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《做最好的老师》读后感和心得
《做最好的老师》读后感
最近读了李老师的《做最好的老师》一书。
这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。
语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。
读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!
“做最好的老师”,是任何一个做教师的人的理想,可什么样的老师才是最好的老师呢?
用李老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。
“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?
我今天上课是不是比昨天更精彩?
我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说:
“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的,李老师的话使我受到了启发,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。
正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。
只要自己肯付出,认真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,那每天就都会有新的快乐。
对于个别班级美术课堂上一些学生比较顽皮,常在课堂上捣乱,我采用了李老师这本《做最好的老师》介绍的方法是:
多想学生们可爱的地方,尽量把课上好,尽量和他们一起玩儿,这样学生们就会越来越爱自己。
李老师是这样说也是这样做的。
“我一直都在一线,一直都在讲台,一直都和学生零距离!
我时时提醒自己,我是一名教师,我的生活在讲台,我的生命在学生。
”是的,只有和学生们零距离接触,才能感受到学生们的可爱之处,才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴,才能体现老师的真正价值!
对于老师,教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理论。
试着与学生心与心的交流,你会觉得教学原来是如此精彩!
总之,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,赢得学生们的尊敬和爱戴。
最后,我还是要把李老师的一段话献给我们所有的教育工作者:
“‘做最好的老师!
’是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容,也是‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’的荡气回肠。
”
当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时,心有戚戚,欣欣然向往。
李老师的讲述不是刻板的学说,而以发生在他身边的一个个小小的故事为例,让我感受到一位教育家的睿智与虔诚,博爱与伟大;也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人,《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。
它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例,是李镇西老师25年来教育智慧的精华。
一句句朴实中浸着诗意的句子,让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱,以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师?
”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问,毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。
然而,这并不妨碍我们去思考这个问题。
李老师说:
“每一个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你可以是最勤奋的;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己。
‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。
”其实教育工作没有最好,只有更好。
因为“最好”都是相对的,它只是每个老师心中的一个理想。
然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的,虽说我们无法做到“最好”,可我们却可以做到更好。
我们经常会说“人最大的敌人就是自己”,只要我们能够不断地超越自己,不断地去战胜自己,不断地去争取每一个“更好”,相信在不久的将来,当每一个“更好”融会在一起时,我们就已经做到了“最好”。
在现实的工作当中,我们需要怎样地去做到自己的最好呢?
一、爱的教育
苏霍姆林斯基曾说:
“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。
”这句话也是李老师的最好印证。
教育是心灵的艺术,爱是教育的灵魂。
如果我们承认教育的是活生生的人,那么教育过程便绝不是一种技巧的施展,而应是充满人情味……”作为老师,我们应该学习李老师那种关爱,让学生在关爱中学习、成长,让他们感受到学习是一种快乐。
有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严,却在不经意中拉开了师生间的距离,只能让学生越来越疏远,感情也越来越生疏。
爱,是通向学生心灵深处的通道;爱,是创造优化的教育环境和心理环境的瑰宝。
因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
所以,我们要时时地保持着一颗爱心,要尝试着放下自己心中所谓的尊严,多以学生的视角同他们零距离接触,要像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。
爱同时也是一种责任,而非一年、两年短时间的爱。
然而,教育并不是有了爱就有了一切,教育中真正的爱必然包含着爱的深度和广度。
如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话,那么李老师赋予学生的爱就应该称作“大爱”,我们的爱需要学习李老师那种“大爱”,要有时间的深度和空间的广度,让让我们的爱延伸到学生的一生和学习中的方方面面。
二、自我反思
读完李老师的书,我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。
在他的书中,教育名言随处可见,教育理论,他都能随手拈来。
我们既要学习李老师的博学,也要学习他的细致入微。
其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。
通过读书,我们可以提升一个人的品味,可以提高一个人的素养。
读一本好书,我们不仅可以从中收获知识,还可以受到心灵的洗礼。
要成为一名好老师,多读书,提升自己基本素养,这些都是最起码要求。
没有深厚的知识储备和理论修养,我们很难想象境界能提升到何处。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,读书和思考是分不开的。
教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。
反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。
成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。
我们在平时的教育工作中,一定要结合工作的现实去思考、总结,这样,我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
三、善于研究
矛盾是事物发展的根本动力。
学生和老师之间的矛盾,是促进学生和教师共同进步的根本动力。
我们应该学习李老师的研究精神,积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题,把每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待。
这样,当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时,心态就会平静下来,用解决矛盾的心态去研究,对孩子们的教育也就从容了。
对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。
正如李老师所说,如果你在工作中遇到困难,你应该高兴,因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!
这样每天都有发现,每天都有新的顿悟,每天都有新的收获,因而每天都有新的快乐。
”我们应该学习李老师将教育中的难题看作研究的乐趣,学习他执着的研究精神。
为此我们注意转换角色,使自己从一名教育者向一名研究型学者转变。
这种转变是一种境界的提升,是我们通向教育自由境界的阶梯。
“做最好的老师”,是一种平和心态,一种激情的行动,一种对欲望的放弃,一种对理想的宣言。
将我们的爱赋予到教育过程中去,不断的研究与反思,超越自我,我坚信,我就是最好的老师!
怀着激动的心情,我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。
读毕,感触颇丰。
因为李校长的很多观点我都很赞同,读他的书既像是和一位智者在对话,是那样的朴实而自然;又像是和自己的内心在交流,是那样的真实而心动。
我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。
是的,从今天起,我要努力做最好的自己,做最好的音乐老师!
翻开序言,里面有令我感悟最深的一段话,忍不住摘抄下来留作自勉:
“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。
‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”
每每读到此,我的内心便会受到触动:
是呀,作为一名音乐教师,一直以来我都很自卑,认为自己不管在哪方面都不如别人,唱、弹、跳、吹、拉什么都不行,还阿q似的安慰自己不是学专业的。
虽然我也曾努力过,虽然我也曾迷茫过,虽然和别人比我也还有很大的差距,但读了李老师的这本书后,我可以自信的对自己说,和昨天的我比,我在进步,我在超越,今后我要做得更好!
书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚,对学生无比热爱的一颗教育者的心。
而这种爱心成就了他的辉煌。
爱孩子,才能理解孩子;爱孩子,才能培育孩子的爱心;爱孩子,才能无微不(本文来源好范文网:
)至地关心、关注成长的每一个细节;爱孩子,才能成为孩子的亲密朋友;爱孩子,才能真正走进孩子的内心世界。
作为一名音乐教师,爱孩子就应该尊重每一位孩子学习音乐的不同方式、能力和感受;爱孩子就应该让每一位孩子喜欢音乐,喜欢音乐课,让音乐在孩子的心里生根发芽。
一、纯真的爱心
有人说:
“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此,做最好的一名教师,首先应该做到爱学生。
这些话听得多,看得多,而做起来却没那么容易。
我曾经对我的学生说过,在音乐课中,没有成绩好的和成绩差的学生,没有品学兼优的好学生和令人头疼的后进生,有的只是对音乐课的态度,一切都一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。
因此在我的课堂,每个学生的起点都一样,都是平等的,学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习音乐,感受音乐带给他们的快乐。
即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也是动之以情,晓之以理,尽量不让他们产生逆反心理或歧视情绪。
春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵,实现了爱的迁移,教给了学生们如何爱别人。
二、真挚的情感
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
曾经有个同学上课总是不太专心,后来有一次稍微表现得较好时,我立即表扬了他,还请他当小老师,得到我一次又一次的信任。
从此在音乐课中他大变样了,同学们也都说他只有上音乐课表现得最好。
三、尊重学生
最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护,从不以家长式的态度对待学生。
爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。
即:
尊重学生的人格,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生。
教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进步的内因。
实践中的许多事例使我感受到:
只有尊重人,才能感化人。
尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用全心来接受教师的爱。
在音乐课中,我不仅自己做到尊重学生,对学生的演唱和创编总给予正面评价,还要求学生不轻易取消别人,评价别人时先说优点。
每次当有学生在课堂上表现不如意时,我总是将学生单独留下来,先问清楚原因,再和他交流应该怎么做,因此有学生给我写到:
您虽然很温柔,不像有些老师很严厉,但同学都很听您的。
看着这些话,我很欣慰,也很幸福。
因为只有学生忘我地投入到音乐中时,我才能和他们一样感受音乐的魅力。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
在今后的人生中,无论做什么事情,让我们都尽自己最大的努力,献出自己最大的爱心,做最好的老师,做孩子最喜欢的老师,让自己无悔!
常阅读,多积累
一直都在担心自己能不能做好一个老师,害怕自己遇到很多难题,甚至有时候觉得自己不适合做一名老师。
看了李镇西的《做最好的老师》让我学到了不少知识,了解该如何去做一位好老师。
李镇西老师说作为一名真正的教育者,应该具备童心、爱心和责任心:
童心使他能走进儿童的心灵,爱心使他能“把整个心灵献给孩子”,而责任心则能使他站在人生和时代的高度,着眼于儿童的未来与社会的未来,培养出“追求真理的真人
我也一直认为作为一名老师要真正的站在学生的角度,进入他们的世界,而不是一味的将自己的经验强加给他们。
我的观点是把学生当作是自己的孩子,关心他们,在他们的犯错的时候,责怪的同时也要耐心的教导他们,监督他们。
李镇西说过“爱心是好教师的基本条件,没有爱便没有教育。
”爱是世界上最美的东西,只要我们心中有爱,用那炽热的爱去点燃孩子们心中的火花,激发他们的上进心、自尊心,他们一定会成为明天最美丽的花朵。
对学生的爱要像父母对孩子的爱,即使他在调皮捣蛋,成绩不好,都不可以放弃他们。
学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。
对待它要极为小心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,因为在要摘掉这朵花时,不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。
”向李镇西老师学习“做最好的自己”,“做最好的老师”也许做不到最好但我相信一、要有宽容心。
“人非圣贤,孰能无过?
”在现实生活中,有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评,让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。
也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课,以示惩罚。
当然,我们的老师主观愿望是好的,是想让学生受到一点小小的惩罚后,接受教训,下次不再违反纪律。
但是这种做法很容易挫伤学生的自尊心,使学生产生逆反心理。
我们应该学习一点柔性管理,只要使学生觉得自己错了,下次改正就行了。
二、要有耐心。
老师在叫一些后进生回答问题时,当这些学生回答不出时,老师往往会大发雷霆:
“这么简单的题目,都讲了几遍了,全班同学都像你,我书不用教了。
”老师的情绪是发泄了,可这学生的自尊心也受到了沉重打击。
反过来,老师能静下心来,耐心地给他们教一遍,或许他们也就掌握了。
后进生的自尊心更应该得到细心维护。
三、要有恻隐之心。
在日常工作中,不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开,希望通过这样教育学生,让他今后不再犯错误。
殊不知,这样做是对学生自尊心和自信心的严重挫伤。
犯错误的同学是个别的,学生的错误又是偶然的,不公开学生的错误,教育的效果会更好些。
四、要将心比心。
喜怒哀乐是人之常情,老师也一样,当学生严重违反纪律时,特别是有些学生敢于顶撞老师时,往往控制不住情绪而大发雷霆,这时对学
生的批评就可能会出现过激现象,语气激烈,用词尖锐,这时最容易伤害学生的自尊心和自信心。
如果发生这种现象,事后怒火一消,要清醒地认识到自己的过激行为是很不妥当的,要站在对方的立场想一想,自己主动找学生谈心,来个推心置腹的交流,来个诚恳的道歉。
这样做,其实也是对学生自尊心和自信心的保护,可以排除学生受委屈之后憋在心里的气,消除师生之间的隔阂。
否则,学生有余怨,对立情绪不消除,教育工作就更加难于开展。
青少年往往都有强烈的自尊心,希望他人尊重自己的言行,认可自己的才能,肯定自己的成绩。
作为一名人民教师,应该在日常工作中,注重对学生自尊心和自信心的保护,使学生健康活泼地成长和发展。
向李镇西老师学习“做最好的自己”,“做最好的老师”也许做不到最好但我相信可以做到更好。
最近读了李老师的《做最好的老师》一书。
这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。
语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。
读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!
?
做最好的老师?
,是任何一个做教师的人的理想,可什么样的老师才是最好的老师呢?
用李老师的话说,?
最好?
就是?
更好?
,虽然这个?
最好?
永远达不到,但一个一个的?
更好?
,便汇成了一个人一生的?
最好?
。
?
做最好的自己?
,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?
我今天上课是不是比昨天更精彩?
我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……?
他说:
?
每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
?
看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的,李老师的话使我受到了启发,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。
正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。
只要自己肯付出,认真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,那每天就都会有新的快乐。
在去年刚毕业时,我承担了我们胜溪新村学校小学部三到六年级三个班的美术课。
那时的我热情满怀,踌躇满志,对学生也充满了爱心与耐心,立志做一名受学生喜欢和家长爱戴的好老师。
而学生也确实没有辜负我对他们的那份热
情,课堂学习和交流非常积极,转眼间一个学期过去了,学生对美术课的热情依
旧和从前一样,但是由于我的管理经验不足和管理方法不当,在课堂纪律管理上
一直不是很好,一些学生比较顽皮,常在课堂上捣乱,我把能想到的管理方法都
用上了,打、骂、做思想工作,这些办法不能说一点作用都不起,但效果的确不
怎么样。
我在看了李老师这本《做最好的老师》后,对这方面找到了一些灵感。
李老师提供的方法是:
多想学生们可爱的地方,尽量把课上好,尽量和他们一起
玩儿,这样学生们就会越来越爱自己。
李老师是这样说也是这样做的。
?
我一直都在一线,一直都在讲台,一直都
和学生零距离!
我时时提醒自己,我是一名教师,我的生活在讲台,我的生命在
学生。
?
是的,只有和学生们零距离接触,才能感受到学生们的可爱之处,才
能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴,才能体现老师的真正价值!
对于老师,教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触,而不是一堆一堆
的大道理,一套一套的理论。
试着与学生心与心的交流,你会觉得教学原来是如
此精彩!
总之,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我
会多试着从学生的角度考虑问题,用?
学生的眼光?
看待,用?
学生的情感?
体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,赢得学生们的尊敬和爱戴。
最后,我还是要把李老师的一段话献给我们所有的教育工作者:
?
‘做最好的老师!
’是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某
种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是‘竹
杖芒鞋轻胜马’的闲适从容,也是‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’的荡气回肠。
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李青
2014-3-15
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