《孔乙己》模板教案一.docx
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《孔乙己》模板教案一
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
《孔乙己》一
课
时
教
学
目
标
1.读课文
2.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
3.领会含义丰富的语句。
教学重点
理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
领会含义丰富的语句
找出主要人物、情节、环境
教学难点
领会含义丰富的语句。
找出主要人物、情节、环境
教学方法
诵读法
教学手段
大屏幕
课型
新
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
学习过程
作业
背景
默读
(整体感知)
诵读
再读课文
读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道《孔乙己》的;读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?
今天,我们就一起走进小说——《孔乙己》,去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)
《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。
1、学生默读课文,初步感知文意,疏解下列生字生词的读音和词义。
(1)注音:
阔绰(chuò)羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)
(2)释义:
格局:
布置的格式。
阔绰:
阔气。
污人清白:
毁坏人家的名誉。
绽出:
文中是突露出来的意思。
间或:
偶然,有时候。
君子固穷:
语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。
固,安守。
不屑置辩:
不值得进行辩解。
不屑,认为不值得。
颓唐:
精神不振作,情绪低落。
营生:
谋生,筹划如何生活。
2.学生自由诵读全文,找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份
(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局
教师提示:
(1)概括孔乙己特殊身份的语句:
孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。
(2)点明孔乙己地位的语句:
“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。
(3)反映孔乙己结局的语句:
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了
“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论
五.布置作业:
写人物片断练习。
请观察你周围的一名同学。
最好选择一位有个性的同学,描写他(她)的外貌、语言、神态。
用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。
找出小说三要素
人物
情节
环境
掌握字词,领会句子含义
把握小说三要素
学生研讨回答
板书设计
孔乙己鲁迅
环境:
咸亨酒店(封建社会)
人物:
孔乙己
热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人
好喝懒做——至死不悟麻木不仁——至死不悟
情节:
(1)孔乙己的特殊身份
(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局
教学反思
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