最新青岛版四年级数学上册第五单元教案除数是两位数的除法教学.docx
- 文档编号:24508759
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.99KB
最新青岛版四年级数学上册第五单元教案除数是两位数的除法教学.docx
《最新青岛版四年级数学上册第五单元教案除数是两位数的除法教学.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新青岛版四年级数学上册第五单元教案除数是两位数的除法教学.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新青岛版四年级数学上册第五单元教案除数是两位数的除法教学
最新青岛版四年级数学上册第五单元教案除数是两位数的除法教学
第5单元:
除数是两位数
的除法■教材分析
该单元有三个信息窗口:
口头除法、笔除法和商不变性质其中,用整十除整十和数以百计的十在日常生活中经常使用,同时,学习除数是两位数笔除法的重要基础。
因此,教科书安排在写计算之前教它
除数是两位数的除法,属于“数与代数”领域中的“数的运算”这是小学生学习整数除法的最后阶段。
学生应学会、正确理解计算原理,并在此基础上熟练计算。
本单元基于学生简单的口头和书面计算知识,其中除数是一位数字,一位数字乘以多位数字,两位数字乘以两位数字,三位数字乘以两位数字,以及乘法中常见的数量关系。
通过对本单元知识的学习,为后面的四则运算和十进制除法的学习打下基础。
为了让学生对社会有更多的了解,本单元教材选用了农业生产和现代科学技术中的材料来学习除法计算。
这不仅能激发学生探究问题的兴趣,还能使学生在学习数学知识的同时获得更多的科学知识。
教科书将知识融入实际问题中,给学生广阔的探索空间,让他们结合实际运用不同的策略和方法解决问题。
一方面,习题的安排注重学习内容与现实生活的紧密联系,有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。
另一方面,它也注重与科学知识的有机结合,使学生在解决问题的过程中获得科学知识。
名学生在学习除数为一位数的笔式除法时,掌握了笔式除法的基本方法。
例如,在除法过程中,必须看被除数的第一个数字或前两个数字,并且商的书写位置和余数必须小于除数,从而为研究这个单位铺平了道路。
除数是两位数的除法。
计算原理与除数是一位数的除法相同,但测试商更困难。
当除以一个数字时,可以用乘法公式得到适当的商。
在除以两位数的过程中,决定一个数字的商不仅与十位数的数有关,而且与除数位数的数有关。
计算过程相对复杂,有时需要两三次尝试才能找到合适的商。
为了解决口试商这一关键问题,本单元的内容根据计算的难度分为三部分:
第一部分是口试(将数百打除以整十);第二部分是除法(商一位数、商二位数和商的变化规律);第三部分除数是两位数除法的系统安排和整个单元的整体复习。
由浅入深,循序渐进,使学生的认知能力逐步提高。
为了解决试商这一关键问题,教材根据计算难度分为两个阶段:
①商为一位数它主要解决了商的书写位置和除法顺序,突出了商测试的基本方法,帮助学生理解书面计算的计算原理。
(2)商是两位数让学生在这里转移除法的过程和商务测试的方法。
对于商数检验法,该单位主要采用“舍入”法,即“舍入”法将除数视为与其接近的十个整数,试图除以被除数这种测试方法对学生来说更容易掌握,并且在大多数情况下,一个或两个测试可以确定一个商。
在讲授通用测试方法的基础上,教材还注重测试方法在特殊情况下的灵活运用。
模块还加强了“问题解决”的教学首先,将计算内容融入现实生活中,如打包书籍、阅读书籍、喂猪、发送快递邮件等。
让学生理解计算在实际情况中的意义和作用,并讨论计算方法。
之后,向学生提供丰富、有趣、有意义且与生活相关的情境材料,以便学生能够发现并提出问题,并使用他们所学的计算方法解决问题。
让学生感受到数学与现实生活的紧密联系,同时培养用数学解决问题的能力。
单元教材特点:
1。
让学生探索真实情况下的计算方法
计算知识是人们在长期的生产实践中逐渐发展起来的。
这原本是一项非常生动的数学活动。
将计算教学融入实际,将讨论计算方法的活动与解决实际问题结合起来,鼓励学生积极参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,回归数学的本来面目,这正是促进学生发展所需要的教学。
该教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材,如包装书籍、阅读书籍、养猪、发送特快专递等。
在教学中,我们应利用教材提供的资源或选择熟悉的例子,创设生动具体的情境,让学生在真实情境中理解计算的意义和作用,体验发现、提出数学问题、探索计算方法和解决数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样,学生不仅可以理解和掌握计算方法,还可以提高他们学习数学的兴趣。
同时,有助于培养学生观察周围事物的兴趣和习惯,提高学生的计算意识。
2。
让学生积极探索计算方法
过去,计算教学以总结和记忆计算规则为重要环节。
当前的数学课程改革强调学生应该在真实的情境中理解概念和规则,避免死记硬背。
本单元
教材不仅为学生提供了探究除法、口算和笔算的现实问题情境,而且为学生自主探究、合作交流创造了空间。
在教学中,应允许学生根据自己的实际情况尝试、讨论、交流、总结口头和书面计算方法。
学生在积极探索中体验除法计算方法的形成过程,不仅可以加深对计算方法的理解,还可以使学生逐步学会用数学解决问题。
同时,它也为学生提供了不断体验成功的机会,有效地促进了学生的全面发展。
3。
让学生灵活掌握商务测试的方法
对于商的测试方法,本单元主要采用学生熟悉的“舍入”方法,即“舍入”的方法是试图通过看除数附近的整十来除被除数这种测试方法对学生来说更容易掌握,并且在大多数情况下,一个或两个测试可以确定一个商。
在讲授一般考试业务方法的基础上,教材还应注意与实际生活的联系。
教学中应在特殊情况下灵活运用测试业务方法。
教学目标
1。
让学生会把整十分成整十和数百十(商位数)2.让学生掌握二位数或三位数除以两位数的计算方法3.让学生体验探索的过程,了解商人变化的规律
4。
让学生结合具体情况进行除法估计,并讲解估计的思路5.让学生用他们的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用■教学重点和难点教学重点掌握将整十分为整十和数百十(商位)的口算方法,并正确、熟练地计算1.掌握三位数除以两位数的方法2.掌握测试业务的方法■教学建议1。
让学生在实际情况中探索计算方法,培养学生运用知识解决问题的能力计算知识是人们在长期的生产实践中逐渐发展起来的。
这原本是一项非常生动的数学活动。
将计算教学融入实际,将讨论计算方法的活动与解决实际问题结合起来,鼓励学生积极参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,回归数学的本来面目,这正是促进学生发展所需要的教学。
教材为学生学习
教学难点和
方法计算提供了丰富的素材在教学中,应利用教材提供的资源或从当地实际中选取熟悉的例子,创设生动具体的情境,让学生体验发现、提出数学问题、探索计算方法、解决数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样,学生不仅可以理解和掌握计算方法,还可以提高他们学习数学的兴趣。
同时,有助于培养学生从数量上观察周围事物的兴趣和习惯,提高学生的计算意识。
2。
为学生积极探索计算方法、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系提供足够的探索空间
过去,计算教学以总结和记忆计算规则为重要环节。
当前的数学课程改革强调学生应该在真实的情境中理解概念和规则,避免死记硬背。
本单元教材不仅为学生提供了探究除法、口算和笔算的现实问题情境,还为学生创造了自主探究、合作交流的空间。
在教学中,应该允许学生尝试和讨论口头和书面的计算方法。
在此基础上,将组织及时的讨论和交流,增强学生对计算过程的理解,提高学生对数学和物理的理解。
学生在积极探索中体验除法计算方法的形成过程,不仅可以加深对计算方法的理解,还可以使学生逐步学会用数学解决问题。
为学生积极探索数学知识创造空间,为学生体验成功创造机会,将有效促进学生的全面发展。
3。
加强估算教学
特殊口语课的教学和试讲业务环节,应特别注意培养学生的估算意识对于商数检验法,该单位主要采用“舍入”法,即“舍入”法将除数视为与其接近的十个整数,试图除以被除数这种测试方法对学生来说更容易掌握,并且在大多数情况下,一个或两个测试可以确定一个商。
在讲授通用测试方法的基础上,教材还注重测试方法在特殊情况下的灵活运用。
4.注重培养学生良好的学习习惯
名学生在学习除数为一位数的笔式除法时,掌握了笔式除法的基本方法。
例如,在除法过程中,必须观察被除数的第一个数字或前两个数字,并且商的书写位置和余数必须小于除数,等等。
除数是两位数的除法。
计算原理与除数是一位数的除法相同,但测试商更困难。
当除以一个数字时,可以用乘法公式得到适当的商。
但是,在除以两位数的过程中,确定一个数字的商不仅与十位数的除法有关,而且与除数位数有关。
计算过程很复杂,有时需要两到三次才能找到
的适当商注重培养学生准确计算、验算和灵活选择适当计算方法的良好学习习惯。
■课时安排
本单元用5个课时完成教学,1个课时为移动课时
口语除法、书面语除法、书面语除法和两个商的教学内容不变,总计
5.1除数是一个两位数的口语计算和估计除法
?
教学内容:
教材第59页和第60页,除数是两位数的口算和估计除法吗?
教学提示
本节的教学任务是理解口除法的数学原理,其中除数是整数十。
掌握除数是整十,商是一位数的口算方法。
通过学习本课,你可以熟练地估计和计算除数是两位数的除法。
在探索除法算法的过程中,培养学生的初级推理能力和小组合作学习能力。
(1)阐明口算的原则和方法,实现原则和方法同步,原则和方法交错80/xxxx年级有179人。
每辆车限30人。
你需要多少辆车?
回答:
2,2,6,4,2,3,13,40,8,2,4,4,30,3,19,2,5,9,3,8,2,7,4,10,3,(556-124)54=8小时,大约2800万盒香烟,大约2800亿支香烟,在XXXX每天消费超过7亿支香烟香烟烟雾中大约有40种致癌物质已被证实。
吸烟对人体的危害是一个缓慢的过程,需要很长时间才能显现出来。
尼古丁会上瘾,这使得吸烟者很难知道。
吸烟可诱发各种癌症、心脑血管疾病、呼吸道和消化道疾病,是过早死亡和残疾的最大原因之一。
英国一项40年的研究证明,中年吸烟者的死亡率是不吸烟者的3倍。
5月21日,XXXX在日内瓦举行的世界卫生大会上,世界卫生组织的192个成员国一致通过了第一个限制烟草的全球条约——烟草控制框架公约该公约要求所有国家至少通过法律禁止误导性的烟草广告,禁止或限制烟草公司赞助的国际活动和烟草促销活动,禁止烟草走私,禁止向未成年人出售香烟,在香烟盒上使用30%至50%的面积来表示吸烟有害健康的警告,并禁止使用诸如“低焦油”和“轻”等欺骗性的词语为了让我们的环境更好,室内空气更清新,我们学生应该从自己做起,远离烟草。
烟草控制是一项长期而艰巨的任务,需要我们大家不懈努力。
在这个过程中,我们可能会遇到挫折和荆棘,但胜利的曙光就在另一边。
烟草的诱惑让人困惑,但生命是多么珍贵。
不要让你的生活有遗憾。
请珍惜你的生命,拒绝烟草。
戒烟从你和我开始。
把我们的健康和新鲜空气还给我们周围的人!
数据链接:
1。
在公式□72\u50中,商应为一位数,且□中的最大值应填写()2.计算公式中第7单元“三位数除以两位数”的第一课时()〉XXXX一级这个单元是基于学生已经掌握了表格中的除法并将三位数除以一位数的事实。
本单元教材是一个新的延伸和发展内容。
可以说它是扩展的,它主要基于三位数除以一位数的最直接的认知基础。
三位数除以两位数的计算方法与三位数除以一位数的计算方法基本相同。
这是一种发展,因为将除数从一位数改为两位数的测试商要复杂得多,这是学生用书写计算除法的难点。
这堂课主要是学习用整十除整百十的口算。
这
经常在日常生活中使用。
同时,它也是学习除数除以两位数的重要基础因此,学好这一课尤为重要。
表示教学目标:
根据对教材的分析,这节课的教学目标是:
知识和能力目标:
掌握用十整除百十的口算方法,并能正确进行口算;过程和方法目标:
体验与他人交流算法的过程;情感、态度和价值观目标:
体验数学在现实生活中的作用,感受数学的价值
教学要点:
掌握十整除百十的口算方法教学难点:
引导学生理解数学原理,掌握算法
表示教学方法:
课程标准强调学生应该学习现实的、有意义的和有挑战性的数学。
在这节课中,我主要采用情境教学法、自主探究和合作交流学习的方法,让学生感受数学与现实生活的联系和实用价值,理解数学和理性,体验算法的多样性。
表示教学过程:
(1)创设情境,激发欲望
展示四幅单元主题图,结合数据信息,让学生观察情境,然后提出数学问题,从而引出话题:
三位数除以两位数这里提出的问题不需要学生回答,使学生觉得用以前的知识不能解决当前的问题,使学生对学习有认知需求,同时为以后的学习提供课程资源。
(2)循序渐进,认知铺垫
1。
复习整个十位数除以一位数的口语除法展示其中一幅主题地图,并修改数字信息,形成一个新的数学问题。
每辆车限40人,每两个人坐成一排。
你知道每辆车要排几排吗?
画出除法公式,回忆以前学过的除法口算,交流口算方法,为这节课的学习思维导航做适当的认知铺垫。
2。
学生的学习本质上是一个利用现有知识和经验主动建构的过程数学知识是内在联系的,学生现有的知识库是促进后续知识学习的重要经验。
所以,我安排了一次口头计算复习80÷4=90÷3=70÷7=400÷5=630÷3=840÷4=
(3)独立尝试,合作探究1,将十的整数除以十的整数,继续呈现主题图,给出“80名师生”和“每辆车40人”的信息,让学生提出数学问题并解决“你想租多少辆车?
”这导致口头计算80除以40。
口算法主要允许学生填写
分,并利用现有的口算知识进行自主探究针对学生不同的口头计算方法,让他们相互交流和理解。
首先在小组中交流,然后向全班展示,这样每个孩子都有机会发言。
通过“说”提高学生对口算过程的理解,通过“说”培养学生的数学表达能力2.继续使用主题地图中的主题作为课程资源,并结合不同的数字信息教授整百、数百十除以整十的口算。
“在XXXX,总共有老师和学生每小时眨眼约840次
(1)儿童每年的平均指甲长度是多少毫米?
(2)成年人平均每分钟眨眼多少次?
3。
一部儿童电视剧每天从17:
00到17:
32需要播放288分。
可以播放多少天?
[答案]1.24÷2=1236÷3=12480÷60=8660÷6=11080÷40=260÷60=190÷30=3400÷40=102。
(1)650÷10=65(毫米)
答:
儿童指甲平均每年约65毫米长
(2)840\u60=14(次)
答:
成人平均每分钟眨眼约14次3.288÷32=9(天)
答:
可以在9天内播放(5)
199班小结你在这个班取得了什么成绩?
你对自己的哪些方面满意?
的设计意图:
这个环节是教师和学生一起总结的过程,这样学生就可以学会总结知识,把他们所学的转化为自己的内在东西。
及时的自我评价能让孩子发现自己的优势,培养他们学习数学的信心和兴趣。
(6)布置作业1。
选择
(1)915\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\uu\u\u\u\u\u\u
(2)你还能问什么问题?
3。
从重庆到三峡大坝全长624公里。
如果你乘普通客船每小时行驶23公里,从重庆到三峡大坝需要多少小时?
回答:
1。
选择
(1)B2。
(1)420\u60=7(小时)
(2)?
板书设计
笔画除法
92÷3=30(此)?
?
2(本)90÷30=3?
?
2140÷30=4(件)?
?
20(本)?
教学反思
这是一门简单而扎实的计算教学课程,体现了当前课程改革理念下计算教学的特点和真实性。
它为枯燥的计算教学打开了一个学习和欣赏的天地。
首先,“情境”使计算充满活力,“让学生在真实的情境中体验和理解数学”是新课程倡导的课程改革理念。
如何将这一概念转化为教师在计算机教学中的教学行为?
陆老师根据孩子们的竞争心理特点和学校选编配音人员的生活情况,巧妙地将整段数分成十段来学习除法,使学生愿意一次又一次地帮助老师解决”面试多少天”的问题,通过垂直计算进入除法学习,同时体验数学的现实性和工具性,激发解决问题的积极性。
这种情境的创设使课堂充满了活力。
2,“知识和技能目标”在分析和比较中实现本课“知识和技能”的目的是使学生通过独立探索,掌握除数是整十商的一位数的垂直算法,并正确运用简单推理找到测试商的一般方法由于以上内容与学生的旧知识密切相关(口除为十位数,笔除为一位数),教师适时引导学生从已有知识和经验出发,智能地运用比较法将分除嵌入到学生已有的认知结构中。
1。
当被除数是两位数时,将除数是整个十位数的口头计算过程与使用垂直计算的笔式计算过程进行比较”92÷30=?
教学中的垂直计算当时,老师着重指导学生将口头计算过程与垂直计算进行比较,这样学生就可以从比较中清楚地看到商“3”是一个位数,所以在使用垂直5计算时,商“3”必须写在一个位数上,与被除数92中的“2”对齐这种比较使学生将除数为整十的记数知识转移到除数为整十的记数学习中变得容易和顺利。
当被除数为三位数时,将其基于笔的垂直形式与被除数为两位数时的基于笔的垂直形式进行比较。
2。
教学“140÷30=?
当时,老师重点指导学生比较下面两个竖笔画,重点放在被除数的前两位数字“14”和“92”上,这样学生可以从比较中了解到,当被除数的前两位数字“14”不能被“30”整除时,他们应该先看一下前三位数字,用“140”去掉30,所以商仍然是一个位数,所以商“4”也应该写成一个位数
3、“练习”是在递进的层次上进行的
为了使学生巩固本课所学的知识,教师充分利用课本提供的练习内容,并根据不同的层次安排学生逐步进行适当的练习。
第一个层次是每个例子后的“做,做”,这使学生能够立即掌握本课教学的重点和难点。
在第二个层次,我们将安排变式练习,并修改练习14中的第二个问题,通过在纠错练习中给出错误的原因,使学生进一步巩固除数是十的整数的垂直符号。
在第三个层次,完成练习14中的问题3和4,让学生认识到在现实生活中所学知识的简单应用。
第四个层次是通过解决与现实密切相关的简单问题,提高实践能力,培养学生综合运用所学知识的能力。
这种安排不仅充分利用了教材提供的实践资源,而且使学生在从单一到综合、从简单到灵活应用的实践过程中,掌握了本课的基本知识,培养了基本的数学思维能力。
在这个班里,由于他使用的教材太“一目了然”,学生们有了很好的方法来测试和调整业务,但没有让学生们及时展示和总结。
从这节课的教学中,我意识到教材只是一种教学工具,应该是“使用教材”,而不是“讲授教材”在使用过程中,学生应结合实际,灵活运用教材,可以对某些内容进行适当的增删和修改在这个班的教学中,我觉得这个班的容量比较大。
事实上,我们可以把班级分成几个班,这样学生在探索之后就可以充分尝试和总结几种测试业务的方法。
这样,在练习和巩固了几种方法之后,就可以掌握这些方法,并选择最佳的巩固方法。
今后,我将大胆、灵活、创造性地使用教材。
学生的发展在很大程度上取决于教师,教师给学生的空间可能和学生的发展空间一样大。
因此,教师在课堂上应该创造更多有利于学生发展、有利于学生展示自身个性、有利于学生交流的环境。
让他们在这样的环境和舞台上充分展示自己,吸收他人的精华,获取知识。
例如,在这节课的教学中,完全有可能为学生创造一个探索自我的环境。
通过学生之间的交流和老师的指导,学生们可以总结出几种尝试商业的方法,并参与到形成新知识的整个过程中。
学生怎么能轻易地忘记他们通过自己的研究获得的知识,而不是被老师“教”呢?
那么在课堂上为学生创造一个良好的学习环境有多重要呢感受这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 青岛 四年级 数学 上册 第五 单元 教案 除数 两位数 除法 教学