小学语文S版三年级下册第六单元教学计划及教案.docx
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小学语文S版三年级下册第六单元教学计划及教案
单元教学设计
第六单元单元题目
教材分析:
本单元由四篇课文和一个“语文百花园”组成。
四篇课文中《放飞蜻蜓》、《在金色的海滩上》、《和时间赛跑》是精读课文,《“计算机之父”童年的故事》是略读课文。
本单元的精读课文,都是通过一件具体的事例来表现人物某方面的美好品质。
四篇课文中配有六幅插图,图文结合,帮助学生深入理解课文内容,培养学生的观察、思维和想象能力。
教学目标:
1、认识28个生字,会写38个字,积累好词好句。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
体会文中重点句子的含义。
3、通过学习本单元,引导学生理解课文内容,从而激发教育学生向那些伟大人物小时候的各种令人敬佩的精神品质学习。
教学重点:
1、牢记生字、书写生字、将学到的生字运用于学习中。
。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
3、培养学生的学习兴趣,提高学生对环境的保护意识。
4、体会重点语句的含义,学习课文中人物的好思想好品质。
教学策略:
1、引导学生对导语和情境图进行阅读和观察,让学生进入充满童趣的世界,同时激发学生的学习兴趣。
2、学生充分阅读本单元课文,把握内容,主动思考,感悟课文中人物的美好品质,体会那些可敬可爱的人物的思想感情,学习他们的好思想、好品质。
3、引导学生搜集资料,丰富学习内容,加深对课文的理解,增加语言积累。
4、进一步强化写字训练,进行习作训练,提高口头、书面表达能力。
单元各课主要学习内容:
1.《放飞蜻蜓》记叙了老一辈教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,就教育孩子放飞蜻蜓的故事,表现了陶行知先生对下一辈的关怀爱护。
2.《在金色的海滩上》写了在海滩上,一位小姑娘为画家看衣服,不肯收画家送给她的贝壳,赞扬了小姑娘淳朴诚实的美好品质。
3.《和时间赛跑》写童年的“我”在和时间比赛的过程中,获得了无限乐趣,这种和时间赛跑的习惯,使“我”一生受益无穷,说明了假如一直和时间赛跑,就可以成功的道理。
4.《“计算机之父”童年的故事》讲述了英国数学家、逻辑学家阿兰.图灵小时候思维奇特,经常干一些与众不同的事情,正是带着这种充满想象力的思维,成年之后,他成为计算机理论的奠基人之一。
课时分配:
课序
课题
课时
1
放飞蜻蜓
2课时
2
在金色的海滩上
2课时
3
和时间赛跑
2课时
4
“计算机之父”童年的故事
1课时
5
语文百花园六
3课时
6
单元检测
1课时
总课时
11课时
课题
21、放飞蜻蜓
课型
讲读课
课时
第一课时
主备单位
王宝小学语文备课组
主备教师
郭艳
负责领导
段忠伟
教学目标
知识与技能:
会认“陶、贞、梗、衡、构、吻”6个生字,会写“蜻、蜓、陶、塘”等12个生字,掌握“池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡”等9个词语;能正确流利地朗读课文,初步感知课文。
过程与方法:
引导学生自主学习,边读书,边思考,理清课文叙述顺序,了解课文的主要内容。
情感态度与价值观:
初步了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学重点
学习生字新词;正确流利地朗读课文。
教学难点
初步了解课文内容,激发学生保护有益动物的情感。
核心问题
课文主要写了什么内容?
教学方法
讲授法、合作探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、(出示蜻蜓图片)说一说你对蜻蜓有哪些了解和认识。
2、揭题、读题,读好“蜻蜓”这两个后鼻音。
启发猜想:
读了课题之后,你想知道什么?
导入:
这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。
这个和小朋友们说蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗?
就让我们一起学习21课《放飞蜻蜓》。
板书课题。
学生交流。
学生质疑,个别回答。
生齐读课题。
利用谈话的方式引入新课,有利于学生快速地融入到本节课的学习中。
问题
出示
2ˊ
1、学生围绕课题质疑:
看了课题,你产生了什么疑问?
2、出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读课文,圈出生字、新词并借助拼音认读。
(2)正确、流利地朗读课文。
说说课文讲了一件什么事。
自由回答
阅读自学问题的同时明确本课教学目标。
明确学习目标,了解探究方向。
培养学生带着问题读课文的好习惯。
自主
探究
8ˊ
组织学生围绕自学问题读文思考、整理答案,教师巡视检查、指导。
围绕自学提示自学,完成思考题。
以学生为主体,为学生营造轻松、愉快的学习环境。
交流
完善
16ˊ
组织学生汇报:
一、交流自学情况。
(汇报第一题)
1、学习生字、新词。
(1)大屏幕出示生字、新词。
陶、贞、梗、衡、构、吻
池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量
(2)对照生字表,读准字音,教师指导。
“蜻”“蜓”“塘”“衡”“商”“整”的韵母是后鼻音,“蚊”“吻”的韵母是前鼻音。
(3)交流识字方法。
预设:
①如“蜻”、“梗”、“构”是形声字。
②如用“合在一起成新字”学习“口”+“勿”念“吻”。
③利用“形近字比较”学习“贞--贝”。
(4)给生字扩词巩固生字。
2、理解词语意思。
(1)利用查字典或联系上下文和生活实际理解“调整”、“商量”、“平衡”。
(2)选择词语说一句话。
3、指导书写生字
(1)出示要求会写的12个字,指名读。
(2)认真观察字的间架结构,书写时一次写好,有力度,不回笔,不涂抹。
(3)指导字形,如左右结构的字,有的左窄右宽,像“陶”“塘”“构”字;有的左右宽窄相等,像“蚊”字。
(4)注意有些笔画的变形。
如“衡”的第十三笔由捺变为点。
二、汇报第二题
1、生分段朗读,要求读正确、流利。
2、课文分三部分。
第一部分(第一自然段):
陶行知从村子里出来,看见一群孩子在池塘边捉蜻蜓。
第二部分(第2~10自然段):
陶行知给孩子们讲有关蜻蜓的知识。
第三部分(第11自然段)听了陶行知的介绍,孩子们把捉到的蜻蜓放飞了。
3、说说课文讲了一件什么事。
预设:
课文讲述了中国著名教育学家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友,并放飞蜻蜓的故事,体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
认读生字、教师指导。
学生分小组汇报识字方法。
学生扩词。
联系生活实际理解词语
学生读字并认真观察,练习书写。
生练习朗读课文。
学生汇报。
引导学生说出大意即可。
通过先认读词语再交流识字方法来提高学生自主识字的能力。
引导学生观察字在田字格中位置,逐步练习,提高。
提出明确要求,引导学生认真读文,提高学生的朗读能力。
点拨
深入
1ˊ
师点拨:
一天下午,陶行知走在路上,偶然间看见孩子们再捉蜻蜓。
在他的教育下,孩子们懂得了要保护蜻蜓的道理。
认真倾听,自由发言
培养学生认真倾听的好习惯。
拓展
反思
3ˊ
1、通过本节课的学习,你还有什么不懂的问题吗?
提出来大家共同解决。
2、引导学生谈收获。
提出问题,集体探讨,解决
自由谈收获
基础
训练
5ˊ
一、看拼音写词语。
qīngtíngchítángfǔmōwénzì
()()()()
shǒuzhǎngpínghétiáozhěngjiégòu
()()()()
二、形近字组词。
蜻()蜓()陶()
请()廷()淘()
三、写字
拼一拼,写一写
比一比,组词
字词练习,进一步巩固学生对本节课知识的掌握。
延展
提升
2ˊ
1、读课后知识链接,了解陶行知生平。
2、引导学生阅读《语文同步课本》中的《无私的蜻蜓》。
学生读知识链接。
了解陶行知的生平利于学生对本课内容的理解。
板书
设计
21、放飞蜻蜓
蜻蜓陶塘抚贞
蚊掌衡整构商
反思
升华
课题
21、放飞蜻蜓
课型
讲读课
课时
第二课时
主备单位
王宝小学语文备课组
主备教师
郭艳
负责领导
段忠伟
教学
目标
知识与技能:
有感情地朗读;理解重点语句,理解课文内容。
过程与方法:
采用带着问题默读课文,理解课文内容。
情感态度与价值观:
理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,懂得保护益虫。
教学重点
抓住重点句、重点词语,理解课文内容;有感情地朗读。
教学难点
感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,懂得保护益虫。
核心问题
陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了?
教学方法
自主探究、以读代讲法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、同学们上节课我们认识了一些生字、新词,你们还记得吗?
(出示词语)。
2、学生回忆课文的主要内容。
学生认读
学生自由回答。
温故知新
问题
出示
2ˊ
1、陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,他是怎样做的?
我们一起去看看吧。
2、出示自学问题:
默读课文,思考陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了?
画出有关句子,标注自己的感受。
读自学问题,其他同学认真倾听,明确本节课的教学目标。
引导学生带着问题读书,养成边读书边思考的习惯,学会自主学习。
自主
探究
7ˊ
组织学生认真读课文,边读书边思考,整理问题答案,教师巡视指导。
自主探究
明确学习目标及学习方向
交流
完善
18ˊ
组织学生汇报:
(一)重点指导两句话:
(出示句子)
1、他停下脚步,慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的小女孩的头,说:
“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?
2、陶行知用商量的口吻说:
“把它放了好不好?
”
提问:
①正确读出句子的语气,如果把这两句话改成陈述句行不行?
预设:
不能改成陈述句,两个反问句可以体会陶行知说话语气的委婉,易于被孩子们接受。
②再结合课文,想一想陶行知是怎样关心和教育儿童的?
预设:
陶行知关心儿童不仅仅在严肃的课堂中,而且在轻松的生活中。
他的教育方式是温和的,平等的,循循善诱的。
(二)每次陶行知说完话后,孩子们有什么表现?
(从孩子们的反应进一步衬托陶行知的平易近人、对孩子真诚的关爱。
)
2、为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴?
预设:
尾巴的功能——保持平衡,调整飞行方向。
眼睛的功能——可以看清四面八方的虫子。
预设:
他向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛是为了让孩子们了解蜻蜓,这样才能让孩子们更喜欢蜻蜓,从而保护它们。
3.课文中的这些小伙伴是怎么做的呢?
放飞了蜻蜓孩子们什么心情?
读出这种感觉。
找出句子,反复朗读,深入体会。
抓住重点句子,
朗读课文,体会孩子们的心情。
找出相关语句。
自由汇报。
一名同学汇报,其他同学补充。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。
多种形式读课文,自主学习,充分体现学生的主体地位。
抓住重点词语引导学生理解课文内容,体会人物的不同心情。
在学习过程中让学生了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应该保护。
点拨
深入
1ˊ
陶行知先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家。
拓展
反思
3ˊ
1、如果你就是其中的一个小伙伴,你现在有什么想法?
2、学了这篇文章你有什么收获?
谈谈感受及收获。
说话训练,培养学生的口语表达能力。
及拓展知识面。
基础
训练
4ˊ
1、填空。
()的孩子()的蜻蜓
()的尾巴()地议论
()地抚摸()地飞翔
2、给下面的句子加上标点符号。
(1)你们说蜻蜓是不是我们的好朋友
(2)苍蝇蚊子水里的孑孓它都吃
(3)吃露水一个男孩说
填写词语
读好句子语气再加标点。
通过练习进一步巩固本课所学知识。
延展
提升
2ˊ
选择本课当中自己感兴趣的话题,比如“蜻蜓的眼睛是什么样的?
”“蜻蜓的尾巴吃掉还能再长吗?
”等等,或小组,或个人,搜集相关资料,一周后,进行展示。
收集有关蜻蜓的资料
培养学生课外知识的搜集和整理能力,丰富他们的知识体验。
板书
设计
21、放飞蜻蜓
捉蜻蜓——认识蜻蜓——了解蜻蜓——放飞蜻蜓
反思
升华
课题
22、在金色的海滩上
课型
讲读课
课时
第一课时
主备单位
王宝小学语文备课组
主备教师
郭艳
负责领导
段忠伟
教学目标
知识与能力:
会认“礁、沫、肠、傻”等9个生字,会写“拾、碧、际、沫”等15个生字,掌握“拾贝壳、碧蓝、一望无际”等词语;正确流利地朗读课文,初步感知课文内容。
过程与方法:
通过运用已有的识字方法,自主识字。
理清文章脉络,了解课文大意。
情感态度与价值观:
学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
教学重点
学习并掌握本课生字,新词,能正确流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络,了解课文大意。
核心问题
想想在海滩上发生了一件什么事?
教学方法
讲授法合作探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、你去过大海吗?
交流大海的印象。
2、放音乐(海浪声,海鸥叫声)
同学们,闭上你的眼睛,竖起耳朵仔细听,想象一下你来到了一个什么样的地方?
说一说你听到了什么,仿佛看到了什么?
这节课就让我们踏上那片金色的海滩吧!
(出示课题)
仔细聆听,闭眼想象。
自由汇报。
播放音乐,使学生脑子里呈现诗大海的画面,很快进入本课的情境中。
问题
出示
2ˊ
出示自学问题:
(1)用你喜欢的方式读文,标出自然段,圈出本课生字、新词。
正确、流利朗读课文。
(2)默读课文,想想在海滩上发生了一件什么事?
学生阅读自学问题,明确本节课的学习目标。
帮助学生明确目标,让学生学会带着问题默读读文。
自主
探究
8ˊ
组织学生按自学问题自学,引导学生按要求读文、思考、圈画。
教师巡视检查、指导。
围绕自学提示,自主探究。
培养学生的自学能力以及独立思考能力。
交流
完善
16ˊ
组织学生汇报:
(一)学习本课生字新词。
(汇报第一题)
1、交流自学情况。
(1)出示生字词语。
礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅
拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来
(2)根据生字表,自学生字,注意读准字音,认清字形。
(3)教师启发学生记忆,学生反馈学习情况。
如:
①“礁”“搂”“搁”“沫”“堆”等字是形声字。
②“碧”可以用猜字谜的方式记,“王奶奶,白奶奶,一起坐在石头上”。
2、理解词语的意思。
一望无际:
一眼望不到边。
本文形容海面非常辽阔。
沁出:
透出。
焦急:
着急。
羡慕:
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
3、巩固本课生词。
(选择词语说一句话)。
4、指导书写生字。
例如:
“傻”字右边十一画,“胸”字右边中间是个“凶”字,不要漏写最后一笔。
“慕”字下边是“心”字的变形,不能少写一点。
(2)默读课文,整体感知。
(汇报第二题)
1、指名分节读文。
2、给课文分段,概括段意。
第一部分(第1~6自然段):
在海滩上,一位画家看见一个小姑娘正在拾贝壳,他请小姑娘为自己看衣服,自己游向礁石,拾更美的贝壳。
第二部分(第7~12自然段):
小姑娘为了给画家看衣服,在烈日下焦急而耐心地等待着。
第三部分(第13~20自然段):
尽管画家想尽办法希望小姑娘选几颗贝壳,但是小姑娘还是拒绝了。
2、想一想在海滩上发生了一件什么事?
预设:
这个故事发生在海边的沙滩上,一位小姑娘位画家看衣服,却不肯收画家送给他的贝壳,并把画家故意丢在海滩上让他捡的贝壳还给了画家。
赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
学生自学生字,读准字音,认清字形。
学生汇报识字情况。
借助字典或联系上下文理解词语。
练习说话,巩固词语。
指导书写生字。
指3名同学汇报。
指名汇报,其他同学认真倾听并补充。
本课生字词较多,利用多媒体课件,采用多种形式引导学生读准字音,巧记字形,调动学生识字写字的积极性,提高学习效率,为第二课时的学习扫清障碍。
概括课文内容,使学生在回答与倾听中各抒己见,培养口语表达能力。
点拨
深入
3ˊ
默读思考:
课文讲了哪三件事?
小姑娘给你留了什么印象?
指名朗读。
自由汇报。
通过反复朗读,使学生进一步品味小姑娘的美好品质。
拓展
反思
2ˊ
默读课文,看看本课还有哪些不懂的问题,提出来大家共同解决
质疑
集体讨论解决。
让学生学会质疑,培养他们不懂就问和主动解决问题的良好习惯。
基础
训练
5ˊ
1、填写词语花篮,积累四字词语。
2、扩词。
拾()()碧()()
堆()()辣()()
抄写并积累词语。
扩词。
通过积累和练习,加深对本课词语的认识。
延展
提升
1ˊ
望着小姑娘远去的背影,画家的心里为什么久久不能平静呢?
下节课我们再继续学习。
自由发言
提高学生的口语表达能力。
板书
设计
22、在金色的海滩上
拾贝壳碧蓝一望无际泡沫一堆堆
好心肠火辣辣搂在胸前夺目羡慕
塑料漏出来捡起来
反思
升华
课题
22、在金色的海滩上
课型
讲读课
课时
第二课时
主备单位
王宝小学语文备课组
主备教师
郭艳
负责领导
段忠伟
教学
目标
知识与能力:
引导学生有感情朗读课文,理解课文内容。
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写,把人物写形象,写具体, 写生动的.
过程与方法:
通过自读思考,交流讨论等方式读懂课文。
情感态度与价值观:
学习小姑娘金子般的心。
教学
重点
通过反复朗读课文,理解“金色的”除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。
教学
难点
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写,把人物写形象,写具体, 写生动的.
核心
问题
画家望着小姑娘的背影,为什么心情久久不能平静?
教学
方法
自主探究以读代讲法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、复习生字词。
2、回顾一下,课文主要讲了一件什么事?
复习生词及课文内容。
温故而知新,有助于接下来对课文的精读。
问题
出示
2ˊ
出示自学问题:
默读课文,思考画家望着小姑娘的背影,为什么心情久久不能平静?
画出相关语句,读一读。
在和小组的同学交流一下,互相说说理由。
认真倾听,阅读自学问题,明确本节课的教学目标。
明确学习目标,了解探究方向。
自主
探究
8ˊ
组织学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视检查、指导、点拨。
读文、思考、完成思考题。
学生带着问题读文,培养学生边读书边思考的习惯。
交流
完善
16ˊ
组织学生汇报。
出示重点句子,品读体会:
(1)太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
(指导体会小姑娘信守诺言,读出她虽然焦急,但仍然在炎热中等待)
(2)一个好心肠的老伯伯走过来 问小姑娘:
“孩子,你在等谁呀?
” 小姑娘说:
“一个画画的叔叔,我给他看着衣服哩。
” 老伯伯说:
“傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。
”
小姑娘摇了摇头,说:
“我答应了叔叔,一定得等他回来。
”
(读出小姑娘的苦苦等待的心情,体会她的诚实守信) 板书:
诚实守信
(3)海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
(体会小姑娘认真负责,读出小姑娘的苦苦等待的心情。
)
(4) 小姑娘摇摇头,对画家说:
“我不要,老师说了不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了。
”
(体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳,但她牢记老师的话,不能要别人的东西。
)
(5)美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:
“啊,真好看!
”(体会小姑娘拾金不昧的美好品质)
有感情朗读句子。
师:
小姑娘的乐于助人、淳朴诚实感动了画家。
画出表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子。
全班交流,读句子。
指导朗读课文,读出相应的语气。
指名读,读出小姑娘苦苦等待的心情。
读句子,体会意思。
自由说一说。
引导学生找出表现“景美”的有关句段,进行多种形式的品读交流,让学生在欣赏与练习说话中感受到美,从而愉快地进重点部分的学习。
通过对课文的反复朗读不知不觉步入小姑娘那金色的内心世界,尽情感受甚于“景美”的“心美”。
点拨
深入
3ˊ
我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
让我们再来读一读课题,现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题吗?
预设:
理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。
教师引导,学生试着回答。
进一步理解课文,展开合理的想象,拓展学生的思维。
拓展
反思
3ˊ
画家望着小姑娘的背影会想些什么呢?
请你用几句话写下来。
自由发言。
进一步体会小姑娘金子般的心灵。
基础
训练
3ˊ
一、在括号里填上合适的词语。
( )的海滩 ( )的汗珠
( )的太阳 ( )的脚印
( )的胸脯()的贝壳
()的老伯伯()的小姑娘
二、照样子,写词语。
例:
笑嘻嘻
——————————————————
一望无际(带数字的成语)
——————————————————
根据课文内容填词语。
照样子,写词语。
学生在填词语的过程中回忆课文内容,加深对本课学习的印象。
延展
提升
2ˊ
学生汇报搜集关于诚实守信方面的名言警句。
感受诚信的魅力
板书
设计
22、在金色的海滩上
诚实守信
反思
升华
课题
23.和时间赛跑
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
单位
王宝小学语文学科备课组
主备教师
靳妃妃
负责
领导
段忠伟
教学
目标
知识与技能:
认读“吁、暑、惯、益”4个生字,会写“赛、慰、庭、寸、沿、狂”等11个生字,掌握“赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔”等词语,并联系上下文理解词义;能正确流利朗读课文,把握课文的主要内容。
过程与方法:
通过自主探究、合作学习等方式学习生字新词,理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
情感态度与价值观:
体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词以及理解词义;正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络,把握课文主要内容。
核心问题
课文主要讲述了一件什么事?
教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3¨@
1.同学们,还记得你们刚上小学一、二年级时的情景吗?
那时候你们比桌子高不了多少,我们一起学习aoe,一起学习从一数到一百,如今你们
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