Excel教案共11个.docx

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Excel教案共11个

单元名称

1、创建人事信息数据表

授课班级

课时

教学环境

□普通教室☑多媒体教室☑网络教室□专用教室□实验室□其他：

教学内容

1、创建人事信息数据表

教学目标

能力

目标

1．会数据类型的定义

2．会定义数据有效性

3．会数据填充

4．掌握today（）、date（）、year（）、month（）、if（）、day（）等函数的应用

知识

目标

理解数据有效性的含义。

教学

重点难点

教学重点：

数据类型、数据有效性、数据填充

教学难点：

函数的应用

教学策略与手段

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。

在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

以下是教师活动图：

设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。

在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：

（1）探究法：

对于每个操作任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：

对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

此外，在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

教具或教学设备

计算机、投影仪、电教室

教学过程设计

教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

说明：

依据机房电脑布局，将每一排作为一个小组，便于小组讨论问题。

二、创设情景，引出任务

方法如下：

教师展示如下电子表格：

教师提问：

这是如何制作呢？

怎样才能快速输入信息？

学生回答：

答案或许会不尽相同……

教师提示：

这是本次课的主要任务：

创建人事信息数据表。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务一：

人事档案管理

1、创建人事信息数据表

学生活动：

各小组先熟悉Excel的基本操作，然后讨论快速输入技巧。

教师活动：

巡视并指导学生认识Excel的菜单功能。

教师活动：

当学生讨论结束后，教师给学生讲解涉及的相关知识并适当演示。

分8个小组，每组5人并设好小组长

通过问题引领方式，引出本节课的主题

由学生自主学习和共同协作来突破本次课的重点和难点，教师只起到引导作用

教学过程设计

教学组织或方法

【相关知识】：

1、单元格数据类型（数值、日期、文本、货币、百分比等类型）的定义。

2、运用“填充”快速输入数据信息。

（主要使用“序列”填充，类型有：

等差序列（针对数值）、等比序列（针对数值）、日期、自动填充（针对文本））

3、运用函数countif（）定义数据的有效性，防止工号重复输入。

4、使用函数today（）、date（）、year（）、month（）、day（）计算员工工龄和年龄。

5、数据的对齐方式。

6、表格、底纹设置

四、任务实施。

学生活动：

各小组按【相关知识】依次进行验证操作，实施任务。

教师活动：

巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：

对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练员”等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机，小组长通过电教室演示给其他小组进行评价（教师也参与评价）并记录评价成绩（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级）。

通过成果展示，激发学生的成就感。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，指出出现这样的问题的原因是什么，这是归纳总结的重点，避免以后犯同样的错误。

七、思考题：

怎样快速输入1～200数值呢？

八、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方和不足之处。

学生可利用学材（教师提供：

电子文档）以及网络进行自主学习

教师巡视引导

小组长简单阐述本小组在任务实施过程中遇到的问题以及解决方法；教师给予最后汇总

补充：

。

怎样快速输入1，3,5,7,9…199数值呢？

单元名称

2、制作生日、合同到期提醒

授课班级

课时

教学环境

□普通教室☑多媒体教室☑网络教室□专用教室□实验室□其他：

教学内容

2、制作生日、合同到期提醒

教学目标

能力

目标

1．会数据类型的定义

2．会快速复制公式

3．掌握today（）、date（）、year（）、month（）、if（）、day（）等函数的应用

知识

目标

掌握数据类型、公式的格式及其作用；

教学

重点难点

教学重点：

数据类型、公式的运用

教学难点：

today（）、date（）、year（）、month（）、if（）、day（）等函数的应用；

教学策略与手段

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。

在整个的教学过程中，教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，是知识与技能得到应用和迁移。

以下是教师活动图：

设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。

在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：

（1）协作性学习：

对于每个操作任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：

对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或教学设备

计算机、投影仪、电教室

教学过程设计

教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、通过设问，引出任务

提问：

大家都知道QQ生日提醒送礼，在Excel中可否也能做生日到了温馨提醒呢？

学生回答：

答案或许会不尽相同，甚至无法回答……

教师回答：

当然是可以的，给任务给大家去想一想。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务一：

人事档案管理

2、制作生日、合同到期提醒。

学生活动：

各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探索具体实施方法。

教师活动：

巡视，启发引导，最后讲解相关知识并演示操作。

【相关知识】：

1、介绍函数if（）、today（）、date（）、year（）、month（）、day（）的应用。

2、公式的使用方法。

3、单元格的修饰。

四、任务实施。

学生活动：

各小组按任务顺序依次实施任务，并记录在任务书上。

教师活动：

巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：

对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练员”等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积极性。

分8个小组，每组5人并设好小组长

通过问题引领方式，引出本节课的主题

由学生自主学习和共同协作来完成本任务，教师只起到引导作用（学生可利用学材（教师提供：

电子文档）以及网络进行自主学习）

各小组讨论实施。

教学过程设计

教学组织或方法

五、成果展示及成果评价

各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机，小组长通过电教室演示给其他小组进行评价（教师也参与评价）并记录评价成绩（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级）。

通过成果展示，激发学生的成就感。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，指出出现这样的问题的原因是什么，这是归纳总结的重点，避免以后犯同样的错误。

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方和不足之处。

各小组长简单阐述本小组在任务实施过程中遇到的问题以及解决方法；教师给予最后汇总

通过电教室展示归纳汇总将知识“内化”为经验系统的变化

作业：

如果合同签订有1年、3年、5年、无固定期，应该如何设置到期提示？

单元名称

3、制作员工人事档案数据查询表

授课班级

课时

教学环境

□普通教室☑多媒体教室☑网络教室□专用教室□实验室□其他：

教学内容

3、制作员工人事档案数据查询表

教学目标

能力

目标

1．会定义数据有效性

2．会快速复制公式

3．掌握VLOOKUP（）函数的应用

知识

目标

理解公式复制的含义及应用。

教学

重点难点

教学重点：

数据有效性、快速复制公式；

教学难点：

VLOOKUP（）函数的应用

教学策略与手段

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。

在整个的教学过程中，教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，是知识与技能得到应用和迁移。

以下是教师活动图：

设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。

在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：

（1）协作性学习：

对于每个操作任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：

对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或教学设备

计算机、投影仪、电教室

教学过程设计

教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

方法：

教师演示一个有1250人企业员工信息，让学生观看。

教师提问：

怎样在Excel中快速查询员工人事档案数据呢？

有哪些方法？

教师给出任务，让学生讨论完成。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务一：

人事档案管理

3、制作员工人事档案数据查询表

学生活动：

各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探索具体实施方法，同时记录在任务书上。

教师活动：

巡视，启发引导。

教师适当讲解相关的知识点并进行演示。

【相关知识】：

1、定义数据有效性，特别注意在excel2003版中引用其它工作表的数据使用的函数格式：

=indirect（“工作表名!

绝对地址区域”）。

2、函数vlookup（lookup_value,table_array,col_index_num,[rang_looup]）

参数说明：

（1）lookup_value：

判断的条件，即要查询的值。

（2）table_array：

跟踪数据的区域，即在哪些区域进行查询。

（3）col_index_num：

返回第几列的数据，即对应跟踪区域的第几列。

例如：

=vlookup（c2,员工基本信息!

a3:

b32,2）表示在工作表：

“员工基本信息”中的a3:

b32区域里查询值等于单元格C2的值，并返回第2列的值。

分8个小组，每组5人并设好小组长

通过问题引领方式，引出本节课的任务

学生自主学习学材（电子文档）和协同讨论，寻找解决方法

教师通过电教室进行演示

教学过程设计

教学组织或方法

四、任务实施。

学生活动：

各小组按任务顺序依次实施任务，经过实验验证得出结论并记录在任务书上。

教师活动：

巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：

对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练员”等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长将本小组成果通过文件上传到教师机，小组长通过电教室演示给其他小组进行评价（教师也参与评价）并记录评价成绩（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级）。

通过成果展示，激发学生的成就感。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，指出出现这样的问题的原因是什么，这是归纳总结的重点，避免以后犯同样的错误。

思考题：

（自动帅选和高级筛选）

1、查询年龄在29岁以上的员工。

2、查询年龄在29岁以上工龄在6岁以上的员工。

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方和不足之处。

学生自主完成，教师引导有困难的学生去完成

各小组长简单阐述本小组在任务实施过程中遇到的问题以及解决方法

学生利用学材（教师提供：

电子文档）以及网络进行自主学习

作业：

在员工档案查询表中查询在2003年7月1日之前参加工作的员工信息。

单元名称

1．年龄分布统计分析

2．性别分布统计分析

授课班级

课时

教学环境

□普通教室☑多媒体教室☑网络教室□专用教室□实验室□其他：

教学内容

1．年龄分布统计分析

2．性别分布统计分析

教学目标

能力

目标

1．会运用countif（）函数统计年龄段和男女人数

2．会创建数据透视表

3．会运用sumprouct（）函数进行统计

知识

目标

理解数据透视表的含义及其应用。

教学

重点难点

教学重点：

countif（）、sumprouct（）函数、数据透视表的应用；

教学难点：

countif（）、sumprouct（）函数、数据透视表的应用；

教学策略与手段

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。

在整个的教学过程中，教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，是知识与技能得到应用和迁移。

以下是教师活动图：

设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。

在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：

（1）协作性学习：

对于每个操作任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：

对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或教学设备

计算机、投影仪

教学过程设计

教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：

如何运用函数统计各年龄段和男女人数呢？

怎样设置？

学生活动：

各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探索具体实施方法。

教师活动：

巡视，启发引导，最后讲解函数的使用并演示过程。

【相关知识】

1、函数countif（range,criteria）的使用。

参数：

（1）range：

要统计的数据区域。

（2）criteria：

统计条件，要用引号括起。

例如：

=countif（a3:

a32,”>=30”）表示在区域a3:

a32中年龄在30岁以上的人数。

2、设置数据透视表。

方法：

（1）选择数据区域，在菜单“数据”下选择“数据透视表和数据透视图”。

（2）选择excel和数据透视表，并单击下一步。

（3）选择字段并添加到相应的行或列。

（4）选择下拉菜单，显示需要显示的数据。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务二：

公司员工结构多纬度分析

1．年龄分布统计分析

2．性别分布统计分析

学生活动：

各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：

巡视，启发引导。

分8个小组，每组5人并设好小组长

通过问题引领方式，引出本节课的任务

教师通过投影仪演示操作过程

小组讨论实施方案

教学过程设计

教学组织或方法

四、任务实施。

学生活动：

各小组按任务顺序依次实施任务。

教师活动：

巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：

对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练员”等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积极性。

【相关知识】

1、函数sumprodct（array1,[array2],…）的应用。

说明：

（1）表示在数组array1,array2,…里先相乘，最后将积之和作为返回结果。

（2）通常使用如=sumprodct（（员工资料!

c3:

c32=”女”）*（员工资料!

g3:

g32=”主管”））表示统计女主管人数。

注意：

这里的“*”可以理解为“与”或“并且”，表示满足多个条件。

五、成果展示及成果评价

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并记录评价成绩（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级）。

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方和不足之处。

各小组长简单阐述本小组在任务实施过程中遇到的问题以及解决方法；教师最后总结

作业：

创建职位图表

单元名称

3．文化程度分布统计分析

授课班级

课时

教学环境

□普通教室☑多媒体教室☑网络教室□专用教室□实验室□其他：

教学内容

3．文化程度分布统计分析

教学目标

能力

目标

1．会运用countif（）函数统计学历情况

2．创建饼图图表

3.会运用sumprouct（）函数进行统计

知识

目标

图表的创建和应用

教学

重点难点

教学重点：

countif（）、sumprouct（）函数的应用；三维饼图的创建和设置；

教学难点：

countif（）、sumprouct（）函数的应用；三维饼图的创建和设置；

教学策略与手段

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。

在整个的教学过程中，教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，是知识与技能得到应用和迁移。

以下是教师活动图：

设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。

在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：

（1）协作性学习：

对于每个操作任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

（2）角色扮演法：

对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教具或教学设备

计算机、投影仪

教学过程设计

教学组织或方法

一、准备工作

1、学生分组，合理搭配。

二、问题引领，引出任务

提问：

如何运用excel制作如下图表呢？

怎样设置？

学生活动：

各小组进行资料查询（教材、网络）并讨论，探索具体实施方法。

教师活动：

巡视，启发引导，最后讲解实施流程并演示过程。

【基本步骤】

1、打开员工基本资料.xls。

2、首先运用函数countif（）统计专科、本科、研究生人数，构建图表数据源。

函数格式：

=countif（e3:

e32,”专科”）；=countif（e3:

e32,”本科”）；

=countif（e3:

e32,”研究生”）

3、插入图表，选择“三维饼图”，选择数据源，设置标题、图例、坐标轴、网格线等。

4、构建文化程度与职位间的关系数据表：

运用函数sumproduct（）分析文化程度与职位间的关系。

格式：

=sumproduct（（员工基本资料!

e3:

e32=”专科”）*（员工基本资料!

g3:

g32=”专科”））

分8个小组，每组5人并设好小组长

通过问题引领方式，引出本节课的任务

教师通过投影仪演示操作过程

小组讨论实施方案

教学过程设计

教学组织或方法

5、美化图表（颜色、背景等）：

双击对象即可修改。

三、分组讨论，探索解决方法

给学生“任务驱动”，并进行分组讨论。

任务二：

公司员工结构多纬度分析

3．文化程度分布统计分析

学生活动：

各小组进行讨论落实具体实施方法。

教师活动：

巡视，启发引导。

四、任务实施。

学生活动：

各小组按任务顺序依次实施任务。

教师活动：

巡视，对遇到问题的小组给予适当的启发引导。

学生活动：

对很好完成任务的小组成员充当“小教师，教练员”等角色，辅导未能完成任务的小组，调动学生学习的积极性。

五、成果展示及成果评价

各小组长检查本小组各题操作完成情况并做好记录；并记录评价成绩（分A、A-、B、B-、C、C-、D、D-八个等级）。

最后教师逐一检查各小组完成情况给最后评价和总结。

六、归纳汇总

对各小组任务实施的过程中出现的问题进行总结，特别是对象动画效果设置经常出错；

七、教学反思

针对本次课的教学设计及效果进行反思，总结好的地方和不足之处。

各小组长简单阐述本小组在任务实施过程中遇到的问题以及解决方法；教师最后总结

作业：

1.使用圆环图创建文化程度与职位间的关系。

单元名称

4．部门人数分布统计分析

授课班级

课时

教学环境

□普通教室☑多媒体教室☑网络教室□专用教室□实验室□其他：

教学内容

4．部门人数分布统计分析

教学目标

能力

目标

1．会分类汇总各部门人数

2．会统计各部门男女比例

3．会统计各部门人数占公司总人数的比例

知识

目标

理解排序、分类汇总的含义及操作步骤

教学

重点难点

教学重点：

排序；分类汇总；countif（）函数的应用；

教学难点：

排序；分类汇总；countif（）函数的应用；

教学策略与手段

本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。

在整个的教学过程中，教师运用过程和方法，引导学生处理任务或问题，让学生体验任务或问题的解决过程，是知识与技能得到应用和迁移。

以下是教师活动图：

设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。

在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在学生学习方法中重点采用两种方法：

（1）协作性学习：

对于每个操作任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学