
2、参加评比活动(8分)
教师按要求积极参加各类学科竞赛、论文评比、说做课比赛,获得荣誉或表彰,效果较好。
3、集体备课:
(7分)
学校按计划组织教师及时参加活动,保证时间。
集体备课主讲人的教学设计、教师心得体会、活动记录齐全。
4、听课记录:
(7分)
按规定听课,节数足量。
听课时要求不迟到、不早退、不议论,认真做好听课记录和课后评价,至少写出一条意见或建议。
弄虚作假者不得分。
四、组织保障
各校成立中小学、园教师教学常规量化考核领导小组,由校长任组长,具体负责中小学、幼儿园教师的教学常规量化考核管理工作。
各单位由一把手牵头,按照考核细则要求,除学期计划外,其他项目实行月考核,每学期结束后,认真组织本单位的教学常规量化考核,结果计入教师绩效考核得分。
附件四:
小学生教育质量综合评价
评价内容
关键指标
考查要点(小学生评测要点)
评价方法
品德发展水平
行为习惯
文明礼貌:
举止得体、礼貌待人、孝敬父母、尊敬师长
1.对人说话要有礼貌,会使用礼貌用语。
2.尊敬师长,主动问好打招呼。
3.孝敬父母,不任性妄为。
4.不打断别人的话,不乱翻别人的东西,不影响他人生活、工作、休息和学习等
1、问卷调查
2、关键行为核查表
3、观察法
4、成长记录袋
勤俭节约:
爱惜劳动成果,不铺张浪费
1.生活节俭,不攀比、铺张浪费。
2.尊重父母的劳动,爱惜粮食,不吃零食。
3.公共场所积极自觉地坚持勤俭节约的原则,节约用水、用电等。
热爱劳动:
正确认识劳动的意义和价值,能够做力所能及的家务等劳动
1.学会料理个人生活,主动承担力所能及的家务劳动。
2.养成良好的劳动习惯,做好班级值日工作。
⒊积极参加公益劳动。
爱护环境:
了解自然,关心生态,保护环境
1。
爱护公用设施,具有一定的爱绿护绿意识和绿化美化观念。
2。
养成爱护环境的习惯,积极宣传环保的重要意义,并通过言行影响更多的人关注校园绿化。
3。
爱护花草、树木,不践踏草坪,爱护有益动物和生态环境。
节约能源。
公民素养
珍爱生命:
能够认识生命的价值,过积极、健康的生活
遵纪守法:
具有法律与规则意识;能够遵守公共秩序和社会规则
诚实守信:
不撒谎、不欺骗、不偷窃、履行承诺、遵守信约
团结友善:
愿意与他人分享,不做危害他人的事,不说伤害他人的话
乐于助人:
当别人遇到困难的时候愿意帮助他人
人格品质
自尊自信:
能够正确认识自我,有较强的自尊心和自信心
自律自强:
能够调控自己的情绪,自觉约束自己的行为,能够承受挫折,勇于战胜困难
尊重他人:
平等地对待他人,尊重他人的自主和尊严,容忍和接纳个体差异
学业发展水平
知识技能
学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。
纸笔测试
学科思想方法
学生对各学科思想和方法的领会情况。
纸笔测试
实践能力
学生在家长和老师的指导下参予实践活动的情况以及在实践活动中的具体表现。
学生主动关注社会,主动加入志愿服务活动的情况。
师生互评,生生互评
创新意识
学生对学科知识等内容是否能经常性地提出自已的质疑情况,学生根据自已学习过程中碰到的问题是否主动寻求解决的情况。
师生互评,生生互评
身心发展水平
身体形态机能
身体形态:
身高、体重
表现评价法(现场测量)
身体机能:
视力、肺活量
身体素质:
《国家学生体质健康标准》相应项目
健康生活方式
健康知识与技能:
安全、营养、锻炼
问卷调查法
生活与锻炼习惯:
安全、睡眠、早餐、洗手、疾病预防、锻炼习惯等
审美修养
音乐表现:
能够用自己的声音或乐器,模仿自然界和生活中的各种音响;能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。
表现性评价法、问卷调查法
音乐欣赏:
能听辨不同类型的男声和女声;听音乐,能初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱;能感知基本音乐情绪;能感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条色彩作出相应的反应。
音乐素养:
知道我国一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲;知道一些国家和民族音乐的不同风格;知道常见的中国民族乐器和西洋管弦乐器。
情绪行为调控
情绪情感:
学生对自己情绪的觉察与排解、学习适应、焦虑、抑郁、主观幸福感、对学校和学习的感受等
观察法、问卷调查法
行为调控:
自我控制能力、耐挫性,应对和克服困难的态度和表现等
人际沟通
亲子关系:
依恋类型、父母的教养观念、方式和行为;
观察法、问卷调查法
同伴关系:
同伴接纳性:
儿童受欢迎的程度和儿童在同伴中的地位;对友谊的理解;
师生关系:
儿童对教师的认识和态度、教师对儿童的态度。
兴趣特长养成
好奇心求知欲
对新知识感兴趣;对新事物和现象敏感;注意力集中时间。
主动提出问题的次数和质量。
独立解决问题的情况。
兴趣特长养成
参与小课题学习的
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