七年级上册语文2124课导学案.docx
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七年级上册语文2124课导学案
21.《皇帝的新装》第一课时导学案
【学习目标】
1.了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识;
2.扫清障碍,掌握本文的字词;
3.反复阅读课文,理清文章脉络,理解童话所蕴含的讽喻意义。
【学习重难点】
理清文章脉络;理解童话所蕴含的讽喻意义。
【自主学习】
1.给下列划横线字注音:
滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差()更衣()
赐()御聘()()随声附和()和好()自称()相称()
2.解释下列词语。
滑稽:
称职:
随声附和:
骇人听闻:
愚蠢:
不可救药:
3.安徒生,全名是汉斯.克里斯坦.安徒生,19世纪国文学巨匠,世界著名的作家,他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭,童年生活贫苦,1835年开始写童话,著名的童话有《》,《》,《》等。
【设问导读】
1.交流自主学习情况,展示学习成果,小组合作表演片段,教师简评。
2.分角色朗读课文,从不同角度概括课文的内容(旁白一人,皇帝一人,老大臣一人,官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)用第三人称以其他人的口吻概括,用第一人称以骗子的口吻概括。
3.请用一句简洁的话浓缩故事情节。
4.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
5.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
6.这个故事有什么思想意义和现实意义?
【巩固练习】
1.请你参加下面的语文综合性学习活动,按要求完成后面的题目。
今年是安徒生诞生200周年,世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的巨人,你们班要举办一次纪念活动,同学们都以极高的热情积极筹备。
1)请你为这次纪念活动确定一个主题。
主题:
2)围绕你确定的主题,设计一个简要的活动方案。
答:
21.《皇帝的新装》第二课时导学案
【学习目标】
1.领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格;
2.增补课文情节,进行想象思维训练。
【学习重点】
领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。
【温故互查】
1.解释下面的词语:
(l)不可救药:
(2)骇人听闻:
(3)随声附和:
(4)勋章:
2.一字多音
更衣()附和()自称()系鞋带()
更多()我和你()相称()联系()
【合作探究】
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?
为什么骗术能步步行通?
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写,你是怎样理解的?
4.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相?
5.这篇童话讽刺了什么?
告诉我们什么?
【巩固练习】
说真话需要勇气,有时还要付出代价。
如果你当时也在场,会怎样做?
试结合生活经验,小组讨论。
【拓展延伸】
1.不脱离原文题,大胆想像,为课文读写一个合理的结尾。
要求:
大胆想像,勇于创新,书写规范,工整300字左右。
22.《诗二首》第一课时导学案
《天上的街市》
【学习目标】
1.概括诗的主要内容和中心意思,学会有节奏朗读。
2.理解这首诗的内容和感情基调。
3.体会本诗的写法。
【学习重难点】
1.概括诗的主要内容和中心意思,学会有节奏朗读。
2.理解这首诗的内容和感情基调。
【自主学习】
1.给下列词语中的加点字注音。
缥渺()()灯笼()甚()
2.文学常识填空。
郭沫若,原名,四川乐山人。
中国现代著名、、、。
代表作有诗集《》,话剧《》等。
3.解释下列词语。
(1)缥渺:
(2)陈列:
(3)定然:
(4)珍奇:
(5)不甚:
【设问导读】
1.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界?
请用几个词概括一下。
2.诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的?
传说中的牛郎织女的生活呢?
作者想以此来表达什么?
你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗?
3.郭沫若说过:
诗的职责全在抒情?
这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?
4.聆听本文的范读,结合本文的写作背景,试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
【巩固练习】
1.对本诗中心意思理解准确的一项是()
A.通过描绘天街美好的生活,表达作者热爱生活的感情。
B.通过描绘天街美好的生活,表达作者对自由幸福生活的追求精神。
C.通过描绘天街美好的生活,表达作者对黑暗现实不满,对理想生活的追求,激发人们为实现理想而奋斗。
D.通过描绘天街美好生活,表达了作者郁闷的感情。
22.《诗二首》第二课时导学案
《太阳船》
【学习目标】
1.有感情地朗读诗歌,了解吴望尧及相关文学常识。
2.理解诗中联想和想象的作用,初步培养自己联想和想象能力。
【学习重难点】
理解诗中联想和想象的作用,培养自己联想和想象能力。
【自主学习】
1.给下列词语中的加点字注音。
白昼()航线()镀金()驶过()神秘()扯下()
紧密()闪烁()焚起()浪涛()沿途()溅起()
2.重点词语释义
⑴神秘:
⑵航线:
⑶镀金:
⑷闪烁:
⑸港湾:
【设问导读】
1.太阳在运行的过程中,色彩发生了怎样的变化?
2.“当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义?
3.“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。
”运用了怎样的修辞手法?
表达了怎样的含义?
有怎样的表达作用?
4.诗言志,作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?
说一说你的理解?
5.读《太阳船》,你觉得诗人是一个怎样的人?
【课堂检测】
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A.白昼(zhòu)神秘(mì)航线(háng)镀金(dù)
B.穿越(yuè)紧密(jǐn)停靠(kào)卸下(xiè)
C.闪烁(shuò)驶向(shǐ)港湾(wān)黑暗(àn)
D.焚起(fén)浪涛(tāo)溅起(jiān)千颗(kē)
【拓展提升】
1.诗人把太阳想象成一艘?
镀金的巨船?
,你会把太阳想象成什么?
仰望星空,你又会有什么新奇的想象和联想?
选择一个天体(如星星、月亮),发挥想象和联想,试写一首小诗。
23.《女娲造人》第一课时导学案
【学习目标】
1.通过复述故事情节,整体感知故事情节,初步感受想象力的作用;
2.初步了解神话故事的特点。
【学习重难点】
整体感知故事情节,初步感受想象力的作用。
【自主学习】
1、给下列加点字注音。
女娲()澄澈()()掘起()
掺和()莽莽榛榛()()踪迹()
2、圈出下列词语中的错别字,在括号内写出正确的字。
绵廷()奔奔榛榛()开僻()气慨()兴高彩烈()
【设问导读】
1.请一学生复述课文故事情节,其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。
讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节?
2.同学们刚才找出的几个情节,特别是女娲造人的具体过程是真的吗?
你怎样理解这种写法?
3.默读这几个情节,同学们看看哪里最见出作者的想象力,能否谈谈你的看法?
4.讨论:
结合文中想象的情节,分析女娲形象。
【当堂检测】
1.填空。
(1)是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
(2)、本文选自,是(谁)根据古代神话改写的,其体裁是,它详细叙述了的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。
2.解释下列词语
女娲:
澄澈:
幽光:
灵敏:
绵延:
神通广大:
莽莽榛榛:
23.《女娲造人》第二课时导学案
【学习目标】
1.探究神话故事的魅力,并运用创造性想象修改神话;
2.拓展延伸,激发学生探求未知领域的欲望,追寻人类的起源。
【学习重难点】
能够运用创造性想象修改神话。
【温故互查】
1.给下列加点字注音
女娲()澄澈()()掘起()
掺和()莽莽榛榛()()踪迹()
2.解释下列词语
澄澈:
幽光:
神通广大:
莽莽榛榛:
【合作探究】
1.作者运用怎样的想象,才塑造了女娲这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神?
2.人类在不断进化,50万年前的人,形似猴子,与现代人外形和生活迥异。
未来50万年后的人类将发生怎样的变化呢?
充分发挥想象力。
请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。
【拓展延伸】
1.拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话《夸父追日》。
《夸父追日》
夸父拄着杖,去追赶太阳。
当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。
他想去喝北方大泽里的水,还没有走到,就渴死了。
夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴。
请同学们展开大胆奇特而又合情合理的想象,扩写《夸父追日》。
选择一处情节,写片断,写完后请两三个同学读自己的片段,其他同学评析其中的想象是否符合要求。
24.《寓言四则》第一课时导学案
《赫耳墨斯和雕像者》
【学习目标】
1.通过预习,了解寓言的文学常识;了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵;
2.通过阅读,理清文中字词;梳理文章的故事情节;
3.赏读文章,体会心理描写,对比手法的作用。
感悟做人的道理。
【学习重难点】
1.理清文中字词;梳理文章的故事情节;
2.赏读文章,体会心理描写,对比手法的作用。
【自主学习】
1.寓言是:
用的故事,寄寓意味深长的,给人以启示。
寓言故事的主人翁可以是人,也可以是或者,阅读寓言,要注意领会故事的。
2.给下列加点字注音。
赫()耳墨斯雕()像庇()护爱慕()
3.解释下列词语
饶头:
庇护:
爱慕:
【设问导读】
1.赫耳墨斯来到人间的目的是什么?
表现他什么样的性格特征?
2.他听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。
为什么“笑”?
3.后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?
4.提问:
当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个,这个算添头,白送”会有什么样的反应?
【拓展提升】
1.发挥想象,续写文章:
赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?
他说了什么?
或者还会做些什么?
发挥你的想象力,续写文章。
(提示:
情节要合理具体,情节与寓意要一致,寓意能揭示一种生活道理。
)
你有什么收获(提示:
可以从两个方面谈-----知识能力的获得;情感价值观)
24.《寓言四则》第二课时导学案
《蚊子和狮子》
【学习目标】
1.读懂故事,领会寓意;
2.能抓住情节、人物描写分析人物性格;
3.了解寓言特点,尝试创作寓言。
【学习重难点】
能抓住情节、人物描写分析人物性格。
【自主学习】
1.自读课文,借助注释和工具书,疏通文意,圈画疑难字词。
2.小组交流,明确疑难字词的意思,正确流畅翻译本文。
【设问导读】
1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?
从中可以悟出一个什么道理?
2.蚊子临死前是否有所醒悟,是哪个词语表现出来的?
它的悲痛说明了什么?
3.蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?
4.比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
【当堂检测】
1.判断正误,对的画“√”,错的画“×”。
①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
()
②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
()
③寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
()
④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。
()
【拓展提升】
1.尝试创作寓言。
请合理想像,续写寓言的结尾部分。
下面是给定的开头,你可接着往下写,也可自己另写。
蚊子正等待着那可怕的时刻来临时,松树上滴下一滴松脂,正好落在蜘蛛背上……
【课后反思】
通过这堂课的学习,你收获了什么?
24.《寓言四则》第三课时导学案
《穿井得一人》
【学习目标】
1.知道寓言的文体特点及《列子》的有关文学常识;
2.积累常见文言实词:
穿、汲、及、闻、道、对、国等。
3.解读文本,理解寓言内涵。
【学习重难点】
积累常见文言实词;理解寓言内容及蕴含的寓意。
【自主学习】
1.自读课文,借助注释和工具书,疏通文意,圈画疑难字词。
并解释下列加点字。
1)国人道之
2)闻之于宋君
3)溉汲
4)及其家穿井
5)得一人之使
2.小组交流,明确疑难字词的意思,正确流畅翻译本文。
【设问导读】
1.丁家穿井后,告人曰:
“吾穿井得一人”。
是什么意思?
2.传说的人把这句话听成了什么意思?
宋君是如何处理这件事?
3.这则寓言故事说明了了一个什么道理?
4.现实生活中有没有类似情况?
【当堂检测】
1.请讲述穿井得人的故事。
2.“穿井得人”的故事告诉我们________________的危害。
【拓展提升】
1.辨析下列“得”字的用法
1)吾穿井得一人()
2)寻向所志,遂迷,不复得路()
3)今日有,明日去,吾不得而见之矣!
()
【课后反思】
24.《寓言四则》第四课时导学案
《杞人忧天》
【学习目标】
1.积累常见文言实词:
躇步跐蹈、星宿、崩坠、果、只使、四虚、舍然等;
2.解读文本,理解“杞人忧天”这个成语的含义。
【学习重难点】
积累常见文言实词;理解寓言内容及蕴含的寓意。
【自主学习】
1.自读课文,借助注释和工具书,疏通文意,圈画疑难字词。
2.解释下列词语。
①崩坠:
②果
③只使④四虚
3.小组交流,明确疑难字词的意思,正确流畅翻译本文。
4.翻译以下句子。
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者
【设问导读】
1.杞人“忧”什么?
“忧”到什么程度?
后来杞人的情绪发生了什么变化?
2.“晓之者”是怎样解“忧”的?
3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?
4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
5.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?
【当堂检测】
1.如何看待《杞人忧天》中杞人的形象?
2.解释下列加点字的含义。
(4分)
①身亡所寄 ( ) ②奈何忧崩坠乎( )
③天果积气( ) ④其人舍然大喜( )
3.翻译句子。
若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?
【拓展提升】
1.请你帮帮忙:
一老妪有二儿,大儿卖伞,小儿晒盐。
雨天,其忧小儿不能晒盐;晴天,其忧大儿不能卖伞。
是以雨亦忧,晴亦忧,寝食不安。
请你分析一下她的心理状态,想想如何帮她?
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- 年级 上册 语文 2124 课导学案
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