写字教学培训心得体会.docx
- 文档编号:24505850
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:41.93KB
写字教学培训心得体会.docx
《写字教学培训心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《写字教学培训心得体会.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写字教学培训心得体会
《写字教学培训心得体会》
摘要:
如,学习“李”字,有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的,有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的,如“青”而至“清”“睛”“晴”,由“巴”衍生“把”“爬”,由“鸟”至“鸡”“鸭”“鹅”等,如学生对“手”“首”混淆不清,常常用错,在教这两个字时,我让学生口头组词,造句,请学生到黑板上写上这两个字,要求示范的学生抬起“首”,举起“手”,在讲解“和,合”时,做好一些奖励卡片,要求学生用这两个字造一些简单的句子,做对的,奖一张“合格卡”,用错的,给一张“和不对”的卡片
写字培训心得体会
进化完小教师赖美红
根据校领导安排,4月17日我很荣幸地到遵义名城小学进行了为期一天的培训。
从早上8:
00准时开班,到下午5:
00培训结束,培训内容安排得非常丰富,可以说是收获满满,受益匪浅。
本次培训活动中,遵义市红花岗区教师培训教研中心的王川燕老师主持了开班仪式,在开班仪式上,该中心王文霞主任作了重要讲话,提出了本次培训的目的、意义及要求,对前来参加培训的两百多名教师提出了严格的要求,寄予殷切的希望,她希望广大学员能够学以致用,落实写字教学,传承国粹。
接下来就是中国硬笔书法协会会员王明夏专家对硬笔书写技能进行了深入浅出的讲解。
活动还安排了两节写字教学示范课,分别由名城小学的冯文义老师和洛江小学的邓曦老师执教。
教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。
冯老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,邓老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。
教学观摩后,教研中心的王老师还对这两节课进行点评,让我再一次的回味两节课堂,她们的亮点重新浮现眼前,王老师还针对识字写字教学提出了自己的建议,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更重要的是他明白了这个字的行。
王川燕老师也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。
一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。
结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。
本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。
学习“关于‘写作’教学的解读和低年级识字写字教学”的心得体会逸夫实验小学:
武晓丽2013年8月24日,在兴隆一中的大礼堂,学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”,收获颇丰。
现将具体的心得交流如下:
这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容,
让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的
具体路径,这对于任何一个语文教师而言,都拥有十分重要的意义。
首先我们要认真钻研课程标准,找准教学重心。
深入解读新课标修订稿具体内容,不仅要知道新课标修订稿与原来新
课标之间“删去、加上、修改”的三个区别,而且更应该明了新课标修订稿的精神实质,明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质课程标准不但是教材编写的依据,也是我们教学的指南针,每一
位教师都要认真地研读。
要紧密联系自己小学语文习作教学实际,不
能空对空。
语文习作教学在不同的年段有不同的要求,这些涉及作文兴趣、个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、
标点符号运用以及练习量等诸多方面,这些要求又是螺旋式渐进上升
的。
例如关于“个性表达”的渐进要求是这样的:
第一学段要求“写自己想说的话”,
第二学段要求
“能不拘形式地写”,
第三学段要求“珍视个人的独特感受”
,第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。
因此,
我们研读课标一定要拉通来有对比地读,教学才找得到渐进目标,
不同的年段才找得到各自的教学重心。
其次我们要回归生活本质,落实习作训练。
作文是什么?
就是用
心观察生活,一切心之所得,均源于生活。
因此,我们要训练的,便是学生留心观察生活的敏锐。
指导学生观察生活,不能留于“要留心观察生活”一句话的要求,依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中,在平时的学习生活中,教给学生观察些什么,怎样去观察,以及记笔记、
写日记等留住观察所得的方法。
明确新课
标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径,教师需要从
本质上入手,从整体入手。
只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考,新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性;实践性、综合性;及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。
另外,在低年级的识字教学和写字教学中,知道了,培养学生识字的愿望和独立识字的能力,多认少写,先认先写,降低了写字量,关注了写字过程,
注重了基本功的培养。
还解析了识字
教学中存在的问题:
枯燥单
写字教学总结
写字教学是小学语文教学的一项重要的基本功,是巩固识字的一种手段,小学生必须从小打好写字的基础。
漂亮的字不是一朝一夕就能练成的,关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字,养成良好的写字习惯,这是一项比较艰巨的任务。
这就要求我们重视对学生写字兴趣的培养。
俗话说,兴趣是最好的老师,特别对于一年级学生来说,只有是他们喜爱的,学习持续时间才能较长,效果也才好。
这次我学习了《小学语文写字教学技能与策略》,让我大开眼界,对书法艺术又有了新的认识。
老师分别从:
当前教师书写的现状、认识书法的意义、书写的一般规律、其他问题及其解决策略这四个方面讲述了这个专题。
在讲解认识书法的意义中,老师讲:
在长期的历史发展中,我国人民一直以书法作为一种必不可少的艺术形式来丰富自己的精神生活。
有的人以书法作为毕生的艺术追求。
或者以书法作为最便捷的装饰艺术。
而一般人也都会将书法作为审美对象来欣赏。
在讲解书写的一般规律时,金教授又分别从五个方面来说讲:
方正端庄、笔画规整、结构匀称、书写流利、写出特色。
通过学习《小学语文写字教学技能与策略》,我再次深深认识到了书法的意义和书写的一些规律,更深得体会到作为教师,一定要练好书法,才能更好地去指导自己的学生写好字。
以后,我要从以下几方面努力提高自己的教学水平:
孩子们爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识。
从而引发他们对汉字的喜爱。
为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
兴趣有了,有了学习的兴趣,我就在平时的教学中给孩子们一些进步的方法和技巧,让他们能有一个进步的方向。
所以在教学中我注重以下几个方面的重点教学:
(1)基本笔画。
每一个字都有自己的基本的笔画,因此,写好一个字,
就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。
语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。
为今后的写字教学起一个良好的开头。
(2)字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律,掌握了偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,识字的学习更简单些。
(3)字的结构。
汉字的结构变化多样。
学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。
左右结构的字数量最多。
这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:
左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。
左中右结构的字各部分要写得窄而长。
上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽„„
常规性的指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。
其中对学生的执笔姿势和字的间架结构的指导尤为重要。
正确的写字姿势,极大地影响着学生的汉字书写质量及身心健康。
因而,对学生从小进行写字姿势的指导培养,使他们养成良好的习惯,是小学语文写字教学中不可或缺的一环。
如一年级的写字课中可以这样来引导学生:
随着时间的推移,学生在书写过程中,难免存在一些普遍性的毛病,如结构书写不当等。
这时教师就要重点指导。
俗话说得好“写字没有巧,笔画安排好。
”这就说明了汉字的笔画、结构安排匀称极其重要。
学习这门课程,使我受益匪浅。
在小学语文写字教学中,教师要精讲多练,规范学生正确的写字姿势,引导他们观察字的结构,有利于学生养成良好的书写习惯。
同时,还有利于学生陶冶情操,让学生明白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。
发展学生的心理素质。
写字教学心得体会
曹红英
20
写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。
小学写字教学,收效总不能令人满意。
究其原因,主要是指导较少,那么,怎么加强写字指导呢?
书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。
如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。
叶圣陶先生说:
“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。
”学生写字技能的形成、字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯。
其中,写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素,不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。
由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解、严格要求外,我又采取了多种形象的方法进行强化。
我借助挂图、图象,使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:
和这个同学比一比,谁做得和他一样棒。
为了让学生真正体会到姿势正确的重要性,我告诉他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不正确手指就会成为畸形。
在写字指导过程中,我鼓励学生少用或不用涂改液,这有利于提高学生的书写质量,培养责任感。
干净的纸面就像我们漂亮的小脸,怎么能乱写乱擦呢?
提笔便是练字时,我引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改。
学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。
教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大。
学生写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。
而且,大多数学生习惯把字写小。
久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。
所以学生练习写字时,一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。
这样写的好处有两个:
一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。
俗话说:
“写字没有巧,笔画安排好。
”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。
可见写好基本笔画很重要,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。
汉字的形体特点为方块形,独体字较少,合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。
写独体字,把主笔写好了,字就见端正。
写合体字,把几个部分的位置和关系处理正确了,字也就不难看了。
左右结构的合体字数量最多。
写这类字要求学生做到左右宜占位相等,且左紧右舒。
激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。
心理学家詹姆斯曾说过:
“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。
”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。
每节写字课后,将所有学生的作品进行展示。
并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。
写字教学心得体会
《小学语文教学大纲》指出:
“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。
教师要激发学生的写字兴趣„„”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。
写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。
上学期我们学校开展了中午静心习字活动,学生的书写水平有很大进步,下面就写字教学谈一下自己的体会。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等。
激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。
心理学家詹姆斯曾说过:
“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。
”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。
学校在教室的外墙壁上开设了“作业园地”,将所有学生的作业进行展示。
从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”,第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品,并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足,
正确的写字姿势是写好字的前提,也是学生健康的关键。
我在强调学生坐姿的同时,十分注重自己的写字姿势,经常提醒他们:
“一坐、二握、三检查。
”一坐是指坐姿:
要求是头正、身直、臂开、足平。
二握是指握姿:
要求是大拇指与食指捏住笔杆,中指托住笔杆,无名指与小指紧随其后,笔杆在虎口间,形成一空拳。
三检查是检查手指是否离笔尖一寸,身体是否离书桌一拳,眼睛是否离写字本一尺。
只要写字就先提醒自己,这样,不仅能提高自己的写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”,使学生潜移默化地受到了教育和影响,长期以往就形成了良好的写字习惯。
书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。
如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。
主要学习正楷的笔画。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。
因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划。
而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。
我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔。
虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。
例如教学竖画时除了教材上的口诀,我又给学生编了形象的顺口溜:
写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。
垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。
再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清楚,我就又总结了写撇画的口诀:
写撇画,都一样,长短弯斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。
从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字教学打下良好的基础。
主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位,交给学生,使他们牢牢地掌握,运用自如,因为这些字是组成其他字的基石。
在所学的独体字的基础之上,分析总结出字的结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生经历了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。
写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标。
小学写字培训心得体会
为期6天的书法培训学习结束了,在培训中,通过书法老师的言传身教,使我对书法有了更深入的了解,此次培训,时间虽短,感受颇深,受益匪浅。
作为参加培训的教师,深知培训意义和此次书法学习的重要性。
此次培训,得到了市教育局领导的高度重视,目标明确。
培训中,在书法教师精心辅导下,学员学习的热情高涨,效果显著。
通过培训,认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。
中国文化博大精深和源远流长。
中国书法自古以来深受人们喜爱,它既能锻炼意志,又可陶冶情操;既反映个人的意志,又体现民族精神,是中华民族灵魂的具体体现。
练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯,个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。
美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受,并能够陶冶人的人格和性情。
练习书法实际上是习字者用眼睛感受美,用练习探求美,用心领悟美,用手创造美的过程。
好的书法能表现出作者人生,生命的体验。
好的作品我们会感受到它无拘无束的情感流露,无障碍,随心所欲。
初学一个帖,点画和点画之间一下很难摆顺,这需要我们去找规律,一点一画,一撇一捺间每个大家都会有一些规律性的东西,规律找到了,才能深入。
写一个字,切忌把每个部分孤立起来,要做到协调,整体协调能力是很重要的,这有很多窍门,道理在里面。
在学习书法,要学会从不同的书法形式后面找到古人都遵循的法则。
这种法则,虽然在外在形式上的表现,历代不同,各人相异,但其内在的规律法则却是一样的。
学习书法,很重要的就是从点画用笔以及行笔上去找古今一脉相承规律。
临帖时要随时随地提醒自己不要让笔把自己左右了,要用笔,自己左右手中的笔。
下笔要善于找参照,大胆落笔,随时调整,锻炼出前笔有缺憾,后面的点画能补救的本领,字形态要控制好,也在于善于找参照。
临帖的时候自己的主观不要被帖套住,随时想到整体的关系,更加注意单个字的整体、角度、长短、笔划之间的配合。
从大的方向把握住“度”,再从细节上深入。
书法的临帖,需要钻研和静心学习。
我会在接下来的书法学习中不断提高自己。
练字的人,虽然不可能人人成为书法家,但人人都可成为一个书法艺术爱好者。
我们在学习书法的同时,不能急于求成,更不能一曝十寒,它是一个长期的细水长流的过程。
既要注意人品的修养,要不务虚名,不好高骛远,还要富有刻苦踏实的学习作风。
这正是我们民族气节和精神文明的表现。
只有这样才能不断进步,才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。
总之,此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平,也对传承民族的文化艺术,修练人的涵养素质,对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。
书法作为一门艺术,不是一朝一夕练就的,需要花费大量的精力和心血。
在今后一段时间中,要尽量挤出时间,静下心来认真思考,积极行动,尽快地消化和吸收培训的知识,尽快达到培训的目标和要求。
努力为书法的传承做出应有的贡献。
小学写字培训心得体会
我自七岁开始练习书法,到现在快三年了。
至于我学书法的初衷,说来可笑,仅仅是由于我顽皮好动,年龄又小,上课经常搞小动作。
妈妈索性让我去学书法,练练定性,说不定心会静下来。
于是,我便从此接触毛笔。
第一次学书法,心里充满了好奇,觉得蛮新鲜的。
教我书法的是张彤老师,据说他是市里书法协会的会长。
第一节课我们学的是笔画。
字是由笔画组成的,先练笔画。
看似简单无比的一横,对于年幼的我而言,是多么的难写啊!
再者,毛笔的笔头软软的,一按下去就是—个又圆又胖的点,再把这点向右延长,一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线,这是横吗?
怎么我写出来是如何得丑陋,反观老师的修长而又挺拔,果然是铁划银勾,两者一比,天壤之别。
幼小的我握着粗大的笔杆不知所措,一横、两横怎么都这么丑陋。
这时张老师过来了,握住我的手,手把手地教我怎么写,让我感觉一下各个动作和行笔过程,并告诉我不要急,慢慢来。
可是之后我一连写了几个,但还是老样子。
快下课了,张老师走过来对我说,只要回家下功夫多练习,一定可以写好的。
回到家,妈妈就帮我把纸铺好,看着我继续练习。
不好意思的说一句,在写的不好时,妈妈还在一旁打我呢。
在以后的每天放学回家,第一件事就是练习书法。
真是功夫不负有心人,到第二次学书法,我的横终于写的好多了,还得到了张老师的夸奖呢!
通过学习书法,我体会到,学习任何知识都要有恒心,勤学苦练,一定能够学好的。
小朋友们不信就试试吧!
小学写字课教学师资培训心得体会睢宁县高作中心小学夏小云1月10日我有幸听了江苏徐州市睢宁县实验小学单老师的写字教学经验介绍的报告,及怎样做课题研究,收获很多,心情非常激动,恨不得赶快教好学生练好字。
尽管天气突然的变化,奇冷!
但是老师们学习的热情很高,阶梯教室里还坐满教师。
该学校从一年级至六年级将写字教学一直纳入课堂教学中。
写好字不仅是语文老师的任务而也是其他科老师的任务,这充分体现了全员性,这所小学在管理上规范了写字制度,编写写字口诀,提高写字技能,在思想上重视写字教学,常抓不变,强调了写字不仅是低年级老师的任务,在四个学段中都应把写字贯穿整个小学阶段,充分调动学生写字的积极性,学生与老师都起到了垂范作用,练字先练姿势,即“身正、肩平、臂开、足安”,然后就是一看,即读贴、观察感知;二练,即写,实践体验;三评,即分析感悟。
他们的经验很好地给了我的启示:
打好基础必须从小开始,写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。
写字的育人功能,应得到提倡。
写字老师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,。
在每一次写字中,都要求学生做到“三到”:
即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位臵。
这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。
字要写得规范、准确,并与范字进行比较。
眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
能够聆听曹老师的专题报告,我感到是幸运的,幸福的,他们的人文关怀是值得学习的。
当今写字教学已成为小学语文教学内容,不少老师在语文课堂教学中冷落了写字教学,写字教学变成了走过场,对学生的写字不规范,写字姿势,写字笔顺,都没有很好地对待。
由于电脑的普及,学生没有很好地进行练字,任教的老师也要有一笔好字,老师的示范对学生有表率作用。
老师板书不能过多地依赖电脑,可以运用多媒体的演示过程,但一定要做示范写,一年级的老师要手把手教学生写字,搂着学生的肩膀,使学生有温暖感,使学生有写好字的欲望。
老师边示范边讲解,使学生明白字的落笔在哪,落脚点在哪里,因为学生的模仿性是最强的,希望运用教材的孩子能练好一手好字。
对识字学习的评价应该注意激励学生的学习兴趣,让学生发现汉字很有趣,它不仅能够表达我们的思想,还是一个很有意思的图形组合。
以下是小编整理的识字写字教学心得体会,欢迎大家参考!
识字写字教学心得体会1
小学语文新课标明确指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点,常言
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 写字 教学 培训 心得体会