体验式教学模式在思品课程中的实践及研究的结题报告.docx
- 文档编号:24504199
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:52.86KB
体验式教学模式在思品课程中的实践及研究的结题报告.docx
《体验式教学模式在思品课程中的实践及研究的结题报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《体验式教学模式在思品课程中的实践及研究的结题报告.docx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
体验式教学模式在思品课程中的实践及研究的结题报告
《珍惜资源、节约能源》教案
太浮中学杨朱进
教学目标:
知识目标:
了解我国自然资源特点;我国面临的严峻资源形势。
能力目标:
掌握日常生活中节约能源的小窍门。
情感、态度、价值观:
树立珍惜资源、节约能源的意识,理解自己肩负的保护环境的神圣使命。
教学重点:
采取具体措施,珍惜资源,节约能源。
教学难点:
面对严峻的资源和能源形势,增强学生的忧患意识。
教学方法:
情景体验法、归纳法、自主探究法、小组合作学习法。
教学过程:
一、走进生活
师:
前面我们学习了我国自然资源的基本国情,有谁能概括的说出来?
生:
我国自然资源总量大、种类多,但人均占有量少。
生:
我国既是资源大国,又是资源小国。
师:
对,我国既是“资源大国,又是资源小国”,资源和能源是人类生存的血液,在经济高速增长的今天,对资源和能源的需求也在迅速增长,但我们的生活中对资源和能源的重要性认识不足,随处可见浪费和破坏资源和能源的现象,请看下下列组图:
师:
课件展示——图片及文字说明(浪费资源和能源),看了上述资源和能源被破坏和浪费的图片后,你有什么感想?
生:
讨论、交流。
(略)
二、明确观点:
师:
面对我国严峻的资源和能源形势,我国已经选择了可持续发展道路,那么,什么是可持续发展道路?
生:
略(复习旧知)
师:
我们怎样才能实现可持续发展目标呢?
生1:
合理开发资源,有效利用能源。
生2:
增强全社会的忧患意识,树立生态文明观念,采取实际行动,珍惜资源、节约能源是建设资源节约型社会,实现可持续发展的重要保障。
三、深入体验
学生分组自主探究活动
1、目标;通过自主探究掌握节约资源与能源的方法。
2、要求:
以小组为单位,选一位主持人,一位中心发言人,一名记录员。
3、步骤:
1阅读教材第37-38页“阅读空间”
2议一议:
你周边有哪些浪费水和电的行为?
你有什么节约水和电的小窍门?
3学生代表发言。
4教师总结:
积木成舟,滴水成河。
选择节约,不仅选择了一种生活方式,追寻一种精神品质,更是确立了一条走向未来的道路,日常生活中,珍惜资源,节约能源的方法大致有以下几种:
随手关灯;选用节能器具;选用节水器具;用购物袋购物;节约纸张……
四、学会应用
师:
请大家设想出在家中能够做到的节约资源、能源的计划。
生:
完成并交流。
师:
珍惜资源,节约能源的方法很多,我们不仅要掌握这些方法,而且要把它运用到日常生活中去,从我做起,从身边的小事做起,守护好我们共同的家园,这也是建设资源节约型社会的要求。
五、板书设计
第三节我国的可持续发展战略
三、珍惜资源、节约能源
1、可持续发展的必然要求
2、建设资源节约型社会的重要保障
《珍惜资源、节约能源》教学反思
我国当前的经济正迅速发展,人们都在追求更高的生活质量,资源也得到了大量的利用,资源压力很大,在这种情况下必须走可持续发展之路。
中学生是祖国的未来,树立这种意识尤为重要。
本节课从学生了解我国当前的资源形势入手,让学生在让学生在预设的各种情景中体验,加深树立珍惜资源的意识,更重要的是引导学生自主探究掌握节约资源和能源的方法,有利于学生开动脑筋,集思广益。
教师小结,能起到事半功倍、画龙点睛的作用。
但对于这部分内容的设计我还有一些疑惑:
对于学生而言,资源、能源的概念比较模糊,课堂上不可能去深究和详解;何让学生及学生家长都参与到珍惜资源、节约能源的队伍中来还有一些难度。
本节课意在突出学生的主体地位,在教学预设中,充分考虑学生的认知水平,通过具体栏目,让学生动口、动手,在此基础上体验感悟,形成认识。
而在实际操作中,则根据不同小组灵活处理。
我发现:
思维相对活跃的学生,在讨论的时候,往往很激烈,动手、动口能力很强,效果也很明显;反之则有些被动,所以,在今后的教学中,要注重因材施教,对不同的学生要给与不同的关照,提出不同的要求,这样,才能使每个学生都学有所获。
本节课整个课堂气氛很活跃,但由于容量大,致使课堂有些紧张,特别是对差生有一些难度;就教学内容而言,处理问题多,学生说的多,但缺乏规范整理,学生笔记不到位,对知识的系统掌握不利。
所以,教师应该精心安排时间,让学生既有时间讨论和思考,又有时间记忆和消化。
有人说:
“课堂教学是`一门遗憾的艺术”,再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进、进一步优化的地方。
因此在课堂教学中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。
在教案书写中,除了符合学校要求外,我力求形成自己的特色。
课后对教案,我会认真的回顾并进行诊断,开出教与学的“病历”,并且对这些“病理”进行分析、交流,最后发现并提出解决教学“病理”的对策。
通过这样的反思分析和总结,提高了我的教学水平,总之,本节课通过采取各种方式进行教学,达到了预期的效果
《培养创新精神》教案
太浮中学杨文忠
教学目标
1、 情感、态度、价值观:
落实科教兴国的战略,认识到创新的重要意义。
2、 能力:
注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维。
3、 知识:
充分认识到实施科教兴国战略的重大意义;认识到创新的重要性;
教学重点、难点
重点:
认识创新精神对个人和国家民族的重要意义。
难点:
怎样培养创新精神?
教学方法:
先学后教,当堂训练
教学过程:
一、创设情境,激发学生的学习兴趣
教师用多媒体播放故事《足迹》
教师讲述:
引出:
没有个性就是没有创新,纵观古今,凡是成就了一番事业的人,都是坚持自己的个性和特色,敢于从流俗和惯例中出列的人。
思考:
什么是创新?
为什么要创新?
如果没有创新会怎样?
让学生思考并回答:
(略)
最后教师作出归纳。
二、导入新课
培养创新精神(板书)
师导入问题:
我们应该怎样培养创新精神呢?
思考:
什么是创新?
为什么要创新?
如果没有创新会怎么样?
生思考并回答(略)
师归纳、总结:
四种能力的培养,即:
观察能力、思维能力、想象力、实践能力。
三、学习新课(由于内容涉及创新,所以可以让学生更多地在活动中创造,所以以活动的形式学习本文。
)
(一)活动一:
勤于观察(板书)
两个游戏。
1、《找出正确的图》;2、《母鸡下蛋》
归纳:
善于观察是创新者应有的品质。
并引出巴甫洛夫的名言“观察、观察、再观察”点出观察在于一个“勤”字,在日常生活学习中去观察。
师提出问题:
怎样在学习生活中培养自己的观察能力?
思考:
怎样在学习生活中培养自己的观察能力?
阅读教材65,得出:
首先……然后……再次……
活动二:
善于思考(板书)
1、出示游戏1:
《三人猜帽子游戏》
2由学生思考并解析
(活动中注意引导,鼓励创新。
)
3、讲述古今中外善于思考的名人故事,树立榜样的力量。
(如教材有的第谷、谢皮罗,教师可补充牛顿、阿基米德等)
(3)活动三:
培养想象力(板书)
1、出示一段科幻片的视频
师讲解:
视频来源于瑞士的科幻巨制《太空运输》拍于2009年,讲述的是:
太空员们在空间站的生活,此段视频描述的是空间站成员,男女主角在太空行走时,急需回到舱内,而推进器只有一个,男主角毅然的让出了推进器,女主角回到了舱内,而男主角则永远的飘浮于外太空……
讨论:
你喜欢看科幻片吗?
为什么?
得出:
科幻片想象力丰富,很多的想象正在变成现实。
引出:
创造来源于想象。
2、展开你想象的翅膀
三个问题:
3、让我们“异想天开”吧
请学生用卡片写出自己的奇思妙想,上台贴示,选出最具创意的一个来。
4)活动四:
实践出真知(板书)
1、故事《小马过河》
(1)倾听
(2)讨论:
为什么会出现两种不同的答案?
老牛觉得水很浅,松鼠觉得水很深。
(3)得出:
实践出真知
松鼠和老牛是按照自身经验来回答小马的,松鼠和老牛体型不一,对水深看法自然不同,庆幸的是小马没有道听途说,而是用实践证实了“水不深不浅,自己能过河”的事实,由此可见,只有实践才能出真知,人非生而知之,要求得知识,一靠学习,二靠实践,离开了实践,学习也就成了无源之水,无根之树,懂得书本知识,有了理论,不付诸实践理论也就成了装璜门面的东西。
2、了解全国青少年三小(小发明、小制作、小论文)比赛的情况
师讲解:
这一比赛旨在培养学生动手能力的一项比赛,每年都会举行,同学们,如果你在这方面有兴趣的话,也可以好好展示一下自己的才能,(阅读教材P62,)
引出陶行知的名言——行是知之始,知是行之成。
四、课堂小结(教师寄语)
科学技术是第一生产力,创新带来科技的进步,同学们让我们勤于观察,善于思考,培养想象力,实践能力,成为当今社会最需要的创新型人才,不负科教兴国的重托。
五、当堂训练
1、创新有何重要意义?
2、如何培养创新精神?
六、板书设计:
培养创新精神
1、勤于观察
2、善于思考
3、培养想象力
4、实践出真知
《培养创新精神》教学反思
众所周知,新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观,三者相辅相成,不可分割。
因此,我一是努力从形象生动的课文中提炼其精要和实质,确定每节课的三位一体目标;二是把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化,简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……,将会……”;三是把教学目标具体为问题的形式出现,让学生围绕问题进行预习,围绕问题进行思考,围绕问题进行训练,围绕问题进行复习作业,如此,由形象具体到抽象概括,由表层了解到深入思考,再到掌握应用,问题解决了,目标也就随之水到渠成,顺利实现了。
对中学生而言,教师要指导学生学会自主学习。
一要在上课前,学生应预习课文,划出所谓的知识点,找出自己的不理解的、不懂的,这一过程十分关键,因为教师面向的是全体学生,而学生又是一个个个体,每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异,学生通过自主学习,可以明确自己的薄弱环节,从而课上集中精力解决疑难问题;二要在上课后,教师要学生明确本节教学目标基础上,留置时间、空间,让学生在教师指导下进行学习;三是要在课堂上,对自主学习和教师讲授中遇到的问题,要自觉主动提出,将问题当堂解决,不留死角;四要在解决所有疑难后,为增加理解,提高掌握运用知识的能力,学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考,当堂复习,当堂掌握。
因此教师应在精讲释疑后留有一定的时间让学生自己去消化、理解,并当堂训练,当堂检测。
这样,课堂效率会大大提高。
课堂教学中应注意的几个问题:
学生千差万别,教学千差万别。
自己在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题。
第一、教学要因教师的个性、能力而异,不能搞“一刀切”,千课一律;第二、教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能层次不一的学生不同程度上得到发展;第三、教学要因教学的环境而异。
不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现良好的教学效果。
第二课时珍惜受教育的权利
太浮中学杨火见
一、教学目标:
1.认知目标:
了解受教育权,教育学生明白受教育即时公民的权利,又是公民的义务。
珍惜自己受教育的权利。
2.能力目标:
提高学生依法维护自己受教育的能力,增强学生履行受教育义务的自觉性。
3.情感,态度,价值观:
经过感受,体验,自觉履行受教育的义务,珍惜受教育的机会,学会依法维权。
二、教学重点:
珍惜受教育的权利,履行受教育的义务。
三、教学难点:
理解受义务教育是公民的权利和义务。
四、教学方法:
情景体验;先学后教,当堂训练
五、教学过程:
〈一〉导入
情景创设:
《卖菜的女孩》
师:
课件展示(也可以表演为小品)
(背景:
菜店。
人物:
父亲和女儿小梅)
父亲:
你瞧你那样儿,还念书呢!
能念出啥名堂来!
能念出金娃娃来!
小梅:
(不高兴地,一边整理菜,一边说)除了钱你还知道什么啊?
我们老师说了,受教育是我的权利,你不让我念书,就是你的不是。
父亲:
你们老师懂个啥?
女子无才便是德,做生意赚钱才是理,你能念到八年级就不错了。
小梅:
做生意?
人家张明的家长不也做生意?
但他爸爸妈妈仍让他念书。
父亲:
你懂什么?
人家是男孩,应该多读书,你一个女孩子,都十四岁了,早晚都是人家的人,还不如帮帮家里的活。
小梅:
女孩子咋了?
女孩子就不能念书吗?
时代不同了,男女都一样。
父亲:
错了,那是时代不行了,男女才一样。
小梅:
(气愤)你……唉!
提问:
小女孩的做法对吗?
(讨论,回答)
(不对,,因为受教育是每个公民的权利,也是义务。
小女孩既没有珍惜自己的权力,也没有履行自己的义务。
)
〈二〉学习新课:
珍惜受教育的权利
(一)问题随想
《放牛娃的愿望》、《同一片天空》
思考:
看了上述对话,你有何感想?
归纳:
从这段对话中我们可以发现,由于没有受到良好的教育,贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈,因此我们应该珍惜受教育的机会,依法接受义务教育。
关于我国义务教育的相关知识,特别是下文要涉及到的,如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题
通过以往的知识,书本的知识,同伴的知识,老师的知识,共同探讨这些问题。
特别是九年制义务教育的基本特征。
教师可以通过信息平台补充相关资料,让学生有一个完整的认识:
关于教育具有(强制性)的事例。
1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》,明确规定:
接受义务教育的学生免收学费,只缴杂费,符合借读条件的学生缴借读费,除此之外,未经三家联合批准或省级人民政府批准,任何学校不得再向学生收取任何费用。
(免费性)
(二)理论前沿
(1)孩子上不上学只是个人的私事吗?
(2)如果是谢友兰自己不想上学,她就可以不上学吗?
进一步说明:
受教育不仅是公民的权利,也是义务。
(三)开动脑筋
阅读教材金靖和特殊学生的故事,想一想:
1、这些小孩的什么权利受到了侵害?
这些小孩会给金靖怎样的回答?
2、你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法?
你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗?
3、假如这些小孩在你的身边,你会伸出援助之手吗?
你将怎样帮助他们?
目的让学生明白,我们现在拥有的受教育权是多么的可贵,我们要珍惜,要充分享受自己受教育的权利。
小明是某校初三,面临初中毕业,班上的同学都在认真地复习迎考,他却整日无所事事,经常迟到旷课,违反校规。
当同学、老师、家长为他着急和担心时,他却满不在乎地说:
“我是未成年人,应该受到《未成年人保护法》的保护,还有《义务教育法》必须保证我初中毕业,所以我才不担心呢!
”学校经过多次对他的教育无效,最后对小明做出了“开除学籍”的处理?
分析:
1、请运用所学知识,分析他的言行。
2、学校的做法合法吗?
为什么?
3、假如你是小明的好友,请帮助他制定正确的行动计划。
(四)课后延伸:
就当地情况,查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。
五、小结:
前苏联一位经济学家计算过,一个人进修一年可提升生产效率1.6倍,我国科学家曾测量,结果表明小学要比文盲提高生产效率43%,接受中学教育可提高108%,接受大学教育可提高300%。
这段材料启示我们什么呢?
(讨论,回答)
六、当堂训练:
1、“受教育是我的权利,别人无权干涉”。
对吗?
为什么?
2、当你的受教育权受到侵害,你会怎样维权?
《珍惜受教育的权利》教学反思
在本课的教学中,我主要使用了情境教学法、自主学习法、案例教学法、活动探究法等教学方法。
一、故事导入,引题新颖。
孔子曰:
“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。
好奇心是兴趣的起点,而兴趣是最好的教师。
它能增强学生求知的主动性,能激发学生学习的兴趣,从而达到提高教学效果的目的。
为此,我在导入新课时,首先引用古希腊著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底的一段话并得出结论:
书是人类进步的阶梯,终身的伴侣,最诚挚的朋友。
知识就是力量,读书改变人生。
二、创设情境,明确目的。
让学生明白一定的做人道理是思想品德课的目的之一。
要想把思品课抽象空洞的道理、学生难以理解的概念、观念,准确无误地传授给学生,就必须把它们变具体实在、行动形象,让学生耳闻目睹,才能收到实效。
在情境教学中,我用小品《放牛娃的愿望》引导学生得出结论:
由于没有受到良好的教育,贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈,而此刻坐在教室里的我们真的应该珍惜受教育的机会,依法接受义务教育。
在学生参与的小品《小梅的烦恼》中,全班同学协助小梅如何维护自己受教育的权利,并归纳出了六种切实可行的方法,哪种方法能最合理的解决小梅的烦恼?
在这个环节中,学生的参与热情很高,更可贵的是学会了如何维护自己的受教育权。
三、自主学习,成就自我。
初三的学生已经具备了一定的自学能力,在自学成才这一环节中,我先让学生自学本小节的内容,然后指名学生回答:
什么是受教育权?
国家为了保障公民享有受教育权做出了哪些努力?
师生共同归纳:
法律保障主要有《宪法》《教育法》《义务教育法》,物质保障主要有:
全面实施义务教育、两免一补。
四、案例分析,深层拓展。
在案例分析中,朱小强的故事让学生明白,既要珍惜受教育的权利,也要履行受教育的义务。
在齐读《义务教育阶段学生要履行哪些受教育的义务》的基础上,我进一步引导学生,作为中学生,应该自觉接受九年义务教育,不中途辍学,自觉遵纪守法,努力学习,做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
五、活动探究,联系生活。
在活动探究方面,通过阅读教材P64金靖遇到的小孩和特殊学生的故事,探讨他们的现在和未来,让学生懂得了:
我们现在拥有的受教育权是多么的可贵,我们要珍惜,要充分享受自己受教育的权利,认真自觉地履行受教育的义务,这不仅是为了我们自己的健康成长,而是为了国家富强,社会的进步。
最后我引导学生总结本节课的收获。
当然,我个人认为本节课还有些不足的地方,主要有:
1、在分组讨论方面,没有引导、启发学生很好地对课题展开深层次的探究、分析,没有充分发挥学生学习的主观能动性,展示个性发展。
2、在组织学生分组讨论和探究学习时,课堂纪律有些乱。
3、小品演示中,学生排练不是很熟练,表演不是很到位等等。
本课的改进措施主要有:
1、在上课前让学生多积累、收集相关材料,了解与本课有关的知识,以便更好地对课题进行探究学习。
2、对学生感兴趣的课题,让学生自己去发现、挖掘、探讨,充分发挥学生主观能动性、彰显学生的个性,提高课堂效率,激发学生学习的兴趣。
3、在教学活动中还要注意参与学生当中,参与师生互动,这样可能会使课堂更有活力,学生更感兴趣。
思品课活动方式的研究——让“体验式教学模式”
融入思想政治课堂
太浮中学杨文忠
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的,教师的教有助于学生的学,但不能代替学生的学。
学生是学习的主体,掌握知识、发展能力,归根到底要靠学生自己,依赖于学生自身的积极思考和实践活动。
因而,在课堂教学中要培养学生的自主意识,通过学生自主探究和情感体验,开发自身的潜能,为自己继续学习、终身学习打好基础。
那么,如何培养学生自主学习的意识,引导学生进行探究学习呢?
笔者在近年来的教学实践中,做了以下尝试,事实上也收到了一定成效。
一、相信学生,培养学生的自主体验意识
现代教育理论告诉我们,教学过程要从“重传授、轻探究”向“传授探究结合,以探究为主”转变。
重视探究,重视学生的体验,就要改变“填鸭式”的知识灌输,把学生看成是一个个充满激情的个体。
自主学习就是要体现相信学生,让学生自己去体验,自己去质疑、探究、讨论、表达,从而促进主体精神的发展。
多年来的教学经验表明,过低估计学生的能力,把政治课堂变成教师的“一言堂”,对政治课理论的“说教堂”,这是导致学生对政治课感到乏味的重要原因。
时下要改变这种粗放低效的课堂教学,教师必须充分相信学生,让学生自己去探索知识,即使偶有困难,也决不能动摇这个原则。
事实上,只要教师指导得当,学生是可以用自己的知识、生活经验和能力去解决好问题的。
在九年级《珍惜资源节约能源》的教学中,笔者做了一个教学对比试验:
在第一个班级采用了讲授的方法,将珍惜资源节约能源的必要性、意义、及如何去做作了详细的讲解。
在这堂课上,老师讲得津津乐道,学生听得头头是道,整个教学过程似乎很完美。
之后,我以小测验的形式检查教学效果,,检查结果却是差强人意,要么是条理不清,要么是理由欠明,要么做法不完善。
究其原因,这些知识是学生听来的,而不是通过自己体验得来的,感受性不深刻。
在另一个班级,笔者尝试更换了另一种教学方法,只是将本节课的学习内容作了简单提示,然后,分配好任务,以小组合作学习的形式,放手让他们自己去看书阅读、查找资料、相互讨论,,在学生与学生的互动合作中,在学生与教师的互相争论中,学生的思维得到了锻炼,能力也获得了提高。
最后,这个班级的学生在同样的测试题面前,答得从容自在,很有见解,大多数同学是满分。
究其原因,这是学生体验、探究得来的,而不是听来的。
这次试验给了我一个启示:
能力不是靠老师讲就会的,学生也并非一切都要等待老师才能学会知识,提高能力。
在课堂教学中,教师该讲的要言简意赅地讲,可讲可不讲的干脆就别讲,要尽量多留一点时间给学生思考、探究、感悟,开发学生的潜能,培养他们的思维品质,使他们学会学习。
二、利用课前、课中、课后,强化学生的自主体验意识
从宏观方面来说,教师要敬业善导,教师的角色要从教学的“主宰者”转变为教学过程的组织者、引导者、参与者,以期强化学生的自主体验意识;从微观方面来说,教师要为解除学生的自我封闭,强化学生的自主体验意识提供一个具体平台。
笔者认为,作为思想政治课教师,务必要抓好课前、课中、课后这三个环节。
课前,注重培养学生自主学习的良好习惯。
要使学生成为学习的主人,关键在于引导学生积极思维,而积极思维常常是从提出问题开始的。
在课前预习中,教师要善于设置有价值的思考题,激发学生探讨的兴趣。
例如:
在珍惜受教育的权利的教学环节中,笔者事先拟订了以下思考题:
什么是受教育权?
如何珍惜自己的受教育权?
受教育仅仅是一种权利吗?
这是本课要达成的知识目标,因而无法回避。
这些肯定不足以引起学生的探讨欲望,接下来再设一问:
我国科技水平为什么与发达国家相比差距很大?
如果你是国家领导人,你将采取哪些措施追赶发达国家?
这样的问题无疑既是学生关注的焦点,又触及了学生学习的兴奋点,学生愿意积极思考、主动分析问题、探究结果。
为进一步让班级同学初步感受体验式教学带来的乐趣,笔者又抛出一个非常热门且贴近生活的话题——目前我国实施的“希望工程”、“春蕾计划”你知道吗?
又有何意义?
该设问则将学生的自主学习积极性和探究意识推向了高潮。
课中,注重创设学生自主学习的最优环境。
要使学生在课堂上有一种“跃跃欲试”之感,关键在于营造一个良好的课堂氛围。
在教学中,首先要构建学生主动参与、积极思维的氛围。
教学中的新课导入对学生积极性、主动性的激发有很重要的作用。
因为学生在课前已经对所学知识做了预习,他们期盼老师解疑释惑。
所以,新课的导入一定要简短、贴切生活、引人入胜又不拘一格。
例如:
在“珍惜受教育的权利”这节内容的教学中,笔者首先有表情的朗读了《放牛娃的愿望》、《同一片天空》作为新课导入,并提出问题:
为什么贫困地区的人们会一代又一代的陷入贫困的怪圈?
?
同学们在这个问题的引领之下,抱着极大的兴趣学习新课内容,为学生主动参与课堂教学奠定了基础。
事实上,同学们在学习过程中,一步一步得出结论:
教育往往能改变一个人的命运;教育关系着国家的发展,民族的未来
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 体验 教学 模式 课程 中的 实践 研究 报告