客家民间美术课题开题报告11.docx

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客家民间美术课题开题报告11

宁化县基础教育教学研究

2019年度立项课题

开题报告

学段高中学科美术

课题批准号

课题名称客家民间美术资源进课堂的实践研究

课题负责人

负责人单位

填表日期

教师进修学校制

2019年9月

申报单位

课　题　项　目　组　成

员

姓名

单位

联系电话

签　名

负责人

主要成员

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性。

重在清思、聚焦和分工。

开题活动简况：

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

时间：

2019第六中年9月27日

地点：

第六中学中学行政会议室

过程：

开题报告会在期初学校各项工作繁多的情况下及时召开，会议由学校分管教研的刘善休主席主持，课题负责人张林毅老师作《客家美术资源进课堂的实践研究》开题报告，吴喜高校长十分重视课题研究，亲自参加课题开题报告会并作强调，要求课题必须“真研究、重实践、讲实用”，让课题研究有价值效应，能与学校一线工作相得益彰。

参与人员：

。

开题报告要点：

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，3000字左右（可加页）。

课题题目：

《客家民间美术资源进课堂的实践研究》

（一）、课题的核心概念及其界定

1、客家：

客家源于生活在广东潮州一带的闽南人对来自闽粤赣边大本营地区迁至广东东南沿海一带那一部分人的总称。

2、客家美术：

“客家美术”指的是客家人居住地的美术，即客家人所居住生活的地方的美术，主要是与人们生活息息相关的民间美术与通俗美术，既具有实用功能、审美价值，又具有本土人文学科社会特征。

3、客家资源 ：

“客家资源”有广义和狭义之分，狭义的乡土资源就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、语言文化等。

它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。

广义的客家资源指学校所在的社区的自然生态和文化生态方面的资源。

包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、家庭环境等。

这些都是形成地方课程和校本课程最具特色的课程资源。

这给了学生们一个生动活泼、游戏参观、实践创新的学习空间。

客家资源只是美术课程可利用资源中的一小部分，却是相当重要一部分，它是地方自然、文化、社会的集中体现。

4、客家美术资源：

客家美术资源的内容极为广泛。

首先，它包括当地的自然景观。

大自然本身就是美的存在，是最广泛的审美对象。

其次，当地群众创造的具有客家特色的美术形式与作品是构成客家美术资源的主要内容。

这包括用于衣饰的印染花纹、刺绣；用于装饰建筑物的图案、彩绘、木石雕刻；用来装饰生活空间的剪纸、织锦、绘画、儿童玩具（如泥塑、面塑和娱乐戏曲中的皮影、木偶等）；在各种民俗节日庆祝活动，如元旦、春节、元宵等出现的花灯、风筝物品等；用于宗教信仰中的各种雕像，如版画等。

●课题的界定

鲁迅先生语：

“越是民族的，就越是世界的”。

“认识客家民间美术是学生学习艺术，认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师有必要引导学生深入地学习客家文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，客家文化的美”。

宁化，物产丰富，民风淳朴，保留和蕴藏着的丰富的民间工艺、建筑、雕塑及自然景观等为我们提供了丰厚的美术课程资源。

目前已挖掘的客家美术资源主要分布在：

目前已挖掘的地方客家文化资源主要分布在：

黄慎书画、伊秉绶书法、客家服饰客家土楼、客家屋桥、剪纸、客家花灯、木活字印刷等等。

而民间传统工艺历史久远，曾发现了轰动一时木活字印刷等一批非遗，工艺精湛绝伦。

但从美术教育角度介入，对宁化客家美术资源进行系统地、深入地开发和研究，并将研究成果与学生的美术文化教育相联系，将宁化客家美术根植于下一代客家人的心中，将宁化客家美术传播天下，发扬光大，尚很少见，这就留给我们充分开发和研究的空间。

因此，我们可以充分利用、借鉴相关研究成果，开发宁化客家美术资源，优化美术课堂教学，使之成为中小学美术地方课程和校本课程的重要组成部分。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

●研究的现状

近年来，随着新课程改革的不断推进，民间美术课程资源的开发和利用成为教育研究的热点，而国内外对“民间美术资源”本身的研究，著作多，地方美术课程资源的开发和利用得到了世界各国教育部门的重视，国内外的研究者共同意识是：

要加强课程内容与学生生活的联系，要关注学生学习经验，合理开发利用当地民间文化资源以补充美术教学课程资源的问题，在美术教学中形成切实可行的方法，以便共同交流学习探讨新的发展方向。

本课题将研究适合本地区中学美术教学中民间美术文化资源的开发和利用。

在借鉴已有的经验基础上针对当前存在的问题，探讨并构建其有自己特色的教学方法和模式，形成一个相对完整的融汇了宁化客家美术资源的美术教材体系。

●研究的价值

1、理论价值

（1）通过本课题的研究，使学生树立正确的态度和价值观，帮助学生生化情感、美化生活，提高学生的美术素养和人文修养。

（2）探究开发地方资源的美术教学活动的结构、形式、设计与实施的原则等。

2．实践意义

（1）客家民间美术资源在中学美术教学中的开发利用具有很大的现实意义，更能冲击学生的心灵，激发他们的学习兴趣和爱家乡、爱祖国的热情。

（2）客家民间美术资源是美术与其他学科融会贯通的纽带，是审美教育最直观最贴近生活的教材。

（3）通过实践，提高教师的研究能力、教学内容的选择与组织能力和对美术课程标准的理解掌握能力。

（三）研究的目标与内容

●研究的目标

1、研究开发客家民间美术资源，拓展美术教学活动的内容。

2、满足学生的兴趣和需求，改变学习方式，发展个性，培养人文素养。

3、转变教学观念，充分发挥教师的才华和特长，促进教师专业发展。

4、根据学校特色和本区域的资源条件，开发切实可行的课程资源，构建客家民间美术课程实施体系，并使之持久化、常态化。

5．培养学生爱国爱乡意识

●研究的内容

1、对客家民间美术文化资源进行收集、挖掘，并进行分析、归类整理。

2、创编极具客家地方特色的课程资源。

3、探索极具客家亲情的美术课堂。

（四）研究的过程与方法

●研究的过程

（1）准备阶段（2019年3月---8月）

准备申报课题；收集相关资料；组建课题组；明确课题组成员职责；印发课题学习参考资料；撰写“客家民间美术资源进课堂的实践研究”课题研究指导纲要；撰写课题研究实施方案。

成果形式：

课题申请表；课题相关学习资料；课题研究指导纲要。

（2）实施阶段（2019年9月---2021年4月）

①组织师生调查、了解、搜集客家民间美术文化资源，编辑资源库。

②选取、确定与课题研究有关的文化资源，开发设计基于客家民间美术文化的美术校本教材。

③使用校本教材，进行教学案例、课例设计和相关教学活动，进行现场观摩，听取专家和教师的意见，从完善课程与提高教学质量方面推进教师教育科研水平，教师撰写教学论文，拍摄课堂教学录像，进行样本编辑。

成果形式：

教学设计，教案、案例，课件、实验课，图库资料收集与整理

（3）总结阶段（2021年5月—6月）

①对各阶段研究材料进行整理、分析、总结；

②完成美术校本课程的修订、完善；

　③集结本课题实践和研究的成果，撰写课题《结题报告》，展示实验成果。

成果形式：

过程资料、结题报告，理论专著一：

“客家民间美术资源进课堂的实践研究”、专著二：

“美术课程客家民间美术教学案例分析与研究”、美术实验教材、音像资料。

●研究的方法

1、文献研究法：

通过寻访、利用多媒体或到文化馆、档案馆等查询资料，以对收集的客家民间美术文化资料做进一步考证，核实其真实性和确切性；通过文献梳理，发现课程资源素材等。

2、行动研究法：

将理论与实践紧密联系，通过对宁化客家民间美术文化的实践探索，深化理论获得卓有成效的研究成果。

3、个案研究法：

通过对最具宁化客家美术特征的案例研究分析，以一种小范围内探索的研究方式，针对美术活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决实际问题。

4、经验总结法：

根据对宁化地方美术及其教育实践所提供的事实，分析概括宁化客家美术传承和教育现象，挖掘现有的经验材料编入美术教材，并应用于实际课堂教学，使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的研究和教育实践活动。

专家评议要点：

侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见和建议。

由张林毅老师主持的《客家民间美术资源进课堂的实践研究》，进修学校组织专家组于2019年9月27日对该课题进行了现场开题论证。

论证组听取了课题开题报告，与主持人及课题组成员进行了广泛、认真的对话交流，经认真评议，形成如下开题论证意见：

1.该课题具有较强的前瞻性和鲜明的学科特征。

在全面推进素质教育背景下，更亲近学生、直观且形象地传播民族文化的美术，客家文化资源的挖掘和应用研究已被广泛重视，它对学生成长的意义使其具有重要的现实价值和发展的前瞻性。

该课题开题报告客观分析了国内外相关领域的研究现状与趋势，辩证剖析了当前美术客家民间美术资源开发所处的环境与状态，鲜明地提出以新的课程观下课程资源实践的理念转变为理论依据，从挖掘宁化客家民间美术经典个案为抓手，从而充分展示宁化客家民间美术的历史价值以及教育价值。

研究选题新，立意高。

通过研究，一方面帮助学生了解家乡的文化，培养学生热爱家乡的情感。

另一方面系统整理并架构宁化客家民间美术课程资源的教育体系，丰富完善当下的美术课程。

因此，该课题具有鲜明的学科特点和学科个性特征。

2.该课题具有较强的理论性和实践性。

该课题试图对宁化客家民间美术资源与课程构建的理论进行研究与探索，并寻求有效的、有质的、有为的课程编排体系，对宁化客家民间美术课程资源进行科学编著，体现了研究的独特性；其研究内容分类细致，具有较强的逻辑性、严谨性和科学性。

3.该课题实施方案规范、详实。

课题主持人已对课题研究内容作了一定的梳理和研究，层次清晰。

背景分析由外而内、由面及点，使立论具有科学性；目标指向明确，维度各异；研究内容设计科学、合理，便于操作；研究方法的选择与研究目标、研究内容达成较为匹配。

同时，该课题主持人具有较为丰富的研究经验，有望能出色地完成预期的研究任务。

综上所述，论证组一致同意该课题如期开题。

希望课题组吸纳专家组合理建议，加强课程理论方面的学习，吸纳前人经验，争取早出成果。

评议专家组成员签名：

年　　月　　日

重要变更：

侧重说明对照课题申请表，根据专家意见所作的研究计划的调整。

1、课题研究过程中要加强理论学习，每学期力争要学习2篇美术教育专著，订阅3本美术教育教学的核心期刊，其它学科也要学习相应教育进修专著，并定期进行沙龙交流，写好读后感

2、课题研究内容上要做进一步的细化，要更具体地制定好阶段研究的计划与内容，并鼓励各成员作更精细的子课题研究。

3、课题研究方式上要拓宽渠道，鼓励各成员利用平时的教研活动展开研究，使课题研究常态化，平民化，增强研究的实效。

4、开题之后增加了吴雪芬老师

课题负责人签名

年　　　月　　　日

所在单位科研管理部门意见：

年　　月　　日（盖章）

县教科研管理部门意见

年　　月　　日（盖章）

本表一式两份，于9月30日前交1份到各教师进修学校，未在规定内开题和上交开题报告的课题将不予结题。