网络教学设计 专题学习网站的设计与开发.docx

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网络教学设计专题学习网站的设计与开发

“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发

　　　　　　把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

　　“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发　　　　谢幼如马秀芳余红　　510631广州华南师范大学教育技术研究所　　Email:

yjsxie@　　　　Maxf_78@　　Yu302@　　　　摘要：

主要介绍了“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发过程。

文章详细阐述了网站的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等，对于专题学习网站的设计与开发具有一定的指导作用和意义。

　　关键词：

网络教学设计设计开发评价　　一、前言　　随着信息技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是近年来我国实施的数字化校园、“校校通”工程等，为网络教学的普及、促进信息技术与课程的整合提供了良好的硬件环境。

但是，在教学过程中，如何有效地设计、开发与利用网上资源、如何有效地与学科教学整合、如何有效地评估教学效果等一系列问题，目前还没有得到很好的解决，网络教学的设计与评价就是其中的关键课题之一。

　　全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”就是在这样的背景下产生的，而“网络教学设计”专题学习网站的建立就是这一课题的重要组成部分。

该网站集学术性、创新性、指导性、服务性和交流性为一体，内容涵盖网络教学设计的方方面面，并且不断推出该领域最新的发展动态、高水平讲座和优秀网络教学设计案例等。

　　网站建设的目的主要在于：

便于网络教学设计领域的学习者利用网络资源自主学习；方便相关研究人员、实验学校教师进行学术、经验交流；建立课题试验和研究成果展示的园地。

　　网站的主要服务对象有：

教学设计领域的研究生；各级、各类实验学校的教师；相关领域的本科生；教学设计领域的专家、学者。

　　将详细阐述“网络教学设计”专题学习网站的设计、开发与应用。

　　二、“网络教学设计”专题学习网站的设计　　“网络教学设计”专题学习网站的设计过程主要包括以下三个步骤：

前期调查与分析、专题内容确定和网站框架结构设计。

　　前期调查与分析　　在网站设计过程中，我们首先以问卷方式进行了前期调查研究。

1.调查目的与调查对象　　调查目的在于确定“网络教学设计”专题学习网站的功能定位与内容板块。

　　调查对象是：

覆盖广东、福建、贵州、江苏、浙江等省份的教育技术专家、中小学校长、教导主任、特级教师等，共计人数60人。

　　2.调查内容　　问卷设计过程中，采用多种策略对变量进行处理。

为了排除干扰，在问卷中首先对被调　　当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

　　把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

　　查者的身份、背景进行鉴别，如：

判断被调查者是否具有教学设计的经验，对教学设计的熟悉程度等。

接着对被调查者是否使用或参与过网络教学设计进行鉴别。

如果这些项目达不到要求，被视为无效问卷。

问卷的主要部分是对网站功能定位和内容板块的调查。

　　为了确保问卷的有效性，保证问卷中的项目正确无误、无歧义，专门组织了问卷的试测，并根据反馈信息对有关项目和问题进行了修改和调整。

具体的问卷内容见附录1。

　　3.调查结果与分析　　本次调查总共发放问卷60份，回收52份，去除无效问卷12份，最后回收有效问卷40份，回收率为％。

　　调查结果如表1、表2所示：

　　表1对网站功能定位的调查结果　　项目人数比率资源性功能37％交流协作功能3690％专题研讨功能39％在线评价和测试功能3690％成果展示功能3587．5％其他12．5％从表1可以看出，被调查者对于网站预设的几个功能模块的支持率均大于或等于％，有的甚至达到了％，而对于“其他”这一选择项，支持率仅有％。

这一结果说明，被调查者赞同网站的功能定位于：

资源性功能、交流协作性功能、专题研讨功能、在线评价和测试功能、成果展示功能几个方面。

　　表2对专题知识内容调查结果　　项目人数比率理论知识35%实践应用39%模式研究3895%评价研究37%策略研究35%其他00%从表2中可以看出，被调查者对于网站预设内容板块的支持率均大于或等于％，最高的项目支持率达到了％，对于其他内容的设计建议为0。

统计结果说明，被调查者完全赞同网站内容板块的设计。

　　专题内容确定　　专题学习网站的本质是一种基于网络资源的研究性学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源，让学习者自己选择和确定研究课题，自己收集、分析并选择资料，应用知识和工具去解决实际问题。

专题学习网站不同于一般的网络课件或网络学校，它主要是提供实现研究性学习的学习资源和协作研究学习环境。

专题学习网站必须包括的一般性内容有：

专题知识、专题协作学习环境、专题资源库和专题评价。

结合前期的调查结果，可以确定网站的内容板块如下：

　　1.专题知识　　专题知识部分提供有关“网络教学设计”的专题资源。

专题资源围绕“网络教学设计”专题，分为基本理论和知识、网络教学模式、网络教学策略、网络教学评价四个部分。

这一部分提供了有关“网络教学设计”的基本知识，供学习者自学。

　　2.协作学习　　协作学习部分实质上是一个协作学习平台。

应用协作学习平台，学习者能够自己建立研　　当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

　　把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

　　究专题，感兴趣的学习者可以加入研究小组参加讨论。

为本专题的学习者创造一个协作、探索学习的环境。

　　3.相关资源库　　相关资源库是关于“网络教学设计”方面的知识资源，满足专题学习网站为学习者提供自主探索学习时需要的各类相关资源，其中包括文本、图像、音频、视频等。

为了方便学习者使用、查找相关资源，可以将资源库中的内容分为类，如：

名词术语库、研究论文、设计案例、

　　　　　　把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

　　学习效果效果明显，优于传统的教学模式5852017分析统计得出：

“网络教学设计”专题学习网站的技术性得分率为％，内容性得分率F=93%，学习性得分率F＝86％；总得分率F＝％。

　　通过以上数据可以看出，网站各部分设计都比较合理，尤其是专题知识内容提供方面，令学习者十分满意。

但是在学习内容的提供方面，还需要进一步加强，应该提供更多、更丰富的学习资源给学习者。

　　实验学校教师的调查意见1.调查内容与对象　　设计附录2的调查问卷，调查有关教师对网站的科研、学术、实践经验交流等方面的意见。

调查对象为参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”开题大会的代表，包括来自广东、浙江、福建等6个省市实验学校和电化教育馆的68位代表。

　　2.调查结果分析　　本次调查总共发放问卷68份，回收68，去除无效问卷8份，最后回收有效问卷60份，有效回收率为％。

调查统计结果如下：

　　网站内容、资源方面安排合理，练习丰富44不够合理，练习丰富0安排合理，练习不丰富16不够合理，练习不丰富0得分率86％本项统计得分率为86％，结果显示出：

被调查者认为网站的资源类型划分合理，资源足够丰富。

这说明，网站在模块划分和内容组织方面是让人满意的，划分方式科学合理，资料充足，可以满足学习科研的需要。

　　网站的在线评价方面安排合理，练习丰富。

45不够合理，题目丰富15非常不合理。

0得分率91％本项统计得分率为91％，结果显示出：

被调查者对网站提供的在线评价功能满意。

这说明：

网站提供的在线评价内容合理，题目丰富，能对学习情况提供科学有效的评价。

　　网站的版面设计方面　　版面设计美观友好，便于浏览51版面设计不够设计美观，但安排美观，安排合理不够合理90版面设计不美观，得分率安排不合理096％本项统计得分率为96％，统计结果显示：

被调查者对网站的版面持肯定的意见，绝大多数人认为网站的版面安排设计合理，极少数人认为网站的界面设计不够美观，有待改进。

　　这一结果说明：

网站的版面设计是成功的，基本上符合大多数人的审美标准、使用习惯和要求。

对于极少数人对美工方面提出的异议，于个体审美情趣的差异，属于正常现象。

　　网站的导航方面　　当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

　　把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

　　非常清晰不够清晰582比较混乱0得分率99％本项统计得分率为99％，统计结果显示：

大部分老师对于网站的导航设计满意，认为导　　航设计清晰明了、易于使用。

这一结果说明：

网站的导航设计是成功的，能够提供清晰、有效的导航。

　　改进建议方面　　最后对于专题学习网站的改进建议的调查统计结果，进行归纳后，基本情况如下：

①多提供一些学习评价方面的资料、工具和理论，以供学校自己开展研究评价；②信息应该及时更新，确保学校和老师能得到最新实用的信息资源；③提供更丰富的专家讲座；　　从以上调查评测结果可以看出：

调查对象对网站的评价比较一致，对网站使用效果评价较高。

这反映出网站的整体水平较高，网站的内容、功能等的设计与开发均达到了预期的目标和要求。

但是，网站在学习资源的提供、学习评价资料和工具的提供、信息的更新方面还有待进一步提高和完善。

　　五、“网络教学设计”专题学习网站的特色　　综上所述，于“网络教学设计”专题学习网站在建设过程中注意应用科学方法进行设计与评价，并不断改进和完善，所以它不同于一般的教育性网站，其主要特色有：

　　1．强大的专题学习功能　　它是一个专题性学习网站。

该网站以研究性学习理论为指导，以一个专题为中心，网站中所有的板块，如：

“专题学习”、“专家讲座”、“相关资源”、“设计天地”、“协作学习”等均围绕这一专题设计、开发，具有强大的专题研讨功能。

　　2．丰富的专题学习资源　　它以当前急待研究解决的“网络教学设计”课题为专题，在教学设计领域专家的指导下，提供了大量有关“网络教学设计”的基本知识、扩展知识和实践知识，是“网络教学设计”领域的学习者和研究人员不可多得的资源性网站。

　　3．灵活、有效的协作学习工具　　网站还提供了功能强大的协作平台和内容丰富的专题研讨区，为学习者开展协作学习、交流和探讨相关问题、展示成果提供了良好的环境和场所。

应用协作学习平台，学习者可以自己创建专题，也可以查阅其他专题，并加入；在协作小组内，学习者可以制定研究计划、进行组内分工、共享收集到的资料、撰写小组报告、发布作品等等。

　　　　　　把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

　　Ａ、安排合理，练习丰富Ｂ、不够合理，练习丰富Ｃ、安排合理，练习不丰富D、不够合理，练习不丰富　　8.对于网站提供的在线服务，你觉得　　Ａ、满意Ｂ、比较满意Ｃ、不满意D、很不满意　　9.请写出你对这一专题学习网站的改进建议：

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