最新三年级语文下册第一单元教案.docx
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最新三年级语文下册第一单元教案
最新三年级语文下册第一单元教案
1.古诗三首
(1)
教学目标:
知识与技能:
1.认读、会写本课字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。
3.能说出三首诗分别写了怎样的景象
过程与方法:
边读一边想象画面,以读悟情。
情感、态度与价值观:
从诗中感受自然美和语言美,作会诗人所表
达的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情.
教学重点:
1.认读、会写本课字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课
文,默写《绝句》。
教学难点:
边读边想象画面,能说出三首诗分别写了怎样的景象。
教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
预习古诗,了解作者及古诗的创作背景。
课时安排:
3课时
第一课时
课时目标:
1.会认2个生字,会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗《绝句》,背诵、默写古诗。
3.理解诗句内容,感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
教学重点:
1.会认2个生字,会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗《绝句》,背诵、默写古诗
教学难点:
理解诗句内容,感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(课件:
几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象地感知春天的美)
2.播放《绝句》的配乐诗朗诵。
(课件出示相应的画面)
二、初读感知
1.听完这首诗后,你们有什么感受?
(学生自由发言,师相机板书学生的发言)(板书:
美丽安闲)
2.这首诗的作者是唐代大诗人杜甫,谁来向大家介绍一下呀?
生介绍完后,师出示课件(杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为诗圣。
他一生写了很多诗,保存到现在的有1400多首,《绝句》便是其中的一首。
)指名学生读。
3.这里还有一些词语朋友呢,谁能当小老师领着大家念?
(课件出示词语:
迟日泥融燕子沙暖鸳鸯)
(1)你们见过鸳鸯吗?
课件出示鸳鸯的图片,看图后再指导读鸳鸯,注意鸳是前鼻音鸯是后鼻音
(2)指导学生书写融、燕、鸳、鸯这四个字。
4.这些词语朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?
看看谁读得正确、流利。
5.读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读?
(指名读)
6.师范读,出示朗读节奏:
迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞/燕子,沙暖/睡/鸳鸯。
学生齐读。
三、细读感悟诗意
1.了解诗题。
师:
大家知道诗题的意思吗?
与我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照诗句的字数,可分为五言绝句和七言绝句。
2.这首诗描写的是什么季节的景象?
你是从哪些词语看出来的?
3.学生交流,老师引导点拨。
4.学习第一、二句。
课件出示:
迟目江山丽,春风花草香。
(1)迟日是什么意思,谁能说一说?
(迟日:
春天白天渐长,所以说迟日)
(2)诗中描写了哪些景物?
(日、江山、春风、花草)你能用一些修饰词来形容这些事物吗?
(学生交流)
(3)师小结:
温暖的太阳、青青的山、五颜六色的野花绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!
(4)这么美好的春色用诗中的两个字概括就是什么,请大家齐声说出来
丽、香。
5.师引导:
春风花草香,花草散发出阵阵芳香,小动物也被吸引出来
6.学习第三、四句。
课件出示:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)学生汇报不懂的地方,小组内解决。
①融是什么意思?
(融化)
②小燕子来回地飞着,在干什么呢?
(筑巢玩耍、报告春天的来临、啄食)
(2)谁来说说这两句诗的意思。
(学生自由交流,师指名说
课件出示:
冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢;一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了
7.配上动听的音乐和优美的画面练习把整首诗读一读,并试着背一背
8.指名读、背诵
四、有感情地朗读,领会诗的意境
1.让我们再来朗读一遍这首诗吧。
2.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。
让我们轻轻地把书合上,千万不要打扰它们,就让它们在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
板书设计:
绝句
迟日江山
景物春风花草粗笔勾勒春光景色美
动物燕子飞工笔细描动物显生机
鸳鸯睡
第二课时
(2)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点:
能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。
教学准备:
挂图、苏轼的相关资料
教学过程:
一、导入课题,板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累:
苏轼,(10371101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。
他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称宋四家;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称苏辛。
2、板书课题:
惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示
(一)
①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
②能认识蒌蒿二字,正确书写崇、轼二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
①识字蒌蒿、崇、轼
②指多名学生读诗,集体评价,用/画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/《春江晚景》
(宋)苏轼
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,
正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意
1、出示自学提示
(二)
①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
生:
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。
师:
桃花三两枝说明了什么?
(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。
生:
鸭先知表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
生:
这名话的意思是:
河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。
师:
蒌蒿满地芦芽短体现怎样的景象?
(春天的活力惹人喜爱),河豚是画中的事物吗?
(河豚不是画中的事物)。
你能结合课文和图画进行联想吗?
(指导学生展开丰富的联想。
)
②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象,其中第13行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗,背诵古诗
1、出示自学提示(三)
①三读古诗了解题画诗的特点。
②背诵古诗。
2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师了解学生的学习情况。
①引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。
身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹,来不相知去不留。
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
②比一比,看谁背得又对又快。
学生背诵古诗。
五、课堂训练
1、辩字组词:
崇()芦()豚()蒿()
崇()庐()逐()篙()
2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:
作者展开想象的诗句是:
3、古诗赏析:
①这是一首诗,诗的作者是朝诗人。
②这首诗描写了时节的景象,体现了诗人。
学生完成练习,教师了解学生的练习情况。
六、总结
师:
学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?
从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?
第三课时(3)
课时目标:
1.会认1个生字,会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗《三衢道中》,背诵古诗
3.想象画面,说说这首诗写了怎样的景象。
4.感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
重点:
1.会认1个生字,会写4个生字
2.有感情地朗读古诗《三衢道中》,背诵古诗。
难点:
1.想象画面,说说这首诗写了怎样的景象
2.感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
教学过程:
一、背诗导入
1.指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。
全班齐背。
二、自学古诗,初步理解古诗
1.借助拼音自由朗读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和课文注释自学。
2.组内交换意见,扫除字词障碍。
注意读准减的读音和掌握梅、溪、泛、减的写法。
3.再读古诗,做到正确、流利、有感情,还能读出古诗的节奏。
4.自己试着说说诗句的意思深入探究,整体感知
1.读题目,你知道题目的意思吗?
(三衢山的道上)
2.要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?
(补省略、换语
序、查字典、看注释和插图)
板书:
补换查看
3.请大家用这样的方法理解诗句的意思。
4.反馈自学情况。
(1)经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗?
(自由汇报)
(2)泛添分别是什么意思?
(辨析泛的字义,根据下句的意思来确定
让学生得出联系上下文理解字义的方法。
)
(3)这首诗是什么意思?
(请学生根据刚才提供的方法来说一说)
5.体会诗人的心情。
(1)日日晴写出了什么?
(日日晴点明了天气情况,正是江南梅雨时节,难得有这样日日睛的好天气,因此诗人的心情自然是无比喜悦的。
)
(2)体会小溪泛尽却山行中的却字。
(却字写出了诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头。
)
(3)正当诗人沿着原路返回时,却看到树上美丽的黄鹂,听到其悦耳的鸣声,于是情不自禁
地吟出了后面两句诗。
(学生齐读)
①引导学生用关联词填写后两句。
绿阴不减来时路,(不但)
添得黄鹂四五声。
(而且
②黄鹂声更增添了诗人惊喜的心情,该怎么读这两句?
(男女生分工读)
(4)齐读整首诗,读出诗人喜悦的心情。
6.你们想不想去欣赏一下这美丽的景色?
(课件出示三衢道的美景,师生共同欣赏)让学生在欣赏美景的过程中背诵这首诗。
四、回顾课文,回答问题,总结提升
1.学完了这首诗,你的眼前出现了怎样的景象?
(学生交流,全班汇报。
)
2.从这首诗中,你体会到诗人怎样的心情?
五、听写下面的词语,检查学生字词的掌握情况
梅子小溪泛尽不减
板书设计
三衢道中
补换查看
梅子小溪泛尽不减
第四课时(4)
同步练习
一、给下列加点字选择正确的读音,用标出。
泥融(rnɡnnɡ)惠崇(cnɡchnɡ)芦芽(ln)
梅子(mimn)泛舟(fnfng)不减(jǎnjiǎn)
二、比一比,再组词。
桃()蒌()芦()
逃()楼()户()
解释下列加点字词。
蒌蒿满地芦芽短__________________
4.小溪泛尽却山行。
__________________
四、根据古诗内容,完成下面填空。
1.《惠崇春江晚景》是_________代诗人_________题在宋代画家惠崇所画的《春江晚景》上的一首__________________,诗中抓住_________、_________、_________、_________、_________,描绘了一幅生机勃勃的江南春景,表达了诗人对江南春天的_________之情。
2.《三衢道中》是一首记游诗。
诗句_____________________点明了出游时间是在梅雨时节,却天气晴朗。
诗句_______________交待了诗人此行先走水路,再走山路,全诗抒发了诗人山行时_______的心情。
五、课文内容精彩回放。
(一)绝句
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
1.这首诗描写的是_________(季节)的景色。
2.用自己的话说说诗句的意思。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯_____________________________________________________________________________________________________________________
3.《绝句》是_____________代大诗人________________所写的一首五言绝句,全诗既有___________________________的视觉感受,又有___________________________的嗅觉体验;既有_________________的动态描摹,又有_____________________的静态刻画,向读者展示了一幅美好动人的春色图。
(二)惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝,
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,
正是河豚欲上时。
1.这首诗的作者是__________,诗歌写的是惠崇的一幅描绘_________的画,画面景物有动有静,静的景物有________,动的景物有___________,诗人从这些景物感受到__________。
2.这首诗第二句的意思是:
_______________________________。
3.这首诗中写诗人的想象的是第()句。
4.从诗中我们可以感受到诗人()之情。
六、阅读《三衢道中》感受古诗描绘的画面和诗人的心情,判断。
(1)这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
()
(2)诗中的绿阴和黄鹂展现了一幅有声有色的画面,让人感受到三衢山秀丽的景色。
()
(3)黄鹂四五声中的四五是实写,表明黄鹂的叫声太少了。
()
2、燕子
第1课时(5)
教学目标:
1.知识与技能
学会本课燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞14个生字及聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌等词语。
有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
积累好词佳句。
3.情感、态度与价值观
通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
教学重点:
让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点:
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教学准备:
谈论相关燕子的图片或文字资料。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一些鸟会从南方飞回来,是什么鸟?
(燕子、大雁)
2.说说燕子给你的印象?
(探讨相关资料)
3.是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。
今天,就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。
(板书:
燕子)(并指导书写:
燕的上部分是廿,不要错写成艹,生一起书)
二、检查学识,理清脉络
1.指名朗读课文,了解学情正音。
(1)正音:
俏读qio,要和悄区别读音和字形。
拂的读音是f,不要错读成f。
掠是撮口音。
(2)词语:
A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵(读了这些词,脑中呈现什么画面?
)
B.一身羽毛一对翅膀几痕细线(体会量词的用法)
2.课文从几个方面介绍燕子?
学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。
(板书:
外形增添生机飞行停歇)
三、精读课文,体会感悟
师:
课文是如何描写燕子的。
让我们一起走进课文。
(一)体会燕子外形:
活泼机灵
1.自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?
(板书:
活泼机灵)
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?
指名朗读。
一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。
(注重对乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的等词的感悟体会)
3.讨论:
作者写燕子的外形是从什么写到什么?
也就是叙述顺序是怎样的?
(体会从全身写到局部的叙述方式)
4.试背第一自然段。
(二)感悟燕子:
增添生机
1.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
(1)才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子:
才下过细雨,微风吹拂着柳丝。
(读一读,比一比,你体会到了什么?
(①蒙蒙的细写出了春雨的特点,
如:
如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。
②千万条的才展开带黄色的嫩叶的柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。
其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。
引导孩子们读《咏柳》:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
)
(2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
想象:
赶集似的聚拢来是一幅什么样的景象?
(花儿争相开放)
3.师:
正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
请美读第二自然段,读出春天的光彩夺目,读出燕子的为春光增添的生机勃勃。
(三)领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美,从读中感受了燕子为春光增添的生机美。
那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?
四、课堂总结
这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。
怪不得
画家画春天,少不了燕子;
作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;
歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。
可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。
所以说,燕子的到来,为光彩夺目的春天增添了许多生机。
让我们饱含激情,再次齐读课文,唱响春天的赞歌!
五、作业
1.积累语言练习:
把自己喜欢的句子抄写下来。
2.摘抄一些描写春光的句予。
3.背熟所学课文段。
4.完成相应配套练习。
板书设计:
乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵
一身羽毛一对翅膀几痕细线
第2课时(6)
教学目标
1.知识与技能
学会本课剩余生字、词语。
有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
积累好词佳句。
3.情感、态度与价值观
通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
教学重点:
让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点:
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教学方法:
讲授法、练习法
教学过程:
一、复习导入
1.认读词语:
A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目
B.一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线
2.让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
3.赏析燕子飞行之美。
(1)自由读第三自然段,想:
燕子是如何飞行的?
从哪些句子或词语中感受到?
划出你认为好的词语。
(2)交流。
A.斜字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句:
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
斜字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。
B.掠写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。
C.从唧唧叫着感受到燕子飞行时的欢快心情。
D.沾写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师:
你能把掠和沾换成其他的词吗?
(可能的答案:
飞、贴)
师:
有原来的恰当吗?
读一读。
因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。
(3)让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。
4.领略燕子停歇之美。
师:
请同学们用刚才的学习方法,自学第四自然段。
(1)边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里?
(2)交流。
A.有几队燕子飞倦了,落在电线上。
(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。
)
B.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
(几痕五线谱用得好。
几痕说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。
五线谱把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。
燕子自然成了音符。
二、回顾脉络,点拨观察、写作方法
1.齐读全文。
2.回顾课文脉络,点拨作者的观察、写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行及停歇的顺序)
3.作者郑振铎如何做到让文章优美?
(细致观察、丰富想象、细腻表达)
三、指点背诵方法
1.背诵本课,可以按照课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
2.试背全文。
四、指导识记生字。
1.出示本课生词:
赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了
2.自己观察识记,集体点拨。
聚的下面不要写成水;
尖,上小下大;
稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着;
演字里面有一横,写时不要丢掉;
倦字的右下不要写成巳;
漾的下部分是永,而不是水。
3.师根据需要范写,学生书写练习。
4.自评互评。
五、课堂总结
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。
春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
六、布置作业
1.熟记陌生词汇。
2.摘抄背诵一些描写春光的句予。
3.背熟所学课文。
4.完成相应配套练习。
板书设计:
外形活泼机灵
1、燕子飞行轻、快
休息音符
课后反思:
第3课时(7)
同步练习
一.用给加点字选择正确的读音。
俊俏(qiāoqio)凑成(zucu)吹拂(ff)
疲倦(junjuǎn)掠过(llě)偶尔(ǒuuǒ)
似的(ssh)沾水(zhānnin)
二.读拼音,写词语。
jlǒngzēnɡtiāndnɡynɡynzi
()()()()
dotinyīnfznɡēyǎnzu
()()()()
三.在括号里填上合适的量词。
一()羽毛一()翅膀一()鸣叫
一()尾巴一()春雨一()细线
一()歌曲一()柳树
四.阅读下文,回答问题。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(俏悄)轻快的翅(膀榜),加上剪刀似的尾巴,凑成了活(泼波)机灵的小燕子。
(1)用画去括号里的错别字。
(2)给多音字似注上拼音。
- 配套讲稿:
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