最新版五年级美术上册教案.docx
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最新版五年级美术上册教案
五年级美术上册教学计划
(2014——2015学年度第一学期)
一、学情分析:
本学期我担任五年美术课教学任务。
五年级学生在美术基础知识的学习和审美能力上已经有一定的基础,他们对美术课的兴趣普遍还是非常的浓厚的。
每星期有两节美术课,学生对美术课的期待值很高。
在实际情况中,有些综合开放性的美术活动不能组织起来。
所以,大部分手工课和欣赏课,需要学生主动积极地参与工具和材料的准备工作。
以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。
二、教材分析:
第九册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索
三、学期目标:
(1)、了解美术的基本知识,认识美术工具,并能使用工具进行简单的美术活动;
(2)、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感;
四、教学重难点:
熟悉美术工具,通过学习能在借鉴的基础上结合自身生活经验,完成简单的美术活动。
本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。
在这些学习方式中,培养学生凭借自己主动建构知识与活动,去与他人互动,达到自身进一不发展的目的。
五、教学措施:
1、以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感。
以课本为载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标。
2、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。
3、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。
4、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强美术与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
5、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
6、教学手段生动有趣,运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。
7、运用计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品,鼓励学生利用互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流。
8、改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生美术活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的美术作业,建立促进美术教师不断提高的评价体系。
9、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。
10、根据学生的心理和生理特点,教学中注意循序渐进和趣味性。
11、尽量注意学科间的联系。
12、培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力为和核心,促进学生素质的全面发展。
13、利用宣传窗和美术比赛,调动学生学习的积极性。
14、学业考核以平时成绩为主,考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合。
六、教学内容总体安排:
按教学进度进行
五年级美术上册教学进度
(2014——2015学年度第一学期)
周次
课题
所需课时
备注
第一周
1、悠悠老街
2
第二周
2、传统门饰
1
3、适合纹样
1
第三周
4、好看的装饰画
1
5、生活中的民话纹样
1
第四周
6、运动会奖杯设计
7、泥娃娃
1
第五周
8、吹吹打打
1
第六周
国庆节放假
第七周
9、飞天
2
第八周
10、指墨画
1
第九周
11、泼墨山水
1
第十周
12、江南民居
1
第十一周
13、西湖十景
1
第十二周
14、童谣童画
1
第十三周
15、色彩的世界
1
第十四周
16、画音乐
1
第十五周
17、小盒子大舞台
2
第十六周
18、中国传世民作
2
1、悠悠老街教学目标:
1、探访老街的历史和文化。
2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。
3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。
教学过程:
第一课时
1、欣赏各地著名的老街初步感受历史老街的风光。
揭示课题《悠悠老街》2、说说自己家乡的老街的历史和故事
3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品感受老街上的自然风光。
4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品感受老街上历史建筑的特色。
5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品感受老街上的传统文化。
6、学习建议课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。
1、观看老街视频揭示课题2、交流和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时有什么困难又有什么趣味发现3、写生创作指导
(1)欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品
(2)教师讲解并演示创作写生的方法4、同龄人作品欣赏5、学习建议通过写生或记忆画的形式表现老街6、展示评价7、拓展:
不同美术形式表现的悠悠老街
2、传统门饰
教学目标1、中国传统门的类别、装饰特点。
2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3、培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学过程
1、介绍导入新课。
2、教师介绍门饰的知识传统的门饰门饰的雕刻技法、民族特点中外门饰的区别等。
3、引入课题《门的装饰》。
4、欣赏相关作品。
5、欣赏各种各样的门饰。
6、了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰。
7、提问:
你觉得这些传统门饰美在哪里?
它们各有什么特点?
表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。
8、教师提出作业要求
(1)用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸。
(2)用线描的方法表现不同风格的门饰。
9、学生构思创作10、教师巡视指导:
对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导。
11、评价12、拓展
3、适合纹样
教学目标1、欣赏适合纹样,感受适合纹样的艺术特色,了解适合纹样的不同样式及构成特点。
2、学习适合纹样的设计方法。
3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用提高美化生活的能力。
教学过程:
1、欣赏导入引出课题2、欣赏生活中的适合纹样。
说一说你还在生活中见过哪些适合纹样呢?
3、揭示课题《适合纹样》4、观察分析研学新知
(1)欣赏适合纹样作品:
说一说什么是适合纹样?
(2)欣赏适合纹样作品:
小组讨论适合纹样的构成形式有哪些?
对称式纹样上下或左右相同同形同色整齐稳重均衡式不对称纹样不同形、不同色、自由活泼向心式纹样由外往中心排列离心式纹样由中心往外排列旋转式纹样由中心顺时针或逆时针扭曲5、欣赏同龄人作品、学习作品优秀之处。
提问以下适合纹样运用了哪种构成形式?
6、提问:
你知道如何创作适合纹样吗?
7、学生创作,教师指导
(1)选择一个形状和纹样素材设计适合纹样
(2)也可以为一件生活用品设计适合纹样(3)提示①适合纹样与里面的纹样要适合外形即使去掉外形仍能显示出原来的形状特点。
②纹样绘制时要注意色彩的关系如对比与和谐8、展示评价拓展延伸
(1)举办“适合纹样欣赏会”请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上进行自评互评。
(2)教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结,引导学生加强在生活中观察与运用适合纹样提高美化生活的能力。
4、好看的装饰画
教学目标1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。
2、学习装饰画的设计方法培养学生的设计能力。
3、培养将美术作品运用到生活中去的意识激发对生活的热爱之情。
教学过程:
一、欣赏导入1、课件出示生活中的装饰画提问这样的画给你带来怎样的美感我们应该把它称为什么画?
2、说一说你对装饰画的第一印象是什么3、说一说你还在什么地方见过怎样的装饰画4、教师小结生活中我们经常能见到这种“与环境协调起到装饰、美化环境的画”。
我们把这样的画称为“装饰画”。
因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性所以人们称它为“经过化妆、打扮出来的画。
”二、出示课题《好看的装饰画》1、教师讲解装饰画的起源师生共同感受装饰画悠久的历史。
2、交流研究
(1)欣赏著名的装饰画作品进一步感受装饰画独特的美。
(2)与写实的绘画相比装饰画具有怎样的美感(3)通过照片与装饰画的对比学习装饰画的设计方法。
师生共同探究装饰画的方法夸张、变形、简化、概括、修饰等方法总结装饰画的设计三要素造型、色彩、构图
3、设计实践
(1)教师示范的装饰画设计方法强调作品创作时可以是形状的装饰变化也可以是色彩的装饰变化
(2)学生了解装饰画绘画步骤(3)学生了解装饰画的组合形式独帽式装饰画和组合式装饰画4、尝试创作
(1)教师提出创作建议
①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画
②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画
(2)学生进行创作选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工合作完成作品。
5、课外延伸
(1)学生作品完成后在教室展示作品并填写说明
(2)教师组织学生欣赏装饰画展进行自评和互评(3)欣赏多种材料制作的装饰画(4)可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去
5、生活中的民族纹样
教学目标1、了解生活中的民族纹样,认识民族纹样的内容美,感受民族纹样的样式美。
2、画画自己喜欢的民族纹样,能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰。
3、尊重民族文化,感受民族纹样的艺术魅力,发现并创造生活美。
教学过程
1、新课导入
(1)教师出示普通花布和有民族纹样的花布,最好是实物。
(2)比一比,两块花布的纹样有什么不同?
(3)小结:
民族纹样的花布更别致这些民族纹样在生活中也是随处可见。
今天我们学习《生活中的民族纹样》2、了解民族纹样的运用
(1)出示:
民族风的服饰、鞋、包。
体会民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮。
(2)出示:
名族风的家居布艺(3)体会:
民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适3、认识民族纹样
(1)美在变化与统一
①出示白族刺绣小围兜,猜一猜这个小围兜为谁设计美在哪里?
口水兜上有什么纹样?
纹样是怎么构成的?
小结:
图案中有动物纹样和植物纹样对称的构成方式色彩丰富。
②出示彝族刺绣肚兜看一看肚兜上的图案美在哪儿?
肚兜上有什么纹样?
花纹是怎样构成的?
选用哪些颜色搭配的?
有什么寓意?
小结:
直立对称的构成方式。
中间是人物纹样和花草纹样。
周围是连续花草纹。
它主要有三种颜色,红色表达热情、豪放。
黑色表达严肃、尊贵。
黄色表达和平、亲切。
(2)美在对称与平衡出示:
白族扎染方巾想一想:
在抽象的图案中你看出了哪些纹样?
这个图案花纹是怎样构成的?
用什么颜色搭配的?
小结:
本图案是圆形放射的骨式主要由几何纹和花草纹组成,典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。
(3)美在对比与调和出示:
适合纹样蓝印花布找一找:
这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物?
想一想:
美观的同时又有什么寓意?
小结:
石榴寓意多子多福,喜鹊寓意吉祥,猫寓意耄耋富贵。
(4)尝试练习教师示范学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画(5)学生作品赏析
①同学们的作品参照了民族纹样进行创作,使两件作品既整体统一,又有局部变化,民族纹样、变化又统一。
②变中求整,平中求奇。
4、实践探索
6、运动会奖杯设计
教学目标1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美。
2、发挥想象,尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯。
3、通过学习活动,体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价。
教学过程
1、营造聚焦奖杯的话题情境在视觉回忆中导入
(1)老师打开奖杯王国的大门和大家聊天,你看到过哪些比赛的奖杯,如美术、体育、科技等。
都有哪些特点?
(鼓励学生畅所欲言)
(2)猜一猜:
你认为这是一个什么种类的奖杯?
为什么?
(3)教师小结指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉是奋发向上的象征。
今天,我们也来为学校运动会设计奖杯随即引出学习主题《运动会奖杯设计》2、截图奖杯背后的人文故事在初步交流中感知。
运动会的奖杯上,有的以某个运动项目的一些元素为造型,易于辨认。
如足球形、有的背后有着捐赠人或主办方的故事,需要我们研究一番才知。
(1)你认识这些奖杯吗你知道这些奖杯背后的故事吗?
(2)你觉得这些奖杯的外形都像什么难道奖杯都像“杯形”吗?
3、探析多样奖杯的多样造型在视觉分析中拓思。
(1)这些奖杯的形状有什么不同?
像什么形状?
学生感受其形状不同?
说得有道理即可。
(2)发连线卡,引导学生连连线,感受奖杯的多样造型可能,并问:
你还有什么有趣的奖杯形状设计可能?
4、探究泥塑奖杯的个性技巧在猜想观看中领悟
(1)今天这节课。
我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计,根据你的观察,你认为这个奖杯应该怎样做出来?
奖杯采用了哪些泥塑方法?
(2)结合示意图或视频说说,制作过程的难点是什么?
怎样解决?
教师听取学生回答,并作必要补充。
就如何连接做的牢作一些讲解、示范等。
5、探寻奖杯作品的创意之处在视觉欣赏中提升。
(1)这三个奖杯的形状有哪些不同
(2)在泥塑表现上,哪些地方特别精彩?
是怎么表现的?
6、采用泥塑手法的奖杯设计在制作表现中创意
(1)用泥塑的方法为运动会的比赛设计制作一个奖杯
(2)要求造型别致、美观7、多元赞赏创意的展示评价,在成功体验中超越,采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品引导学生说一说:
(1)向同学介绍自己设计的奖杯创意之处
(2)学生相互比一比谁的奖杯做的最好
7、泥娃娃
教学目标1、欣赏和了解泥塑人物的形式和特点。
2、学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动,运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物的动态特征,并注意刻画表情。
3、感悟泥塑人物的艺术魅力,提高对泥塑人物的造型能力。
教学过程:
1、引导学生欣赏惠山泥人《大阿福》,说说大阿福的来历。
2、小结:
惠山泥人的艺术特色。
3、揭示课题:
《泥娃娃》4、引导学生欣赏宋代泥塑作品《泥孩儿》,感受中国传统泥塑作品的艺术魅力。
5、引导学生欣赏泥塑作品《刘海戏金蟾》、《放鞭炮》,进一步学习艺术家泥塑表现人物神态及动态的造型方法。
6、引导学生学习教科书中第17页的泥塑人物的步骤图,教师适当进行示范。
7、欣赏同龄人的作品,进一步学习泥塑人物多样的表现方法,拓宽创作思路。
8、作业建议:
运用不同的方法以半身像的形式来塑造自己喜欢的娃娃形象。
9、学生创作:
教师巡视并进行个别指导。
10、展示评议:
与同学说说自己作品的特点。
11、拓展延伸:
泥塑人物赏析
8、吹吹打打
教学目标1、学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征,进行适当的夸张表现手法并尝试用泥塑进行圆雕造型表现。
2、通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察能力和泥塑造型的表现能力知道用美术的方式表现生活。
3、体验泥塑造型活动的乐趣在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的审美情趣。
教学过程:
1、引导学生欣赏《击鼓说唱俑》等经典陶俑泥塑作品后,教师简单介绍吹打乐的历史并出示课题《吹吹打打》,提出本课学习任务——用泥塑表现演奏吹打乐器的人物。
2、欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识初步感受吹打乐表演时活泼快乐、激情四射的魅力。
3、引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品《丑娃参军》,重点对“爷爷”这一人物进行深入赏析,深刻体会夸张的造型方法和作用。
4、引导学生小组成员之间自主学习交流,欣赏课本第19页的图片,说说这些人物的哪些地方最吸引你,教师巡视辅导启发学生重点观察人物的眼睛、嘴、鼻、体态等的造型变化,感受夸张表现的魅力。
5、教师演示制作步骤,引导学生观察在人物的整体泥塑时要把握好整体简单刻画和局部细节的深入刻画对比。
6、布置作业:
要求能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物,要注意夸张人物的动态。
7、学生进行作业,教师巡视并进行个别化辅导。
8、引导学生展示介绍完成的作业,互相观察并进行评价。
评价重点放在人物造型上,看看是否和前一课的泥娃娃造型比较有更夸张的动态。
教师小结并布置第二课时的课前准备,要求学生课后观看和搜集各种本地民间传统的吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演的视频节目和图片资料等。
9、飞天
教学目标1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣,了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法。
2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象,了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态,掌握飞天的三个经典样式,同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品。
3、体会三个典型时期飞天的形象特点,从而促进审美情感的升华。
教学过程:
第一课时
1、导入创设情境、激发兴趣教师引导:
分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画问题一:
你们认识这个艺术形象吗?
它是谁?
引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址。
学生活动一:
观察,独立发言。
通过猜一猜活动,激发学生学习兴趣。
2、深入探索感知欣赏分析,教师引导,讲述飞天形象的来历及历史。
问题二:
听了上述故事,你能用学过的知识做一做这些题吗?
问题三:
看视频,听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。
你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方?
问题四:
飞天形象给你留下哪些印象?
学生活动二:
听故事,完成填空练习。
学生活动三:
看视频,听讲解,完成教师提问?
学生活动四:
小组讨论,表述欣赏感悟。
3、作业:
体验实践,学以致用
第二课时
1、课堂导入
(1)展示飞天图片,敦煌莫高窟第320窟双飞天,壁画临摹唐代。
提问:
有同学知道这些是什么形象?
你知道和她们的有关的故事吗?
(2)学生思考回答。
(3)教师引导小结:
这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象,请同学们看书本P20教师对飞天的概念做简单介绍,本环节主要解决飞天的定义和概念问题。
2、输入教学
(1)展示敦煌的全景照片和传入的途径。
(2)展示各个历史时期的飞天的形象。
请同学们来比一比各个历史时期的飞天有什么不同。
分学习小组讨论,小组之间可展开竞赛。
①兴起时期——十六国第275窟②创新时期——南北朝第249窟③鼎盛时期——唐代第329窟教师引导讨论和小结:
可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方面来做引导和小结本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程。
(3)动动手,学学古人,教师分发准备的飞天图片,每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象进行临摹。
要求①大小要适合,构图要饱满。
②运用线条的形式来表现。
③注意把握人物的动态。
教师巡视指导,学生临摹。
3、学生作品展示,学生互评,教师点评4、拓展思考:
你觉得飞天的形象美在哪里?
为什么古代的人们如此热衷表现飞天的形象?
10、指墨画
教学目标1、了解指墨画的基本概念,感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点。
2、通过实践探究,学习指墨画的基本知识与技法,能运用指墨画技法表现出多种不同墨色和点线面。
在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感,体验指墨画探究的乐趣。
教学过程
1、激趣导入欣赏沙画表演视频或手指印画导入,引出指墨画,激发学生学习兴趣。
2、对比分析,感受指墨画特点。
(1)课件出示徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》。
引导学生欣赏、感受并思考两幅画给你的感受有什么不同?
启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开。
讨论交流
(2)课件出示名家指墨画作品,引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点。
(3)探究尝试,体验指墨画趣味(4)“玩墨”游戏①请全体学生一起用手指玩墨,看谁玩出的墨色变化最多。
②交流展示,请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍,关键在于对水的掌握,与毛笔蘸水蘸墨类似。
③展示交流:
归纳小结指墨画技法。
依据学生实际,教师作适当演示,课件出示指墨基本技法图示。
④选择有代表性的点线面启发学生思考,这些形态各异、墨色深浅不同的点线面适合表现什么物象?
⑤请学生比较思考:
用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同?
体会笔墨。
4、创作练习根据课堂练习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想,通过添加等方式完成一幅抽象画。
11、泼墨山水
教学目标:
1、学习泼墨山水画的基本知识与技法,了解泼墨画的艺术特点,懂得泼墨方法的运用。
2、通过欣赏、感受、体验等方式在泼墨的基础上添画完成一幅泼墨山水画。
3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣,培养对中国传统绘画的感情。
教学过程
1、欣赏导入
(1)出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅,让学生进行比较欣赏。
(2)教师总结出示课题2、笔墨游戏
(1)教师介绍泼墨的方法、并作操作示范。
(2)学生尝试在一张宣纸上进行泼墨游戏,体验观察墨色变化效果。
(3)教师选三幅不同效果的学生习作,请作者介绍取得效果的创作要领。
3、深入教学
(1)观自然、学画法①欣赏大自然中的山水,感受自然美景观察自然山水,探究山水画画法。
提示:
近低远高近浓远淡。
②教师示范:
边演示边讲解远景、中景、近景知识及云雾和水的留白方法。
③学生临摹或创作一幅泼墨山水
(2)赏作品,习技巧①比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处,画家通过添加小景树、亭、舟、塔、房、人等,使得画面更有生活气息,体现出人与自然和谐相处的情感。
②课件演示添加小景的方法和规律少、简、小、干(3)品诗词、悟画意欣赏一幅诗配画感受山水画的人文意境4、作品欣赏5、作业练习在上一个环节创作基础上添加景物丰富画面完成整件作品
12、江南民居
教学目标1、通过图像和艺术作品的欣赏,感受江南民居的美。
2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图。
3、在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中,发展独特的审美眼光。
感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。
教学过程:
1、寻找我眼中的江南民居印象,初步视觉认知。
(1)打开画家吴冠中的水墨画,提问:
猜一猜画中画的是什么?
你是从哪里看出来的?
从画面中说说你对江南民居的印象。
(2)寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点。
(3)揭示课题《江南民居》2、欣赏吴冠中的水墨江南,提升视觉审美。
让我们一起来欣赏画家吴冠中的《水乡周庄》提问:
江南水乡民居美在哪里?
学生可以结合搜集的资料一起研讨,并推荐学生代表交流看法。
3、探究多样化的表现形式,发展艺术个性,接着欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品,画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰的关系的?
在学生回答的基础上,教师可联系示例图,结合现场局部示范方式加以提点。
以引导学生个性表现。
4、探寻独特化的创作视角,锤炼艺术创作。
(1)引导学生观看江南民居风景照,图片中的江南民居表现内容有什么不同?
哪些地方最有江南味?
(2)在具体表现上采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的?
5、汲取同龄人的作品优点,获得迁移学习寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方,和同伴一起说一说。
6、捕捉图片中的创作灵感,尝试水墨表现。
(1)捕捉图片中富有江南味的独特景致,进行创作的构思。
(2)创作一幅有江南特色的水墨作品。
7、进行发现式的展示评价,升华学习感悟。
从创作视角、水墨画面处理等方面发现自己和同伴创作的成功之处。
13、西湖十景
教学目标1、初步感受西湖十景的山水之美,了解西湖十景的文化内涵。
2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨
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