苏教版标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录.docx

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苏教版标准本第1册《jqx》第二课时课堂实录

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　　苏教版教材标准本第1册《jqx》第二课时课堂实录

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　　苏教版教材标准本第1册《jqx》第二课时课堂实录

　　【教学目标】：

　　、营造氛围，激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。

　　2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并了解“jqx”与“ü”相拼去掉“ü”上两点的省写规则。

。

　　3、练习拼读以“jqx”为声母的音节词。

　　4、复习形近字母“bdqp”。

　　【教学重、难点】

　　、指导能准确拼读jqx与iü组成的音节。

　　2、了解jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　【课前准备】

　　、正面为动物卡通画、背面为字母、音节的卡片9张。

　　2、：

（1）动画故事有礼貌的小熊。

（2）课文音节学习插图。

　　3、活动音节卡（用于练习拼读）、“丨c”图型卡（用于复习形近字母）

　　3、画好四线格。

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　、创设情境，复习声母“jqx”，韵母“iuü”及一般拼写规则

　　（播放音乐，生做动作“开火车”）

　　师：

我们乘着拼音小列车来到了动物园（指黑板，上面贴满了形态各异的动物卡通画），好玩吗？

你们喜欢吗？

　　生：

（齐声回答）喜欢！

　　师：

你最喜欢哪个动物就把它“抱”下来，老师就送给你了，不过呢，贴画的后面都藏有一个朋友，请你告诉我们它是谁？

属于哪一类？

　　生：

情绪高涨，个个跃跃欲试，最后9名幸运的学生上来撕下贴画，并逐个读出贴画背后的jqxiuühéhǔgē。

如：

它叫j，jjj，它属于声母。

　　2、引导设疑,激起探索的兴趣

　　师：

同学们读得真好，还记得jqx在四线格中的家吗？

它们怎么写的？

谁来教老师写一写？

　　生：

j是一幢高楼大厦（边说边做手势），它的家占满了上、中、下三格，先写竖左弯，后写点。

　　师：

你是一个出色的小老师，（随机在四线格里规范板书：

j）

　　生：

q的家在中格和下格，先写半圆，再写竖，但竖只能写到下格的一半，不能拖到底。

　　（师板书：

q）

　　师：

组成的音节你会写吗？

（板书：

j-ü→）

　　生：

“会！

”（齐刷刷地举起了小手），一生抢着说：

“先写j，再写ü。

”

　　师：

（指抢说的同学）好，你来写写看。

　　生：

上黑板用稚嫩的笔画书写：

jü。

　　师：

是这样吗？

你们同意吗？

（生立场坚定地回答：

“同意！

”）

　　告诉你们错啦！

（用红粉笔打一个大大的“×”）。

　　生：

（愕然，一脸的疑惑，教室里顿时安静下来。

）

　　师：

为什么呢？

请继续跟老师到拼音动物乐园去走一走、看一看、听一听，问个究竟……

　　【评析：

新授内容的导入自然流畅，又富有创意，这里先让学生试误，给学生一个震撼，使他们处在疑惑的状态中，处在求知若渴的状态中，这样的学习，印象必定深刻。

】

　　二、学习拼读“jqx”与“ü”组成的音节，并了解其省写规则。

　　、看动画，听故事，了解jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　师：

播放动画，创设故事情境，同时开始讲述故事：

我们的主人公是一只可爱的小熊，你看它今天有什么特别的地方？

　　生：

它今天穿得很漂亮，衣服上还写着“u”。

　　生：

它今天看上去很帅。

　　师：

你是从哪里看出来的？

　　生：

因为它戴着一副黑黑的墨镜。

　　师：

讲得真好，大家看小熊的背心上有个u（板画：

u）戴着一副大墨镜（板画：

‥），（指ü）你们看这是谁？

　　生：

是ü。

（电脑屏幕显示字母ü）

　　师：

对，我们的这只小熊就叫üü，他一个人呆在家里没意思，就打电话给狐狸jj，小猪qq，小猫xx，约他们一块儿到森林公园去玩。

小熊戴着墨镜高高兴兴地来到了公园，看见jqx来了，连忙伸出手，可是转念一想，我戴着墨镜和人家拉手多不礼貌呀！

于是它赶紧摘下墨镜，再和jqx拉拉手，抱一抱（多媒体随机演示相关画面）。

有一首儿歌就是夸奖小熊üü有礼貌的，跟老师念一念：

üü见了jqx，摘下墨镜再拉手。

　　生：

拍手念儿歌。

　　师：

你们喜欢这只有礼貌的小熊吗？

让我们再回到故事里，体会它们交朋友的快乐吧！

（多媒体演示动画，并将小熊üü与狐狸拉手的情景定格，在图的下方出示：

j-ü→）当üü与jj拉手时，它们俩组成的音节怎么写呢？

　　生：

先写j，后写ü，把墨镜摘掉。

（电脑随机出示：

ju）

　　师：

你真聪明，这么快就学会了！

谁会拼读这个音节？

　　生：

一生拼读，读对后，大家跟着念三遍。

　　……（师生同法学习拼读音节quxu及其书写，在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，师多多给予鼓励。

过程略）

　　【评析：

运用形象、新颖的动画和绘声绘色的讲述，使枯燥抽象的规则变得生动有趣，让学生在美中学、趣中学、动中学；此处，学习不仅学习了知识，习得了技能，还促使学生在学习过程中陶冶健康的情感和审美的情趣。

】

　　2、合作学习，练习拼读jqx与iü组成的音节。

　　师：

刚才老师只请了少数同学拼读音节，很多同学都没有得到机会，下面请各小组的“小老师”拿出活动音节卡，组织好本组同学拼读音节，有困难的出示SoS红卡，学完以后请出示绿卡，待会儿比比哪组读得好！

　　生：

（分四人一组合作学习，“小老师”翻动卡片，带领同学以小组喜欢的方式拼读音节juquxu。

其间不时有红卡举起，师穿梭于其中，个别辅导，几分钟后绿卡陆续举起。

）

　　师：

刚才同学们读得非常认真，老师真佩服大家小小年纪就这么能干。

好，下面我们来比一比哪些组读得好，我们还要颁发“合作星”呢！

请“小代表”领读音节。

（师出示音节卡：

juquxu）

　　生：

（展示拼读音节的水平，“小代表”领读三遍）

　　（课堂气氛活跃而紧张，其中有一个“小代表”在领读qu时，因本组同学忘了跟读，一时“怒”起，急得骂道：

“念啊，笨蛋！

”惹得听课的老师都笑了，课堂上随即泛起小小的涟漪。

）

　　【评析：

交互式小组学习策略的运用，实现了教学过程开放式的操作，使学生主动地投入到学习中去，大胆地展示自我的风采，使得师生交流的通道畅通，也使课堂充满了生机与活力。

】

　　3、运用游戏，巩固练习。

　　师：

在刚才的竞赛中，同学们读得又快又好，为了奖励大家，我们来做一个游戏，名字叫“找朋友”，老师来发几张卡片给你们，（边说边将jqxiuü的字母发给6位同学），跟以前一样的玩法，看老师手里的音节卡，请组成这个音节的声母和韵母上来拉手交朋友，其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。

请看第一个音节是--（出示音节xu）

　　生：

（持声母x的学生举着卡片兴高采烈地上来了，可不见韵母的影子，原来韵母“u”和“ü”不知谁上谁下，举措不定，周围的孩子各执一词。

）

　　（游戏暂停）

　　师：

（在这矛盾交锋的情况下，微笑着走上前去，故意询问事由，待问明以后摘下自己的眼镜道）倪老师摘下了眼镜是不是变成另外一个人了，就不是倪老师了？

（生答“不是”）就是啊，üü摘下了眼镜它还是ü，没有变成了u，老师再教你们一首儿歌：

”jqx小淘气，从不和u交朋友”。

（生跟读），现在我们的游戏该知道谁上了吧！

　　生：

声母x和韵母ü伴着大家的歌声上台敬礼拉手交朋友，其余人唱歌、拼读音节，游戏继续进行（略）。

　　【评析：

喜欢游戏是孩子的天性，学生在游戏中升华了对jqx与ü相拼时ü上两点省写的认识，产生了自我表现的需求，完成了自我实现，与同辈交往，有利于意见的融合和沟通，学得轻松愉快。

】

　　三、练习拼读音节词。

　　师：

我们的电脑里面还有许多好看东西呢，快看--（出示机器图）你看到了什么？

　　生：

我看到了一台机器。

　　生：

图上画的是一台绿色的机器，上面还亮着一盏台灯。

　　师：

你观察得很仔细，谁会读读这个音节？

（画面出示j-ī→jī）

　　生：

个别读、齐读、“开火车”读。

　　师：

出示音节词：

jīqì，谁来读读？

　　生：

个别读、领读、同桌互读。

　　……（同样的方法学习第二幅图读拼音词húxū，过程略）

　　四、动手动口，复习形近字母“bdpq”。

　　师：

学到现在，我们已经比较累了，下面我们请出一位魔术师，来玩个魔术轻松轻松，大家用掌声请出我们的魔术师（电脑显示小男孩剪纸的画面）。

　　生：

啊？

是他呀！

（大失所望）

　　师：

大家可别小看了他，他剪下来的这竖和半圆（指画面）会变出好多拼音字母呢，不信，你们变变看，看谁变得多？

　　生：

小组学习，拿出老师课前发的教具（）摆一摆、读一读、比一比，相互启发，师巡视。

　　师：

待每组的绿卡举起后，组织交流汇报收获，问：

你变出了什么字母？

变给我们看看。

　　生：

我摆出了p（边说边演示道具，电脑随机以动态的形式显示p。

）

　　生：

我摆出了d（边说边摆，电脑显示d）。

　　生：

我跟他们不一样，我摆出了q，还摆出了b。

（电脑显示bq）

　　师：

多么有趣，小小的纸片在我们同学的手中千变万化，变出bdpq四个声母，大家合起来念一念。

（电脑屏幕显示字母）

　　【评析：

乐于动手是孩子的天性，让孩子们亲自实践，在拼拼摆摆、读读、比比中，探索发现，学有所得，建立了四个形近声母具体可感的形象，亦使学生真正成为了学习的主人。

】

　　五、小结

　　师：

这节课，电脑小博士带我们在拼音动物园玩得可真开心，你学会了什么呢？

　　生：

我做了游戏。

　　生：

我听老师讲了好听的故事；

　　生：

我看到了一些好看的画。

　　生：

我学会了拼读音节。

　　师：

主要学会了拼读谁跟谁组成的音节？

　　生：

jqx和ü交朋友的音节。

　　师：

jqx和ü组成的音节写时要注意什么？

　　生：

要把ü的两个点去掉，把墨镜摘掉。

　　师：

好，现在请大家打开作业本，把音节juquxu各抄三遍，把字写好看。

　　生：

认真写字，直至下课，师巡视辅导，纠正不良写字姿势和执笔姿势，表扬写得好、有进步的孩子。

　　【教学设想】

　　《jqx》是苏教版义务教育国家标准小学语文实验教材一年级（上）汉语拼音第6课，内容包括这五个部分：

①情境图；②声母jqx及其表音表形图；③jqx在四线格中的书写；④jqx与iü组成的音节及相关图。

其中jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则是学生学习的难点，教材精心编排，巧妙地将这一重点、难点内容寓于生动有趣的故事情境中，使抽象的省写规则形象化、情趣化；⑤字形易混淆的几个声母的比较。

第二课时重点完成后两部分的教学。

　　影响新课程理想实现的一个极其重要的因素，就在于教师在课堂上能否积极倡导自主、合作、探究式的学习，培养学生主动参与、团结协作、乐于探究、勤于动手的素养。

这一素养的形成不是一蹴而就的，也不是到了中、高年级后才有的培养目标。

从孩子们跨进语文课堂的那一天起，我们就应开始长期的点滴渗透培养。

刚入学的孩子注意力不能持久，言行举止带有强烈的情绪色彩，课堂上应不时诱发他们的兴趣，根据孩子们的生理和心理特点采取合适的教学策略，汉语拼音的教学应“尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”（《语文课程标准》语）。

基于以上认识，我确定了“以趣为线，组织教师、学生、拼音三者之间的对话”的教学思路，让学生在愉悦的氛围中趣学拼音、养成能力、促进各方面素养的和谐发展。

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