B课时教案.docx
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B课时教案.docx
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B课时教案
单元授课计划
课题
第一单元
单元序号
1
(教学目标)
教学目的要求
1、会认本单元29个生字,会写29个生字,能正确读写本单元的词语。
2、有感情的朗读课文,让学生感受到大自然的奇妙,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
3、引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料,进一步感受大自然的美好和神奇。
教材及学生分析
本组教材是以“走遍千山万水”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了大自然令人向往的景观。
还安排了很多与专题密切相关的学习内容:
“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“日积月累”。
学习本组课文,要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
学生通过四年级上册的学习,已初步具备了部分学习技能,特别是在阅读和习作上开始有所收获,本学期要在课文的学习过程中进一步加强这两方面的训练。
重点与难点
重点:
学习生字、词语,朗读课文。
难点:
理解课文内容,感受大自然的美好与神奇。
课时分配
《古诗三首》2课时,〈〈桂林山水〉〉2课时,〈〈记金华的双龙洞〉〉2课时,〈〈七月的天山〉〉1课时,〈〈语文园地〉〉3课时,复习测试讲评:
4课时。
共计14课时。
时间
2016年2月23日————2016年3月4日
课时教学设计
第一单元第一周第一课时
课题
1古诗词三首
教案序号
1
授课时间
2016年2月23日
课型
新授
教学目标
1认识生字。
能正确读写词语
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶
点难点教学重
重点:
朗读课文,学习生字,理解词语。
难点:
.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶
教学准备
1.有关资料。
2。
有关图片。
板书设计
独坐敬亭山李白
鸟飞
孤独
云去
相看
相知相悦敬亭山
教学反思
本课教学通过指导,学生能有感情地朗读课文,背诵三首古诗,并学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,也能用自己的话说说诗词的意思。
教学过程
第一课时:
《独坐敬亭山》
一、导入:
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔的草原......真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览"敬亭山"
二、学习课文
(1)出示小黑板,全班齐读古诗正音
(2)复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
(3)解诗题,知作者
1.独:
独自一人坐着看敬亭山
2.李白:
李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
(4)抓字眼,明诗意
1.四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况
Ⅰ、众鸟高飞尽,孤云独去闲
众鸟:
鸟儿们;高飞尽:
都飞远了(孤帆远影碧空尽)
孤云:
孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:
独自飘来飘去悠闲自在
师小结:
从这两句诗句中,你感受到了什么?
(李白很孤单、孤独)
介绍背景:
这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感
Ⅱ、相看两不厌,只有敬亭山
相看:
对看;厌:
满足只有"我"和敬亭山对看总不感到满足
指名完整叙述古诗概意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
师小结:
其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢?
当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地"相看"。
三:
堂堂清练习:
多诵读,悟诗情
①自己带着感情;②读小组读;③全班再齐读古诗
课时教学设计
第一单元第一周第二课时
课题
1、古诗词三首
教案序号
2
授课时间
2016年2月24日
课型
新授
教学目标
1有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
点难点教学重
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
了解诗词大意,
教学准备
1、.有关资料。
2。
有关图片
板书设计
忆江南白居易
赞美
教学反思
本课教学通过指导,学生能学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思,并能感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学过程
一导入:
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景--《望洞庭》
二学习古诗:
1.出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐
2.复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
3.解诗题,知作者
①望洞庭:
望着洞庭山水。
洞庭湖:
位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡:
字梦得,唐代文学家、哲学家。
与白居易并称"刘白"。
4.抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
(2)检查合作学习情况
Ⅰ、湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨
和:
和谐,这里指水色和月色融为一体
秋月:
点明时间--秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面:
湖面
湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻,我们还学过什么古诗中也有比喻手法?
)
③指名小结:
谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子
Ⅱ、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺
遥望:
远远
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述:
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结:
诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说,作者此时的
三:
堂堂清练习:
说说后两首诗意。
四:
作业:
背诵《古诗词三首》
课时教学设计
第一单元第一周第三课时
课题
2.桂林山水
教案序号
3
授课时间
2016年2月25日
课型
新授
教学目标
.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
点难点教学重
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
了解课文大意,
教学准备
1、.有关资料。
2。
有关图片
板书设计
2、桂 林 山 水
甲 天 下
水--静、清、绿
山--奇、秀、险
舟行碧波上,人在画中游
教学反思
读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
[教学过程
:
一.整体感知
观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?
课文是怎样评价桂林山水的?
你最喜欢哪一部分内容?
为什么?
二.检查预习、质疑问难
1.指读课文、正音、解词
波澜壮阔:
指大海波浪翻滚,景象壮观。
翡翠:
绿色的硬玉,半透明,有光泽。
拔地而起:
从地面上突起。
屏障:
像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立:
危,高;兀立,直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋:
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
2.揭示课题、导入新课。
(1)导入语:
(复习旧课导入新课)
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)
(2)播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。
3.看图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察,再部分观察。
分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。
(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?
(桂林山水清秀玲珑,优美动人。
漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
)
(4)学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。
)
讲出漓江水的特点是静、清、绿(使用排比手法)
②请学生说说桂林的山。
(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。
这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。
)
讲出桂林的山的特点是奇、秀、险(使用排比手法)
③请学生说说山水交融的情景。
4.图文对照,理解课文,讨论分段。
(1)指名朗读课文。
(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
(课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
)
(3)另外几节主要写什么?
(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。
)
(4)讨论分段。
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)讲桂林的水。
第三段(第3自然段)讲桂林的山。
第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
(5)桂林的山和水有什么样联系?
(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
"连绵不断的画卷"即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔,航,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷"十分贴切。
)。
三:
堂堂清练习:
(1)课文描写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
(2)课文为什么给人一种身临其境的感觉?
(这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。
)
四:
布置作业。
1、抄写生字新词。
2、背诵课文。
课时教学设计
第一单元第一周第四课时
课题
2.桂林山水
教案序号
4
授课时间
2016年2月25日
课型
新授
教学目标
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
点难点教学重
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
了解课文大意,
教学准备
1、.有关资料。
2。
有关图片
板书设计
2、桂 林 山 水
甲 天 下
水--静、清、绿
山--奇、秀、险
舟行碧波上,人在画中游
教学反思
本课教学通过指导,学生能正确、流利有感情地朗读课文,
能读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美,并能通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学过程
一、揭示课题、导入新课。
(1)导入语:
(复习旧课导入新课)
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)
(2)播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。
3.看图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察,再部分观察。
分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。
(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?
(桂林山水清秀玲珑,优美动人。
漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
)
(4)学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。
)
讲出漓江水的特点是静、清、绿(使用排比手法)
②请学生说说桂林的山。
(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。
这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。
)
讲出桂林的山的特点是奇、秀、险(使用排比手法)
③请学生说说山水交融的情景。
4.图文对照,理解课文,讨论分段。
(1)指名朗读课文。
(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
(课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
)
(3)另外几节主要写什么?
(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。
)
(4)讨论分段。
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)讲桂林的水。
第三段(第3自然段)讲桂林的山。
第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
(5)桂林的山和水有什么样联系?
(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
"连绵不断的画卷"即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔,航,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷"十分贴切。
)。
三:
堂堂清练习:
(1)课文描写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
(2)课文为什么给人一种身临其境的感觉?
(这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。
)
四:
布置作业。
(1)抄写生字新词。
(
课时教学设计
第一单元第一周第五课时
课题
3、记金华的双龙洞
教案序号
5
授课时间
2016年2月26日
课型
新授
教学目标
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景,读中悟情,了解双龙洞的特点,感受双龙洞的美,感受课文的语言美。
4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
点难点教学重
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
了解课文大意,
教学准备
1、.有关资料。
2。
有关图片
板书设计
记金华的双龙洞
路上 → 洞口 → 外洞 →孔隙 → 内洞 → 出洞
映山红 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 宽、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
(变换调子)(靠洞右边)(孔隙流出)(缓缓、源头)
教学反思
通过自主学习,认识生字、新词。
读中入景,读中悟情,了解双龙洞的特点,感受双龙洞的美,感受课文的语言美。
通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
教学过程
一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览,旅游后还有写写游记。
著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了一篇游记,这篇游记就是--记金华的双龙洞(板书课题)
叶圣陶先生是怎样写的呢?
我们一起来学习。
二、了解学生预习课文情况。
1.同学们都预习了课文,你读了"预习"了解了些什么内容?
2.通过读课外书,收集资料。
你了解了关于本课的什么知识?
⒊老师小结:
同学们了解的情况真丰富,看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
三、思考问题。
⒈听录音机朗读课文。
⒉学生思考:
⑴想一想每段讲什么?
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
⒊讨论以上思考题。
四、堂堂清练习:
检查学生学习生字、词的情况。
五、作业:
⒈抄写生字。
⒉朗读课文。
课时教学设计
第一单元第一周第六课时
课题
3、记金华的双龙洞
教案序号
6
授课时间
2016年2月26日
课型
新授
教学目标
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景,读中悟情,了解双龙洞的特点,感受双龙洞的美,感受课文的语言美。
4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
点难点教学重
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
了解课文大意,
教学准备
1、.有关资料。
2。
有关图片
板书设计
记金华的双龙洞
路上 → 洞口 → 外洞 →孔隙 → 内洞 → 出洞
映山红 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 宽、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
(变换调子)(靠洞右边)(孔隙流出)(缓缓、源头)
教学反思
本课教学通过指导,学生能流利有感情地朗读课文,能读中入景,读中悟情,了解双龙洞的特点,感受双龙洞的美,感受课文的语言美,并能通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学过程
一、检查复习:
二、学习第一段。
⒈抽学生读本段。
⒉思考:
⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?
(请用:
""画出来)。
作者用了什么方法去描写?
⑵"明艳"是什么意思?
为什么作者会"眼前一片明艳"?
⑶溪水为什么会变换调子?
这里写溪水实际上是写什么?
这溪水是从哪里流出来的?
⒊有感情地朗读本段,感受作者是什么心情。
⒋读完本段你眼前有什么景物,请你说出来,你是怎样的心情。
(让学生产生想象)
⒌总结学习方法。
同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。
学生总结:
⑴了解作者描写了什么景物。
⑵作者用了什么方法描写。
⑶体会作者有怎样的感受。
⑷想象作者描绘的景色。
三、学习第二段。
⒈学生自学本段。
同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。
请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。
⒉学生自由朗读学习课文。
⒊质疑问难。
⒋老师提问:
⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观?
你有怎样的感受?
⑵泉水的位置在哪里?
⒌有感情地朗读本段。
想象作者描写的外洞是什么样子的。
四、学习第四段。
⒈学习方法同上1~3步。
⒉老师提问:
⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞,必须干什么?
(生:
坐船)
⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢?
叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢?
⑶这小船是顺水而行,还是逆流而上?
)
五、学习第五段。
⒈学生自学方法同上。
⒉老师题问:
坐船进入内洞,内洞是什么样子的?
当工人提着汽油灯看到了什么?
⒊有感情地朗读课文,想象洞中石钟乳和石笋的形状。
⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?
(要学生产生想象。
)
六、齐读第六段。
七、堂堂清练习:
⒈有感情地配乐朗读全文。
⒉思考:
读完本课你有何收获或感受?
课时教学设计
第一单元第一周第七课时
课题
4、七月的天山
教案序号
7
授课时间
2016年2月26日
课型
新授
教学目标
1.、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱
2、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
点难点教学重
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
教学准备
1、.有关资料。
2。
有关图片
板书设计
4七月的天山
进入天山雪峰雪水
再往里走森林日影水声美
走进深处溪流野花
教学反思
培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱。
教学过程
一、用设境式教学导语引入新课
同学们,江南的山水、
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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