《北宋词一》导学案.docx
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《北宋词一》导学案
板浦高级中学高二年级语文《唐诗宋词选读》导学案
课题:
《北宋词一》时间班级姓名
[学习目标]
1.初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风格。
2.能够对词作中佳妙的炼字进行鉴赏。
3.把握婉约词的特点。
一、课文探究导引:
(一)阅读晏殊的《破阵子·春景》,思考:
1.“池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
”描写了什么样的画面?
上片写景有什么特点?
2.“笑从双脸生”是形神兼备的句子,你认为“笑”的形和神各是什么?
4.在下片中,作者有意回避了对于斗草场面的正面描写,而只写了人物在斗草前后的活动和心情。
想一想,有什么好处?
3.白描本是国画的一种技法,在文学中是指纯用线条勾画,不加渲染烘托的写作手法。
这首词则纯用白描,展示了古代少女的纯洁心灵。
试分析作者是如何运用白描手法的。
(二)阅读欧阳修的《踏莎行》,思考:
1.选写残梅、细柳有什么作用?
2.这首词的结句“平芜尽处是春山,行人更在春山外”构思极妙,请说说妙在何处。
3.文字以少胜多,用一字而神态毕现,境界全出,叫炼字;使思想出众,句意警人,叫炼意。
古人评诗,有“炼字不如炼意”的说法。
请选出词中炼字或炼意的一个例子并作简析。
(三)阅读欧阳修的《蝶恋花》,思考:
1.赏析“庭院深深深几许”中的“深”妙处。
2.“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。
”运用了什么艺术手法?
有怎样的表达效果?
3.女主人公如此孤寂凄苦的原因何在呢?
4.如何理解“雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。
”中的“春”字?
表达了闺妇怎样的愁思?
5.“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”寄深于浅,借景抒情,包含多层意蕴,说说有哪几层意蕴。
6.王国维《人间词话》:
“‘泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
’有我之境也;‘采菊东篱下,悠然见南山。
’无我之境也。
有我之境,以我观物,故物我皆著我之色彩。
无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。
”这一评价表达了王氏对两位作者这两句诗的推崇。
请结合这两句诗中的一句,谈谈你对“有我之境”或“无我之境”的理解。
附:
知识链接——作者逸闻趣事
(1)诚实的晏殊。
晏殊(991-1055),字同叔。
抚州临川(今属江西)人。
年少时就名满江南,以神童与进士千余人同廷殿试。
拿到试题后,晏殊发现,几天前自己用这个题目做过练习,立即请求改换试题。
考试中,晏殊神气自若,援笔立成,受到真宗皇帝的嘉赏,十四岁得到了进士出身,并被任为秘书省正字。
宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质,便赐给他“同进士出身”.晏殊当职时,正值天下太平.于是,京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会.晏殊家贫,无钱出去吃喝玩乐,只好在家里和兄弟们读写文章.有一天,真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官.大臣们惊讶异常,不明白真宗为何做出这样的决定.真宗说:
“近来群臣经常游玩饮宴,只有晏殊闭门读书,如此自重谨慎,正是东宫官合适的人选.”晏殊谢恩后说:
“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人,只是家贫而已.若我有钱,也早就参与宴游了.”这两件事,使晏殊在群臣面前树立起了信誉,而宋真宗也更加信任他了。
皇帝很欣赏他少年老成从容坦诚的风格,于是一路青云。
(2)晏殊与寇准。
宋真宗第一次殿试结束后,晏殊因“神气不慑,援笔立成”,而受到了真宗的嘉赏,并“赐同进士出身”。
此时,已由当年殿试后“中第,授大理评事”而变身为而今宰相的寇准却提出了不同的意见,提醒宋真宗道——“殊江外人”。
意思也就是,晏殊为江西抚州人士,南地刚刚收复不久(979年北汉为北宋所灭,距离此时业已过去25年),不宜授其为进士。
对寇准的这一以地取人之举,宋真宗不以为然,顾而反问道,“张九龄非江外人邪?
”。
韶州曲江张九龄,同属“江外人”,而更为唐朝时一代贤相。
此言既出,寇准也只能是无言以对了。
(3)晏殊与侍妾。
晏殊生平爱好文学,又喜爱荐拔人才。
他家有个侍妾叫张采萍,是一个很聪慧的姑娘,好学有捷才,在晏殊的影响下,也颇爱诗词谜语。
一天,范仲淹、张先、韩琦来晏府拜访晏殊。
晏殊想让客人看看侍妾的才学、智慧,吩咐张采萍去街上买二斤猪肉,一斤猪肝,最后一样东西晏殊没有说出,只是拉过张采萍的手,在她手心里写了个“千”字,然后问她:
“明白吗?
”张采萍歪了歪头,眼珠一转,说声:
“明白了”,转身就走。
不一会儿,张采萍把四样东西买来,在客厅里当众打开包裹。
晏殊一看,果然不错。
张先见此不解地问道:
“刚才我看到晏公在你的手心写的是个‘千’字,你怎么买回个舌头呢?
”张采萍笑了笑说:
“先生,请问‘舌’字是怎么个写法?
”张先伸出手指刚要写,忽然就明白了,连声说:
“不错,不错,舌头,舌头!
妙!
妙!
”
众客人哈哈大笑:
“‘千’字作酒菜,真是心有灵犀一点通啊!
”
(4)晏殊与王琪。
据说,《浣溪沙》是晏殊写了好几年才写成,相传晏殊在写到“无可奈何花落去”这一句时便写不下去了,只好搁笔。
几年之后,晏殊赴杭州做官,途经扬州时住在大明寺,他看到墙上有许多题诗,就叫侍者诵读,但不许念诗的作者姓名,让他先体味诗意在说。
侍者诵读了一首诗:
水调隋宫曲,当年亦九成。
哀音已亡国,废沼尚留春。
仪凤终陈迹,鸣蛙只沸声。
凄凉不可问,落日下芜城。
晏殊听到后连忙:
“别念了,作者是谁?
”侍者说:
“江都县尉王琪。
”“快请他来吃饭,我要向他请教。
”王琪来了,在吃饭中俩人谈得很投机。
晏殊决心向他请教,说:
“我的小词有‘无可奈何花落去’一句,但对句却写不出来了,几年来可谓无计可施,无可奈何!
”王琪道:
“何不用‘似曾相识燕归来’?
”晏殊听了,拍手叫绝,说道:
“我写完‘无可奈何花落去’时进入了死胡同,那叫‘山重水复疑无路’,现在你帮我写出后续句,我眼前一片光明,这叫‘柳暗花明又一村’。
”
(5)晏殊与蔡伯俙。
北宋景德年间,两名才华超群的神童被地方官同时推荐给了朝廷。
他俩一个名叫晏殊,另一个叫做蔡伯俙。
真宗皇帝听说国家出了这样奇异的人才,非常高兴,亲自召见神童,出题考试他俩的才学。
若论才学,蔡伯俙与晏殊不相上下;若论品德,却大不一样。
蔡伯俙有心要压倒晏殊,一看试题出得容易,立刻眉飞色舞地挥笔疾书。
而晏殊见这个试题恰是自己十天前在家里曾经做过的,就老老实实地对皇帝讲了,并请求另出一个更难的题目。
这样一来,蔡伯俙抢先交了头卷。
他暗暗笑话晏殊是一个小傻瓜。
真宗皇帝对晏殊、蔡伯俙的答卷都很满意,便破例赐给他俩官职,留在朝廷里伴同皇太子读书。
皇太子年纪也很小,性好嬉玩,不愿读书。
晏殊总是苦口婆心地规劝他,惹得皇太子有些生厌。
而蔡伯俙小小年纪就学会了迎合,处处讨皇太子的欢心。
宫里的门槛很高,皇太子跨不过去,蔡伯俙就趴在地上,用脊背给他垫脚。
有一次,真宗皇帝要检查皇太子的学业。
皇太子做不出文章,要晏殊代做一篇。
晏殊认为这是弄虚作假,高低不答应。
蔡伯俙却谄媚地赶写了一篇文章,送给皇太子一字不漏地照抄。
真宗皇帝发现文章不像皇太子做的,追问下来,晏殊如实禀告了。
这下子更得罪了皇太子,他恶狠狠地指着晏殊的鼻子骂道:
"我将来当了皇帝,要杀你的头!
"晏殊毫无惧色地回答:
"就是杀我的头,我也不说假话,不做假事。
"
后来,皇太子长大了。
真宗皇帝死后由他继位,当了仁宗皇帝。
蔡伯俙自以为和仁宗皇帝关系不错,这下子一定要做大官了,谁知仁宗皇帝却任命晏殊为宰相。
蔡伯俙很不服气,去问仁宗皇帝。
仁宗说:
"当时我年幼不懂事,现在我知道应该怎样来识别真正的人才。
不错,你和晏殊都颇有才华,可是你为人不诚实,欠正派,让人放心不下。
宰相身负国家重任,应该由晏殊这种德才兼备的人来担任。
"
板浦高级中学高二年级语文《唐诗宋词选读》导学案
课题:
《北宋词一》时间班级姓名
[学习目标]
1.初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风格。
2.能够对词作中佳妙的炼字进行鉴赏。
3.把握婉约词的特点。
一、课文探究导引:
(四)阅读范仲淹的《苏幕遮·怀旧》,思考:
1.本词是如何“以秋景写秋心”的?
2.“芳草无情,更在斜阳外”在内容和结构上有什么作用?
3.通常情况下,烟霭都是白色的,在这首词里作者写“寒烟”却着一“翠”字,对此应该如何理解?
4.下片“夜夜除非,好梦留人睡”这句词的含意是什么?
表情达意的特点是什么?
(五)阅读张先的《天仙子》,思考:
1.这首词上片“送春春去几时回”句中有两个“春”字,请结合上下文,说说这两个“春”字的含义。
2.这首词是怎样把苦苦缠绕的春恨表现得优雅空灵、诚挚感人的?
3.王国维在《人间词话》中,就遣词造句评论说:
“‘云破月来花弄影’,著一‘弄’字而境界全出矣。
”请从炼字的角度谈谈“弄”字的妙处。
4.下片“风不定”之“风”贯穿整个下片,以至句句有“风”,请加以分析。
(六)阅读柳永的《八声甘州》,思考:
1.“惟有长江水,无语东流”句,有人以为当做“无声”更好,试谈你的看法。
2.词描绘了一幅怎样的图景,抒发什么感情?
试结合具体内容分析。
3.上片“渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼”三句,笔墨平淡,却极有表现力,连一向鄙视柳词的苏轼也称赞“此语于诗句不减唐人高处”。
请简要赏析。
4.“小谢诗云:
‘天际识归舟。
’屯田用其语,而加‘误几回’三字,更觉灵动。
”试简析“误几回、天际识归舟”的意境。
5.本首词下片使用了虚实结合的手法.使怀人之情更显曲折动人。
请结合下片词句简要赏析。
附:
知识链接——作者逸闻趣事
板浦高级中学高二年级语文《唐诗宋词选读》导学案
课题:
《北宋词一》时间班级姓名
[学习目标]
1.初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风格。
2.能够对词作中佳妙的炼字进行鉴赏。
3.把握婉约词的特点。
一、课文探究导引:
(一)阅读晏殊的《破阵子·春景》,思考:
1.“池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
”描写了什么样的画面?
上片写景有什么特点?
答:
描写了一幅清新明丽、充满闲情逸致的画面。
小小的池塘里,疏疏落落地点缀着三四点青苔;幽静的小圆树上,有一两声黄鹂的鸣叫。
词的上片写景笔调清新,色彩明丽,情调轻松快乐,绘形绘色绘声,写写出了春态之美。
2.“笑从双脸生”是形神兼备的句子,你认为“笑”的形和神各是什么?
答:
眼睛,画龙点睛,眼能传神,传达喜悦之情。
4.在下片中,作者有意回避了对于斗草场面的正面描写,而只写了人物在斗草前后的活动和心情。
想一想,有什么好处?
答:
收到了以少胜多,耐人悬想的效果。
3.白描本是国画的一种技法,在文学中是指纯用线条勾画,不加渲染烘托的写作手法。
这首词则纯用白描,展示了古代少女的纯洁心灵。
试分析作者是如何运用白描手法的。
答:
本词写了清明时节,海棠、梨花刚刚过了花期,柳絮却已开始飞花。
春社将近,已见燕子回来,初闻黄鹂娇声,初现池边碧苔几点,天气也就转暖了。
闺中少女,此时换了薄装,停了针线,赶去郊游踏青。
看那两位邻家少女,在桑林路边相逢,几句私语竟笑成一朵花。
作者就这样纯用白描,写景写人,通过清明时节的一个生活片断,展示了古代少女的纯洁心灵。
(二)阅读欧阳修的《踏莎行》,思考:
1.选写残梅、细柳有什么作用?
答:
①选写残梅细柳有交代时令、描写路上所见景色的作用。
②“残梅”暗用《荆州记》的典故:
“陆觊与范晔相善,自江南寄梅花一枝,诣长安与晔,因赠以诗:
折梅逢驿使,寄予陇头人。
”而眼前梅已残,无法寄赠家人;“细柳”也暗用折柳送别的典故,想到家人送别情景。
表明行人思念家人的意思。
2.这首词的结句“平芜尽处是春山,行人更在春山外”构思极妙,请说说妙在何处。
答:
思妇泪眼登楼,遥望春山隐隐,而行人为春山所隔,渺不可见。
她的心不禁随行人远去,“平芜尽处是春山,行人更在春山外”。
以春山况远,妙在词情词境在思妇的想像中推进一层,平芜、春山、行人,景一层层扩远,情一层层加深,情景融为一体,递进层深,有如剥笋,直到把主体“行人”置于极遥远处,好似置于极点而再生的手法。
3.文字以少胜多,用一字而神态毕现,境界全出,叫炼字;使思想出众,句意警人,叫炼意。
古人评诗,有“炼字不如炼意”的说法。
请选出词中炼字或炼意的一个例子并作简析。
答:
①“候馆梅残,溪桥柳细”中的“残”、“细”可谓炼字精品,既写出了时令特点,又把满眼春光写得凄楚动人。
②“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”,用比喻手法把抽象的感情变成了具体的形象,让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁。
③“寸寸柔肠,盈盈粉泪”,用叠字渲染出女性居者对男性行者的思念之深,离愁无限。
④“平芜尽处是春山,行人更在春山外”,用对比、衬托手法,写出春山已远,而行人更在春山之外,将情、景融为一体,景在想像中扩大了范围,情也在想像中增加了容量,层层深入,增加了情感的震撼力量。
(三)阅读欧阳修的《蝶恋花》,思考:
1.赏析“庭院深深深几许”中的“深”妙处。
答:
“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷,再用一个“深”字的设问,让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。
暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。
借景抒情,情景交融。
2.“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。
”运用了什么艺术手法?
有怎样的表达效果?
答:
运用烘托渲染、借景抒情的手法。
庭院深深,但有多深远呢?
远处是茂密朦胧的层层杨柳,近处是重重密遮的帘幕,构成了一幅深闺独处图,意境孤寂凄冷,将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中,情景交融,表达深刻而含蓄。
3.女主人公如此孤寂凄苦的原因何在呢?
答:
“玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路”,原来丈夫正乘坐着豪华的车骑,在温柔富贵乡里尽情享乐呢。
与闺妇的处境形成对比,既点出了女子怨恨的原因,也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。
4.如何理解“雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。
”中的“春”字?
表达了闺妇怎样的愁思?
答:
“春”字语意双关,表明上指自然界的春天,又指词中女子自己的青春年华。
在猛烈的风雨之中,春天将去,一天又逝,黄昏时独自掩门,人既未归,又无计留春,将无限的孤独凄凉和红颜易逝的凄苦表达得深沉感人。
5.“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”寄深于浅,借景抒情,包含多层意蕴,说说有哪几层意蕴。
答:
采用层深手法,写深婉绵邈的情思,自然浑成。
毛先舒《古今词论》:
永叔词云“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
”此可谓层深而浑成。
何也?
因花而有泪,此一层意也;因泪而问花,此一层意也;花竟不语,此一层意也;不但不语,且又乱落,飞过秋千,此一层意也。
人愈伤心,花愈恼人,语愈浅而意愈入,又绝无刻画费力之迹,谓非层深而浑成耶?
6.王国维《人间词话》:
“‘泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
’有我之境也;‘采菊东篱下,悠然见南山。
’无我之境也。
有我之境,以我观物,故物我皆著我之色彩。
无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。
”这一评价表达了王氏对两位作者这两句诗的推崇。
请结合这两句诗中的一句,谈谈你对“有我之境”或“无我之境”的理解。
答:
“有我之境”是表现了强烈激动感情境界,诗人带着强烈激动感情观照外物,所描写的景物都浸染着诗人浓重的感情色彩。
“泪眼问花”、“花不语”、“乱红”、“飞过秋千去”,层层表示“无计留春住”,字字体现无可奈何的伤感。
“无我之境”是忘我的境界,表现了宁静淡泊感情的境界,诗人带着宁静淡泊感情观照外物,被景物所吸引,主体似乎消融于对象之中。
“采菊东篱下,悠然见南山”的“悠然”体现诗人主观情感与客观景物自然而然的融会。
(四)阅读范仲淹的《苏幕遮·怀旧》,思考:
1.本词是如何“以秋景写秋心”的?
答:
《苏幕遮》(碧云天)上片写景,下片抒情,是词中常见的情景结合方式。
上片所描摹的寥廓而多彩的秋色图,已蕴涵乡思离情;下片相思离愁则全是从上片生发开来。
词人运用了倒插逆挽的手法,先在上片摹写触目所见的伤心秋景,在下片“明月楼高休独倚”一句方才点出倚楼远眺、伫立凝想的主人公及立足点,这样“秋景”和“秋心”就有机地统一在一起了。
2.“芳草无情,更在斜阳外”在内容和结构上有什么作用?
答:
内容上:
以芳草无情反衬人之有情。
结构上:
由上片写景引入下片抒写离情别恨。
3.通常情况下,烟霭都是白色的,在这首词里作者写“寒烟”却着一“翠”字,对此应该如何理解?
答:
烟霭本呈白色,但由于上连碧天,下接绿波,远望即与碧天、绿波同色而莫辨,着一“翠”字,正与王勃“秋水共长天一色”有异曲同工之妙。
4.下片“夜夜除非,好梦留人睡”这句词的含意是什么?
表情达意的特点是什么?
答:
意思是说,除非好梦才能使词人入睡,否则乡思旅愁萦绕心头无法入睡;好梦显然指梦中返乡与亲人团聚。
这句词委婉含蓄地表达了羁旅愁思。
(五)阅读张先的《天仙子》,思考:
1.这首词上片“送春春去几时回”句中有两个“春”字,请结合上下文,说说这两个“春”字的含义。
答案 前一个“春”指季节,大好春光。
后一个“春”,既指自然的大好春光,又指人生的青春年华。
2.这首词是怎样把苦苦缠绕的春恨表现得优雅空灵、诚挚感人的?
答:
词的上片由午至晚,写人之叹老伤春,自悲身世;下片则着意写晚景,沙上并禽反衬出词人离群索居之孤寂凄苦。
词中的春恨被表现得优雅空灵,能唤起人们无限的想像。
3.王国维在《人间词话》中,就遣词造句评论说:
“‘云破月来花弄影’,著一‘弄’字而境界全出矣。
”请从炼字的角度谈谈“弄”字的妙处。
答:
“弄”字:
细致描绘出微风中,月色下,花儿婆娑摇曳的情状,表达对美好春夜的喜爱留恋,及春色阑珊的惋惜。
诗人把花拟人化了,好像有灵性、情感,唤起读者丰富而美好的联想和想像。
4.下片“风不定”之“风”贯穿整个下片,以至句句有“风”,请加以分析。
答:
由于有“风”,春寒料峭,所以“沙上并禽”才依偎得紧;由于有“风”,浮云吹破,月光照耀;由于有“风”,月下的残花才在风中摇摆“弄影”;由于有“风”,作者才想到“明日落红应满径”。
“风”贯穿整个下片,下片也句句有“风”。
(六)阅读柳永的《八声甘州》,思考:
1.“惟有长江水,无语东流”句,有人以为当做“无声”更好,试谈你的看法。
答:
“无声”是自然的状态,“无语”是把江水人格化,写江流之无语东流,其实是写出人的沉默隐忧。
2.词描绘了一幅怎样的图景,抒发什么感情?
试结合具体内容分析。
答:
词描写一幅雨后的清秋图景,江天清澈,关河楼头,凄风残照,花木凋残,江流无声。
营造大气磅礴、绮丽悲壮的意境。
抒发游子思归的愁情,于壮丽的景色中含有无限柔情。
3.上片“渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼”三句,笔墨平淡,却极有表现力,连一向鄙视柳词的苏轼也称赞“此语于诗句不减唐人高处”。
请简要赏析。
答:
首句以一个“紧”字突出了雨后傍晚的江边寒风渐冷渐急。
接着以关河、夕阳之冷落,展现骤雨冲洗后苍茫浩阔、清寂高远的江天景象。
这三句由远而近地描绘了雨后深秋的暮景,点染了游子的孤独、凄凉的满怀愁绪,情景交融。
其气象宏阔,境界高远雄浑,笔力苍劲,可与唐诗媲美,在柳词中不多见。
4.“小谢诗云:
‘天际识归舟。
’屯田用其语,而加‘误几回’三字,更觉灵动。
”试简析“误几回、天际识归舟”的意境。
答:
“想佳人、妆楼颙望,误几回、天际识归舟。
”这是词人从对方着笔,想像家中的妻子一定也在怀念自己,一定在妆楼上凝神颙望遥远的天际,想从远处驶来的船只中,辨认出“我”的归舟,结果误认了好几回,因为“我”一直漂泊在外,并没有回家呀。
“天际识归舟”虽然是借用来的,但加上“误几回”三字,更显得生动、自然、真切,从想像对方思念自己的情景落笔,进一步深化了自己的盼归之情。
5.本首词下片使用了虚实结合的手法.使怀人之情更显曲折动人。
请结合下片词句简要赏析。
答:
“登高临远望故乡,倚阑干处正凝愁”是实写,写词人自己登楼望向家的方向。
一个“想”字,有实而虚,推己及人,写故园之闺中人,此时也应该是登楼望远,伫盼游子归来。
她“妆楼颙望”,望穿秋水之际,对游子的迟迟不归生出怨恨。
便把本来的独望变成了双方关山远隔的千里相望,更显归思之切。
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