最新直线的一般式方程教案.docx
- 文档编号:24506823
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:29.82KB
最新直线的一般式方程教案.docx
《最新直线的一般式方程教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新直线的一般式方程教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新直线的一般式方程教案
教材分析:
(1)教材中求直线方程采取先特殊后一般的思路,特殊形式的方程几何特征明显,但局限性强;一般形式的方程无任何限制,但几何特征不明显.教学中各部分知识之间过渡要自然流畅,不生硬.
(2)直线方程的一般式反映了直线方程各种形式之间的统一性,教学中应充分揭示直线方程本质属性,建立二元一次方程与直线的对应关系,为继续学习“曲线方程”打下基础.直线一般式方程都是字母系数,在揭示这一概念深刻内涵时,还需要进行正反两方面的分析论证.教学中应重点分析思路,还应抓住这一有利时使学生学会严谨科学的分类讨论方法,从而培养学生全面、系统、辩证、周密地分析、讨论问题的能力,特别是培养学生逻辑思维能力,同时培养学生辩证唯物主义观点
(3)在强调几种形式互化时要向学生充分揭示各种形式的特点,它们的几何特征,参数的意义等,使学生明白为什么要转化,并加深对各种形式的理解.
教学目标:
1、知识与技能:
⑴掌握直线方程的一般式Ax+By+C=0的特征(A、B不同时为0)
⑵能将直线方程的五种形式进行转化,并明确各种形式中的一些几何量(斜率、截距等);
2、过程与方法:
⑴主动参与探究直线和二元一次方程关系的数学活动,通过观察、推理、探究获得直线方程的一般式。
⑵学会分类讨论及掌握讨论的分界点;
3、情感、态度与价值观:
体验数学发现和探索的历程,发展创新意识
教学重点:
直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的理解
教学难点:
⑴直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)与二元一次方程关系的深入理解
⑵直线方程一般式Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的应用。
教学方法:
引导探究法、讨论法
教学过程:
创设情境,引入新课:
1、 复习:
写出前面学过的直线方程的各种不同形式,并指出其局限性:
名称
几何条件
方程
局限性
点斜式
点P(x0,y0)和斜率k
y-y0=k(x-x0)
斜率存在的直线
斜截式
斜率k,y轴上的截距b
y=kx+b
斜率存在的直线
两点式
P1(x1,y1),P2(x2,y2)
不垂直于x、y轴的直线
截距式
在x轴上的截距a,在y轴上的截距b
不垂直于x、y轴的直线,不过原点的直线
过点(x0,y0)与x轴垂直的直线可表示成x=x0,
过点(x0,y0)与y轴垂直的直线可表示成y=y0。
2、 问题一:
上述四种直线方程的表示形式都有其局限性,是否存在一种更为完美的代数形式可以表示平面中的所有直线?
提示:
上述四种形式的直线方程有何共同特征?
能否整理成统一形式?
(这些方程都是关于x、y的二元一次方程)
猜测:
直线和二元一次方程有着一定的关系。
新课探究:
问题:
(1).过点(2,1),斜率为2的直线的方程是__y-1=2(x-2)
(2).过点(2,1),斜率为0的直线方程是_____y=1______
(3).过点(2,1),斜率不存在的直线的方程是______x=2___
思考1:
以上方程是否都可以用Ax+By+C=0表示?
任意一条直线是否都可以用二元一次方程Ax+By+C=0(A、B不同时为0)来表示?
答:
2x-y-3=0y-1=0x-2=0
在平面直角坐标系中,每一条直线有斜率k存在和k不存在两种情况下,直线方程可分别写为
和
两种形式,它们又都可以变形为Ax+By+C=0(A、B不同时为0)的形式,即:
直线
Ax+By+C=0(A、B不同时为0)
【结论:
】在平面直角坐标系中,任意一条直线都可以用二元一次方程Ax+By+C=0(A、B不同时为0)来表示。
思考2:
对于任意一个二元一次方程Ax+By+C=0(A,B不同时为零)能否表示一条直线?
证明:
(1)当B≠0时方程可变形为
它表示过点(0,-
)斜率为-
的直线
(2)当B=0时因为A,B不同时为0所以A≠0则有Ax=-C即x=-
这表示的是与x轴垂直的直线
【结论:
】每个一个二元一次方程Ax+By+C=0(A,B不同时为零)都表示一条直线。
由上面讨论可知,
(1)平面上任一条直线都可以用一个关于x,y的二元一次方程表示,
(2)关于x,y的二元一次方程都表示一条直线.
1.直线的一般式方程
我们把关于x,y的二元一次方程Ax+By+C=0(A,B不同时为零)
叫做直线的一般式方程,简称一般式
注:
对于直线方程的一般式,一般作如下约定:
(1)、一般按含x项、含y项、常数项顺序排列
(2)、x项的系数为正;
(3)、x,y的系数和常数项一般不出现分数;
(4)、无特别说明时,最好将所求直线方程的结果写成一般式。
深入探究:
二元一次方程Ax+By+C=0的系数A,B和常数项C对直线的位置的影响:
①平行与x轴A=0,B≠0,C≠0;
②平行与y轴B=0,A≠0,C≠0;
③与x轴重合A=0,B≠0,C=0;
④与y轴重合B=0,A≠0,C=0;
⑤过原点C=0,A、B不同时为0;
例题分析:
例1、已知直线经过点A(6,-4)斜率为-
,求直线的点斜式方程,一般式方程和截距式方程。
解:
经过点A(6,-4)斜率为-
的直线的点斜式方程为y+4=-
(x-6)化为一般式为4x+3y-12=0截距式方程为
说明:
在讨论直线问题时,常常将直线方程的形式相互转化。
例2根据下列条件,写出直线的方程,并把它化成一般式:
1.经过点P(3,-2),Q(5,-4);
解:
直线的两点式方程为
化为一般式方程为x+y-1=0
2.在x轴,y轴上的截距分别是2,3
解:
直线的截距式方程为
化为一般式方程为3x+2y-6=0
说明:
在遇到问题时,根据条件写出适当形式的方程,然后再化为一般式。
课时小结:
1、关于x,y的二元一次方程Ax+By+C=0(A,B不同时为零)叫做直线的一般式方程,简称一般式。
2、二元一次方程Ax+By+C=0的系数A,B和常数项C对直线的位置的影响:
①平行与x轴A=0,B≠0,C≠0;
②平行与y轴B=0,A≠0,C≠0;
③与x轴重合A=0,B≠0,C=0;
④与y轴重合B=0,A≠0,C=0;
⑤过原点C=0,A、B不同时为0;
课后作业:
1、必做题;课本p82练习A组第1、2题
2、选做题:
课本p82练习B组第2、3题
板书设计:
8.2.3直线的一般式方程
1、直线的一般式方程2、系数A,B和常数项C对直线的位置的影响:
例1
例2
作业
为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况,我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。
据调查本次调查人数共50人,并收回有效问卷50份。
调查分析如下:
随科技的迅速发展,人们的生活日益趋向便捷、快速,方便,对于我国传统的手工艺制作,也很少有人问津,因此,我组想借此创业机会,在校园内开个DIY创意小屋。
它包括编织、刺绣、串珠等,让我们传统的手工制作也能走进大学,丰富我们的生活。
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店,你是否会经常去光顾?
4.WWW。
google。
com。
cn。
大学生政策2004年3月23日
如果顾客在消费中受到营业员的热情,主动而周到的服务,那就会有一种受到尊重的感觉,甚至会形成一种惠顾心理,经常会再次光顾,并为你介绍新的顾客群。
而且顾客的购买动机并非全是由需求而引起的,它会随环境心情而转变。
(二)DIY手工艺品的“热卖化”
(六)DIY手工艺品的“创作交流性”
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店,小店新开,10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。
不几日,在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影,生意也十分火爆。
现在上海卖饰品的小店不计其数,大家都在叫生意难做,而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。
参考文献与网址:
合计50100%《直线的一般式方程》教案
曲沃县中等职业技术学校
吴瑞瑞
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 直线 一般 方程 教案