数学小学一年级数学统计教案.docx
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数学小学一年级数学统计教案
小学一年级数学“统计”教案
教学目标
1.让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会用简单的符号记录数据,并能对统计的结果进行简单的分析。
2.在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识,发展数学思维,提高解决问题的能力。
教学过程
一、激发统计兴趣
师:
小朋友喜欢看动画片吗?
生:
(异口同声)喜欢!
师:
那好,老师正想请咱们班和二班的小朋友一起看动画片,而且特意准备了四部动画片,大家一起来看看。
(课件逐一出示《西游记》、《葫芦兄弟》、《猫和老鼠》、《黑猫警长》的图片)
师:
可是这里有四部动画片,我们只能选一部来观看,你们最希望选哪一部呢?
生1:
我要选《猫和老鼠》。
生2:
我最喜欢看《葫芦兄弟》。
生3:
不行!
我们要看《西游记》,孙悟空最厉害了。
师:
(面露难色)大家喜欢的动画片都不一样,怎么办?
生1:
我有一个办法,就是把每部动画片都放上一小段。
生2:
老师说出一部动画片的名字,喜欢的小朋友就举手或者站起来,数出每部动画片喜欢的人数。
生3:
哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。
师:
你们觉得这个办法怎么样?
(绝大多数学生认为好)
学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数,教师填写统计表。
师:
刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队,数出了喜欢每部动画片的人数,这种方法就是统计,这个表就叫做统计表。
(板书课题:
统计)
[评析:
从学生喜欢的动画片入手,创设教学情境,让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要,初步体会统计是一种解决问题的好办法。
]
二、探究统计方法
师:
通过统计,老师知道咱们班喜欢看《猫和老鼠》的小朋友最多,可不知道二班的小朋友最喜欢看哪部动画片,怎样办呢?
生:
让二班的小朋友也用排队的方法统计一下。
师:
可老师现在就想知道结果,怎么办?
生:
派一个人到他们班去统计。
师:
二班的小朋友现在正在上语文课,不能打扰他们。
(稍停)课前,老师已经让二班的小朋友把他们最喜欢的动画片片名写在纸上了。
你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗?
生:
愿意。
师:
老师报动画片名,小朋友在纸上记。
报完名,你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢?
想一想:
你准备怎么记?
老师开始报动画片名,学生用自己想到的方法统计。
师:
请统计好的小朋友举手。
(环顾全班,只有几个学生举手)你们遇到了什么困难?
能说给老师听听吗?
生1:
老师,您报得太快了,我记不了。
生2:
我不知道怎样记。
师:
没关系,我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。
师:
记录下来的小朋友,谁愿意上台展示你的记录方法?
指名上台展示。
师:
能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗?
生1:
我听到老师报哪部动画片,就在那部动画片的名字下面画个○;《猫和老鼠》老师一共报了15次,我画了15个○。
师:
你真聪明,记录得很清楚。
如果老师想让你给这种记录方法取个名,你觉得叫什么记法好呢?
生1:
叫画圈记法好了。
师:
其他的小朋友有没有不同的记法?
生2:
我是画√记的,我叫它画勾法。
生3:
老师,我是用×记的,我叫它画叉记法。
生4:
我发明了竖线记法。
教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。
师:
其实记录的方法还有很多,你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。
刚才不会的小朋友,现在会记录了吗?
生:
会了。
[评析:
学生是学习的主体。
教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中,寻找一些比较简单的符号记录数据,使学生体验到成功的快乐。
]
教师检查学生的统计结果,发现统计结果不一致。
师:
为了做到准确公平,老师想请小朋友选一种自己最喜欢的方法,把二班喜欢看每一部动画片的情况再统计一次。
学生同意后,师生第二次统计。
之后交流,填写统计表。
[评析:
看似重复多余的环节,其实达到了一举两得的效果:
既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固,又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。
]
师:
看看统计表,你们觉得两个班到底应该选哪一部动画片来观看?
为什么?
生:
应该选《猫和老鼠》这部动画片,因为两个班都是喜欢它的人最多。
师:
很好。
刚才我们用统计的方法解决了两个班看哪部动画片的问题。
小朋友想出了用符号来记录人数的方法。
(板书:
符号)你觉得这种用符号记录数据的方法怎么样?
生1:
我觉得用符号记又简便又快。
生2:
我觉得记得很清楚。
师:
咱们班的小朋友表现太棒了!
老师要奖励你们先看一段动画片。
播放动画片《猫和老鼠》的片段。
[评析:
在学生圆满解决问题后播放动画片,既是对学生出色表现的奖励,也是为了调剂学生的情绪,使学生稍作放松后继续后面的学习。
]
三、解决问题
师:
看完动画片,我们再来看下面的问题。
课件出示想想做做第2题的主题图。
师:
我们课后要开展这几项体育活动,不知道每项活动各要准备多少体育器材,你们能帮老师统计出来吗?
生:
能。
学生分组调查,并要求学生用今天所学的统计方法记录调查结果,完成书上第99页的统计表。
师生共同统计全班情况,填写统计表。
师:
你能说一说,每种活动器材各要准备多少吗?
学生根据统计表回答。
师:
我们班喜欢哪种活动的人最多?
喜欢哪种活动的人最少?
生:
[评析:
让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题,有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。
]
四、评价和总结
师:
今天的数学课你学会了什么?
生:
我学会了用简单的符号统计数据。
师:
你对老师今天的教学满意吗?
如果很满意,就给老师打5分,比较满意就打3分,不满意就打1分。
(故意悄悄地问个别学生)你准备给我打多少分?
师:
把你想好的分数告诉组长,并和组长一起统计出你们小组的打分情况,填在统计表里。
小组交流,分组汇报,师生交流感受和意见。
师:
绝大部分小朋友都给老师打了5分,老师衷心地谢谢你们。
其实,全班小朋友表现都很出色,你们个个都是非常聪明的孩子!
马上要下课了,你们还有什么话或者意见想对老师说吗?
生1:
老师,您给我们看动画片的时间太短了!
生2:
让我们看看另外三部动画片可以吗?
师:
希望下次我们还有机会一起学习。
[评析:
教师巧妙地将课堂评价与所学的内容紧密联系起来,让学生学会公正地评价自己的学和老师的教。
师生平等对话,充分体现一切从学生出发,一切以学生发展为本的教育理念。
]
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